Digiculturalida1
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•225 vistas
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags de Twitter.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema que se esté enseñando, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar un aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema trabajado en la unidad didáctica, 2) emplear el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) usar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad jose al.
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad como parte de un aprendizaje situado, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
Digiculturidad
El documento propone incluir la digiculturidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre la temática y unidades didácticas, así como analizar las características de los grupos de la ciudad a través de un aprendizaje situado. También sugiere utilizar Twitter y hashtag para realizar encuestas de opinión con estudiantes.
Recomendados
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema que se esté enseñando, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar un aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) utilizar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión con estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema trabajado en la unidad didáctica, 2) emplear el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) usar Twitter y hashtags para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad jose al.
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad como parte de un aprendizaje situado, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
Digiculturidad
El documento propone incluir la digiculturidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre la temática y unidades didácticas, así como analizar las características de los grupos de la ciudad a través de un aprendizaje situado. También sugiere utilizar Twitter y hashtag para realizar encuestas de opinión con estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone incluir un foro en el proyecto para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y análisis de los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión de los estudiantes, con el fin de promover la digiculturalidad.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y mediante el análisis de los grupos de la ciudad, así como realizar encuestas de opinión con los estudiantes en Twitter usando hashtags.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema que se esté trabajando y analizando las características de los grupos de la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión con los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro en línea para discutir temas de la unidad didáctica, 2) analizar las características de diferentes grupos en la ciudad, 3) usar Twitter para realizar encuestas de opinión con hashtags, y 4) enfatizar el respeto a las diferencias y hacer el aprendizaje accesible para todas las personas.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad 1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Usar el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes a través de hashtags de Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Usar un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad para un aprendizaje situado, 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad Por Oscar sinisterra A
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre las unidades didácticas, 2) analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, 3) utilizar Twitter para encuestas de opinión con etiquetas, y 4) crear una filosofía de vida que respete las diferencias y vea el aprendizaje como una herramienta de acceso para todas las personas.
Complemento del ava
El documento proporciona instrucciones para proyectos de equipo sobre educación sexual. Los estudiantes deben formar equipos de tres personas para investigar y presentar información sobre la anatomía reproductiva, los anticonceptivos, y los valores asociados con las relaciones y la prevención de enfermedades y embarazos. Los equipos deben autoevaluarse, entregar trabajos a tiempo, e investigar sobre la fisiología reproductiva para cuidar su propio cuerpo.
Trabajo%20en%20equipo
Este documento enfatiza la importancia de trabajar en equipo y conocer el propio cuerpo para prevenir embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual a través de la educación sexual basada en valores.
Ava con boton
El documento presenta un curso virtual sobre educación sexual. El curso explorará conceptos y valores relacionados con la sexualidad para que los estudiantes desarrollen una comprensión más positiva de sus relaciones consigo mismos, con los demás y el cuidado de su cuerpo. El curso incluirá actividades como analizar películas, explicar los sistemas reproductores y anticonceptivos, y crear afiches sobre valores como el respeto y la autoestima.
Aula virtual de Adriana
El documento presenta un curso virtual sobre educación sexual. El curso explorará conceptos y valores relacionados con la sexualidad para que los estudiantes desarrollen una comprensión más positiva de sus relaciones consigo mismos, con los demás y el cuidado de su cuerpo. El curso incluirá actividades como analizar películas, explicar los sistemas reproductores y anticonceptivos, y crear afiches sobre valores como el respeto y la autoestima.
Matriz tpack
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de una actividad de un proyecto sobre educación sexual para adolescentes. La actividad busca sensibilizar sobre factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad humana, así como prevenir el embarazo y enfermedades de transmisión sexual. La actividad se desarrollará de manera activa y colaborativa utilizando recursos digitales como Google, YouTube y ExamTime, así como recursos no digitales. Los estudiantes diseñarán una elaboración académica digital que
Preguntas Del Proyecto
El documento trata sobre un proyecto de educación sexual dirigido a jóvenes. El objetivo del proyecto es desarrollar compromisos personales y sociales que permitan convivir adecuadamente con uno mismo y con los demás. El proyecto busca responder por qué los jóvenes desconocen su sexualidad y toman malas decisiones, cómo usar la tecnología para orientar positivamente la educación sexual de los jóvenes, y cuáles son las consecuencias de no prevenir el embarazo en los adolescentes.
Comunidades de práctica tarea
Las comunidades de práctica son importantes porque permiten el desarrollo de conocimiento de manera social y colectiva más que individual, ejercitan disciplinas de búsqueda ligadas a intereses compartidos, y sirven como un currículo vivo para el aprendizaje. Sus principales aportes al ámbito educativo incluyen la interacción entre pares veteranos y novatos, el desarrollo de aprendizaje autónomo guiado por intereses compartidos, y la oferta de aprendizaje formal y colaborativo.
REFLEXIONES COMPETENCIAS SIGLO XXI
El documento discute tres competencias clave del siglo XXI. Primero, destaca que tanto maestros como estudiantes deben aprender y enseñar de forma simultánea basándose en aprendizajes significativos. Segundo, señala que los maestros deben reinventarse a través de nuevas formas de comunicar contenidos. Tercero, resalta que enseñar y aprender son procesos interconectados y que los maestros deben agudizar su observación para seleccionar estrategias efectivas.
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...Adriana Valencia López
El documento presenta las reflexiones de una docente sobre su labor e inclusión de las TIC en el aula. Reconoce que debe reinventar sus conocimientos usando nuevas tecnologías para que sus estudiantes desarrollen competencias para el siglo XXI. Plantea la importancia de la autorregulación y observación para corregir falencias propias y de los estudiantes, así como estar abierta al trabajo en grupo con otros docentes para alcanzar metas comunes en proyectos con los estudiantes.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La tabla presenta ejemplos de diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo aprendizaje autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante se responsabiliza por su propio conocimiento. El aprendizaje activo involucra desarrollar habilidades a través de actividades como el uso de un microscopio. El aprendizaje cooperativo/colaborativo se da cuando los estudiantes trabajan juntos para proponer preguntas o proyectos. El aprendizaje situ
SECUENCIA DIDACTICA
Esta secuencia didáctica se enfoca en la función de excreción en los animales. La secuencia se llevará a cabo durante cinco semanas con estudiantes de tercer grado y utilizará un enfoque constructivista. Los estudiantes aprenderán sobre los sistemas excretores de animales invertebrados y vertebrados a través de lecturas, videos y actividades prácticas como el análisis y diseño de artefactos tecnológicos relacionados con los riñones. La evaluación será continua e incluirá autoevaluación
Matriz 3
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de una actividad de un proyecto sobre educación sexual para adolescentes. La actividad abordará temas como factores culturales y tecnológicos de la sexualidad humana, prevención del embarazo y enfermedades de transmisión sexual, y valores relacionados con el cuidado del cuerpo. Los estudiantes trabajarán en equipo utilizando recursos digitales como videos y mapas conceptuales para desarrollar diapositivas, videos y afiches que demuestren sus competencias.
Rubrica pid dadriana
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital (PID) y planificador de proyecto de una estudiante. La matriz evalúa la estructura, integración de evidencias y presentación de actividades del PID en una escala de 1 a 4. El resumen indica que el PID recibió una valoración de 3 en todas las categorías, lo que demuestra una buena estructuración e integración de evidencias y actividades. Se recomienda subir el proyecto "Planificador TPACK" al blog.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Digiculturalidad
El documento propone incluir un foro en el proyecto para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica y análisis de los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión de los estudiantes, con el fin de promover la digiculturalidad.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y mediante el análisis de los grupos de la ciudad, así como realizar encuestas de opinión con los estudiantes en Twitter usando hashtags.
Digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema que se esté trabajando y analizando las características de los grupos de la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión con los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) usar el foro para analizar los diferentes grupos en la ciudad, y 3) realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalida1
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro en línea para discutir temas de la unidad didáctica, 2) analizar las características de diferentes grupos en la ciudad, 3) usar Twitter para realizar encuestas de opinión con hashtags, y 4) enfatizar el respeto a las diferencias y hacer el aprendizaje accesible para todas las personas.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro de discusión sobre el tema de la unidad didáctica y analizando las características de los grupos en la ciudad. También sugiere utilizar Twitter con hashtag para realizar encuestas de opinión entre los estudiantes.
Digiculturalidad 1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Utilizar un foro para discusiones activas sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Usar el foro para analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, y 3) Realizar encuestas de opinión con estudiantes a través de hashtags de Twitter.
Digiculturalidad
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Usar un foro para discusiones sobre el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad para un aprendizaje situado, 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags en Twitter.
Digiculturalidad Por Oscar sinisterra A
El documento propone cuatro formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) crear un foro para discusiones sobre las unidades didácticas, 2) analizar las características de los diferentes grupos de la ciudad, 3) utilizar Twitter para encuestas de opinión con etiquetas, y 4) crear una filosofía de vida que respete las diferencias y vea el aprendizaje como una herramienta de acceso para todas las personas.
La actualidad más candente (9)
Más de Adriana Valencia López
Complemento del ava
El documento proporciona instrucciones para proyectos de equipo sobre educación sexual. Los estudiantes deben formar equipos de tres personas para investigar y presentar información sobre la anatomía reproductiva, los anticonceptivos, y los valores asociados con las relaciones y la prevención de enfermedades y embarazos. Los equipos deben autoevaluarse, entregar trabajos a tiempo, e investigar sobre la fisiología reproductiva para cuidar su propio cuerpo.
Trabajo%20en%20equipo
Este documento enfatiza la importancia de trabajar en equipo y conocer el propio cuerpo para prevenir embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual a través de la educación sexual basada en valores.
Ava con boton
El documento presenta un curso virtual sobre educación sexual. El curso explorará conceptos y valores relacionados con la sexualidad para que los estudiantes desarrollen una comprensión más positiva de sus relaciones consigo mismos, con los demás y el cuidado de su cuerpo. El curso incluirá actividades como analizar películas, explicar los sistemas reproductores y anticonceptivos, y crear afiches sobre valores como el respeto y la autoestima.
Aula virtual de Adriana
El documento presenta un curso virtual sobre educación sexual. El curso explorará conceptos y valores relacionados con la sexualidad para que los estudiantes desarrollen una comprensión más positiva de sus relaciones consigo mismos, con los demás y el cuidado de su cuerpo. El curso incluirá actividades como analizar películas, explicar los sistemas reproductores y anticonceptivos, y crear afiches sobre valores como el respeto y la autoestima.
Matriz tpack
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de una actividad de un proyecto sobre educación sexual para adolescentes. La actividad busca sensibilizar sobre factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad humana, así como prevenir el embarazo y enfermedades de transmisión sexual. La actividad se desarrollará de manera activa y colaborativa utilizando recursos digitales como Google, YouTube y ExamTime, así como recursos no digitales. Los estudiantes diseñarán una elaboración académica digital que
Preguntas Del Proyecto
El documento trata sobre un proyecto de educación sexual dirigido a jóvenes. El objetivo del proyecto es desarrollar compromisos personales y sociales que permitan convivir adecuadamente con uno mismo y con los demás. El proyecto busca responder por qué los jóvenes desconocen su sexualidad y toman malas decisiones, cómo usar la tecnología para orientar positivamente la educación sexual de los jóvenes, y cuáles son las consecuencias de no prevenir el embarazo en los adolescentes.
Comunidades de práctica tarea
Las comunidades de práctica son importantes porque permiten el desarrollo de conocimiento de manera social y colectiva más que individual, ejercitan disciplinas de búsqueda ligadas a intereses compartidos, y sirven como un currículo vivo para el aprendizaje. Sus principales aportes al ámbito educativo incluyen la interacción entre pares veteranos y novatos, el desarrollo de aprendizaje autónomo guiado por intereses compartidos, y la oferta de aprendizaje formal y colaborativo.
REFLEXIONES COMPETENCIAS SIGLO XXI
El documento discute tres competencias clave del siglo XXI. Primero, destaca que tanto maestros como estudiantes deben aprender y enseñar de forma simultánea basándose en aprendizajes significativos. Segundo, señala que los maestros deben reinventarse a través de nuevas formas de comunicar contenidos. Tercero, resalta que enseñar y aprender son procesos interconectados y que los maestros deben agudizar su observación para seleccionar estrategias efectivas.
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...Adriana Valencia López
El documento presenta las reflexiones de una docente sobre su labor e inclusión de las TIC en el aula. Reconoce que debe reinventar sus conocimientos usando nuevas tecnologías para que sus estudiantes desarrollen competencias para el siglo XXI. Plantea la importancia de la autorregulación y observación para corregir falencias propias y de los estudiantes, así como estar abierta al trabajo en grupo con otros docentes para alcanzar metas comunes en proyectos con los estudiantes.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La tabla presenta ejemplos de diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo aprendizaje autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante se responsabiliza por su propio conocimiento. El aprendizaje activo involucra desarrollar habilidades a través de actividades como el uso de un microscopio. El aprendizaje cooperativo/colaborativo se da cuando los estudiantes trabajan juntos para proponer preguntas o proyectos. El aprendizaje situ
SECUENCIA DIDACTICA
Esta secuencia didáctica se enfoca en la función de excreción en los animales. La secuencia se llevará a cabo durante cinco semanas con estudiantes de tercer grado y utilizará un enfoque constructivista. Los estudiantes aprenderán sobre los sistemas excretores de animales invertebrados y vertebrados a través de lecturas, videos y actividades prácticas como el análisis y diseño de artefactos tecnológicos relacionados con los riñones. La evaluación será continua e incluirá autoevaluación
Matriz 3
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de una actividad de un proyecto sobre educación sexual para adolescentes. La actividad abordará temas como factores culturales y tecnológicos de la sexualidad humana, prevención del embarazo y enfermedades de transmisión sexual, y valores relacionados con el cuidado del cuerpo. Los estudiantes trabajarán en equipo utilizando recursos digitales como videos y mapas conceptuales para desarrollar diapositivas, videos y afiches que demuestren sus competencias.
Rubrica pid dadriana
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital (PID) y planificador de proyecto de una estudiante. La matriz evalúa la estructura, integración de evidencias y presentación de actividades del PID en una escala de 1 a 4. El resumen indica que el PID recibió una valoración de 3 en todas las categorías, lo que demuestra una buena estructuración e integración de evidencias y actividades. Se recomienda subir el proyecto "Planificador TPACK" al blog.
Presentación1 de herramientas a instrumentos
El documento describe cómo los estudiantes pueden usar dispositivos tecnológicos como instrumentos de aprendizaje en el aula, incluyendo usar teléfonos celulares para tomar fotos de la pizarra, buscar videos e información científica, y compartir información; usar Video Bean para buscar textos, proyectar videos y socializar resultados de equipos; y usar computadoras y cámaras para recibir trabajos de proyectos, usar redes sociales para el trabajo en equipo, y tomar fotos de resultados y manifestar preferencias.
Comunidades de práctica tareahecha
Las comunidades de práctica son importantes porque permiten el desarrollo de conocimiento de manera social y colectiva más que individual, fomentan la búsqueda compartida de un interés común entre sus miembros, y sirven como un currículo vivo para el aprendizaje. Sus principales aportes al ámbito educativo incluyen la interacción entre profesionales con diferentes niveles de experiencia, el desarrollo del aprendizaje autónomo guiado por un interés compartido, y la oferta de un aprendizaje formal y colabor
power point DIAGNOSTICO
El documento presenta el diagnóstico institucional de la Institución Educativa El Diamante. Propone mejorar la gestión de las TIC en las áreas directiva, administrativa, académica y comunitaria mediante la elaboración de una planeación estratégica, la destinación de recursos, la integración de las TIC en proyectos transversales y la capacitación a la comunidad en el uso adecuado de las tecnologías.
Nuevo presentación de microsoft office power point
El documento presenta el diagnóstico institucional de la Institución Educativa El Diamante. Propone mejorar la gestión de las TIC en las áreas directiva, administrativa, académica y comunitaria mediante la elaboración de una planeación estratégica, la destinación de recursos, la integración de las TIC en proyectos transversales y la capacitación a la comunidad en el uso adecuado de las tecnologías.
Dignostico institucional power point
Este documento presenta la propuesta de plan de gestión de TIC para la Institución Educativa El Diamante. La propuesta busca mejorar el uso de las TIC en las áreas directiva, administrativa, académica y comunitaria mediante la capacitación del personal, mejora de la infraestructura y conectividad, e integración de las TIC en los procesos y proyectos institucionales para formar estudiantes competentes para el siglo XXI.
Diagnosticoinstitucional
Este documento presenta una propuesta para mejorar la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Institución Educativa El Diamante. Incluye un diagnóstico de las áreas de gestión directiva, administrativa, académica y comunidad, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Luego propone acciones como mejorar la conectividad, capacitar a docentes y la comunidad, integrar las TIC en las áreas de conocimiento, y destinar recursos para sostener el programa de
Quien soy yo como maestra
La autora se describe a sí misma como una maestra dispuesta a reinventarse a sí misma y sus conocimientos usando nuevas herramientas tecnológicas para ayudar a sus estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para el siglo 21. Ella busca ser una maestra capaz de autorregularse y corregir sus propios errores y los de sus estudiantes para optimizar el aprendizaje. Además, desea trabajar en grupo con otros maestros para alcanzar objetivos comunes en proyectos con los estudiantes.
Más de Adriana Valencia López (20)
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...
REFLEXION SOBRE LA LABOR DOCENTE CON RELACIÓN A LAS CREENCIAS Y POLITICAS DE ...
Nuevo presentación de microsoft office power point
Nuevo presentación de microsoft office power point
Último
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
Digiculturalida1
- 1. DIGICULTURALIDAD Para la inclusión de la digiculturalidad, en nuestro proyecto podemos apoyarnos en un foro por medio del cual podemos realizar discusiones activas sobre el tema que se esté trabajando en la unidad didáctica. Abordar el aprendizaje situado, donde se plantea el análisis de las características de los distintos grupos que conforman nuestra ciudad (tribus urbanas, poblaciones especiales, etnias, desplazados, etc.). Utilizar twitter para, por medio de los hashtag realizar un sondeo de opinión con los estudiantes.