1. TESIS:
Juegos Didácticos como estrategia para mejorar la autoestima en niños de 5 años, Institución Educativa 00168,
Soritor-2022
Autor:
Br. Reyes Pérez, Patricia Isabel (ORCID: 0000-0002-5911-1157)
Asesor:
Dr. Barbarán Mozo, Hipólito Percy (0000-0002-9316-202X)
Tarapoto- Perú
2022
ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
2. REALIDAD PROBLEMÁTICA
Según el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (2021) uno de cada siete niños, es
decir 332 millones de los que existen a nivel
mundial han vivido bajo políticas de
confinamientos obligatorias alrededor de
nueve meses desde que se inició la pandemia
del COVID-19, la cual ha generado un
impacto en el bienestar psicosocial y salud
mental de los niños y adolescentes, de
acuerdo a una encuesta desarrollada se ha
observado que gran parte de nuestros niños y
adolescentes han sufrido casos de ansiedad y
depresión.
.
A nivel local en la institución educativa
00168 San Miguel del distrito de Soritor la
realidad expuesta no ha sido la excepción
puesto que ha podido observar que los
estudiantes del nivel inicial presentan una
baja autoestima; y por otro lado la
institución educativa no cuentan con
mecanismos que permitan guiar el accionar
del docente para mejorar esta problemática,
la cual que si no es tratada puede afectar
en el desarrollo de los estudiantes.
De acuerdo al estudio realizado por el
Ministerio de salud del Perú y UNICEF (2021)
entre el 33% de infantes presentan problemas
mentales que se encuentran relacionados a
causa de la COVID 19 y este ha afectado
directamente en la autoestima. De igual
manera en el caso de los niños de entre 18
meses y 5 años, los resultados de la
investigación determinar que el 36,5% de la
población presentó riesgo para poder contraer
un problema de salud mental de tipo
conductual o emocional, las cuales se
manifiestan por medios de actitudes
externalizantes
3. FORMULACIÓNDEL PROBLEMA
01 03 04
ProblemaGeneral
¿En qué medida la
aplicación de juegos
didácticos como estrategia
influye en la mejora de la
autoestima de los niños de 5
años de la institución
educativa 00168, Soritor-
2022?
ProblemaEspecífico
¿Cuál es el nivel de la
autoestima de los niños de 5
años de la institución
educativa 00168, antes y
después de la aplicación de
juegos didácticos como
estrategia, Soritor- 2022?
03
¿En qué medida la
aplicación de juegos
didácticos como estrategia
influye en la mejora de la
autoestima a nivel afectivo
de los niños de 5 años de la
institución educativa 00168,
Soritor- 2022?,
¿En qué medida la
aplicación de juegos
didácticos como estrategia
influye en la mejora de la
autoestima a nivel físico de
los niños de 5 años de la
institución educativa 00168,
Soritor- 2022?
¿En qué medida la
aplicación de juegos
didácticos como estrategia
influye en la mejora de la
autoestima a nivel cognitivo
de los niños de 5 años de la
institución educativa 00168,
Soritor- 2022?
02 03 04
ProblemaEspecífico ProblemaEspecífico ProblemaEspecífico
4. Objetivo General
Determinar la influencia de la
aplicación de los juegos didácticos
como estrategia para mejorar la
autoestima de los niños de 5 años de
la institución educativa 00168, Soritor-
2022.
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Title 5
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Objetivo Específico 1
Determinar el nivel de la autoestima de
los niños de 5 años de la institución
educativa N.° 00168, antes y después
de la aplicación de juegos didácticos
como estrategia, Soritor- 2022
OBJETIVOS
Objetivo Específico 2
Determinar la influencia de la
aplicación de los juegos didácticos
como estrategia para mejorar la
autoestima a nivel afectivo de los
niños de 5 años de la institución
educativa 00168, Soritor- 2022.
Objetivo Específico 1
Determinar el nivel de la autoestima de
los niños de 5 años de la institución
educativa N.° 00168, antes y después
de la aplicación de juegos didácticos
como estrategia, Soritor- 2022
ObjetivoEspecífico 4
Objetivo Específico 3
Determinar la influencia de la aplicación
de los juegos didácticos como
estrategia para mejorar la autoestima a
nivel socioemocional de los niños de 5
años de la institución educativa 00168,
Soritor- 2022
Determinar la influencia de la
aplicación de los juegos didácticos
como estrategia para mejorar la
autoestima a nivel cognitivo de los
niños de 5 años de la institución
educativa 00168, Soritor- 2022.
5. HIPÓTESIS
Title 02
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Title 04
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Title 02
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Title 03
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HIPÓTESIS ESPECIFICA 01
La relación existente entre la
comunicación descendente y el
desempeño laboral es significativa de los
trabajadores de la Dirección Regional de
Educación de San Martín, 2021.
HIPÓTESIS NULA
La aplicación de juegos didácticos
como estrategia no influyen en la
mejora de la autoestima de los niños
de 5 años de la institución educativa
00168, Soritor- 2022
HIPÓTESIS ALTERNA
La aplicación de juegos didácticos
como estrategia influyen en la mejora
de la autoestima de los niños de 5
años de la institución educativa 00168,
Soritor- 2022
HIPÓTESIS ESPECIFICA 02
La relación existente entre la
comunicación ascendente y el desempeño
laboral es significativa de los trabajadores
de la Dirección Regional de Educación de
San Martín, 2021.
HIPÓTESIS ESPECIFICA 03
La relación existente entre la
comunicación horizontal y el desempeño
laboral es significativa de los trabajadores
de la Dirección Regional de Educación de
San Martín, 2021.
6. Antecedentes
Calderón, G. Desarrolló un teatro infantil
para fortalecer la autoestima en el nivel
inicial, llegando a determinar que la
implementación de estrategias didácticas
facilitan el proceso de enseñanza y
aprendizaje motivando a los estudiantes al
aprendizaje.
Title03
Title05
Title04
Tubón, C. La Comunicación Interna y el
Desempeño Laboral en la empresa
DOMINGO JEANS del Cantón Pelileo
.
2018
2016
2018
2017
2015
Roncal, J. y Zelada, J. La comunicación
interna y su incidencia en el desempeño
laboral de los trabajadores de la empresa
GAP de Trujillo.
Ramírez, M. y S, Miguel. Comunicación interna y
su relación en el desempeño laboral de los
colaboradores de la empresa Lucki Motors del
Perú S.R.L. De la ciudad de Tarapoto.
Saboya, V. Comunicación interna y su
influencia en el desempeño laboral en la
universidad nacional de San Martín, en la
ciudad de Tarapoto
7. Marco Teórico
VARIABLE: COMUNICACIÓN INTERNA
Nosnik (1995) esta teoría presenta tres niveles
abstracción:
Organización como sistema
Aspectos estructurales y funcionales de la
organización
Características de un sistema de comunicación en la
organización
Según Diaz (2001) esta teoría propone que el
rendimiento de la organización se encuentra
relacionado de manera directa con el interés de la
gerencia sobre las necesidades e ideas de los
colaboradores.
Teoría Humanistica de las
organziaciones
Teoría de la comunicación
Como Sistema
Dimensiones de la comunicación
interna
Teoría de los sistemas en las
organizaciones
Serrano (1981) establece que la comunicación se
comprende en tres sistema:
Sistema social
Sistema comunicativo
Sistema psicobiológico
Fernández (2009) establece las siguientes dimensiones:
Comunicación descendente
Comunicación ascendente
Comunicación horizontal
Para Andrade (2005, p.17) es un conjunto de diversas
tareas que se llevan a cambio en una organización, con
el propósito de poder mantener informados e
integrados a todos los que lo conforman, con el fin de
contribuir de manera adecuada en el trabajo y cumplir
con las metas de la organización.
8. Marco Teórico
VARIABLE:DESEMPEÑO LABORAL
Según Klingner y Nabaldian (2002) indican que el
desempeño laboral se encuentra vinculado con la manera
de percibir del colaborador en relación al trato que recibe.
Propuesta por Locke (1976), en la cual afirma que
existe un papel motivacional el cual percude en las
intenciones de los colabores al momento de ejercer
alguna labor.
Teoría Humanistica de las metas
Teoría de las expectativas
Dimensiones de la comunicación
interna
Teoría de la Equidad
Vroom (1964) indica que en esta teoría existe tres
elementos:
Expectativa
Instrumentalidad
Valencia
Pernia y Carrero (2014) establecen las siguientes
dimensiones:
Rendimiento
Comportamiento
Funciones
Para Chiavenato (2007) indica que es la manera en el
que el personal que labora en la empresa cumple con
sus actividades, obligaciones y funciones; sin embargo,
cada acción individual genera un efecto en el grupo y
esta condiciona a la organización.
9. Variable Dimensión Indicadores Escala de
medición
Comunicación
interna
Descendente - Documentos Administrativos
- Políticas y Procedimientos
- Retroalimentación e información
ideológica
Ordinal
Tipo Likert
Ascendente - Reporte de Funciones.
- Reporte de quejas y sugerencias
- Sondeo de opiniones
- Memorándum o Cartas
Horizontal - Interacciones entre áreas de trabajo
- Grupos de trabajos
Desempeño
laboral
Rendimiento - Trabajo en equipo
- Resolución de problemas.
- Ausentismo
- Compromiso
Comportamiento - Satisfacción
- Habilidades
- Actitud
Funciones - Capacidad de análisis
- Conocimiento al trabajo
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
10. METODOLOGÍADE LA INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE DATOS
Se utilizó el programa SPSS version 22 para el
procesamiento de graficos y se utilizó la prueba de
Rho de Spearman para la comprobación de
Hipótesis .
MUESTRA
Se aplicó el muestreo probabilistico, el cual
permitió establecer una muestra de 79
trabajadores.
TÉCNICA
La encuesta.
INSTRUMENTOS
• Cuestionario de comunicación
interna ( Portugal, 2005)
• Cuestionario de desempeño laboral
( Pernia y Carrero, 2014).
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
No experimental .
NIVEL DE INVESTIGACIÓN
Nivel correlacional .
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Básica.
POBLACIÓN
Estuvo conformada por 100 trabajadores de la
Dirección Regional de Educación de San Martín.
15. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Validación de hipótesis general
No existe relación existente
entre la comunicación
interna y el desempeño
laboral de los trabajadores
de la Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ho
Existe relación entre la
comunicación interna y el
desempeño laboral de los
trabajadores de la
Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ha
SE ACEPTA LA
HIPÓTESIS
ALTERNA
16. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Validación de hipótesis especifica 1
No existe relación existente
entre la comunicación
descendente y el desempeño
laboral de los trabajadores de
la Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ho Existe relación existente entre
la comunicación descendente
y el desempeño laboral de los
trabajadores de la Dirección
Regional de Educación de San
Martín, 2021
Ha
SE ACEPTA LA
HIPÓTESIS
ALTERNA
17. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Validación de hipótesis especifica 2
No existe relación existente
entre la comunicación
ascendente y el desempeño
laboral de los trabajadores de
la Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ho Existe relación existente entre
la comunicación ascendente y
el desempeño laboral de los
trabajadores de la Dirección
Regional de Educación de San
Martín, 2021
Ha
SE ACEPTA LA
HIPÓTESIS
ALTERNA
18. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Validación de hipótesis especifica 3
No existe relación existente
entre la comunicación
horizontal de los
trabajadores de la
Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ho
Existe relación existente
entre la comunicación
horizontal y el desempeño
laboral de los trabajadores
de la Dirección Regional de
Educación de San Martín,
2021
Ha
SE ACEPTA LA
HIPÓTESIS
ALTERNA
20. CONCLUSIONES
Se ha encontrado la existencia de una relación moderada del 28.09% entre la
comunicación interna general (comunicación descendente, ascendente y horizontal) y
desempeño laboral (r= 0.530; p= 0,000) en los trabajadores de la DRE- SAN MARTÍN,
2021. Lo cual indica si la comunicación interna es moderada, el desempeño también
será el mismo.
1
2
3
4
Se ha encontrado la existencia de una relación moderada del 36.9% entre la
comunicación descendente y desempeño laboral (r= 0.608; p= 0,000) en los
trabajadores de la DRE- SAN MARTÍN, 2021 Lo cual indica si la comunicación
descendente es moderada, el desempeño también será el mismo.
Se ha encontrado la existencia de una relación moderada del 8.06% entre la
comunicación ascendente y desempeño laboral (r= 0.284; p= 0,011) en los
trabajadores de la DRE- SAN MARTÍN, 2021. Lo cual indica si la comunicación
ascendente es buena o malo, interfiere en el nivel de desempeño laboral.
Se ha encontrado la existencia de una relación moderada del 18.49% entre la
comunicación horizontal y desempeño laboral (r= 0.430; p= 0,000) en los trabajadores
de la DRE- SAN MARTÍN, 2021. Lo cual indica si la comunicación horizontal es
moderada, el desempeño también será el mismo. .
21. RECOMENDACIONES
Se debe realizar la mejora de la gestión de la comunicación interna en su institución, por medio de
la implementación de un modelo de comunicación integrada, siendo los trabajadores los emisores,
ya que todos realizan el inicio de mensajes dentro de la institución y así propicien la oportunidad
de realizar una participación con proactividad y compromiso. Por otro lado, es importante de
manera paralela se deba realizar la mejora de los canales tecnológicos de comunicación (sistema
de trámite documentario, intranet, etc.) el mismo que permitirá mejorar el desempeño de los
trabajadores de la institución.
1
2
3
4
En cuanto a la comunicación descendente, es necesario promover de manera
constante charlas, capacitaciones para que los trabajadores puedan tomar
conocimiento de la estructura de su organización y los niveles jerárquicos que existen
y dónde están ubicados; lo cual ha de repercutir de manera significativa en la mejora
de la comunicación interna de los trabajadores, produciendo la realización de sus
funciones y la mejora de su desempeño laboral.
En relación a la comunicación ascendente se debe de planificar espacios de diálogo, programados por
cada jefatura centrada en temas como, avances de la institución y la participación activa de los
trabajadores, donde se brinden los alcances normativos, administrativos y tecnológicos, en materia de la
educación básica actual a los trabajadores, siendo en tal situación, los protagonistas: profesional, técnico
y administrativo, quienes manifiesten sus opiniones, iniciativas para los objetivos y nuevas disposiciones
de la UGEL, con la finalidad de cumplir mejorar el servicio.
En relación a la comunicación horizontal se debe de fomentar una comunicación
integradora, que fluya desde el personal jerárquico hasta el colaborador, por medio de
mensajes de manera clara y concisa a la hora de transmitir el mensaje, por medio de
correos electrónicos o intranet de la institución. Asimismo, fomentar la cooperación
entre trabajadores con el fin de dar sugerencias
