Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la importancia del desarrollo de habilidades motoras para la coordinación de movimiento en niños de 2 a 3 años. El objetivo es analizar cómo incide el desarrollo de habilidades motoras en la coordinación de movimiento de los niños y diseñar un plan de actividades. Se realizó una revisión de literatura, se establecieron los objetivos, la metodología y una propuesta de actividades lúdicas para desarrollar motricidad básica.

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
LICENCIATURA EDUCADORES PÁRVULOS
AUTORAS: GRACE PAULINA AMPUERO DECKER
Cédula: 0916271349
DIANA ELIZABETH HERRERA CRIOLLO
Cédula: 0802631358

2. TEMA
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES
MOTORAS PARA LA COORDINACIÓN DE
MOVIMIENTO Y DESPLAZAMIENTO EN LOS
NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. DISEÑO DE UN PLAN
DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE
MOTRICIDADES
BÁSICAS 2015

3. Ubicación del problema en el contexto
CAPÍTULO I
El problema ha sido detectado en la institución de
desarrollo infantil CNH Mis corazoncitos ubicada en la
provincia del Guayas cantón Guayaquil sector Guasmo
norte Coop. Nueva Granada Mz 12 solar 5; la cual es una
institución de carácter fiscal oficial de atención a niños y
niñas de 2 a 3 años de edad donde constan niveles de
atención individual y grupal.

4. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo incide el desarrollo de las
habilidades motoras en la coordinación de
movimiento y desplazamiento en los niños
y niñas de 2 a 3 años del CNH Mis
corazoncitos de la ciudad de Guayaquil
provincia del Guayas en el período lectivo
2014- 2015?

5. OBJETIVO GENERAL
 Analizar la importancia del desarrollo de
habilidades motoras para la coordinación de
movimiento y desplazamiento en los niños de 2
a 3 años del CNH Mis corazoncitos” mediante
una investigación de campo para el diseño de
una guía con ejercicios motores.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Establecer las habilidades motoras para el desarrollo del
esquema corporal en los niños.
 Aceptar el propio cuerpo, formando una imagen positiva del
mismo y manteniendo la autoestima.
 Desarrollar la percepción y coordinación espacio-temporal
 Proponer la elaboración de un plan de actividades sobre la
motricidad básica para niños 2 a 3 años.

7. INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
¿Qué son las
habilidades motoras?
¿Cómo caracterizamos
a las habilidades
motoras?

8. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación es de gran relevancia ya que en
los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un
papel muy importante, porque influye valiosamente en el
desarrollo intelectual, afectivo y social del niño
favoreciendo la relación con su entorno. Las destrezas
motrices son el primer paso que los educadores deben
lograr perfeccionar para obtener un aprendizaje
significativo en los y las estudiantes, considerando que es
una de las destrezas que se adquiere durante los
primeros años de vida.

9. ANTECEDENTES
CAPÍTULO II
Las actividades lúdicas han cobrado importancia en
nuestro país para que el niño / a descubra su cuerpo,
juegue con sus movimientos, se den cuenta de sus
sentimientos, emociones y pueda construir una imagen
positiva de sí mismo, cada niño es un mundo diferente,
con habilidades, destrezas y dominios para ser
desarrollados.

10. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las habilidades motrices básicas y su importancia en educación
infantil.
La motricidad o actividad física es fundamental para los niños porque no
solo les ayuda a crecer sanos en el aspecto físico, sino también a
desarrollarse cognitiva, emocional y afectivamente, permitiéndoles
entender su cuerpo, las posibilidades que ofrece, cómo expresarse y
cómo relacionarse con el entorno. Por este motivo es fundamental
trabajarla en Educación Infantil, principalmente a través del juego, tanto
espontáneo como dirigido por el docente

11. FUNDAMENTACIÓN SOCIÓLOGICA
Teoría socio crítica.- La investigación se sustenta en esta teoría por que
recoge aciertos del activismo y el constructivismo, nace con la intención de
subsanar las falencias de los enfoques tradicionales concibe como principio
esencial las múltiples dimensiones del desarrollo integral del ser humano,
revalora la cultura y la ciencia acumulada por la humanidad, reivindica al
individuo como centro del proceso de aprendizaje.
William, Goleen (2009) en su libro Sociología y Educación manifiesta las
características de la Teoría Socio crítica:

12. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El fundamento pedagógico atiende de manera especial al
papel de la educación, del maestro y de la escuela, para
interpretar ese papel es necesario entender la posición que
frente a la educación adoptan diversos lineamientos y
pensadores entre ellos se puede citar:

13. LEY ORGÁNICA
DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
MARCO
CONSTITUCIONAL
FUNDAMENTACIÓN LEGAL

14. CAPÍTULO III
METODOLOGÍA

15. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
MÉTODO INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
MÉTODO
DEDUCTIVO
MÉTODO
INDUCTIVO
MÉTODO
CIENTÍFICO

16. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
CAMPO BIBLIOGRÁFICA
PROYECTO
FACTIBLE

17. TIPO DE INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICA
DESCRIPTIVAEXPLORATORIA

18. UNIVERSO
Grupo de individuos Tamaño población Porcentaje
Directivo 1 0.75 %
Docente 5 3.76%
Estudiante 65 48.87%
Padres de familia 62 46.62%
Total 133 100%
Fuente: CNH MIS CORAZONCITOS
Elaborado: GRACE AMPUERO- DIANA HERRERA.

19. MUESTRA
Grupo de individuos Tamaño de la muestra Porcentaje
Directivo 1 1.32%
Docente 4 6.58%
Estudiante 35 46.05%
Padres de familia 35 46.05%
Total 75 100%
Fuente: CNH MIS CORAZONCITOS
Elaborado: GRACE AMPUERO- DIANA HERRERA.

20. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES O CATEGORIAS INDICADORES
INDEPENDIENTE:
Desarrollo de Habilidades motoras
Destreza para mover una parte
del cuerpo, ya sea un gran salto o
un ligero movimiento del
párpado.
La enseñanza y el aprendizaje.
La Psicomotricidad.
Destrezas Motriz
Deporte
Movimiento
Emociones
Desplazamiento
DEPENDIENTE:
La estructuración del esquema
corporal coordinación de movimiento
y desplazamiento en los niños de 4 a 5
años
El esquema corporal es una
representación
del cuerpo.
Es la capacidad que tienen
los músculos esqueléticos del
cuerpo
Coordinación.
Juegos
Ejercicios
Actividades prácticas.
Coordinación
corporal
Lateralidad
Equilibrio
Postura

21. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
 En la investigación realizada
las maestras desconocen la
utilización de técnicas
pedagógicas necesarias para
el desarrollo de las
habilidades motoras lo que
dificultan el desarrollo de
las capacidades
intelectuales de los niños.
 Permitir que el niño/a
conozca su propio cuerpo,
las partes de éste, que sea
consciente de que puede
controlar sus movimientos.

22. CAPÍTULO
IV
PROPUESTA

23. “DISEÑO DE UN PLAN DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DE MOTRICIDADES BÁSICAS “
TÍTULO

24. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto educativo es una herramienta de
ayuda pedagógica y metodológica que dirige a los
estudiantes a obtener un aprendizaje significativo,
el juego como actividad abierta y multifacética
mantiene relaciones de todo tipo con una amplia
gama de posibilidades dentro del ámbito educativo,
lo que facilita el desarrollo de determinados
aspectos de tipo motor, psicológico y social,
notable mejoría en rendimiento escolar, desarrollo
de aspectos de tipo motor psicológico, intelectual y
social , aprendizaje con motivación positiva,
formación integral de los estudiantes

25. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar un plan de actividades lúdicas
con una serie de ejercicios para
desarrollar las motricidades básicas
que contribuya a una mejor
coordinación de movimientos y
desplazamiento de los niños de 2 a 3
años.

26. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Utilizar estrategias lúdicas que permitan al niño experimentar, manipular objetos reales
y símbolos.
 Despertar el interés por las actividades que desarrollen la motricidad básica que permitan
al niño ayudar su autoestima, expresar sus sentimientos, integrarse socialmente y facilitar
sus relaciones interpersonales.
 Favorecer el desarrollo del tono muscular, postura y equilibrio, tanto estático como
dinámico para satisfacer necesidades en el desarrollo de los rasgos caligráficos.
 Estimular la coordinación motora gruesa para alcanzar el desarrollo de contacto físico,
autonomía, apoyo moral y expresión de sentimientos.

27. FACTIBILIDAD DE SU
APLICACIÓN
La propuesta de un plan de actividades para el
desarrollo de motricidades básicas es factible por
cuanto existen los docentes, alumnos, padres y
representantes, materiales y financieros necesarios
para planificar, ejecutar y evaluar la aplicación de la
misma. Los recursos que no se encuentren presentes, son
factibles de conseguirlos en el hogar y en la comunidad,
por cuanto los padres y representantes entre otros
miembros e instituciones de la comunidad educativa los
pueden aportar, tal como se evidenció en la consulta
realizada en este sentido.

28. DESCRIPCIÓN
Esta guía de un plan de actividades para el desarrollo de
motricidades básica consta de una serie de juegos que
permiten una mejor coordinación motora, potenciar la
imaginación a través de la imitación y el juego simbólico,
la adopción de una postura correcta, el equilibrio y la
coordinación entre otras destrezas que se constituyen en el
motor de vida de los aprendizajes en los párvulos; su
carácter de entretenimiento divierte y educa a la vez, le
ayuda a expresar sentimientos emociones, autoafirmar su yo
corporal y social.

29. Nombre: “Recorramos nuestro Jardín”
Ubicación: Patio principal
Objetivos:
- Perfeccionar el acto de correr.
- Realizar determinadas acciones siguiendo órdenes concretas.
- Trabajar la capacidad de gatear.
Material: 3 pelotas
Duración: 5-10 minutos aprox.
Observación: La pelotas tendrán que ser una de color rojo, otra verde y otra naranja.
Organización: Los niños y las niñas se agruparán por parejas.
Trabajar las habilidades motrices básicas en educación infantil de manera divertida y lúdica.
ACTIVIDAD # 1