Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en la comunidad para crear estrategias para el cuidado del agua. El proyecto involucró la planificación, desarrollo y evaluación de actividades para concientizar a los estudiantes y la comunidad sobre la importancia de cuidar el agua a través de una exhibición de carteles informativos.

1. Planeación por proyectos: Aprendizaje
basado en proyectos comunitarios
Crear estrategias para el
cuidado del agua en su
comunidad mediante una
exposición de carteles
informativos

2. CÓMO LO DESARROLLÓ
• Llevar a cabo la planificación de actividades de inicio,
desarrollo y cierre adaptadas al contexto del grupo
• Pidiendo el apoyo para el cumplimiento de los materiales a los
padres de familia.
• Dar seguimiento y control del proyecto con apoyo de la
retroalimentación de temas
• Implementación del plan con apoyo de recursos y materiales como
videos, actividades impresas, entrevistas, bitácora del cuidado
del agua y organizadores gráficos, trabajos en pequeñas
comunidades e individual
• Medición de impacto y cierre del proyecto mediante instrumentos
y herramientas de evaluación y observación

3. QUÉ CONSIDERÉ PARA SU DISEÑO
 Metodología a utilizar (características)
 Todos los elementos con los que debe contar un proyecto, para el
logro del propósito. El análisis, seleccionar y definir cual era el
problema en el grupo, para que a partir de el se escogieran los
contenidos que se vincularan y dieran solución a dicha
problemática.
 Definí el objetivo, la justificación, planificar las actividades
para desarrollarlas acorde a las necesidades del grupo.
 Proporcionar a los alumnos los recursos materiales y tecnológicos
para el logro de los objetivos y finalmente darle seguimiento
mediante una evaluación formativa.

4. CÓMO EVALUAR
 La evaluación de los resultados plasma los principales resultados,
relacionándolos con los objetivos. Esta permite que a partir del
análisis de los datos, se pueda establecer si se lograron los
objetivos definidos en el proyecto escolar.
 Desde el principio del proyecto inicie con la evaluación, durante y al
final del proceso la evaluación formativa, tomando en cuenta si
se cumplieron las diferentes actividades programadas en los
tiempos establecidos, así como si se emplearon los recursos
estipulados con apoyo de la retroalimentación .
 Utilicé instrumentos de evaluación como portafolio de evidencias,
análisis grupal , rubricas, bitácora, recursos gráficos como
folleto, mapas mentales, cuestionarios y cartel.

5. PRODUCTOS QUE SE OBTUVIERON

9. CUÁLES FUERON LAS DIFICULTADES Y
AVANCES QUE SE PRESENTARON
 DIFICULTADES
 Dos alumnos muestran hiperactvidad y distraían constantemente a
los alumnos fue complicado que cumplieran en su totalidad con
las actividades.
 Dos alumnos muestran dificultad en su caligrafía y necesitaban
apoyo constante.
 Considerar los diferentes ritmos de trabajo de los alumnos
 AVANCES
 Los alumnos se concientizaron del cuidado del agua
 En familia propusieron acciones cotidianas para cuidar el agua
en casa
 Realizaron en casa y escuela acciones para cuidar el agua
 Aprendieron a organizar la información
 Se logró una mayor participación grupal

10. CÓMO UTILIZÓ LOS LTG
 Al vincular el nombre del proyecto con los contenidos
que se relacionaban para dar una secuencia de las
actividades a realizar.
 Se utilizan como base o apoyo para reforzar el
conocimiento que los alumnos deben adquirir al
finalizar cada proyecto.
 Sirvieron para contextualizarlos a su realidad y si
es necesario ajustar algunas actividades y poder
buscar alternativas y acciones para solucionar
problemas de su vida cotidiana