El documento describe diferentes recursos y herramientas pedagógicas para la enseñanza, incluyendo materiales escritos, gráficos, videos, personas expertas, y mensajes digitales. Discute el uso educativo de Internet, blogs, wikis y simulaciones. Explica que las simulaciones permiten experimentar con diversos escenarios para lograr un aprendizaje profundo sobre sistemas y procesos.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Asignatura:
Tecnología Aplicada a la Educación
Presentado Por:
Diomaris Santana Ventura
Facilitadora:
Hilda M. Estrella
Recursos y Herramientas del Uso Pedagógico

3.  Los recursos pedagógicos, son medios a través de los cuales los
estudiantes y profesores se sirven para aprender y enseñar.
Al planear sus estrategias de enseñanza, el profesor/a necesita
considerar una amplia gama de estos recursos en sus clases:
 Distintos materiales escritos,
 Representaciones gráficas, pictóricas, fotográficas
 Vídeos,
 Personas expertas,
 Banco de sonidos,
 Lugares, objetos, instrumentos, máquinas,
 Mensajes informatizados, etc.

4.  Entregarles el uso pedagógico más favorable en su
enseñanza para así atender a la gran diversidad de
estilos de aprendizaje.
 Se debe considerar la forma como poner en
relación los contenidos que sugiere con recursos
pedagógicos, sean éstos estratégicos o materiales
de enseñanza, en virtud del tipo de conocimiento
que se quiere lograr en los estudiantes, y el contexto
de relaciones que se busca promover. Solamente
observando esta relación se podrá saber cuando
una propuesta curricular no funciona, por qué no
funciona y cómo mejorarla.

5. Herramientas Pedagógicas

7.  Cada día más escuelas están conectadas a la Internet. Lo profesores
y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas formas. En
primer lugar, la Internet es una fuente inagotable de información y
datos de primera mano. Como red originariamente científica, en la
Internet puede encontrarse gran cantidad de información útil para la
clase, desde imágenes de satélites meteorológicos recién tomadas a
documentos históricos pasando por conjuntos de datos sobre ecología
o el último 'paper' no publicado todavía sobre física.
 Estudiantes de clases distantes físicamente utilizan la red como medio
de comunicación para realizar proyectos colectivos, recoger e
intercambiar datos sobre aspectos diferentes de su medio ambiente o
estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de
diferentes países. En un 'revival' sorprendente, una especie de
"Freinet electrónico" se apodera de las aulas conectadas a la red: los
estudiantes se enzarzan en correspondencias escolares electrónicas
y multimediáticas con compañeros de la otra parte del mundo.

8.  Ventajas del uso de internet Entre las ventajas que tiene el uso de internet,
se mencionan las siguientes:
- El uso de esta herramienta estimula el uso de nuevas formas de aprendizaje
- Es un medio de interacción, es decir, es posible aprender de otros.
- Estimula el desarrollo de destrezas sociales y cognitivas.
- La información puede ser encontrada las 24 hrs. Del día y los 365 días del
año.
- Estimula el trabajo en equipo, la colaboración y la comunicación.
- En muchas páginas, la información se encuentra de forma ordenada,
mostrando solo lo que el alumno necesita.
- Si hablamos de ventajas en general, podemos mencionar el uso de internet
para mirar televisión.
- Interacción mediante el uso de páginas como Facebook, Myspace, Hotmail,
entre otras.
- Descarga de películas, música, imágenes, programas, entre otros.
-Mejorar la capacidad de comprender y evaluar la información.
- Entretenerse jugando a juegos educativos.

9.  Desventajas del uso de internet Entre las desventajas que tiene el uso de
internet se mencionan:
- No es posible estar seguro de que la información sea de calidad.
- La metodología puede que no sea la mejor, siendo hasta inmadura.
- Existe una carencia de respaldos (un hecho, testimonio que diga que la
información es confiable)
- Al usar esta herramienta se está expuesto a diferentes páginas web,
como publicidad no deseada, juegos de azar, pornografía, violencia, etc.
- Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas,
debido a la mala práctica del copiar y pegar.
- Muchas de las páginas encontradas pueden contener código ofensivo que
podría introducir virus o programas espía en nuestro ordenador.

10.  La Internet es utilizadas por millones de personas diariamente. Entre ellas hay no
sólo profesores, investigadores y estudiantes universitarios o empresas y
particulares sino también maestros y alumnos de primaria y secundaria (que la usan
individual y colectivamente), autoridades educativas, etc.. En 1994 se estimó en
más de 250.000 los usuarios relacionados con la educación básica en
los EE.UU (LAQUEY PARQUER, 1994). Estas cifras no deben sorprendernos si
tenemos en cuenta que uno de los objetivos de la administración Clinton/Gore con
la iniciativa NII (National Information Infrastructure) es que todas las escuelas y
bibliotecas de los EE.UU. estén conectadas a la red el año 2.000.
 En los siguientes apartados examinaremos algunas de las áreas en las que puede
utilizarse la Internet en educación. El espacio nos obliga a la brevedad, por lo que
sólo se apuntan posibilidades y no se describen experiencias concretas

12.  Blogs
Se considera que los blogs son un recurso que por una parte es muy fácil de aprender a diseñar
y utilizar, y cuya aplicación es inmediata. Antes de comenzar veremos unos breves apuntes de
como se puede utilizar el blog en el aula:
 Tal es la importancia actual de los blogs en la educación que ya se ha acuñado un nuevo
término, los "edublogs", los cuales contienen enlaces a sitios Web con recursos educativos,
artículos sobre educación, información sobre el desarrollo de las clases, tareas para los
alumnos,...., por citar algún ejemplo tenemos el sitio Edublogs
 Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta
de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o
externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda.
 El blog también puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es
decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico (para ampliar información sobre
lo que es un portfolio ,en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los
estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus
artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los
compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle,
formando verdaderas comunidades de aprendizaje.

13.  Los wikis como herramientas de aprendizaje
Las Wikis son herramientas colaborativas, en cuya construcción pueden
participar varios usuarios a la vez. Accesibles desde Internet, permiten
recoger contenidos sobre uno o varios temas, incluyendo enlaces externos
a materiales que complementan la información ofrecida.
En el campo educativo, las wikis permiten trabajar, investigar y desarrollar
contenidos por parte de los alumnos, abriendo un nuevo canal bidireccional
de comunicación y aprendizaje. Además, estas wikis pueden ser realizadas
por alumnos de diferentes clases y servir de material de apoyo para
generaciones posteriores, que a su vez pueden encargarse de completarlas.
Son divertidas, entretenidas y estimulan a los alumnos, al saber que sus
desarrollos serán posteriormente leídos por otras personas que accedan a
ellos a través de Internet.
Entre las wikis más conocidas está Wikipedia, una enciclopedia desarrollada
a nivel mundial por los usuarios. A nivel educativo, existen wikis de todo tipo:
de contenidos generales realizadas por alumnos de un mismo centro;
especializadas en una asignatura concreta (Eduwiki de física, literatura,
arte...); realizadas en otro idioma con el objetivo de ponerlo en práctica, etc.

14.  Simulaciones:
El aprendizaje basado en la experiencia es muy eficaz para la
construcción de conocimiento. Pero tiene algunas limitaciones, que es
importante considerar al diseñar un proceso de capacitación. Las
principales son:
 Si se hace de forma natural es muy lento, pues sólo se experimenta
una situación por vez y ello demanda mucho tiempo y otros recursos.
 Está supeditado a las situaciones que se presentan en forma natural.
Quedan sin experimentar muchas que rara vez se presentan, y
precisamente es para ellas que más se necesita estar preparado.
 Tiene alto costo. Cada error produce, directa o indirectamente, efectos
adversos de tipo económico, social, ecológico, técnico, laboral.
 Frecuentemente, la urgencia por actuar para corregir lo no deseado
no deja tiempo para reflexionar tratando de interpretar los
fundamentos de los fenómenos observados.

15.  Las simulaciones permiten superar esas limitaciones, aunque no todas lo hacen con la
misma eficacia. A continuación se considera la utilidad de cada tipo de simulación,
ordenándolas desde las más simples a las más complejas.
 De observación: sólo permiten observar el funcionamiento de un proceso o sistema con
una estructura y en una situación predeterminadas, por lo cual tanto la profundidad
como la amplitud de conocimiento que permiten alcanzar son muy escasas.
 De operación: al igual que las anteriores se refieren a un proceso o sistema con una
estructura y en una situación predeterminadas. Pero como permiten actuar sobre ese
proceso y observar los resultados, con ellas se puede lograr mayor profundidad de
conocimiento.
 Estructurales: si bien permiten experimentar con diversas estructuras, contemplan una
sola situación para cada una de ellas, por lo cual la amplitud de conocimiento que se
puede alcanzar es escasa.
 De interpretación: como se enfocan en el funcionamiento de un sistema con
determinada estructura y cierta secuencia de situaciones, permiten lograr mayor
profundidad de conocimiento que las anteriores, pero con escasa amplitud. Para lograr
mayor amplitud es necesario realizarlas muchas veces con diferentes secuencias de
situaciones, lo cual demanda mucho tiempo y un gran esfuerzo de elaboración.
 De comportamiento: permiten experimentar con una variedad de situaciones en
diversos escenarios, por lo cual son muy eficaces para el aprendizaje referido al propio
comportamiento. No son útiles para interpretar el funcionamiento de sistemas o
procesos externos a los actores.
 Sistémicas: son las más complejas y variadas. Con ellas se puede experimentar en
corto tiempo con diversos escenarios y una gran variedad de situaciones y decidir
libremente las acciones a aplicar. Cuando se han desarrollado con la complejidad y el
alcance necesarios son las que permiten lograr mayor profundidad y extensión del
conocimiento sobre los sistemas sujetos a estudio.

16. Mi experiencia acerca de la búsqueda en internet, fue algo complicado
al principio, ya que encontraba informaciones repetida pero seguí
indagando y pude encontrar mas información y material.
En esta investigación aprendí bastante ya que nunca había hecho esas
cosas y esas investigaciones, que fueron primordial para el desarrollo
del trabajo.
La educación en hoy día tiene un enfoque hacia lo actual y lo futuro, ya
que cada maestro tiene que tener conocimiento del uso de internet , a
medida que los tiempos cambia de esa misma forma los maestro y
docentes tiene que ir acostumbrándose a los nuevos tiempo.

17. Algunos de los sitios de donde extraje la información para el trabajo
 http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-
educacion/importancia-internet-educacion.shtml
 http://www.orientaeduc.com/tics/194-internet-como-herramienta-para-la-
orientacion-educativa
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/podcast
 http://www.learningreview.com/articulos-y-entrevistas-formacion/1083-las-
simulaciones-como-recursos-de-aprendizaje
 http://es.slideshare.net/aula21/los-wikis-como-herramienta-educativa-
presentation
 http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-
educacion/importancia-internet-educacion.shtml
 http://orientacion.galeon.com/
 https://internetylaeducacion.wikispaces.com/Ventajas+y+desventajas+del+uso
+educativo+de+internet.