El documento describe la planificación didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfatizando la importancia de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. Se presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje en la materia de literatura, donde los alumnos activan sus conocimientos previos, investigan y crean sus propias leyendas. Se destaca la evaluación como un proceso fundamental que involucra al docente y a los alumnos, permitiendo un control efectivo del aprendizaje.

1. Universidad Digital del Estado de México
Brígida Ramos Rivera
Trabajo
Didáctica Crítica
Materia:
Modelo de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Grupo: 12 T
Asesora:
Mtra. Xóchitl Adriana Leal González
Miércoles, 20 de abril de 2016.

2. Introducción
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente debe
planificar de manera responsable cómo va a desempeñar su labor
dentro del aula, tomando en consideración los conocimientos
previos y el contexto donde se desarrollan sus alumnos, para que
con base en ello diseñe las actividades a implementar en cada uno
de los momentos del aprendizaje.
Apertura, es el primer acercamiento al objeto del conocimiento;
desarrollo, elaboración del conocimiento y cierre, reconstrucción
del fenómeno; en el presente trabajo se muestra con un ejemplo
esos tres momentos en una situación de aprendizaje, desarrolladas
en la Materia de Literatura y Contemporaneidad II de cuarto
semestre, en el nivel Medio Superior.

3. Situación de Aprendizaje en la Materia de Literatura y
Contemporaneidad I
Competencias a
desarrollar
La Literatura: Instrumento de interpretación y creación cultural
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Unidad I
Tema
Formas que adopta el texto literario
- Literatura oral
a) Mito
b) Leyenda

4. Leyenda

5. Apertura
Activación de
conocimientos
previos
Lluvia de
ideas
Parte fundamental para el inicio de un tema son la activación de los
conocimientos previos, donde se hace una exploración con la intención de
saber qué tanto conocen los alumnos del tema.

6. Cuenta, cuenta
En este momento de la clase, ya que el alumno aportó información que
conoce, con base en las preguntas guía hechas por el docente, se invita a dos
o tres alumnos a contar la narración que conocen, principalmente que sea
una historia del lugar donde viven.

7. Desarrollo
Selección y
análisis de la
información
Los alumnos
con antelación al
tema realizaron
una
investigación en
internet de la
siguiente
información:
1.- Definición de
leyenda
2.- Características
3.- Personajes
que intervienen
en ella
4.- Elegir una
leyenda de su
agrado
Con la
información
obtenida
realizarán un
mapa
conceptual
(con los
puntos 1 al 3)
Lectura y
análisis de la
leyenda
seleccionada
por ellos
Con ella
identificarán las
características
de la misma.

8. Construcción del conocimiento
En este momento, el alumno construirá una leyenda, tomando en cuenta
todas las características tratadas en la etapa teórica
Considero este momento como uno de los
fundamentales, pues el alumno hará uso de
los conocimientos tanto previos como nuevos
para construir el propio, dándoles significado
de acuerdo a su contexto y experiencias
propias; será capaz de reformular o reafirmar
el conocimiento anterior.

9. Cierre
Lectura de sus
leyendas
Se da lectura a unas 5 o 6 leyendas creadas por los alumnos.
Retroalimentación
Se solicita al final de cada lectura su opinión y análisis de la
misma, deben identificar las características de una leyenda,
porque en la apertura me percaté que confunden una leyenda
y un mito.
Evaluación
El proceso evaluativo es de gran importancia, se realiza en dos etapas:
una evaluación por parte del docente y una evaluación por parte de los
alumnos, para que ellos mismos sean quienes hagan una crítica
constructiva de los trabajos de sus compañeros de acuerdo a una
rúbrica establecida y la cual es conocida con anticipación.

10. Cabe mencionar que el docente está
presente e interviene en todos y cada
uno de los momentos del proceso del
aprendizaje.

11. Conclusiones
Planear correctamente los tres momentos de una situación didáctica va a
permitir que el docente tenga un control del aprendizaje, y otorgue el tiempo
justo a cada uno de ellos.
El momento de apertura en una clase es de suma importancia, pues es ahí
donde el docente averigua lo qué saben sus alumnos y cómo abordará el
tema.
El momento del desarrollo es la etapa donde las actividades diseñadas
permitirán que el alumno conozca información y la manipule de acuerdo a
sus propias experiencias.
En el momento de cierre, el alumno reconstruirá el conocimiento y lo hará
significativo para él.

12. Referencia
Didáctica Crítica. Recuperado el día 16 de abril de 2016 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html