Este documento describe el taller de diseño de actividades didácticas I y II. Explica las tres etapas del taller: antes, durante y después. En la etapa de antes, las estudiantes analizan y planean actividades didácticas teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y contexto. En la etapa de durante, implementan las actividades en los jardines de niños. En la etapa de después, evalúan y reflexionan sobre sus prácticas y experiencias docentes. El objetivo general es desarrollar las habilidades de las estudiantes para diseñar

2. Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I y II
INTRODUCCIÓN

3. Lograr que las futuras educadoras desarrollen y fortalezcan
su capacidad de diseñar actividades didácticas que
propicien el aprendizaje con sentido para los niños,
analizándolas antes de ponerlas en práctica. Conociendo y
mediando su trabajo docente en las diversas modalidades y
estrategias básicas de intervención, haciendo uso de
diversos recursos para el logro del desarrollo de
habilidades y competencias en los alumnos, identificando
los procedimientos, criterios y recursos de evaluación.

4. Es capaz de seleccionar y diseñar materiales
congruentes con el enfoque y los propósitos
de la educación preescolar
CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y
RESPUESTA A LAS CONDICIONES
SOCIALES DEL ENTORNO DE LA
ESCUELA
Valora la función educativa de la familia
Asume y promueve el uso racional de los
recursos naturales con el fin de proteger el
ambiente.
COMPETENCIAS
DIDÁCTICAS
 Sabe diseñar, organizar y poner en práctica
estrategias y actividades didácticas
adecuadas al desarrollo y las características
sociales y culturales de los alumnos
 Reconoce el valor pedagógico del juego y lo
utiliza en su trabajo cotidiano
 Aprovecha los recursos que ofrece el
entorno de la escuela para promover el
aprendizaje de los niños.
HABILIDADES
INTELECTUALES
ESPECÍFICAS
 Expresa sus ideas con claridad,
sencillez y corrección de forma escrita
 yP loarnatlea, analiza y resuelve problemas

5.  Observación previa y permanente
 Planear para la práctica
 Diario de observación y práctica docente
 Evaluación de las actividades y la
práctica
 Observación del contexto
 Rasgos culturales y socio-económicos
 Participación de padres de familia
 Proyecto Comunitario
 Adecuar planeaciones al contexto
 Utilización de recursos del entorno
 Conocer los diversos contextos
 Adecuar planeaciones al contexto
 Rasgos culturales y socio-económicos
 Utilización de recursos del entorno
 Respetar y Promover su cultura
 Identificación de niños con necesidades
educativas especiales.
 Adecuar las actividades a las
necesidades del grupo.

6. Surge a través de tres momentos:
Antes
Durante
Después
A su término se hace entrega de un Producto final.

7. Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I y II
ANTES

8. *CONTENIDOS
*PROPOSITOS
*ORIENTACIONES
ANALISIS Y
REFLEXIÓN
.
SISTEMATIZACION
DE
CONOCIMIENTOS
SITUACIONES
DIDÁCTICAS.
ELABORACIÓN.
ELEMENTOS DE LAS
ACTIVIDADES
DIDACTICAS.
PEP 2011.
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS.

9. Agenda De Actividades
•Por medio de sorteo, que realiza la dirección
con la colaboración de las materias de
practica docente
Asignación de
Jardines
• Transporte Ubicación Lengua
Negación del Jardín
Entrega de
Oficio
• Contexto Comunidad
Visita Previa
• Guía de Observación
• Diario de Trabajo
Jornada de
Observación
• Planeaciones Diarias
Jornada de Practica

10. • Antes
s
i
t
u
a
c
i
o
n
e
s
d
i
d
á
c
t
i
c
a
s
Situación
Didáctica
Propósito
Capacidades
Campo,
Aspecto,
Competencia
.
Aprendizajes
Esperados
Campo o
Conoc.
Transversal
Evaluación
Materiales
o recursos
Desarrollo
*Inicio
*Desarrollo
*Cierre
Estrategia
básica de
intervención
Modalidad
Organización,
tiempo y
Espacio
Nombre

11. • Antes
Y por ultimo nos situamos en la elaboración de los
materiales y recursos según se haya planteado en la
situación de aprendizaje y tomando en cuenta las
características y necesidades de los niños…
Materiales de Reúso:
• Cartón
• Deshecho de la
naturaleza.

12. Impacto
Aguinaldos y gafetes
Funcionó
CONTEXTO
• Antes

13. Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I y II
DURANTE

14. • Durante
Una vez asignado el jardín de niños pusimos en
practica nuestra planeación que engloba:
Las estrategias básicas de intervención
(actividades centrales)
Actividades diarias, como son:
 Saludo
 Pase de lista
 Calendario
 Despedida
Actividades de apoyo:
 Clase de educación física
 Clase de música
Esto con el fin de dejar en los niños buenos
hábitos de cortesía y un aprendizaje significativo
a través de un juego

15. LOGROS Y DIFICULTADES
Contexto Indígena Contexto Urbano
LOGROS * Terminar la practica
* Comunicarse con los
niños
* Materiales adecuado
* Integración de grupo
* Concluir la practica
* Apoyo de padres de
familia
* Actividades superadas
* Experiencias educativas
DIFICULTADES * Horario
* Lengua Materna
* Inasistencia
* Deserción
* Grupos numerosos
*Control de grupo
* Captar la atención
*Tiempo
• Durante

16. Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I y II
DESPUÉS

17. En esta asignatura
TALLER DE DISEÑO DE
ACTIVIDADES
DIDACTICAS II,
realizamos ciertos
análisis entorno a
nuestras experiencias y
actividades realizadas a
continuación se presenta
en momento del
despues..
• Después

19.  ¿Qué? ¿Para que? ¿A quienes? ¿Cuándo? ¿Cómo?.
 Estrategias básicas de intervención.
 Modalidades
 Participación de los niños
 Logros de los propósitos de las actividades,
 Aprendizajes de los niños
 Retos a los que nos enfrentamos.
 Vías de solución obtenidas.
 Intervención docente.
 Estrategias didácticas
 Actitud frente al grupo
 Funcionalidad de las actividades didácticas

20.  LA EVALUACION ES
FUNDAMENTALMENTE DE
CARÁCTER CUALITATIVO ,
ESTA CENTRADA EN
IDENTIFICAR LOS AVANCES Y
DIFICULTADES QUE LOS NIÑOS
TIENEN EN SUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
 SE EVALUA PARA ESTIMAR Y
VALORAR LOGROS DE
APRENDIZAJES EN LOS
ALUMNOS
 VALORAR LOS ACIERTOS EN
LA INTERVENCION
EDUCATIVA
 MEJORAR LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE EN EL AULA
• Después

21. EVALUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES LLEVADAS A LA
PRÁCTICA DOCENTE:
-Actitudes de los niños.
-Dificultades dentro de las
actividades.
-Como se solucionaron esas
dificultades.
-Los materiales utilizados fueron los
indicados.
-La actividad fue del interés de los
niños.
• Después

22. -Que aspectos de
nuestra práctica se
encuentran fortalecidos
y cuales necesitamos
fortalecer.
-Socialización de nuestra
experiencia en el trabajo escolar
con el de nuestras
compañeras.
• Después
Reflexión sobre la práctica docente:
-Cuales fueron los retos a los
que nos enfrentamos.
-Que hicimos para superarlos.
-Cuales fueron nuestras dificultades

23. Taller de Diseño de Actividades Didácticas
I y II
PRODUCTO
FINAL

24. PRODUCTOS
FINALES
S PLANIFICACIÓN
GENERAL
MUESTRA DE
PRODUCTOS
TDAD 2
FICHEROS
PEDAGOGICOS
SITUACIONES
DIDACTICAS
DIARIA TDAD 1
ENSAYO DESCRIPTIVO,
REFLEXIVO Y ARGUMENTATIVO
DE LA EVALUACION DE LAS
ACTIVIDADES
APLICADASDURANTE LA
JORNADA DE PRACTICA |
TDAD 1
Modalidades o formas de
organización del trabajo
TDAD 2
Estrategias básicas de
intervención

25. Nombre de la actividad:
Grado:
Propósito:
Capacidades:
Campo formativo:
Aspecto:
Competencia:.
Campo o conocimiento transversal (competencia):
Estrategias básicas de intervención educativa:

26. Organización:
Tiempo:
Espacio:
Recursos:
Modalidad o Forma de organización de
trabajo:
Desarrollo: (inicio- desarrollo- cierre)
Variantes:
Evaluación:

27. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCION DE NORMALES
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”
TURNO MATUTINO
DOCENTE EN FORMACION: _____________GRADO :____GRUPO: ___
JARDIN DE NIÑOS: _______________________________________________________________________
MUNICIPIO: _________________________ DOMICILO: _________________________________________
ZONA ESCOLAR: ____________ GRADO: ______GRUPO: ______FECHA: _____________
PLAN DIARIO
CAMPO FORMATIVO: _________ASPECTO: _____________

28. Propósito
especifico
competencias Situaciones
didácticas
valores
SALUDO
PASE DE LISTA
CALENDARIO
EDUC. FISICA
MUSICA
ACTIVIDAD
CENTRAL
DESPEDIDA

29. ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”
PLANEACIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Jardín de niños: Grado: Grupo:
Clave: Zona: Sector:
Dirección: Localidad:
Docente en formación:
Periodo comprendido:
Propósito Fundamental:
Propósito General:
Campo formativo:
Aspecto:.
Competencia:
Actividades permanentes:

30. Estrategia de
intervención:
Modalidad: Tiempo y
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Situación didáctica 1:
Situación didáctica 2:
Situación didáctica 3:
Situación didáctica 4:
Situación didáctica 5:
espacio:
Recursos:
Competencias transversales:
Valores:
Observaciones:
Evaluación:
Firmas que amparan las actividades de la planeación:

31. Introducción.
Antes:
Elección del campo.
Adecuación de actividades.
Proceso de planeación.
Cantidad de situaciones.
Pie de página.
Durante:
Evaluación por actividad.
Evaluación diaria.
Evaluación semanal.
Conclusión:
Autoevaluación.
Sustentar con autores.
Bibliografía
Anexos
Evidencias fotográficas.

32. “Educad a los niños y no será preciso
castigar a los hombres”.
Pitágoras de Samos
GRACIAS VALLADOLID
EN CHIAPAS LOS ESPERAMOS CON
LOS BRAZOS ABIERTOS