Las nuevas tecnologías en la web 2.0

1. Nuevas tecnologías
Las nuevas tecnologías irrumpen en los escenarios escolares y muchos
docentes se preguntan qué usos propician una mejora genuina en sus tareas
cotidianas. Este artículo busca analizar cuáles son los cambios en la
concepción de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, cuáles son los
aportes de las nuevas tecnologías y qué recursos podemos encontrar para
filtrar, seleccionar y organizar la enorme cantidad de información que hayamos
disponible en la Web.
Palabras claves: cambio de paradigma – nuevas tecnologías – proceso de
aprendizaje – paradigma comunicacional.
1. Nuevas tecnologías, nuevas posibilidades Cada vez está más instalada la
certeza de que la Educación debe cambiar. La forma de entender los procesos
de enseñanza y de aprendizaje, el lugar asignado al alumno, la tarea del
docente y la forma de evaluar son cuestionados, pensados, sometidos al
análisis y a la reflexión.
Ya no es posible pensar a las instituciones desvinculadas de los cambios
tecnológicos y de lo que estos implican para el acceso a la información y para
responder a las demandas que nuestras sociedades hacen al sistema
educativo. Hoy podemos incorporar simuladores en las aulas, es posible
consultar textos digitalizados, interactuar con personas más allá de las
distancias y hasta construir textos, infografías y mapas conceptuales en forma
colaborativa. O simplemente conversar, intercambiar opiniones. La
accesibilidad de los conocimientos está teniendo una impronta sobre nuestra
forma de comunicarnos, de aprender, de relacionarnos.
Las nuevas tecnologías permiten aclarar dudas, recrear el conocimiento,
participar en proyectos presenciales o a distancia.

2. La información disponible es mucha. También las herramientas y recursos.
Para evitar la pérdida de sentido de la aplicación de nuevas tecnologías es
necesario clasificar y ordenar la información: realizar una curación de
contenidos. Existen múltiples espacios virtuales que acuden al auxilio de quien
quiera acceder a un material ordenado.
Este artículo irá desarrollando tres temas recién anunciados: el cambio de
paradigma que se está consolidando, las oportunidades que abren las nuevas
tecnologías a la implementación y difusión de proyectos y finalmente, la
disponibilidad de herramientas informáticas que facilitan la selección y
organización de gran cantidad de información.
2 Cambio de paradigma Como dijimos antes, en Educación se perciben
muchos cambios. Los estudiantes ocupan un lugar muy diferente al que tenían
un tiempo atrás. Hoy se busca que tengan un rol activo, que se comprometan,
que interactúen, que construyan vínculos con los textos, con los conocimientos.
Los docentes disponen de recursos y actividades en las que los estudiantes
pueden sentirse motivados, disfrutar mientras adquieren nuevos saberes.
Entre los adolescentes y aún entre alumnos universitarios, las investigaciones
demostraron que es preciso promover la distinción de causas, condiciones y
efectos de los hechos históricos. Con respecto a esta situación, Carretero nos
dice que… “los lectores menos competentes no tienen la capacidad de
organizar correctamente la información nueva y no la relacionan con la
información que adquirieron con anterioridad” (Carretero, 2011:122). La Web
provee herramientas que favorecen estos tipos de aprendizaje: se pueden
construir esquemas de contenido, líneas de tiempo, gráficos. Se puede trabajar
en forma individual o en forma colaborativa.
Utilizando solo palabras, o eligiendo videos, imágenes, audios. Los
conocimientos pueden recrearse, profundizarse, hacerse significativos,
relacionarse, constituirse en saberes genuinos. De esta manera los docentes
pueden visualizar qué entendieron los alumnos, también lo que no
comprendieron y habrá más oportunidades de que estos conocimientos se
conserven y se encuentren disponibles en los momentos que se busque
recuperarlos, alejándonos del conocimiento frágil e inerte (Perkins, 1995).
La Escuela no debe pretender solo que se comprendan los conceptos, sino que
estos se puedan utilizar y aplicar en diferentes situaciones. Muchos saberes
demandan práctica, repetición de lo comprendido en diferentes contextos.
Como afirma Carretero, no solo no es negativa la repetición, sino que puede
ser esencial para consolidar determinados conocimientos (Carretero, 2011).
Las TIC facilitan a los docentes el manejo de la redundancia y el
acondicionamiento de los mensajes para reforzar la comprensibilidad de los

3. contenidos que desarrollan. El docente puede actuar en forma de espiral,
avanzando y retrocediendo en el proceso didáctico.
Herramientas Web 2.0 Las herramientas o aplicaciones Web no son más que
las herramientas de ofimática (procesadores de texto, hojas de cálculo) de la
Web 2.0 que se manejan simplemente con una conexión a Internet, y en estos
casos cabe la opción de utilizar el ordenador sólo como forma de acceso a la
aplicación remota. Según Wiki pedía, En la ingeniería software se denomina
aplicación Web a aquellas aplicaciones que los usuarios pueden utilizar
accediendo a un servidor Web a través de Internet o de una intranet mediante
un navegador. En otras palabras, es una aplicación software que se codifica en
un lenguaje soportado por los navegadores Web (HTML, JavaScript, Java, etc.)
en la que se confía la ejecución al navegador. Como consecuencia, los
archivos (documentos de trabajo, cartas personales, currículos, etc.) pueden
dejarse guardados en un servidor que ofrece la herramienta ofimática junto a
los de muchos otros usuarios. Las aplicaciones Web son populares debido a lo
práctico del navegador Web como cliente ligero, así como a la facilidad para
actualizar y mantener aplicaciones Web sin distribuir e instalar software a miles
de usuarios potenciales. Existen aplicaciones como los webmails, wikis,
weblogs, tiendas en línea y la propia Wiki pedía que son ejemplos bien
conocidos de aplicaciones Web. Es importante mencionar que una página Web
puede contener elementos que permiten una comunicación activa entre el
usuario y la información. Esto permite que el usuario acceda a los datos de
modo interactivo, gracias a que la página responderá a cada una de sus
acciones, como por ejemplo rellenar y enviar formularios, participar en juegos
diversos y acceder a gestores de base de datos de todo tipo.

4. 1. Herramientas colaborativas
Son aplicaciones que permiten trabajar documentos con los aportes de más de
una persona, incluso de manera simultánea por lo que los estudiantes suelen
mostrarse más participativos y motivados al utilizar este tipo de herramientas.
Entre esta clasificación, las más utilizadas son google drive y dropbox.
2. Redes sociales
la tendencia a utilizar redes sociales en la educación va en aumento, debido a
su amplia aceptación e incorporación a la rutina diaria de sus millones de
usuarios; éstas están siendo utilizadas en la educación para compartir
contenido de interés y promover la participación y comentarios de los
estudiantes a las diferentes publicaciones. Entre las redes sociales más
utilizadas son: Facebook, Twitter, youtube, vimeo.
3. Mapas conceptuales y mentales
Esta técnica de aprendizaje, utilizada hace mucho tiempo para organizar y
representar gráficamente o por diagramas conceptos básicos o ideas, ahora
puede realizarse y compartirse virtualmente, con herramientas
como mindmeinster, coggle.it, mindomo y bubbl.us.
4. presentaciones
las presentaciones ya son ampliamente utilizadas para la enseñanza; sin
embargo herramientas web 2.0 como: prezi,
Slideshare, issuu y scribd permiten publicar y compartir el contenido de las
presentaciones, facilitando la revisión y aporte de comentarios del público al
que van dirigidas.
5. Podcast
Este tipo de aplicaciones se utilizan para transmitir audio en internet; aunque
inicialmente fueron empleadas por programas radiales, su aplicación ha
crecido. en el área educativa son utilizadas para transmitir explicaciones breves
y tienen gran demanda en la enseñanza de idiomas. Entre las aplicaciones
para crear y transmitir podcast están audacity, podomatic y soundcloud.

5. 6. Blog
Es un sitio web de actualización constante, donde se publican
cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores. los usuarios
pueden leer los aportes o entradas y dejar su comentario. al crear un blog para
un curso, los estudiantes pueden publicar sus artículos, resultado
investigaciones asignadas, también se pueden utilizar como portafolio de
actividades. Entre las herramientas para crear blogs están: wordpress y blogger
7. Wiki
Es un sitio web donde el contenido se va creando con las intervenciones o
aportes de varios usuarios o estudiantes, en este caso. en una wiki los
participantes pueden leer, crear, comentar o modificar los aportes de
información. Su uso en las aulas permite que los estudiantes sean parte de su
aprendizaje al crear su propio material, a la vez que fortalecen el trabajo
colaborativo. Entre las herramientas que se pueden utilizar para crear wikis
paces y pbwiki.
Como podemos constatar, herramientas para mejorar la experiencia de
aprendizaje hay muchas, en la internet las hay gratuitas, flexibles y fáciles de
utilizar. sin embargo, las herramientas no son el fin, son solo un medio para
facilitar el aprendizaje y generar habilidades informáticas necesarias para los
estudiantes. éstas no sustituyen al tutor virtual, al contrario, le permiten
transformar su rol, por uno más participativo, dinámico y facilitador.
Los cuatro pilares de la Web 2.0 Aunque todos los sitios de la Web están
interconectados entre sí, con el fin de organizar la gran variedad de recursos
digitales, se presentan la siguiente taxonomía para clasificar estas
aplicaciones.
La estructura propuesta busca ordenar la Web 2.0 en cuatro líneas
fundamentales:
a) Redes sociales: Describe todas aquellas herramientas diseñadas para la
creación de espacios que promuevan o faciliten la conformación de
comunidades e instancias de intercambio social. Ofrecen un espacio virtual
para escribir y compartir contenidos multimedia con personas de interés
similares. Ejemplos: Facebook, Myspace, Twitter, etc.
b) Contenidos: hace referencia a aquellas herramientas que favorecen la
escritura en línea, así como su distribución e intercambio, y también permiten
publicar videos y audios. Dentro de esta línea se encuentran los blogs, las
wikis, procesadores de textos en línea, plataformas para almacenar y publicar
fotos, videos y presentaciones de diapositivas.
c) Organización Social e inteligente de la información: herramientas y recursos
para etiquetar, sindicar e indexar, que faciliten el orden y almacenamiento de la

6. información, así como otros recursos disponibles en la Red. Dentro de esta
categoría se encuentran los buscadores que integran sistemas de rastreo u
organización de información como tags, los lectores RSS y los marcadores
sociales de favoritos
d) Aplicaciones y servicios (mashups): dentro de esta clasificación se
incluye un sinnúmero de herramientas, software, plataformas en línea y un
híbrido de recursos creados para ofrecer servicios de valor añadido al usuario
final. Una particularidad que ofrece la Web 2.0 es que favorece la
interoperatibilidad e hibridación de servicios. Es decir, han sido elaboradas para
facilitar la creación de herramientas que permiten una integración transparente
de varias tecnologías en una sola. El exponente más popular de este pilar es el
Google Earth. Se pueden clasificar en Organizador de proyectos (cuentan con
herramientas para compartir documentos, e-mail, calendarios, agendas, etc.),
Web Top (herramientas de ofimática integradas), Almacenamiento en la Web y
Reproductores y agregadores de música.
http://elearningmasters.galileo.edu/2016/12/13/7-tipos-de-herramientas-
web-2-0/
http://educaciontecnologicadigital.weebly.com/el-uso-de-la-web-20-
beneficios-y-herramientas-utilizadas-en-la-educacioacuten-superior.html