Este documento presenta la estructura y plan de estudios de un diplomado en didáctica y gestión pedagógica de la educación primaria. El diplomado consta de 4 módulos con asignaturas sobre fundamentos curriculares, estrategias de aprendizaje, didácticas modernas y diseño de estrategias de aprendizaje. Incluye sesiones presenciales, virtuales y tutoría, y será impartido a 150 profesores primarios de Yanacancha durante octubre a diciembre del 2012.
Este documento presenta la estructura y plan de estudios de un diplomado en didáctica y gestión pedagógica de la educación primaria. El diplomado consta de 4 módulos con asignaturas sobre fundamentos curriculares, metodologías activas, didácticas modernas y estrategias de aprendizaje. Se llevará a cabo de forma mixta con sesiones presenciales, virtuales y tutorías. Está dirigido a 150 docentes primarios y conducirá a la acreditación de un diplomado
El documento presenta la estructura y plan de estudios de un Diplomado en Didáctica y Gestión Pedagógica de la Educación Primaria. El diplomado consta de 4 módulos con sesiones presenciales, virtuales y tutorías. Los participantes serán 150 docentes de primaria seleccionados por la Municipalidad de Yanacancha. Al completar satisfactoriamente el diplomado, los participantes recibirán una certificación acreditada por la universidad.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Educación. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Primaria" impartida en el Grado de Educación Primaria. Describe los datos iniciales de la asignatura, las competencias, objetivos didácticos y contenidos organizados en 6 temas. Además, detalla la planificación y metodología docente, así como los criterios de evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta un silabo para la asignatura de Gestión de Recursos Humanos. El curso dura un semestre, con 4 créditos y 6 horas de clase a la semana. El objetivo general es reconocer la gestión de recursos humanos para mejorar el desempeño del personal de una organización de manera ética. El curso cubre temas como el análisis y diseño de puestos, reclutamiento, selección, capacitación y evaluación del desempeño a lo largo de 15 semanas que incluyen exámenes parcial
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta la planificación de una jornada de capacitación docente sobre la elaboración de guías de aprendizaje basadas en la metodología activa. La jornada incluye actividades para analizar programas de estudio, organizar contenidos en unidades, y planificar guías de aprendizaje siguiendo los pasos de Aprender, Practicar y Aplicar mediante trabajo en equipos y observaciones técnicas.
Este documento presenta la tercera unidad de una formación docente sobre estrategias para el desempeño en ambientes virtuales de aprendizaje. La unidad se enfoca en los roles del docente, estudiante y curso en un AVA, así como en los lineamientos para diseñar un curso virtual exitoso. El proceso incluye analizar los roles a través de una wiki colaborativa y responder preguntas sobre los desafíos y aspectos a modificar para el diseño de un curso 100% virtual mediante grabación de voz.
Este documento describe las actividades realizadas durante el segundo día de formación de formadores sobre los Sistemas Integrados de Escuela Inclusiva a Tiempo Pleno. La jornada incluyó discusiones sobre el nuevo modelo educativo, la escuela inclusiva y de tiempo pleno. Los participantes analizaron casos prácticos, identificaron fortalezas y debilidades de escuelas, y elaboraron cuadros comparativos y rúbricas de evaluación. El objetivo general fue generar procesos de investigación-reflexión sobre cómo aplicar el nuevo modelo educ
La tesis presenta experimentos de enseñanza sobre la función cuadrática con estudiantes de 5to grado de secundaria. Investigaciones previas muestran que los estudiantes tienen dificultades para aprender este concepto. El marco teórico que sustenta la investigación es la Teoría de los Registros de Representación Semiótica. Como metodología se utiliza el Design Experiment. Los resultados muestran que los estudiantes pueden modelar situaciones problema usando la función cuadrática y articulando sus diferentes representaciones con el apoyo de herramientas tecnoló
Este documento presenta la estructura y plan de estudios de un diplomado en didáctica y gestión pedagógica de la educación primaria. El diplomado consta de 4 módulos con asignaturas sobre fundamentos curriculares, metodologías activas, didácticas modernas y estrategias de aprendizaje. Se llevará a cabo de forma mixta con sesiones presenciales, virtuales y tutorías. Está dirigido a 150 docentes primarios y conducirá a la acreditación de un diplomado
El documento presenta la estructura y plan de estudios de un Diplomado en Didáctica y Gestión Pedagógica de la Educación Primaria. El diplomado consta de 4 módulos con sesiones presenciales, virtuales y tutorías. Los participantes serán 150 docentes de primaria seleccionados por la Municipalidad de Yanacancha. Al completar satisfactoriamente el diplomado, los participantes recibirán una certificación acreditada por la universidad.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Educación. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Primaria" impartida en el Grado de Educación Primaria. Describe los datos iniciales de la asignatura, las competencias, objetivos didácticos y contenidos organizados en 6 temas. Además, detalla la planificación y metodología docente, así como los criterios de evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta un silabo para la asignatura de Gestión de Recursos Humanos. El curso dura un semestre, con 4 créditos y 6 horas de clase a la semana. El objetivo general es reconocer la gestión de recursos humanos para mejorar el desempeño del personal de una organización de manera ética. El curso cubre temas como el análisis y diseño de puestos, reclutamiento, selección, capacitación y evaluación del desempeño a lo largo de 15 semanas que incluyen exámenes parcial
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta la planificación de una jornada de capacitación docente sobre la elaboración de guías de aprendizaje basadas en la metodología activa. La jornada incluye actividades para analizar programas de estudio, organizar contenidos en unidades, y planificar guías de aprendizaje siguiendo los pasos de Aprender, Practicar y Aplicar mediante trabajo en equipos y observaciones técnicas.
Este documento presenta la tercera unidad de una formación docente sobre estrategias para el desempeño en ambientes virtuales de aprendizaje. La unidad se enfoca en los roles del docente, estudiante y curso en un AVA, así como en los lineamientos para diseñar un curso virtual exitoso. El proceso incluye analizar los roles a través de una wiki colaborativa y responder preguntas sobre los desafíos y aspectos a modificar para el diseño de un curso 100% virtual mediante grabación de voz.
Este documento describe las actividades realizadas durante el segundo día de formación de formadores sobre los Sistemas Integrados de Escuela Inclusiva a Tiempo Pleno. La jornada incluyó discusiones sobre el nuevo modelo educativo, la escuela inclusiva y de tiempo pleno. Los participantes analizaron casos prácticos, identificaron fortalezas y debilidades de escuelas, y elaboraron cuadros comparativos y rúbricas de evaluación. El objetivo general fue generar procesos de investigación-reflexión sobre cómo aplicar el nuevo modelo educ
La tesis presenta experimentos de enseñanza sobre la función cuadrática con estudiantes de 5to grado de secundaria. Investigaciones previas muestran que los estudiantes tienen dificultades para aprender este concepto. El marco teórico que sustenta la investigación es la Teoría de los Registros de Representación Semiótica. Como metodología se utiliza el Design Experiment. Los resultados muestran que los estudiantes pueden modelar situaciones problema usando la función cuadrática y articulando sus diferentes representaciones con el apoyo de herramientas tecnoló
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
Lineamientos para presentación de proyectosRossy2805
Este documento presenta lineamientos generales para la presentación oral de trabajos de investigación. Proporciona recomendaciones sobre aspectos como la preparación, estructura, desarrollo y actitud ante el jurado. Además, incluye dos modelos de presentación oral y un instrumento para evaluarla. El objetivo es suministrar herramientas que permitan realizar presentaciones orales de calidad y eficiencia metodológica.
El documento presenta el programa de dos días de talleres de alta especialidad "Train the Trainers" enfocados en el desarrollo de habilidades de liderazgo, comunicación y oratoria. El viernes se impartirán talleres sobre formación de mentores, liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman y comunicación efectiva. El sábado será un taller intensivo para oradores acreditados sobre técnicas profesionales y evaluación de presentaciones.
Syllabus u andina sb mu edu. como bien público 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus de un curso de maestría sobre políticas educativas. El curso se llevará a cabo durante dos días en diciembre y cubrirá temas como las tendencias actuales en políticas educativas, el pensamiento complejo, y la filosofía y valores universitarios. Los estudiantes investigarán documentos relacionados y desarrollarán propuestas de innovación educativa. La evaluación incluirá presentaciones, participación y un documento escrito. La profesora Mónica Urigüen tiene un doctorado en lider
Este documento presenta información sobre competencias docentes y formación permanente. Expone que el portafolio puede ser un instrumento para la evaluación y formación docente. Describe las competencias docentes según la UNESCO de 1998 y actuales. Se explican conceptos como aprendizaje profesional, formación del saber profesional y estatus profesional. Se proponen ejercicios para planificar acciones y estrategias para el desarrollo de competencias docentes utilizando el portafolio.
Este documento presenta un libro para docentes de matemáticas de primaria. Explica que el libro tiene como objetivo apoyar a los maestros en su labor docente mediante sugerencias y estrategias para fortalecer la enseñanza de las matemáticas. También busca articular la educación básica incorporando elementos pedagógicos y metodológicos pertinentes a la nueva propuesta didáctica. El documento describe los propósitos del estudio de las matemáticas en primaria y el enfoque de aprendizaje
Este documento presenta el programa de estudio de Tecnología para primero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, como conectar los aprendizajes con la vida de los estudiantes y buscar oportunidades de integración entre asignaturas. Finalmente, describe la estructura del programa, con objetivos, unidades y actividades para cada semestre.
Este documento presenta la propuesta educativa de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana. Describe las cuatro áreas de formación que componen el plan de estudios (Básica, Disciplinaria, Terminal y de Elección Libre), las experiencias educativas que integran cada área, y los créditos asignados a cada una. El plan de estudios se cubre con 381 créditos distribuidos en un mínimo de 6 periodos escolares y un máximo de 12.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Aventuras Geométricas una lúdica matemática" con el objetivo de fomentar el pensamiento matemático en los estudiantes a través de actividades lúdicas. El proyecto utilizará herramientas informáticas y didácticas para enseñar conceptos matemáticos como medidas, figuras geométricas y números. Se evaluará a los estudiantes mediante pruebas y concursos para medir su capacidad de diferenciar y reconocer figuras geomé
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
Los momentos y elementos didácticos en el proceso de aprendizaje incluyen las etapas de diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Los elementos didácticos como los materiales, técnicas de grupo, modalidades de formación y medios facilitan la obtención de información y el logro de los objetivos educativos. La metodología de enseñanza se fundamenta en formas para estructurar las actividades didácticas según las características de los estudiantes y el entorno educativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoAngel Torres
Este documento presenta un resumen de los capítulos 5 y 6 del libro "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas. El Capítulo 5 describe varias estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, ilustraciones y preguntas intercaladas, y las clasifica según su momento de uso (pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales) y los procesos cognitivos que elicitan. El Capítulo 6 explica
1) Este documento presenta los programas de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo de Educación Básica. 2) Incluye la introducción del programa, los componentes curriculares, el plan de estudio de Tercer Ciclo y la presentación de la asignatura de Educación Física. 3) También contiene el formato de una unidad didáctica, los objetivos y unidades de cada grado, así como glosario y referencias.
Programas de Unidades Formativas basados en Competencias y Proyectos Dra. Li...UNERMB-JUBILADA
Una propuesta de un diseño curricular de programas de unidades formativas basadas en competencias y proyectos de investigación, desde el enfoque de la socioformación.
Este documento describe los principios de la didáctica crítica, incluyendo su énfasis en la reconstrucción del conocimiento a través de la reflexión y la resolución colaborativa de problemas. También presenta un ejemplo de una lección sobre matemáticas diseñada según los tres momentos de la didáctica crítica: aproximación al objeto de conocimiento, elaboración del conocimiento y reconstrucción del fenómeno. El documento concluye enfatizando el papel del diálogo y la interacción entre maestros y estudiantes en el
El documento trata sobre modelos didácticos y la práctica docente. Explica que los modelos didácticos han evolucionado de uno tradicional centrado en el profesor y contenidos a modelos más activos que promueven la comprensión y creatividad del estudiante. También describe tres modelos actuales de referencia y cualidades necesarias de los profesores como conocimiento de la materia y habilidades de comunicación. Finalmente, enfatiza la importancia de la vocación docente para lograr una enseñanza efectiva.
La guía didáctica sirve al docente para organizar e impartir la programación de la acción formativa. Incluye información sobre objetivos, actividades, recursos, contenidos, metodología y evaluación para cada módulo formativo. La guía se elabora antes del inicio del curso y proporciona orientación para la práctica docente diaria de una manera flexible que responde a las necesidades de los alumnos.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Cálculo 1 que se imparte en las Escuelas Preparatorias Uno y Dos de la Universidad Autónoma de Yucatán. El curso consta de tres unidades que cubren los conceptos de límites y continuidad, función derivada y aplicaciones de la derivada. El objetivo es aplicar estos conceptos a través de estrategias que fomenten el razonamiento lógico y la resolución de problemas prácticos utilizando un enfoque constructivista que promueva el aprendiz
Este documento describe la importancia de la evaluación continua para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación continua permite al docente monitorear el progreso de cada estudiante y ajustar la enseñanza de acuerdo a sus necesidades. Esto ayuda a que todos los estudiantes tengan éxito en lugar de quedarse rezagados. La evaluación continua utiliza diversas estrategias como observaciones y trabajos prácticos para evaluar el aprendizaje, en lugar de depender solo de exámenes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el taller de Habilidades para el Aprendizaje en el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. La guía contiene tres módulos que abordan estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración y presentación de información. El taller busca desarrollar habilidades para que los estudiantes construyan su aprendizaje de manera sistematizada y autónoma a través de la práctica de estas
Las ovejitas aprendiendo con los títeresmartinyomar
La unidad escolar de Octubre trató sobre los juguetes preferidos de los niños. Junto a sus familias, los niños hicieron títeres que luego presentaron al grupo contando sus nombres, gustos y habilidades. Disfrutaron poniéndoles voces e inventando diálogos cortos, favoreciendo así su imaginación y socialización. También utilizaron los títeres para practicar frases en inglés y presentar temas de estudio de una manera entretenida.
El documento habla sobre los cómics y su historia. Menciona que los cómics surgieron en el siglo XIX y evolucionaron de las tiras cómicas a historietas más elaboradas. Finalmente, los cómics se popularizaron en todo el mundo y dieron origen a películas y series de televisión exitosas.
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
Lineamientos para presentación de proyectosRossy2805
Este documento presenta lineamientos generales para la presentación oral de trabajos de investigación. Proporciona recomendaciones sobre aspectos como la preparación, estructura, desarrollo y actitud ante el jurado. Además, incluye dos modelos de presentación oral y un instrumento para evaluarla. El objetivo es suministrar herramientas que permitan realizar presentaciones orales de calidad y eficiencia metodológica.
El documento presenta el programa de dos días de talleres de alta especialidad "Train the Trainers" enfocados en el desarrollo de habilidades de liderazgo, comunicación y oratoria. El viernes se impartirán talleres sobre formación de mentores, liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman y comunicación efectiva. El sábado será un taller intensivo para oradores acreditados sobre técnicas profesionales y evaluación de presentaciones.
Syllabus u andina sb mu edu. como bien público 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus de un curso de maestría sobre políticas educativas. El curso se llevará a cabo durante dos días en diciembre y cubrirá temas como las tendencias actuales en políticas educativas, el pensamiento complejo, y la filosofía y valores universitarios. Los estudiantes investigarán documentos relacionados y desarrollarán propuestas de innovación educativa. La evaluación incluirá presentaciones, participación y un documento escrito. La profesora Mónica Urigüen tiene un doctorado en lider
Este documento presenta información sobre competencias docentes y formación permanente. Expone que el portafolio puede ser un instrumento para la evaluación y formación docente. Describe las competencias docentes según la UNESCO de 1998 y actuales. Se explican conceptos como aprendizaje profesional, formación del saber profesional y estatus profesional. Se proponen ejercicios para planificar acciones y estrategias para el desarrollo de competencias docentes utilizando el portafolio.
Este documento presenta un libro para docentes de matemáticas de primaria. Explica que el libro tiene como objetivo apoyar a los maestros en su labor docente mediante sugerencias y estrategias para fortalecer la enseñanza de las matemáticas. También busca articular la educación básica incorporando elementos pedagógicos y metodológicos pertinentes a la nueva propuesta didáctica. El documento describe los propósitos del estudio de las matemáticas en primaria y el enfoque de aprendizaje
Este documento presenta el programa de estudio de Tecnología para primero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, como conectar los aprendizajes con la vida de los estudiantes y buscar oportunidades de integración entre asignaturas. Finalmente, describe la estructura del programa, con objetivos, unidades y actividades para cada semestre.
Este documento presenta la propuesta educativa de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana. Describe las cuatro áreas de formación que componen el plan de estudios (Básica, Disciplinaria, Terminal y de Elección Libre), las experiencias educativas que integran cada área, y los créditos asignados a cada una. El plan de estudios se cubre con 381 créditos distribuidos en un mínimo de 6 periodos escolares y un máximo de 12.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Aventuras Geométricas una lúdica matemática" con el objetivo de fomentar el pensamiento matemático en los estudiantes a través de actividades lúdicas. El proyecto utilizará herramientas informáticas y didácticas para enseñar conceptos matemáticos como medidas, figuras geométricas y números. Se evaluará a los estudiantes mediante pruebas y concursos para medir su capacidad de diferenciar y reconocer figuras geomé
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
Los momentos y elementos didácticos en el proceso de aprendizaje incluyen las etapas de diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Los elementos didácticos como los materiales, técnicas de grupo, modalidades de formación y medios facilitan la obtención de información y el logro de los objetivos educativos. La metodología de enseñanza se fundamenta en formas para estructurar las actividades didácticas según las características de los estudiantes y el entorno educativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoAngel Torres
Este documento presenta un resumen de los capítulos 5 y 6 del libro "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas. El Capítulo 5 describe varias estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, ilustraciones y preguntas intercaladas, y las clasifica según su momento de uso (pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales) y los procesos cognitivos que elicitan. El Capítulo 6 explica
1) Este documento presenta los programas de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo de Educación Básica. 2) Incluye la introducción del programa, los componentes curriculares, el plan de estudio de Tercer Ciclo y la presentación de la asignatura de Educación Física. 3) También contiene el formato de una unidad didáctica, los objetivos y unidades de cada grado, así como glosario y referencias.
Programas de Unidades Formativas basados en Competencias y Proyectos Dra. Li...UNERMB-JUBILADA
Una propuesta de un diseño curricular de programas de unidades formativas basadas en competencias y proyectos de investigación, desde el enfoque de la socioformación.
Este documento describe los principios de la didáctica crítica, incluyendo su énfasis en la reconstrucción del conocimiento a través de la reflexión y la resolución colaborativa de problemas. También presenta un ejemplo de una lección sobre matemáticas diseñada según los tres momentos de la didáctica crítica: aproximación al objeto de conocimiento, elaboración del conocimiento y reconstrucción del fenómeno. El documento concluye enfatizando el papel del diálogo y la interacción entre maestros y estudiantes en el
El documento trata sobre modelos didácticos y la práctica docente. Explica que los modelos didácticos han evolucionado de uno tradicional centrado en el profesor y contenidos a modelos más activos que promueven la comprensión y creatividad del estudiante. También describe tres modelos actuales de referencia y cualidades necesarias de los profesores como conocimiento de la materia y habilidades de comunicación. Finalmente, enfatiza la importancia de la vocación docente para lograr una enseñanza efectiva.
La guía didáctica sirve al docente para organizar e impartir la programación de la acción formativa. Incluye información sobre objetivos, actividades, recursos, contenidos, metodología y evaluación para cada módulo formativo. La guía se elabora antes del inicio del curso y proporciona orientación para la práctica docente diaria de una manera flexible que responde a las necesidades de los alumnos.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso de Cálculo 1 que se imparte en las Escuelas Preparatorias Uno y Dos de la Universidad Autónoma de Yucatán. El curso consta de tres unidades que cubren los conceptos de límites y continuidad, función derivada y aplicaciones de la derivada. El objetivo es aplicar estos conceptos a través de estrategias que fomenten el razonamiento lógico y la resolución de problemas prácticos utilizando un enfoque constructivista que promueva el aprendiz
Este documento describe la importancia de la evaluación continua para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación continua permite al docente monitorear el progreso de cada estudiante y ajustar la enseñanza de acuerdo a sus necesidades. Esto ayuda a que todos los estudiantes tengan éxito en lugar de quedarse rezagados. La evaluación continua utiliza diversas estrategias como observaciones y trabajos prácticos para evaluar el aprendizaje, en lugar de depender solo de exámenes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el taller de Habilidades para el Aprendizaje en el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. La guía contiene tres módulos que abordan estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración y presentación de información. El taller busca desarrollar habilidades para que los estudiantes construyan su aprendizaje de manera sistematizada y autónoma a través de la práctica de estas
Las ovejitas aprendiendo con los títeresmartinyomar
La unidad escolar de Octubre trató sobre los juguetes preferidos de los niños. Junto a sus familias, los niños hicieron títeres que luego presentaron al grupo contando sus nombres, gustos y habilidades. Disfrutaron poniéndoles voces e inventando diálogos cortos, favoreciendo así su imaginación y socialización. También utilizaron los títeres para practicar frases en inglés y presentar temas de estudio de una manera entretenida.
El documento habla sobre los cómics y su historia. Menciona que los cómics surgieron en el siglo XIX y evolucionaron de las tiras cómicas a historietas más elaboradas. Finalmente, los cómics se popularizaron en todo el mundo y dieron origen a películas y series de televisión exitosas.
El documento discute cómo las redes sociales y nuevas tecnologías pueden conducir al cambio social. Argumenta que las revoluciones ocurren cuando la sociedad adopta nuevos comportamientos, no solo nuevas tecnologías. También sugiere que las redes sociales aumentan el capital social de las personas al facilitar nuevas conexiones y conversaciones. Finalmente, plantea que las empresas deben aprovechar esta tendencia hacia los medios sociales y los "prosumidores" que producen y consumen contenido.
Este documento contém 10 afirmações sobre relacionamentos e amor próprio, encorajando o leitor a compartilhar o texto com 15 pessoas nos próximos 143 minutos para revelar quem os ama.
El águila vive hasta 70 años, pero a los 40 años debe enfrentar un doloroso proceso de renovación de 150 días para seguir viviendo. En este proceso, el águila vuela a lo alto de una montaña, se refugia en un nido cerca de una pared y comienza a golpear su pico contra la pared hasta arrancárselo para que crezca uno nuevo, luego arranca sus viejas uñas y plumas. Después de cinco meses sale victorioso con un nuevo pico, uñas y plumas para disponer de 30 años más de vida
O documento discute técnicas de desenvolvimento de software guiado por testes como Test Driven Development (TDD) e Behaviour Driven Development (BDD). Apresenta os benefícios do TDD, como escrever testes primeiro para guiar o código e refatorar continuamente. Demonstra o processo TDD de escrever testes falhos, código para fazer os testes passarem e refatorar o código.
1) A TIM Participações anuncia seus resultados financeiros e operacionais para o segundo trimestre de 2008, com destaque para o crescimento da base total de clientes para 33,8 milhões e do lançamento do serviço TIM 3G+ em 1o de maio.
2) A receita líquida cresceu 6,5% em relação ao trimestre anterior para R$3,186 bilhões, enquanto o EBITDA aumentou 19% para R$636,7 milhões.
3) Apesar da recuperação no trimestre, a administração
Este documento describe una estrategia didáctica basada en el método de proyectos para fortalecer las competencias de los estudiantes. Explica los antecedentes y características del método, así como los pasos metodológicos para su aplicación. También detalla las competencias que se busca fortalecer, los objetivos, materiales, medios digitales y criterios de evaluación. El método de proyectos busca involucrar a los estudiantes en la solución de problemas reales mediante proyectos que les permitan construir su aprendiz
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Este documento presenta una evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que el currículo ha variado debido a cambios sociales y técnicos. Luego categoriza la evolución conceptual de currículo en cuatro áreas: como instrumento, como proceso, como educación y como técnica de planeamiento. Finalmente, analiza diferentes definiciones de currículo propuestas por varios autores a lo largo de la historia.
Este documento presenta una guía didáctica para el profesor sobre un módulo de matemáticas para la enseñanza de las formas geométricas 3D y 2D en escuelas rurales multigrado de 1° a 6° básico. El módulo incluye matrices que organizan los objetivos de aprendizaje, planes de clases integrados, actividades para los estudiantes y evaluaciones. El documento provee orientaciones para la aplicación flexible del módulo de acuerdo al contexto, respetando la progresión curricular esperada.
Este documento presenta un plan de asesoramiento educativo para coordinadoras de educación preescolar con el objetivo de fortalecer e innovar la práctica educativa a través de talleres, reuniones y círculos de estudio. El diagnóstico encontró debilidades en el diseño de planeaciones educativas orientadas a competencias. El plan propone actividades como círculos de estudio, investigaciones y elaboración de planeaciones didácticas para apropiar conceptos del programa educativo de 2011. Se implementará de diciembre a mayo y se
El documento presenta un plan de capacitación virtual de 10 meses para 90 docentes del Instituto Tecnológico Gamma utilizando la plataforma AULAS SIN MUROS. Los 4 capacitadores formarán grupos de entre 22 y 23 docentes cada uno en función de su ubicación. El plan consta de 6 módulos que cubren temas como introducción a las TIC, aulas virtuales, recursos, metodología PACIE y su aplicación, y impacto en el trabajo docente.
El documento presenta una tabla para evaluar el nivel de madurez de una institución educativa y de docentes individuales en 7 áreas clave relacionadas con estándares de la UNESCO. Se pide llenar la tabla con calificaciones del 1 al 5 para cada área a nivel institucional y personal, analizar brechas, y proponer 3 estrategias de mejora para la institución y 3 estrategias personales para los docentes enfocadas en el uso de TIC.
El documento presenta la guía del participante para el curso virtual "Fortalecimiento de competencias de los docentes del área de matemática". El curso se desarrollará en dos etapas con un total de catorce sesiones y tiene como objetivo fortalecer las competencias de los docentes en temas como el enfoque por competencias en matemáticas y la elaboración de experiencias de aprendizaje.
Las tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen interesantes y nuevas oportunidades que nos permiten lograr la mejor adquisición de conocimientos mas rapidamente.
Este documento presenta un curso de capacitación docente sobre la enseñanza de las matemáticas a distancia de 10 semanas de duración. El curso busca reflexionar sobre la práctica docente y diseñar secuencias didácticas sobre temas matemáticos como geometría, números y funciones. Se divide en tres módulos que abordan estos temas y su enseñanza, e incluye objetivos de aprendizaje como analizar modelos didácticos y revisar la propia práctica docente.
Informe de práctica profesional I año 2012, I periodo académico en el Institu...Ever Romero
El documento presenta los resultados del diagnóstico realizado por estudiantes de práctica profesional en el Instituto Central Vicente Cáceres. Se analizaron cinco dimensiones: organizativa, administrativa-financiera, pedagógica-curricular, comunitaria y convivencial. Los resultados mostraron las condiciones del centro, el perfil socioeconómico de los estudiantes y las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas. Como conclusión, los estudiantes proponen como proyecto de práctica profesional II capacitaciones doc
Este documento presenta consideraciones sobre la alfabetización digital y la pedagogía, incluyendo estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Propone un modelo pedagógico centrado en el estudiante que utiliza recursos tecnológicos de manera amigable para facilitar procesos de aprendizaje significativos.
Este documento presenta consideraciones sobre la alfabetización digital y la pedagogía, incluyendo estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Propone un modelo pedagógico centrado en el estudiante que utiliza recursos tecnológicos de manera amigable para facilitar procesos de aprendizaje significativos.
Guia de catedra sociología y psicología urbanaNubia Mendez
Este documento presenta el formato guía de cátedra para el curso de Sociología y Psicología Urbana impartido a estudiantes de la Policía Nacional. El formato incluye 4 unidades con sus respectivos temas y subtemas, y describe las competencias específicas, distribución de créditos, estrategias de aprendizaje y evaluación para cada unidad/tema. El objetivo es facilitar el desarrollo de los contenidos programáticos a través de un proceso de planeación y verificación de clases.
Guia de catedra sociología y psicología urbanaNubia Mendez
Este documento presenta el formato guía de cátedra para el curso de Sociología y Psicología Urbana en la Policía Nacional. El formato incluye 4 unidades con sus respectivos temas y subtemas, estrategias de aprendizaje, estrategias de evaluación y criterios de evaluación. El objetivo es facilitar el desarrollo de los contenidos programáticos a través de la planeación de clases y verificación de su desarrollo.
Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México. El curso se llevará a cabo durante 6 semanas con 6 horas de clase y 4 horas de trabajo independiente a la semana. El objetivo general es que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes estrategias de aprendizaje. La planeación incluye 2 unidades principales, la primera sobre clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje y la segunda sobre estrategias específicas para contenidos declar
Este documento proporciona un formato para la elaboración de microcurrículos en la Universidad Piloto de Colombia. Explica que los microcurrículos deben desarrollarse a través de planes analíticos de programa y responder cuatro preguntas clave sobre qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Además, da lineamientos sobre la estructura que deben seguir los planes analíticos, incluyendo la presentación del curso, desarrollo, competencias, metodología, evaluación y organización en unidades didácticas. El objet
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Iniciación al Trabajo Docente" para estudiantes de primer grado de la licenciatura en Educación Preescolar. El curso dura un semestre y cubre temas como la función de la escuela, el desarrollo del trabajo docente y el análisis y diseño de propuestas educativas. Los estudiantes aprenderán observando clases y asistiendo a maestros. El curso evalúa la participación, trabajos escritos, propuestas educativas y el análisis de la
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. El documento incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas a cubrir, calendario, actividades, tareas, evaluación y contacto del instructor.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. El cuestionario contiene 10 ítems que guían a los estudiantes a explorar los conceptos de AVAs y OVAs a través de actividades como la elaboración de mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
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Diplomado didactica y gestion pedagogica en primaria
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN VIRTUAL
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YANACANCHA
RESUMEN
EJECUTIVO
2. 1 ESTRUCTURA ORGÁNICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN VIRTUAL
COORDINACIÓN ACADÉMICA DEL COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA
DIPLOMADO DEL DIPLOMADO
TUTORÍA VIRTUAL DOCENTES DE
ACADÉMICA ASIGNATURAS
PARTICIPANTES
3. 2 PLAN CURRICULAR
HORAS
EJE DE
MÓDULO
ESTUDIO
ASIGNATURA SESIÓN SESION TUTORÍA
TOTAL
PRESENCIAL VIRTUAL VIRTUAL
Taller de Fundamentos curriculares
9 3 33 45
de la Educación Primaria
I C-R
Psicología educacional 9 3 33 45
Organizadores Gráficos: Estrategias
para la comprensión y producción de 9 3 33 45
II D-P textos.
Metodologías activas para el
9 3 33 45
aprendizaje de la matemática.
Didácticas modernas en el área de
6 6 33 45
III Personal Social.
D-P
Taller de familia y escuela 6 6 33 45
Taller de estrategias de aprender a
IV P 6 6 38 50
aprender (Trabajo integrador)
Sub total de Horas 54 30 236 320
Total de horas del diplomado 320
4. 3 ESTRUCTURA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR
I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV MÓDULO
Taller de Organizadores
A
Fundamentos Gráficos: Didácticas
S
curriculares de la Estrategias para modernas en el
I
Educación la comprensión y área de Personal
G Taller de
Primaria producción de Social.
N estrategias de
textos.
A aprender a
T aprender
U
R Metodologías
A Psicología activas para el
S educacional Taller de familia
aprendizaje de la
y escuela
matemática.
TRABAJO INTEGRADOR: DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE AaA
5. 4 PROGRAMA DE ESTUDIOS
SESIONES SESIONES TUTORÍA
PRESENCIALES VIRTUALES VIRTUAL
La naturaleza de estas Estas sesiones se Tiene carácter de
sesiones implica la presencia desarrollan en las aulas reforzamiento y orientación.
física de los participantes del virtuales de la plataforma del
diplomado. Diplomado, con una La programación obedece a
duración de 03 horas diversas actividades por
Cada sesión presencial cronológicas por sesión. La cada sesión ya sea
equivale a 03 horas programación obedece a los presencial o virtual.
cronológicas de trabajo sílabos de las diversos
académico. Espacio en el cual módulos.
el docente capacitador Está a cargo de los tutores,
desarrollará el contenido del Esta modalidad implica el los cuales asistirán vía
sílabo correspondiente al conocimiento de electrónica a los
módulo programado. herramientas tecnológicas participantes del grupo
para la interacción on-line. asignado.
6. 5 USUARIOS DEL DIPLOMADO
El Diplomado está dirigido a docentes del Nivel de
Educación Primaria, pertenecientes al Distrito de
Yanacancha. Seleccionados bajos ciertos criterios
establecidos por la institución que financiará el
proyecto (Municipalidad de Yanacancha).
La meta total de participantes equivale a 150
profesores.
7. 6 DURACIÓN DEL DIPLOMADO
MÓDULO MODALIDAD CRONOGRAMACIÓN (2012)
Módulo I Mixto (Del 06 al 13 de octubre)
Módulo II Mixto (Del 14 al 28 de octubre)
Módulo III Mixto (Del 03 al 18 de noviembre)
Módulo IV Mixto (Del 24 de noviembre al 16 de diciembre)
8. 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN REQUISITOS PARA APROBAR EL
FORMATIVA DIPLOMADO
Responsabilidad, puntualidad, Nota aprobatoria en todos los
asistencia y permanencia. criterios de la evaluación
Entrega oportuna de trabajos por formativa.
curso.
Informe aprobatorio del trabajo
Diseño de estrategias integrador (plan lector).
metodológicas aplicadas a las
diversas áreas del Nivel Primaria. Asistencia como mínimo en un
90% a las sesiones
Demás criterios establecidos en presenciales.
los sílabos de curso.
Coevaluación y Autoevaluación (*) La nota mínima para aprobar
es trece
8
9. 8 ACREDITACIÓN
CERTIFICACIÓN
Se acreditará con el DIPLOMADO EN DIDÁCTICA Y
GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA a todos los participantes que hayan cumplido
con los requisitos del diplomado, los mismos que reflejarán
el perfil de egresado que esperamos de nuestro participantes
al finalizar el proceso. Será rubricado por las autoridades
universitarias y la coordinación general con el aval de la
ANR. Se detallará las horas de trabajo académico y el
creditaje correspondiente, asimismo se acreditará el
rendimiento del egresado mediante nota vigesimal.
10. 8 ACREDITACIÓN
CONSTANCIAS
La Coordinación del Diplomado emitirá, previa
solicitud, constancias por cada módulo aprobado,
el mismo que acreditará al participante la
culminación del módulo y la nota vigesimal
correspondiente.
11. 9 EQUIPO ACADÉMICO
PROFESIONAL
PERFIL
(ASIGNATURA)
Magíster en Educación Especial (Universidad César Vallejo)
Segunda especialidad en Docencia y Gestión Educativa (PUC)
Especialista asesora del Programa de Especialización para la
Mg. Elva DAMIAN ROMERO
enseñanza de la Matemática y Comunicación para profesores
(Psicología Educacional )
de II y III Ciclo de EBR – Universidad Nacional del Centro del
Perú – Ministerio de Educación
Capacitadora en Programas de Formación Continua del MED
Docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión.
Mg. Gastón OSCÁTEGUI NÁJERA Egresado de Doctorado en Ciencias de la Educación
(Taller de Fundamentos Jefe de Proyecto del Programa de Especialización para la
Curriculares de la Educación enseñanza de la Matemática y Comunicación para profesores
Primaria) de II y III Ciclo de EBR – Ministerio de Educación – 2010
Segunda especialidad en Didáctica de la Matemática en
Educación Primaria.
12. 9 EQUIPO ACADÉMICO
PROFESIONAL
PERFIL
(ASIGNATURA)
13. 9 EQUIPO ACADÉMICO
PROFESIONAL
PERFIL
(ASIGNATURA)
Escritor y poeta
Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNDAC)
Mg. Hugo APÉSTEGUI RAMIREZ Especialista y capacitador del Programa de Formación y
(Estrategias para la comprensión y Capacitación Permanente - UNDAC – Ministerio de Educación –
producción de textos) 2008-2009-2010
Docente del Diplomado en Estrategias de Comprensión Lectora
2008-2009