El documento describe una investigación sobre el uso de un portafolio virtual para mejorar la gestión pedagógica de docentes en una escuela. Presenta antecedentes, marco teórico, metodología y resultados. La investigación encontró que el uso del portafolio virtual mejoró significativamente la planificación, ejecución y evaluación curricular de los docentes del grupo experimental en comparación con el grupo de control.
El documento trata sobre el uso del modelo TPACK para mejorar la gestión pedagógica de los docentes de la Institución Educativa Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay en el 2021. Presenta la fundamentación y formulación del problema, los objetivos y hipótesis, y las bases teóricas sobre el modelo TPACK y la gestión pedagógica. También describe el marco metodológico y muestra algunos resultados preliminares sobre la gestión curricular, didáctica y evaluativa antes y después de la aplicación del modelo TPACK.
Este documento propone el diseño de un tutorial educativo utilizando herramientas tecnológicas para facilitar el trabajo de los docentes en una institución educativa en Colombia. Actualmente, las clases son magistrales y monótonas, lo que causa desmotivación en los estudiantes y deserción escolar. El tutorial educativo sensibilizará a los docentes sobre las TIC, los capacitará en su uso, e investigará cómo incorporarlas en las labores académicas para hacerlas más atractivas e interesantes. El tutorial constará de videos tutoriales con manual
Este documento describe la importancia de las prácticas pedagógicas en la formación inicial de docentes desde el enfoque didáctico. Explica que las prácticas pedagógicas deben desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes de educación tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes. El objetivo es formular lineamientos para mejorar las prácticas pedagógicas profesionales en la formación de docentes enfocándose en el eje didáctico.
Este documento presenta una investigación sobre el nivel de logro de la competencia del Área de Educación para el Trabajo mediante la aplicación de la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en comparación con el modelo actual desarrollado por el Ministerio de Educación de Perú. La autora realizó pruebas estadísticas que determinaron que el nivel de logro de la competencia es superior cuando se aplica el ABP. La investigación concluye que el ABP mejora el desarrollo de habilidades como la creación
El documento propone investigar si el aprendizaje basado en proyectos mejora los estándares de aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes de primaria. Planea implementar un plan de aprendizaje basado en proyectos en una escuela primaria y evaluar su efecto a través de cuestionarios a estudiantes, maestros y familias administrados al inicio, durante y al final del año escolar. Los resultados se compartirán a través de publicaciones, conferencias y redes sociales para difundir los hallazgos.
Los estudios de evaluación internacional, como toda buena investigación, intentan recopilar datos que sustenten nuevos argumentos y acciones, en este caso, para la mejora de la educación. Proporcionan visibilidad a toda la comunidad escolar, tanto a los alumnos como a los mismos profesores y equipos directivos, a las familias y a las administraciones educativas.
En la versión española del estudio TALIS, se compara el sistema educativo español, centrado en los profesores y directores de centros de enseñanza, con los del resto de países de la OCDE.
Web informe: http://bit.ly/1WFhaNP
El documento trata sobre varios temas relacionados con el diseño instruccional en educación, incluyendo teorías de aprendizaje, modelos de diseño instruccional, planeación educativa, estrategias instruccionales y planificación a nivel universitario y escolar. Se discuten conceptos como diseño instruccional, currículo, teorías de la instrucción, y elementos de la planificación educativa. También incluye ejemplos de planificación de asignaturas, unidades y clases a nivel universitario y escolar.
1. Presentación Orientaciones Taller Intensivo enero FINAL.pptxAldoRojas41
Este documento presenta la agenda de trabajo para un taller intensivo de formación continua para docentes y directivos. La agenda incluye presentaciones sobre orientaciones pedagógicas para diferentes niveles educativos, resultados de seguimientos a actividades previas, y una sesión de preguntas y respuestas. El taller abordará temas como el rediseño de programas analíticos, la planificación didáctica, y estrategias de enseñanza orientadas al nuevo plan de estudios.
El documento trata sobre el uso del modelo TPACK para mejorar la gestión pedagógica de los docentes de la Institución Educativa Antonio Álvarez de Arenales de Huayllay en el 2021. Presenta la fundamentación y formulación del problema, los objetivos y hipótesis, y las bases teóricas sobre el modelo TPACK y la gestión pedagógica. También describe el marco metodológico y muestra algunos resultados preliminares sobre la gestión curricular, didáctica y evaluativa antes y después de la aplicación del modelo TPACK.
Este documento propone el diseño de un tutorial educativo utilizando herramientas tecnológicas para facilitar el trabajo de los docentes en una institución educativa en Colombia. Actualmente, las clases son magistrales y monótonas, lo que causa desmotivación en los estudiantes y deserción escolar. El tutorial educativo sensibilizará a los docentes sobre las TIC, los capacitará en su uso, e investigará cómo incorporarlas en las labores académicas para hacerlas más atractivas e interesantes. El tutorial constará de videos tutoriales con manual
Este documento describe la importancia de las prácticas pedagógicas en la formación inicial de docentes desde el enfoque didáctico. Explica que las prácticas pedagógicas deben desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes de educación tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes. El objetivo es formular lineamientos para mejorar las prácticas pedagógicas profesionales en la formación de docentes enfocándose en el eje didáctico.
Este documento presenta una investigación sobre el nivel de logro de la competencia del Área de Educación para el Trabajo mediante la aplicación de la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en comparación con el modelo actual desarrollado por el Ministerio de Educación de Perú. La autora realizó pruebas estadísticas que determinaron que el nivel de logro de la competencia es superior cuando se aplica el ABP. La investigación concluye que el ABP mejora el desarrollo de habilidades como la creación
El documento propone investigar si el aprendizaje basado en proyectos mejora los estándares de aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes de primaria. Planea implementar un plan de aprendizaje basado en proyectos en una escuela primaria y evaluar su efecto a través de cuestionarios a estudiantes, maestros y familias administrados al inicio, durante y al final del año escolar. Los resultados se compartirán a través de publicaciones, conferencias y redes sociales para difundir los hallazgos.
Los estudios de evaluación internacional, como toda buena investigación, intentan recopilar datos que sustenten nuevos argumentos y acciones, en este caso, para la mejora de la educación. Proporcionan visibilidad a toda la comunidad escolar, tanto a los alumnos como a los mismos profesores y equipos directivos, a las familias y a las administraciones educativas.
En la versión española del estudio TALIS, se compara el sistema educativo español, centrado en los profesores y directores de centros de enseñanza, con los del resto de países de la OCDE.
Web informe: http://bit.ly/1WFhaNP
El documento trata sobre varios temas relacionados con el diseño instruccional en educación, incluyendo teorías de aprendizaje, modelos de diseño instruccional, planeación educativa, estrategias instruccionales y planificación a nivel universitario y escolar. Se discuten conceptos como diseño instruccional, currículo, teorías de la instrucción, y elementos de la planificación educativa. También incluye ejemplos de planificación de asignaturas, unidades y clases a nivel universitario y escolar.
1. Presentación Orientaciones Taller Intensivo enero FINAL.pptxAldoRojas41
Este documento presenta la agenda de trabajo para un taller intensivo de formación continua para docentes y directivos. La agenda incluye presentaciones sobre orientaciones pedagógicas para diferentes niveles educativos, resultados de seguimientos a actividades previas, y una sesión de preguntas y respuestas. El taller abordará temas como el rediseño de programas analíticos, la planificación didáctica, y estrategias de enseñanza orientadas al nuevo plan de estudios.
Este documento presenta el proyecto de tesis titulado "Estrategias metodológicas para optimizar la gestión educativa en la comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías Soplin Vargas". El objetivo general es proponer un modelo de estrategias metodológicas que permita optimizar la gestión educativa. Revisa estudios previos sobre estrategias metodológicas y gestión educativa. Plantea como problema de investigación ¿de qué manera el modelo de estrategias metodológicas permitirá la optimización de la gestión educativa
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas y didácticas para educadores en la educación básica. Explica que la guía tiene el objetivo de apoyar a los maestros en la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) mediante la provisión de orientaciones sobre planificación, ambientes de aprendizaje, uso de recursos, trabajo colaborativo y evaluación. También describe elementos clave de la RIEB como los campos de formación, estándares curriculares y el enfoque basado en competencias.
Este documento presenta un resumen de la tesis titulada "Clima institucional y desempeño docente de la I.E N° 82549- Cruce-Cascas – 2015”. La tesis busca determinar la relación entre el clima institucional y el desempeño docente en dicha institución educativa. Se aplicaron cuestionarios a los 16 docentes para medir 5 dimensiones del clima institucional y el desempeño docente. Los resultados muestran niveles altos en algunas dimensiones como comunicación, condiciones laborales y supervisión.
Este documento presenta una investigación sobre la implementación de talleres de formación en creatividad para profesores. El objetivo es desarrollar la creatividad de los docentes para que puedan aplicar nuevas estrategias pedagógicas en el aula. La investigación analiza los resultados de tests de creatividad aplicados a profesores antes y después de participar en los talleres, además de recopilar datos cualitativos sobre su experiencia. Los resultados sugieren que los talleres pueden contribuir a mejorar las habilidades creativas de los profesores y su disposición a in
Este documento presenta el manual para docentes del Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD) para la educación secundaria del año 2001. Explica los objetivos del PLANCAD, que busca mejorar la calidad del trabajo pedagógico de los docentes a través de procesos de capacitación anual. Detalla las acciones estratégicas a cargo de los entes ejecutores, incluyendo dos talleres de capacitación docente con objetivos relacionados a la planificación, ejecución y evaluación de procesos de aprendizaje. Tamb
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es diseñar un modelo de capacitación para fortalecer la metodología didáctica interactiva de los docentes de la Universidad Autónoma de Nariño (AUNAR) sede Ipiales. El documento describe el problema que la mayoría de docentes no tienen suficiente capacitación en metodología didáctica interactiva a pesar de ser el lema de la universidad. Luego, presenta la justificación, objetivos, método y categorías de análisis que serán cualitat
Este documento presenta una investigación sobre un programa de capacitación para mejorar la gestión de aulas virtuales en docentes de dos instituciones educativas en Jaén, Perú. El estudio encontró inicialmente que la mayoría de docentes tenían niveles inadecuados o medianamente adecuados de gestión de aulas virtuales. Luego de aplicar un programa de capacitación basado en enfoques constructivistas y conectivistas, los resultados mostraron que la mayoría de docentes alcanzaron un nivel adecuado de gestión, lo que demuestra la efectividad
El documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica que involucra a los alumnos de la UTTEC. Los alumnos completarán una encuesta sobre el uso y beneficios de la tecnología educativa y listarán las herramientas tecnológicas que pueden usar para su aprendizaje. Luego desarrollarán un procedimiento para utilizar una herramienta tecnológica educativa. El propósito es obtener información para mejorar el uso de nuevas herramientas tecnológicas y
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de herramientas tecnológicas para facilitar la labor académica en una institución educativa en Colombia. El estudio busca caracterizar las formas en que los docentes llevan a cabo sus labores y determinar la importancia del uso de la tecnología. Se propone diseñar videos tutoriales y manuales para capacitar a los docentes. La investigación utiliza encuestas y entrevistas para analizar la situación actual y las percepciones de los docentes.
Proyecto de contabilidad hecho por john machoa''el hombre prestigio''John Machoa
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Tiputini en Orellana, Ecuador. El proyecto analiza cómo la mala educación afecta el aprendizaje de los estudiantes debido a factores como la falta de materiales educativos y cambios en la malla curricular. Los objetivos son identificar los valores organizacionales en la escuela, describir cómo se forman dichos valores y formular lineamientos para fortalecerlos con el fin de mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe una experiencia piloto de aplicación de la herramienta "Libro de Clases Electrónico" en 11 establecimientos educacionales. El Libro de Clases Electrónico permite a los docentes registrar sistemáticamente las materias y habilidades enseñadas, y a los directivos analizar el avance curricular y generar informes. La experiencia piloto buscó determinar las condiciones para la apropiación de la herramienta por parte de los directivos, a través de trabajo con escuelas participantes y docentes de escuel
Percepcion y Práctica Educativa Inclusiva en Monte Patria (David Santos Arrieta)La Lagartija
La investigación compara las percepciones sobre inclusión educativa y las prácticas educativas inclusivas declaradas de docentes regulares y especialistas que trabajan en establecimientos municipales de Monte Patria donde se implementa el Programa de Integración Escolar Comunal. Se aplicaron cuestionarios sobre percepción de inclusión y prácticas educativas a una muestra de docentes. Los resultados buscan identificar obstáculos y conflictos para mejorar la gestión escolar e inclusión educativa efectiva.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques y tendencias innovadoras en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas, políticas sobre acceso a TIC y desafíos de la educación del siglo XXI.
Este documento resume un estudio sobre la incidencia de la gestión escolar en el rendimiento académico en una escuela básica en San José de los Arroyos. El estudio concluye que la gestión escolar incide positivamente en el rendimiento al propiciar la participación de la comunidad educativa y generar motivación e interés. Se recomienda fomentar la participación de todos los actores, priorizar la dimensión pedagógica a través del plan de estudios institucional, y dar participación a los docentes en decisiones pedagógic
Este documento describe una buena práctica educativa con TIC implementada en una asignatura de grado de Educación Infantil. La práctica consistió en que los estudiantes crearan una página web ficticia de un centro de educación infantil para aplicar de forma práctica los contenidos teóricos sobre aspectos didácticos y organizativos de la educación infantil. A lo largo de 10 seminarios, los estudiantes analizaron páginas web reales, diseñaron la suya propia incluyendo información sobre el centro, y
Conceptualizaciòn Epistemologica y Ontologica de Tesis Doctoral IJessica Rivera
Este documento presenta un resumen de una tesis doctoral que analiza la gestión del director en la supervisión pedagógica y el desempeño del docente en el aula en escuelas primarias de Venezuela. Los objetivos son analizar la supervisión pedagógica, diagnosticar el desempeño docente, e interpretar la relación entre supervisión y desempeño. El estudio es relevante para mejorar la formación de estudiantes. La metodología incluye entrevistas y cuestionarios a 72 docentes.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta el capítulo 1 de una tesis que investiga en qué medida el aprendizaje cooperativo mejora el trabajo en equipo en estudiantes de primer año de la Escuela Profesional de Ciencias Histórico Sociales y Geográficas de la UNHEVAL en Huánuco, Perú. El capítulo introduce el problema de investigación, revisando la importancia del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. Luego plantea el problema general de investigación, los objetivos general y específicos, y concluye presentando la justificación y relevancia
Este documento presenta el proyecto de tesis titulado "Estrategias metodológicas para optimizar la gestión educativa en la comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías Soplin Vargas". El objetivo general es proponer un modelo de estrategias metodológicas que permita optimizar la gestión educativa. Revisa estudios previos sobre estrategias metodológicas y gestión educativa. Plantea como problema de investigación ¿de qué manera el modelo de estrategias metodológicas permitirá la optimización de la gestión educativa
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas y didácticas para educadores en la educación básica. Explica que la guía tiene el objetivo de apoyar a los maestros en la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) mediante la provisión de orientaciones sobre planificación, ambientes de aprendizaje, uso de recursos, trabajo colaborativo y evaluación. También describe elementos clave de la RIEB como los campos de formación, estándares curriculares y el enfoque basado en competencias.
Este documento presenta un resumen de la tesis titulada "Clima institucional y desempeño docente de la I.E N° 82549- Cruce-Cascas – 2015”. La tesis busca determinar la relación entre el clima institucional y el desempeño docente en dicha institución educativa. Se aplicaron cuestionarios a los 16 docentes para medir 5 dimensiones del clima institucional y el desempeño docente. Los resultados muestran niveles altos en algunas dimensiones como comunicación, condiciones laborales y supervisión.
Este documento presenta una investigación sobre la implementación de talleres de formación en creatividad para profesores. El objetivo es desarrollar la creatividad de los docentes para que puedan aplicar nuevas estrategias pedagógicas en el aula. La investigación analiza los resultados de tests de creatividad aplicados a profesores antes y después de participar en los talleres, además de recopilar datos cualitativos sobre su experiencia. Los resultados sugieren que los talleres pueden contribuir a mejorar las habilidades creativas de los profesores y su disposición a in
Este documento presenta el manual para docentes del Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD) para la educación secundaria del año 2001. Explica los objetivos del PLANCAD, que busca mejorar la calidad del trabajo pedagógico de los docentes a través de procesos de capacitación anual. Detalla las acciones estratégicas a cargo de los entes ejecutores, incluyendo dos talleres de capacitación docente con objetivos relacionados a la planificación, ejecución y evaluación de procesos de aprendizaje. Tamb
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es diseñar un modelo de capacitación para fortalecer la metodología didáctica interactiva de los docentes de la Universidad Autónoma de Nariño (AUNAR) sede Ipiales. El documento describe el problema que la mayoría de docentes no tienen suficiente capacitación en metodología didáctica interactiva a pesar de ser el lema de la universidad. Luego, presenta la justificación, objetivos, método y categorías de análisis que serán cualitat
Este documento presenta una investigación sobre un programa de capacitación para mejorar la gestión de aulas virtuales en docentes de dos instituciones educativas en Jaén, Perú. El estudio encontró inicialmente que la mayoría de docentes tenían niveles inadecuados o medianamente adecuados de gestión de aulas virtuales. Luego de aplicar un programa de capacitación basado en enfoques constructivistas y conectivistas, los resultados mostraron que la mayoría de docentes alcanzaron un nivel adecuado de gestión, lo que demuestra la efectividad
El documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica que involucra a los alumnos de la UTTEC. Los alumnos completarán una encuesta sobre el uso y beneficios de la tecnología educativa y listarán las herramientas tecnológicas que pueden usar para su aprendizaje. Luego desarrollarán un procedimiento para utilizar una herramienta tecnológica educativa. El propósito es obtener información para mejorar el uso de nuevas herramientas tecnológicas y
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de herramientas tecnológicas para facilitar la labor académica en una institución educativa en Colombia. El estudio busca caracterizar las formas en que los docentes llevan a cabo sus labores y determinar la importancia del uso de la tecnología. Se propone diseñar videos tutoriales y manuales para capacitar a los docentes. La investigación utiliza encuestas y entrevistas para analizar la situación actual y las percepciones de los docentes.
Proyecto de contabilidad hecho por john machoa''el hombre prestigio''John Machoa
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Tiputini en Orellana, Ecuador. El proyecto analiza cómo la mala educación afecta el aprendizaje de los estudiantes debido a factores como la falta de materiales educativos y cambios en la malla curricular. Los objetivos son identificar los valores organizacionales en la escuela, describir cómo se forman dichos valores y formular lineamientos para fortalecerlos con el fin de mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe una experiencia piloto de aplicación de la herramienta "Libro de Clases Electrónico" en 11 establecimientos educacionales. El Libro de Clases Electrónico permite a los docentes registrar sistemáticamente las materias y habilidades enseñadas, y a los directivos analizar el avance curricular y generar informes. La experiencia piloto buscó determinar las condiciones para la apropiación de la herramienta por parte de los directivos, a través de trabajo con escuelas participantes y docentes de escuel
Percepcion y Práctica Educativa Inclusiva en Monte Patria (David Santos Arrieta)La Lagartija
La investigación compara las percepciones sobre inclusión educativa y las prácticas educativas inclusivas declaradas de docentes regulares y especialistas que trabajan en establecimientos municipales de Monte Patria donde se implementa el Programa de Integración Escolar Comunal. Se aplicaron cuestionarios sobre percepción de inclusión y prácticas educativas a una muestra de docentes. Los resultados buscan identificar obstáculos y conflictos para mejorar la gestión escolar e inclusión educativa efectiva.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques y tendencias innovadoras en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas, políticas sobre acceso a TIC y desafíos de la educación del siglo XXI.
Este documento resume un estudio sobre la incidencia de la gestión escolar en el rendimiento académico en una escuela básica en San José de los Arroyos. El estudio concluye que la gestión escolar incide positivamente en el rendimiento al propiciar la participación de la comunidad educativa y generar motivación e interés. Se recomienda fomentar la participación de todos los actores, priorizar la dimensión pedagógica a través del plan de estudios institucional, y dar participación a los docentes en decisiones pedagógic
Este documento describe una buena práctica educativa con TIC implementada en una asignatura de grado de Educación Infantil. La práctica consistió en que los estudiantes crearan una página web ficticia de un centro de educación infantil para aplicar de forma práctica los contenidos teóricos sobre aspectos didácticos y organizativos de la educación infantil. A lo largo de 10 seminarios, los estudiantes analizaron páginas web reales, diseñaron la suya propia incluyendo información sobre el centro, y
Conceptualizaciòn Epistemologica y Ontologica de Tesis Doctoral IJessica Rivera
Este documento presenta un resumen de una tesis doctoral que analiza la gestión del director en la supervisión pedagógica y el desempeño del docente en el aula en escuelas primarias de Venezuela. Los objetivos son analizar la supervisión pedagógica, diagnosticar el desempeño docente, e interpretar la relación entre supervisión y desempeño. El estudio es relevante para mejorar la formación de estudiantes. La metodología incluye entrevistas y cuestionarios a 72 docentes.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta el capítulo 1 de una tesis que investiga en qué medida el aprendizaje cooperativo mejora el trabajo en equipo en estudiantes de primer año de la Escuela Profesional de Ciencias Histórico Sociales y Geográficas de la UNHEVAL en Huánuco, Perú. El capítulo introduce el problema de investigación, revisando la importancia del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. Luego plantea el problema general de investigación, los objetivos general y específicos, y concluye presentando la justificación y relevancia
La política de privatización del Estado peruano en la región Huánuco entre 1990 y 2020 tuvo repercusiones tanto positivas como negativas. Positivamente, mejoró la cobertura y calidad de servicios de telecomunicaciones y electricidad. Negativamente, no todos tuvieron acceso a estos servicios básicos después de la privatización.
El oficio resume la revisión del borrador de tesis titulado "Los grupos de interaprendizajes en la planificación curricular de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Tingo María, Huánuco, 2022", presentado por el maestrando Hernan Iglesias Tafur. Después de una minuciosa revisión, el jurado examinador Dr. Lester Froilan Salinas Ordoñez concluye que el trabajo cumple con los requisitos del reglamento y aprueba el borrador de tesis.
El documento presenta un plan de acompañamiento docente por pares en el uso del aula virtual de la Universidad Nacional Hermilio Valdizan. El plan tiene como objetivo mejorar la implementación y uso de la plataforma Moodle entre los docentes a través de capacitaciones virtuales. El plan detalla los objetivos, metas, beneficiarios, cronograma de actividades y métodos de evaluación de las sesiones de capacitación que se llevarán a cabo los días 9, 16, 23, 30 de noviembre y 7 de diciembre.
Este documento proporciona una guía de uso del gestor de referencias Mendeley. Mendeley permite gestionar referencias bibliográficas y documentos de investigación, encontrar nuevas referencias, colaborar en línea y sincronizar automáticamente la versión de escritorio con la versión web. El documento explica cómo crear una cuenta gratuita en Mendeley, importar documentos, añadir notas y comentarios a los PDF, citar documentos en Word y cambiar el estilo de citación.
El documento anuncia el primer concurso de ensayos "Revalorando el Rol del Maestro" organizado por la Escuela Académico Profesional de Ciencias Histórico Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación. El concurso está dirigido a estudiantes de la facultad y busca promover la vocación docente a través de ensayos de 2 a 3 páginas sobre la importancia del maestro. Los 3 mejores ensayos serán premiados con libros, USB y diplomas el 6 de julio durante la ceremonia del anivers
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
DIAPOSITIVAS ROXANA.pptx
1. EL PORTAFOLIO VIRTUAL PARA MEJORAR LA
GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34013 NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DE HUAYLLAY 2021
Tesis:
ASESOR(A): Mg. FIDEL RAFAEL ROJAS INGA
TESISTA: ROXANA PATRICIA PUENTE ROJAS
2022
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
Durante los años anteriores, las TIC han cobrado mayor importancia en la área de la educación. Estas
herramientas han estado vinculadas a una serie de estrategias educativas de vanguardia, que han llevado
a la adopción de iniciativas educativas y al crecimiento de la investigación relacionada (Bañuelos et al.,
2014).
Dependiendo de los objetivos y propósitos para los que se utilice, el portafolio tiene una amplia gama de
usos potenciales en el ámbito Europeo de Educación Superior. Según la hipótesis de Shulman (1999), con
la que estamos de acuerdo, la teoría del aprendizaje sobre la que se construye influirá en la forma en
que las personas ven los portafolios. “Será la teoría que se sostenga acerca de la enseñanza la que
determine lo que constituye un ítem conveniente para incluir en el portafolio: lo que vale la pena
documentar, considerar para la reflexión, lo que se cree útil... ” (p. 45).
Para motivar a los instructores a utilizar el portafolio virtual, que es un lugar interactivo y útil para
almacenar todo el papeleo esencial para una mejor gestión pedagógica, el investigador sugiere realizar
sesiones con talleres de vanguardia.
El objetivo del presente estudio es proporcionar evidencia de que la implementación de un portafolio
digital en las prácticas educativas de la Institución Educativa N° 34013 Virgen de las Mercedes de Cerro
de Pasco mejorará el currículo de la institución, los métodos de enseñanza y la manera de como evaluar
el aprendizaje de los estudiantes.
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Problema general
¿En qué medida el uso del portafolio virtual mejora la gestión pedagógica de los docentes de la
Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay 2021?
Problemas específicos
¿En qué medida el uso del portafolio virtual mejora la planificación curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de
Huayllay?
¿En qué medida el uso del portafolio virtual mejora la ejecución curricular de los docentes
de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay?
¿En qué medida el uso del portafolio virtual mejora la evaluación curricular de los docentes
de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay?
4. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Objetivo general
Establecer en qué medida el uso del portafolio virtual mejora la gestión pedagógica de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay
2021.
Objetivos específicos
Determinar en qué medida el uso del portafolio virtual mejora la planificación curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
Determinar en qué medida el uso del portafolio virtual mejora la ejecución curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
Determinar en qué medida el uso del portafolio virtual mejora la ejecución curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
5. FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Hipótesis general:
•Hi: El uso del portafolio virtual mejora significativamente la gestión
pedagógica de los docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay 2021.
Hipótesis específicas:
• H1: El uso del portafolio virtual mejora significativamente la planificación
curricular de los docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
• H2: El uso del portafolio virtual mejora significativamente la ejecución
curricular de los docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
• H3: El uso del portafolio virtual mejora significativamente la evaluación
curricular de los docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay..
6. Antecedente Internacional
Gamboa (2017) en su trabajo de investigación titulado: “Implementación de e-
portafolio basada en la aplicación Mahara para la gestión académica del nivel
medio de educación técnica”.
Antecedente Nacional
Galluffe (2020), en su tesis titulado: “Gestión pedagógica y estrategias de
inclusión educativa en instituciones de la Red N°06 del distrito de Independencia,
2019”.
Antecedente local
Castro (2021), en su tesis denominada: “Trabajo colaborativo para la mejora de la
gestión pedagógica de la institución educativa Marcos Duran Martel, Amarilis,
Huánuco, 2020”.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
7. BASES TEÓRICAS
Fernández (2004) menciona que el portafolio es una herramienta de enseñanza y
calificación que se basa en la presentación de varios trabajos creados por el
instructor o el alumno evaluado. Estos artefactos sirven de base para evaluar el
progreso dentro de los límites de un determinado campo de estudio o semestre
académico. El portafolio, ya que refleja el trabajo realizado, los retos encontrados y
las opciones sugeridas a la luz de los objetivos y criterios predeterminados, así como
las habilidades y resultados requeridos.
La Universidad ICESI (2009) indica que el “portafolio virtual es una herramienta que
permite integrar en un sólo lugar la información académica de los profesores
investigadores, se utiliza como estrategia para aumentar la visibilidad de producción
intelectual de los profesores”.
VARIABLE INDEPENDIENTE: PORTAFOLIO VIRTUAL
9. BASES TEÓRICAS
Para Batista (2001) la gestión pedagógica es el quehacer coordinado de acciones y recursos
para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo,
para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos. Entonces la
práctica docente se convierte en una gestión para el aprendizaje. (p. 48)
Por otra parte, Sander Venno (2002) la define como: el campo teórico y praxiológico en
función de la peculiar naturaleza de le educación, como práctica política y cultural
comprometida con la formación de los valores éticos que orientan el pleno ejercicio de la
ciudadanía y la sociedad democrática.
Según Batista (2012), la actividad educativa es el trabajo sistematizado de gestiones y medios
para fomentar el desarrollo formativo y pedagógico que cumplen los educadores en su
totalidad, para orientar su praxis profesional al cumplimiento de los planes y objetivos
formativos.
VARIABLE DEPENDIENTE: GESTIÓN PEDAGÓGICA
10. MARCO METODOLÓGICO
El tipo de investigación es aplicada. Dado que como señala Campos (2009), “el objetivo de la
investigación aplicada es abordar problemas acuciantes del mundo real y efectuar cambios duraderos en
muchos entornos, puede clasificarse como tal” (p. 88).
TIPO DE INVESTIGACIÓN
NIVEL DE INVESTIGACIÓN
El nivel de investigación es explicativa, pues según Hernández (2018), “busca descubrir vínculos causales
plausibles y explica por qué dos o más variables están conectadas; esto constituye un intento explicativo” (p.
102).
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Según Hernández, R. y otros (2019) se utilizó un diseño cuasi-experimental mediante una configuración
de doble ciego (un grupo funcionó como control y el otro como experimental), teniendo este último
grupo el control de la variable independiente.
11. MARCO METODOLÓGICO
La población de estudio estuvo conformada por 50 docentes de la Institución
Educativa N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
POBLACIÓN
MUESTRA
“La muestra de estudio investigativo estuvo formada por 50 docentes de la I.E.
N° 34013 Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay. (19 docentes para el
grupo experimental y 19 para el grupo control)
12. RESULTADOS
Tabla 01 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la gestión pedagógica de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay 2021.
Interpretación:
Observamos en la tabla 01 y gráfico 01 los resultados que a continuación se muestra:
El 04% del grupo experimental y el 04% del grupo de control se ubican en logro previsto.
El 60% del grupo experimental y el 44% del grupo de control se ubican en proceso.
El 36% del grupo experimental y el 52% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 01 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la gestión pedagógica de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay
2021.
fi % fi %
A Previsto 1 4% 1 4%
B Proceso 15 60% 11 44%
C Inicio 9 36% 13 52%
25 100% 25 100%
Literal
Grupo Experimental Grupo Control
Descriptivo
TOTAL
13. RESULTADOS
Tabla 02 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la gestión pedagógica de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay 2021.
Interpretación:
Observamos en la tabla 02 y gráfico 02 los resultados que a continuación se muestra:
El 48% del grupo experimental y el 24% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 40% del grupo experimental y el 52% del grupo control se ubican en proceso.
El 2% del grupo experimental y 24% del grupo control se ubican en inicio
Gráfico 02 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la gestión pedagógica de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay
2021.
fi % fi %
A Previsto 12 48% 6 24%
B Proceso 10 40% 13 52%
C Inicio 3 12% 6 24%
25 100% 25 100%
TOTAL
Nivel
Grupo Experimental Grupo Control
Descriptivo
14. RESULTADOS
Tabla 03 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la planificación curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 03 y gráfico 03 los resultados que a continuación se muestra:
El 04% % del grupo experimental y el 12% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 72% del grupo experimental y el 56% del grupo control se ubican en proceso.
El 24% del grupo experimental y el 32% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 03 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la planificación curricular de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 1 4% 3 12%
B Proceso 18 72% 14 56%
C Inicio 6 24% 8 32%
25 100% 25 100%
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
TOTAL
15. RESULTADOS
Tabla 04 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la planificación curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 04 y gráfico 04 los resultados que a continuación se muestra:
El 40% del grupo experimental y el 24% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 48% del grupo experimental y el 52% del grupo control se ubican en proceso.
El 12% del grupo experimental y el 24% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 04 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la planificación curricular de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 10 40% 6 24%
B Proceso 12 48% 13 52%
C Inicio 3 12% 6 24%
25 100% 25 100%
TOTAL
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
16. RESULTADOS
Tabla 05 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la ejecución curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 05 y gráfico 05 los resultados que a continuación se muestra:
El 08% del grupo experimental y el 04% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 52% del grupo experimental y el 60% del grupo control se ubican en proceso.
El 40% del grupo experimental y el 36% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 05 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la ejecución curricular de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 2 8% 1 4%
B Proceso 13 52% 15 60%
C Inicio 10 40% 9 36%
25 100% 25 100%
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
TOTAL
17. RESULTADOS
Tabla 06 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la ejecución curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 06 y gráfico 06 los resultados que a continuación se muestra:
El 48% del grupo experimental y el 28% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 40% del grupo experimental y el 64% del grupo control se ubican en proceso.
El 12% del grupo experimental y el 08% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 06 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la ejecución curricular de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 12 48% 7 28%
B Proceso 10 40% 16 64%
C Inicio 3 12% 2 8%
25 100% 25 100%
TOTAL
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
18. RESULTADOS
Tabla 07 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la evaluación curricular de los
docentes de la Institución Educativa N° 34013 Nuestra
Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 07 y gráfico 07 los resultados que a continuación se muestra:
El 04% del grupo experimental y el 08% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 52% del grupo experimental y el 44% del grupo control se ubican en proceso.
El 44% del grupo experimental y el 48% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 07 Resultados comparativos de la pre
evaluación respecto a la evaluación curricular de
los docentes de la Institución Educativa N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 1 4% 2 8%
B Proceso 13 52% 11 44%
C Inicio 11 44% 12 48%
25 100% 25 100%
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
TOTAL
19. RESULTADOS
Tabla 08 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la evaluación curricular de los
docentes de la Institución Educativa” N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
Interpretación:
Observamos en la tabla 08 y gráfico 08 los resultados que a continuación se muestra:
El 40% del grupo experimental y el 20% del grupo control se ubican en logro previsto.
El 40% del grupo experimental y el 44% del grupo control se ubican en proceso.
El 20% del grupo experimental y el 36% del grupo control se ubican en inicio.
Gráfico 08 Resultados comparativos de la post
evaluación respecto a la evaluación curricular de
los docentes de la Institución Educativa” N° 34013
Nuestra Señora de las Mercedes de Huayllay.
fi % fi %
A Previsto 10 40% 5 20%
B Proceso 10 40% 11 44%
C Inicio 5 20% 9 36%
25 100% 25 100%
TOTAL
Nivel Descriptivo
Grupo Experimental Grupo Control
20. ANÁLISIS INFERENCIAL – PRUEBA DE HIPÓTESIS
Decisión:
Los datos muestran que “el valor |Zcal=-2,448|”, “es mayor que el valor crítico |Z95% = -1,645|, por lo
que se rechaza la hipótesis nula de que la mediana de” las puntuaciones obtenidas en el “grupo
experimental en la postevaluación es mayor que la mediana de las puntuaciones obtenidas por el
grupo” de control en la postevaluación; además, el valor p es 0,014 por debajo del nivel de
significación de 0,050. El siguiente gráfico ilustra esta idea.
Valores de prueba y significatividad
Tabla 1 Resultados de los rangos U de Mann-Whitney – Gestión pedagógica
Prueba de normalidad
Grupo Shapiro-Wilk
Estadísti
co gl Sig.
Gestión
pedagógica
Experimental ,767 25 ,000
Control ,810 25 ,000
a. Corrección de la significación de Lilliefors
21. CONCLUSIONES
1. El análisis de datos comparados permite aceptar la hipótesis general de la investigación porque los
resultados muestran mejora en la gestión pedagógica en un 48% que logró el nivel previsto de los
docentes, tal como indica la tabla 02 y gráfico 02. Lo que quiere decir que antes de aplicar el portafolio
virtual, la gestión pedagógica de los docentes, en promedio, era limitada con una media de 4% y
después de aplicar el portafolio virtual se muestra una mejora significativa.
2. El análisis de datos comparados permite aceptar la hipótesis específica 1 de la investigación porque los
resultados muestran mejora en la planificación curricular en un 40% que logró el nivel previsto de los
docentes, tal como indica la tabla 04 y gráfico 04. Lo que quiere decir que antes de aplicar el portafolio
virtual, la planificación curricular de los docentes, en promedio, era limitada con una media de 4% y
después de aplicar el portafolio virtual se muestra una mejora significativa.
3. El análisis de datos comparados permite aceptar la hipótesis específica 2 de la investigación porque los
resultados muestran mejora en la ejecución curricular en un 48% que logró el nivel previsto de los
docentes, tal como indica la tabla 06 y gráfico 06. Lo que quiere decir que antes de aplicar el portafolio
virtual, la ejecución curricular de los docentes en promedio, era limitada con una media de 8% y
después de aplicar el portafolio virtual se muestra una mejora significativa.
4. El análisis de datos comparados permite aceptar la hipótesis específica 3 de la investigación porque los
resultados muestran mejora en la evaluación curricular en un 40% que logró el nivel previsto de los
docentes, tal como indica la tabla 08 y gráfico 08. Lo que quiere decir que antes de aplicar el portafolio
virtual, la evaluación curricular de los docentes, en promedio, era limitada con una media de 4% y
después de aplicar el portafolio virtual se muestra una mejora significativa.