sie

1. UA2.3 PUNTOS. TEMA DE INTERÉS.
EVOLUCIÓN GENERAL DEL SIE.
XIOMARA VELARDE VÁZQUEZ

2. MIS PUNTOS DE INTERÉS COMENTARIO DE MIS COMPAÑEROS
La evolución del SIE ha llevado varios años,
en ellos se han dado fases de mayor
comprensión de la relación educativa,
funcionamiento y desempeño del SEN como
las limitaciones de la información disponible.
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Me parece que gracias a que al pasar los años el SIE haya ido evolucionando se
cuenta con mayor información para comprender la realidad educativa en nuestro
país de una manera un poco más objetiva gracias a todos los indicadores que
proporciona el INEE.
El equipo INEE dedicado al desarrollo del SIE
estuvo compuesto en su mayoría por
demógrafos y actuarios.
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Como ya sabemos el INEE ha pasado por un gran proceso de evolución a través
de los años, es obvio que conforme ha pasado el tiempo ha ido mejorando. En sus
inicios no se le brindaba mucha importancia a que el equipo de trabajo estuviera
compuesto por especialistas en la educación y la evaluación como sociólogos,
psicólogos educativos etc., pues en su mayoría al iniciar estaba conformado por
demógrafos y actuarios, lo que no era tan favorable para una buena evaluación del
sistema educativo en nuestro país ya que la información obtenida mediante los
resultados que arrojaban los indicadores no era tan objetiva y precisa.
En 2003 se produjo la primera versión del SIE
compuesto por 65 indicadores en nueve
apartados.
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Considero que en la primera fase del proceso de construcción del SIE que abarca
del año 2003 al 2004, si bien no se contaba al inicio con un equipo con
profesionales de la sociología, economía y psicología educativa, se logró producir
la primera versión del SIE compuesta por 65 indicadores en nueve apartados que
hasta la fecha siguen utilizándose, aunque han existido algunas modificaciones.
Cabe resaltar que gracias a estos 65 indicadores se dio un gran inicio para brindar
un panorama educativo en nuestro país y con ello proporcionar una rendición de
cuentas a la sociedad y trabajar en cuanto a la mejora de la calidad educativa en
México.

3. La primera edición del panorama educativo en México fue
valorada por las autoridades, académicas y técnicos de las
áreas de planeación y evaluación de la administración federal y
de las 32 entidades federativas.
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Me parece que la primera publicación del panorama educativo
en México contribuye a proporcionar una rendición de cuentas a
la sociedad, pues fue bien valorada por autoridades académicos
y técnicos de las 32 entidades federativas, ya que era la primera
vez que en nuestro país se publicaban indicadores con el fin de
apoyar la inquietud social y de elevar la calidad de la educación
nacional.
En México se publicaban indicadores ideados con el fin de
apoyar la inquietud social de elevar la calidad de la educación
nacional y aportar elementos para la evaluación y rendición de
cuentas.
Considero que los indicadores que fueron ideados bajo estos
aspectos, era la mejor idea ya que lo que más necesita la
educación es elevar la calidad y el nivel educativo en las
escuelas ya que como sabemos es bajo, el otro indicador sobre
la rendición de cuentas mediante evaluaciones, y es aquí
donde se dieron cuenta de la verdad
(Evelyn Itzel Hernández Peinado).
La tarea de la SEP ha sido establecer y dar mantenimiento a las
estadísticas oficiales e indicadores educativos.
Tal y como se dice la tarea de la SEP es innovar en sus
estadísticas e indicadores educativos todo esto con el fin
de mejorar la educación, y enfocarse en un enfoque de
gestión administrativo que de evaluación de calidad, para
darle un giro al Panorama educativo y lograr que INEE
pueda arrojar en sus evaluaciones resultados favorables.
(XIOMARA KARINA VELARDE VÁZQUEZ)
El INEE ha tomado la tarea de desarrollar el SIE como conjunto
de indicadores capaces de suministrar una visión integral sobre
el cumplimiento de objetivos educativos.
Me parece importante que el INEE desarrolle al SIE como
indicadores capaces de suministrar el cumplimiento de
objetivos educativos ya que este tiene como finalidades
sociales de la educación y la funcionalidad del sistema
educativo para lograr dichos objetivos y fines.
(XIOMARA KARINA VELARDE VÁZQUEZ)

4. El proceso denominado jueceo forma parte de las propuestas
metodológicas del INEE
ya que a veces estos procesos ayudan en la medicion como
indicadores y son propuestos por quienes se cree necesario
Jose Luis Aguilar Armenta
En 2005 se profundizó más la colaboración entre la SEP y el
INEE, la cual permitió un intercambio técnico relacionado con
la revisión de las metodologías aplicadas al tratamiento de la
introducción de la información y las limitaciones en la
estadística educativa
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Esta idea que comentas me parece muy buena ya que en el
2005 correspondiente a la segunda fase de evolución del
INEE se dio un gran avance en cuanto a la evaluación
educativa, ya que en esta etapa tanto la SEP como el INEE
trabajan colaborativamente para intercambiar y revisar las
metodologías que llevaban a cabo para el tratamiento de la
información y las limitaciones que tenían en cuanto a la
estadística educativa. Además esto produjo que se
establecieron acuerdos entre las dos instituciones para
establecer y consolidar indicadores que eran semejantes o
que en cualquiera de los casos no proporcionaban información
significativa.
En la 2da etapa el SIE fue sometido a un proceso de
depuración e innovación con reducción importante en el
número de indicadores.
Creo que este punto fue importante ya que se contaban con
muchos indicadores y lo que se necesitaba era que redujeran
su número y así fue, así como innovar los indicadores ya
establecidos ya que mientras pasa el tiempo todo cambia
(Evelyn Itzel Hernández Peinado)

5. En la depuración se homogeneizaron o eliminaron
indicadores del INEE calculados con algoritmos similares a
los de la SEP que arrojaban resultados diferentes. Se
consensuaron metodologías para el cálculo de dichos
indicadores.
HORACIO ALVAREZ SOTO. Ese es justamente el
riesgo que se corre cuando instancias distintas usan
mecanismos diversos para evaluar el sistema
educativo con base a indicadores. Por esa razón en
nuestro país se creó el INEE, único órgano que permite
evaluar a la educación bajo criterios, metodologías y
periodos precisos, basados en la experiencia y análisis
de especialistas en la materia.
En innovaciones el INEE insistió en las ventajas del
indicador cobertura neta sobre el indicador cobertura
bruta por su mayor precisión y generó una serie de
indicadores de avance escolar según edad o rango de
edades normativas.
En si querían que hubiera un avance escolar de la población
infantil y juvenil ante la ausencia de algunos indicadores, en
el caso de este fue un indicador longitudinal (Evelyn Itzel
Hernández Peinado).
La tasa neta y bruta de cobertura intenta media la
proporción de niños matriculados al inicio de un ciclo
escolar.
Todo esto se realiza con el fin de obtener los avances
escolares en el país y estimar los alumnos que estan
matriculados con edades normativas y los matriculados
sin importar la edad que tengan, para llevar un conteo
general de la cobertura de la población.
(XIOMARA KARINA VELARDE VÁZQUEZ)

6. La tasa neta para un nivel educativo, es superior a la bruta al
estimar el número de niños matriculados con edades
normativas por cada cien, en la población correspondiente.
Gloria Andrea Sánchez Lizárraga:
Estoy de acuerdo contigo en que la tasa de cobertura neta es
mejor o superior a la bruta, ya que esta nos proporciona
información más clara y precisa en cuanto al número de niños
matriculados en el sistema educativo en relación con las edades
normativas por cada cien en la población correspondiente, en
cambio la tasa bruta en sus resultados deja a un lado las edades
de los alumnos matriculados, y por eso se dice que la tasa neta
es más precisa, pues sus resultados son más objetivos y
significativos,
La bruta representa el número de niños matriculados, sin
importar la edad, por cada cien niños con las edades
normativas del nivel educativo en cuestión.PEros
Es por eso que la INEE insistió en las ventajas de crear este
indicador, ya que se quería una mayor precisión en las edades
normativas, y claro gracias a esto se tuvo una imagen más
apegada a la estructura del avance escolar (Evelyn Itzel
Hernández Peinado).
Para México, la existencia de un número importante de niños
matriculados con edades por arriba y por debajo de las edades
normativas provoca que las tasas brutas de cobertura exceda
cien por ciento.
esto se refiere a que para Mexico es de gran importancia la
asistencia de los niños a la escuela, ya que las edades de ellos
al retrasarse es lo que provoca que se excedan y es por eso que
a veces se atrasan las cosas.
Jose Luis Aguilar Armenta

7. El Sininde no fue auspiciado durante la primera mitad de
la nueva administración federal, por lo cual sus
resultados fueron aprovechados mayormente por el
INEE para consolidar buena parte de sus indicadores,
así como para plantear nuevos desarrollos.
Respecto a esta idea creo que es importante conocer
como en la tercera fase nos dice que habla que no
obstante a los resultados del esfuerzo de más de 70
especialistas, técnicos y usuarios potenciales, cuyos
trabajos fueron encauzados con la metodología del
INEE, por dicha razón fue que no aceptaron al Sininde y
sus resultados fueron aprovechados por INEE para
terminar sus indicadores e innovar nuevos cambios.
(XIOMARA KARINA VELARDE VÁZQUEZ)
La creación de cada nuevo indicador ha consumido uno o más
años.
Pienso que se lleva mucho tiempo en la creación de un nuevo
indicador, pero en la creación de estos se deben tomar en
cuenta muy bien los aspectos, así como saber que se apegue
a la realidad de la educación, ya que pueden crear miles de
indicadores sin tomar en cuenta este aspecto fundamental
(Evelyn Itzel Hernández Peinado).
Cada propuesta de indicador o indicadores se acompaña de
estudios cuyo objetivo es sustentar marcos de referencia
conceptuales o normativos.
De acuerdo con esta idea nos dice que cada propuesta
de indicador va acompañada de estudios esto con el fin
de exclarecer la finalidad de dicho indicador, varios de
estos estudios tienen su correspondiente parte analitica
o empirica. Se concede una gran importancia a este
enfoque para crear nuevos indicadores, en especial en
temas como actores educativos o en los procesos
insuficientemente desarrollados por falta de información
y comprensión. (XIOMARA VELARDE VÁZQUEZ)