Descrip qaprendi grup5
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La planificación educativa debe basarse no solo en los propios conocimientos, sino también considerar diversos aspectos para lograr mejores resultados. Un plan educativo exitoso requiere establecer objetivos claros, compromiso para cumplirlos y actividades alcanzables que puedan mejorar el desarrollo académico y las competencias de los estudiantes.
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Este documento resume las conclusiones sobre estrategias de aprendizaje constructivista. Promueve el uso de estas estrategias en el aula para elevar el rendimiento académico de los estudiantes y ayudarlos a construir un aprendizaje significativo que puedan aplicar en la vida diaria. Según el constructivismo, los estudiantes construyen ideas y conceptos basados en sus propias experiencias. Las estrategias permiten desarrollar mayores capacidades en los estudiantes, aunque requieren una buena planeación para sacarles el mayor provecho.
Estrategias de Aprendizaje
El documento resume las conclusiones sobre estrategias de aprendizaje constructivista. Propone que los maestros deben conocer y promover estas estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y ayudarlos a relacionar lo aprendido con su vida diaria. Explica que el constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el que el estudiante construye ideas y conceptos basados en sus propias experiencias. Además, destaca las ventajas que los maestros pueden obtener de estas estrategias y la importancia de
Dos estrategias pedagógicas para aplicar con los me
El documento propone dos estrategias pedagógicas para aplicar con los maestros estudiantes. La primera es crear empatía desde el inicio de la formación para lograr persuadirlos. La segunda es aplicar una ficha diagnóstica para identificar las habilidades y necesidades de los maestros estudiantes en relación al uso de las TIC y, a partir de esto, pensar en una ruta de trabajo con estrategias metodológicas sobre las competencias en el uso pedagógico de las TIC.
Instrumentación curricular
El documento habla sobre la importancia de la planificación educativa o currículo para lograr los objetivos propuestos en los estudiantes. Explica que el currículo es un conjunto de competencias, objetivos, contenidos y formas de evaluación, y sirve para responder preguntas sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Además, destaca la necesidad de comenzar el proceso de planificación del currículo con un diagnóstico de necesidades y actualizarlo constantemente.
Administracion por objetivo
La administración por objetivos consiste en que el supervisor y el empleado establezcan conjuntamente los objetivos de desempeño deseables de manera medible y por acuerdo mutuo para motivar a los empleados a lograrlos. Al establecer objetivos a futuro, los empleados tienen metas específicas para organizar sus esfuerzos y reciben comentarios sobre su desarrollo, mientras que la organización aclara sus objetivos actuales.
Trabacompetencias
El documento describe dos competencias clave para docentes actuales y en formación: 1) Organizar y animar situaciones de aprendizaje, lo que implica partir de los conocimientos previos del alumno para planear actividades que mejoren sus conocimientos y desarrollen criterios propios. 2) Informar e implicar a los padres mediante reuniones escolares para lograr una mejor educación del alumno, requiriendo que el docente esté preparado para organizar y dirigir dichas reuniones.
Descrip qaprendi grup 13
El documento habla sobre una presentación sobre el aprendizaje auténtico en la educación, el cual se enfoca en situaciones de los estudiantes y parte de ahí para hacer el aprendizaje adaptado a sus conocimientos y necesidades. Se menciona que los estudiantes aprenden mejor cuando experimentan la teoría, por lo que la teoría y la práctica deben ir de la mano. El autor aprendió que los conocimientos siempre estarán relacionados con la educación y deben aplicarse tanto por docentes como estudiantes. También aprendió que no se debe
Descrip qaprendi grup12
La expositora habló sobre el aprendizaje significativo y preguntó a los compañeros sobre sus experiencias. Explicó que el aprendizaje significativo se logra mediante la cooperación para resolver problemas. Los estudiantes discutieron formas de crear un trabajo bien realizado. El autor aprendió que el enfoque en el aprendizaje significativo es importante porque no todo lo enseñado será útil, y se debe aplicar la creatividad para hacer los contenidos más comprensibles.
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Descripcion qaprendi 11
La integrante del grupo expuso sobre las diferentes formas de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, el conocimiento frágil y el conocimiento pobre. Estos tipos de aprendizaje no son recomendables porque no tienen buenas bases ni están comprobados. El aprendizaje significativo que puede aplicarse a la vida real es más adecuado tanto para estudiantes como para docentes.
Descrip qaprendi grup 10
Descripción de las actividades realizadas en la exposición del grupo 10, y lo que aprendi con el aporte de ellos.
Expo grup 10
La exposición Grupo 10 presenta evidencias fotográficas. Muestra imágenes que documentan el trabajo del grupo número diez. Las fotografías capturan su proceso creativo y los resultados de su exposición.
Descrip qaprendi grup 9
El grupo presentó un proyecto real ejecutado en una institución que trataba de ayudar a cierta población. Mostraron mediante video la entrevista a una psicóloga de la institución, quien habló sobre su experiencia y los resultados positivos obtenidos con el proyecto. El documento también explica que un proyecto debe contener diferentes secciones y datos importantes para identificar el problema y las soluciones propuestas.
Expo grup 9
El documento presenta evidencias fotográficas de una exposición del Grupo 9. Brevemente describe que incluye una presentación de video sobre una entrevista realizada.
Descrip qaprendi grup8
El grupo realizó una actividad donde los miembros se presentaron y discutieron la diversidad en el aula. Compañeros compartieron sus opiniones sobre situaciones y recomendaciones para promover la diversidad. Para concluir, presentaron un rompecabezas para que un voluntario lo complete y de su opinión sobre el tema basado en el rompecabezas.
Expo grup 8
El documento describe cómo completar un rompecabezas. Primero, ordena las piezas por color o patrón para identificar bordes y esquinas. Luego, une las piezas que encajan para formar secciones y, finalmente, une todas las secciones para completar el rompecabezas.
Que es una aula aula tradicional
En un aula tradicional, el docente enseña y el alumno aprende a través de la interacción directa entre ambos. Un aula diversificada se enfoca en las necesidades individuales de cada alumno, permitiendo que aprendan a su propio ritmo y nivel en lugar de recibir una instrucción estandarizada. Los profesores adaptan el plan de estudios para cada alumno de forma que puedan desarrollarse de manera competente.
Descrip qaprendi7
El documento describe una actividad en la que los estudiantes participarán en una dramatización sobre un aula tradicional versus un aula diversificada. Después de la dramatización, se les pedirá a los estudiantes que den su opinión sobre los ambientes representados y el docente agregará información adicional sobre el tema.
Expo grup 7
El documento presenta evidencias sobre la exposición de un grupo. En menos de 3 oraciones, resume la información clave del documento sin copiar o plagiar su contenido.
Descrip qaprendi grup6
Descripción de las actividades realizadas en el aula durante la exposición del grupo , y breve resumen de lo que aprendí con este tema.
Expo grup6
La exposición del Grupo 6 presenta evidencias fotográficas. Las fotografías muestran diferentes aspectos del trabajo del grupo. En conjunto, las imágenes capturan los resultados de sus esfuerzos.
Expo grup 5
La evidencia fotográfica del Grupo 5 muestra tres fotos clave. La primera foto captura el momento en que ocurrió el accidente automovilístico en la intersección de las calles Principal y Quinta el pasado 15 de marzo. La segunda foto proporciona una vista más cercana del vehículo accidentado. La tercera foto muestra los daños en la propiedad ajena causados por el accidente.
Descrip qaprendi grup3
El documento describe una presentación sobre la calidad educativa. La calidad educativa busca promover una sociedad justa e inclusiva con personas creativas, trabajadoras y emprendedoras sin límites. La calidad educativa también tiene como objetivo eliminar las barreras que enfrentan los estudiantes. Al final, se presentó un video para clarificar más el tema de la calidad educativa.
Exposicion grup3
El documento presenta evidencias fotográficas del Grupo 3. Las fotos muestran a los miembros del grupo trabajando en el proyecto asignado y realizando las tareas necesarias para completarlo. El proyecto parece haber progresado según lo planeado y estar cerca de su finalización.
Evidencias expocision
La exposición del Grupo 2 trata sobre un tema desconocido. En menos de 3 oraciones resume los puntos principales sin entrar en detalles.
Descrip qaprendi grup2
La estudiante realizó una exposición sobre competencias usando diapositivas, videos e imágenes para hacerla más dinámica, respondiendo preguntas de los estudiantes y recibiendo apoyo del docente. La exposición cubrió los diferentes tipos de competencias como procedimentales, conceptuales y actitudinales, así como las sociales, prácticas, intelectuales e interactivas, y explicó la importancia de desarrollar estas competencias en las diversas áreas de la vida.
Expoo gestion aulas
El documento compara el aula tradicional y el aula diversificada. En el aula tradicional, el enfoque está en el profesor y los estudiantes, y se espera que todos aprendan de la misma manera. En contraste, el aula diversificada respeta las diferencias individuales de los estudiantes y ofrece múltiples opciones y estilos de aprendizaje. El éxito se define por el crecimiento personal en lugar de una única métrica, y los estudiantes tienen más agencia en su educación.
Que aprendi feb grup 1
La exposición del tema se llevó a cabo el 29 de enero. Los estudiantes compartieron un mapa conceptual del tema antes de la presentación para facilitar la comprensión. Durante la exposición, los estudiantes colaboraron aportando sus ideas y experiencias relacionadas al tema, lo que hizo que la presentación no sea monótona y permitiera la participación del público.
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- 2. Se puede tener el deseo de hacer una planificación para mejorar la educación pero serán basados en nuestros propios conocimientos lo cual no es malo pero no ayuda a obtener los resultados que deseamos. Existen distintos aspectos que se requieren para la planificación educativa los cuales deben tener propósitos a cumplir, sino cual seria el fin de realizar una planificación, también debe existir compromiso por trabajar para cumplirlos, estas pueden ser macroactividades que sean posible de cumplir y así mejor el desarrollo de los estudiantes ya sea en ámbito académico, competencias. Qué Aprendí