En el programa de capacitación los docentes diseñaron e implementaron un aula virtual de acuerdo a su área de desempeño

1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Autores:
Br. Nestor A. Adanaqué Yarlequé
Br. José Alex Alarcón Mondragón
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE UN AULA
VURTUAL EN DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES
«INMACULADA CONCEPCIÓN» Y «VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORE» DE
JAÉN
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINSTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel local los docentes de las Instituciones «Víctor Raúl Haya de la Torre» E
«Inmaculada Concepción» no tienen las competencias, para el manejo adecuado
de un aula virtual limitando su uso y finalmente volviendo al formato tradicional,
profesor entrega y alumno recibe.
En el Perú, no existe actualmente un plan nacional de TIC que fomente y plasme
propuestas nacionales. Sin embargo, el Ministerio de Educación promueve la capacitación
mediante cursos virtuales y un sinnúmero de actividades en la plataforma PerúEduca
En la actualidad más de 3000 millones de personas ya están en línea y el crecimiento de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) sigue siendo boyante en casi todos los países del mundo.
Caracteriza el presente milenio, los avances científicos y tecnológicos son vertiginosos, y sin
embargo, nuestros sistemas educativos siguen estáticos aplicando métodos, técnicas, estrategias
y herramientas que no permiten el desarrollo integral de los educandos

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿En qué medida la aplicación de un programa
de capacitación mejora la gestión de un aula
virtual en los docentes de nivel secundario de
las Instituciones Educativas “Inmaculada
Concepción” y “Víctor Raúl haya de la Torre”
de Jaén, 2015?

5. JUSTIFICACIÓN
EN EL ORDEN PRÁCTICO:
Mejoras en el trabajo
pedagógico
PUNTO DE VISTA
METODOLÓGICO:
Validar
experimentalmente un
programa de capacitación
ASPECTO SOCIAL:
Crear conciencia en los
docentes sobre la
importancia de las TIC
Los docentes de las
instituciones “Inmaculada
Concepción” y “Víctor Raúl
haya de la Torre” en su
mayoría desconocen como
gestionar un aula virtual, lo
que les imposibilita
aprovechar los beneficios
pedagógicos de éstas

6. OBJETIVOS:
Determinar la
influencia de un
programa de
capacitación en la
mejora de la
gestión de un aula
virtual en los
docentes.
Identificar el nivel de
gestión de un aula
virtual en los docentes
de las IIEE, mediante
la aplicación de un pre
test
Diseñar y aplicar un
programa de
capacitación para
mejorar la gestión de
aula virtual en los
docentes del nivel
secundario de las IIEE
Evaluar el nivel de
gestión de un aula
virtual en los docentes
de las IIEE , después
de la aplicación de un
programa de
capacitación.
Comprobar la
hipótesis en base a
los resultados del
pre y pos test

8. TEORÍAS O
ENFOQUES SOBRE
APRENDIZAJE
VIRTUAL
El
constructivismo:
Construcción de su
propio aprendizaje
Lev Vygotsky (Teoría sociocultural)
la educación actual no puede estar
lejos de los nuevos espacios en que los
jóvenes están viviendo a través de la
red de Internet, las nuevas formas de
comunicación a través de las redes
sociales
Ausubel (Aprendizaje significativo)
El aprendizaje esta relacionado con la
estructura cognitiva de la persona,
toma en cuenta los conocimientos
previos «La educación no puede darse
en su totalidad dentro de un espacio
cerrado»
Howard Gardner (Inteligencias
múltiples)
hace referencia a las habilidades
útiles que tienen los estudiantes
dependiendo de los ambientes
culturales en el que se relacionen
El Conectivismo:
Teoría del
Aprendizaje para la
era digital
Stephen Downes y George Siemens
El aprendizaje se produce a través de
las conexiones dentro de las redes. El
aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos

9. GESTIÓN DEL AULA
VIRTUAL (V.D.)
Es el proceso que incluye
las acciones a realizar
para diseñar y utilizar un
aula virtual en un entorno
o plataforma de
aprendizaje (Moodle)
como recurso didáctico.
Dimensiones:
Gestión administrativa,
Pedagógica y Evaluativa
PROGRAMA DE
CAPACITACIÓN
(V.I.)
Es el instrumento que sirve para
explicitar los propósitos formales e
informales de la capacitación y las
condiciones administrativas en las
que se desarrollará. El programa
debe responder a las demandas
organizacionales y las necesidades
de los trabajadores (Fletcher,
2000).
Dimensiones:
Capacitación para el diseño de un
aula virtual, capacitación para la
implementación de un aula virtual,
capacitación para la evaluación a
través del aula virtual
VARIABLES

10. GESTIÓN DEL AULA
VIRTUAL
Dimensión Evaluativa
Con ella se busca medir
y valorar el nivel de
apropiación de los
conocimientos y el
desarrollo de procesos,
habilidades y
competencias de los
estudiantes
• .
Dimensión Pedagógica
: Es el corazón de un
aula virtual y es el sitio
en donde se refleja todo
el diseño didáctico,
pedagógico y
evaluativo, que cada
docente desee
establecer para su
actividad académica
con los estudiantes
Dimensión de Gestión
Administrativa.
Es la configuración
inicial que el docente
debe tener en cuenta,
para el diseño y puesta
en marcha del aula
virtual

11. SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROGRAMA DE
CAPACITACIÓN

13. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ALTERNA
Hi: Si se aplica un programa de capacitación, entonces mejora la
gestión de un aula virtual en los docentes de nivel secundario de
las Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción y “Víctor
Raúl Haya de la Torre” – Jaén, 2015

14. METODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO
Explicativa
Aplicada
DISEÑO DE ESTUDIO
Pre experimental
O1 X O2
POBLACIÓN
42 Docentes de las IE“Víctor Raúl Haya de la
Torre” e “Inmaculada Concepción”
MUESTRA
Se consideró la misma población, es
decir a los 42 docentes

16. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10
50
40
Porcentaje
Adecuada Medianamente inadecuada
adecuada
Figura Nº 02
Distribución porcentual del nivel de gestión de aula
virtual
según , pre test
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Adecuada Medianamente
adecuada
Inadecuada
90
10
0
Porcentaje
Figura Nº 04
Distribución porcentual del nivel de gestión de aula
virtual
en los docentes según post test
FUENTE TABLA No. 2 y 4

17. CONCLUSIONES
Los resultados de la investigación nos permiten concluir en lo siguiente:
a) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén, según resultados del pre test (cuadro Nº
2), el 50% tienen un nivel de gestión medianamente adecuada y el 40% nivel
inadecuada; lo que evidencian la dificultades existentes para gestión de un
aula virtual.
b) El Programa de capacitación para mejorar la gestión de un aula virtual en los
docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén, se basó en los enfoques sobre el
aprendizaje virtual: constructivismo y conectivismo, desarrollado en horario
fuera de la jornada laboral.

18. c) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén según resultados del pos test (tabla Nº 4), el 90%
poseen un nivel de gestión adecuada, mientras que el 10% nivel medianamente
adecuada, lo que nos permite concluir que ha sido posible generar en la muestra de
estudio una cultura educativa en torno a la utilización de las TIC, para desarrollar
modelos de enseñanza aprendizaje ajustados a las exigencias de la calidad
educativa.
d) Se ha demostrado que se encontraron diferencias significativas entre el pre test y el
post test obteniendo en el primero de ellos que el 50% los docentes muestran nivel
de gestión medianamente adecuada y el 40%, gestión inadecuada; frente al 90%
que poseen nivel adecuada, y que el 10% aún muestra nivel de gestión
medianamente adecuada según resultados del post test; lo que nos permite concluir
que existe una diferencia altamente significativa entre el pre y post test.

19. SUGERENCIAS
Según los resultados se recomienda:
a) A la comunidad educativa de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre y
Inmaculada Concepción ”, incluir dentro de sus propuestas de gestión pedagógica, del PEI,
lineamientos estratégicos referidos al desarrollo de herramientas educativas para gestionar
un aula virtual con las NTICs. en los diferentes áreas con los que cuenta.
b) Al personal directivo capacitar de manera permanente, al personal docente en el uso de
herramientas educativas NTICs, esto con el propósito de mejorar sus estrategias
metodológicas que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes.
c) Al personal directivo, implementar con recursos físicos de la mano con una campaña de
concientización en el uso y desarrollo de aulas virtuales, pues son herramientas valiosas de
apoyo en sus actividades pedagógicas diarias.
d) A los docentes de las Instituciones Educativas indicadas, integrar las TIC en su trabajo
pedagógico diario con la finalidad de desarrollar modelos de enseñanza ajustado a las
exigencias de la calidad educativa