Un discurso es una secuencia coherente de oraciones. Su organización debe obedecer mecanismos de coherencia, cohesión y estructuración discursiva para garantizar la comprensión del mensaje.
La cohesión y la coherencia son propiedades importantes para la comprensión y producción de textos. La cohesión se refiere a las relaciones sintácticas y léxico-semánticas entre palabras y oraciones dentro de un texto, mientras que la coherencia se refiere a las relaciones semánticas entre las ideas principales del texto que dan significado global. Un texto es más comprensible cuando tiene alta cohesión a través del uso de palabras y estructuras que conectan sus diferentes partes.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión en los textos, que se refiere a la organización lógica y estructurada de la información relevante e irrelevante. También discute la denotación, que es el significado primario de una palabra, y la connotación, que es el significado secundario asociado.
Este documento describe varios conceptos clave relacionados con la comunicación. Explica que la comunicación implica transmitir un mensaje con ciertas características dependiendo del objetivo, ya sea informar o convencer. Además, define el contexto, la estructura, los diferentes lenguajes como sonoro, visual y verbal, las marcas discursivas y los medios de transmisión guiados e inalámbricos que permiten la comunicación interactiva.
Este documento describe los elementos necesarios para que un texto sea coherente y cohesivo. Explica que la coherencia se refiere al significado global de un texto y requiere que todas las partes del texto se relacionen con el tema central, mientras que la cohesión se refiere a las relaciones particulares entre las oraciones que dan sentido al texto. También señala que para ser adecuado, un texto debe cumplir con propósitos comunicativos como la intencionalidad y la situacionalidad.
Este documento define el texto como un conjunto de enunciados estructurados producidos por un emisor con una intención comunicativa. Explica que para que un texto sea interpretable como una unidad, debe tener coherencia y cohesión. La cohesión se refiere a la vinculación de las oraciones y fragmentos a través de elementos que establecen relaciones semánticas, lo que permite la organización del texto y que adquiera sentido.
Este documento define la oratoria como el arte de transmitir un mensaje de forma efectiva a través del habla para convencer o persuadir a un individuo o grupo. Explica que la oratoria está vinculada a la retórica, la lógica, la hermenéutica y el discurso. Finalmente, concluye que la oratoria implica el uso de métodos para expresarse elocuentemente a través del habla y lograr diferentes objetivos como convencer o conmover al público.
El documento explica los conceptos de cohesión y coherencia. La cohesión se refiere a cómo los elementos de un texto están relacionados externamente a través de conectores y signos de puntuación. La coherencia se refiere a la organización interna de las ideas de un texto y si estas tienen una unidad temática y progresión lógica. Aunque un texto puede tener cohesión a través de elementos lingüísticos, carecer de coherencia si las ideas no están claramente relacionadas y organizadas. Ambas propiedades son importantes para que un texto sea
Un texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados con una intención comunicativa y estructurados internamente. La coherencia textual se refiere a la organización y selección de la información para transmitirla de forma clara al receptor, mientras que la cohesión se refiere a las relaciones gramaticales y semánticas entre los enunciados dentro de un texto.
La cohesión y la coherencia son propiedades importantes para la comprensión y producción de textos. La cohesión se refiere a las relaciones sintácticas y léxico-semánticas entre palabras y oraciones dentro de un texto, mientras que la coherencia se refiere a las relaciones semánticas entre las ideas principales del texto que dan significado global. Un texto es más comprensible cuando tiene alta cohesión a través del uso de palabras y estructuras que conectan sus diferentes partes.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión en los textos, que se refiere a la organización lógica y estructurada de la información relevante e irrelevante. También discute la denotación, que es el significado primario de una palabra, y la connotación, que es el significado secundario asociado.
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Este documento describe los elementos necesarios para que un texto sea coherente y cohesivo. Explica que la coherencia se refiere al significado global de un texto y requiere que todas las partes del texto se relacionen con el tema central, mientras que la cohesión se refiere a las relaciones particulares entre las oraciones que dan sentido al texto. También señala que para ser adecuado, un texto debe cumplir con propósitos comunicativos como la intencionalidad y la situacionalidad.
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El documento explica los conceptos de cohesión y coherencia. La cohesión se refiere a cómo los elementos de un texto están relacionados externamente a través de conectores y signos de puntuación. La coherencia se refiere a la organización interna de las ideas de un texto y si estas tienen una unidad temática y progresión lógica. Aunque un texto puede tener cohesión a través de elementos lingüísticos, carecer de coherencia si las ideas no están claramente relacionadas y organizadas. Ambas propiedades son importantes para que un texto sea
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Este documento presenta una rúbrica de 10 criterios para evaluar la participación de los estudiantes en clase, incluyendo su interés, frecuencia y pertinencia de participación, habilidades para formular preguntas, respeto hacia otros, preparación, aportación de información adicional, atención a otros, iniciativa y capacidad de responder preguntas.
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Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Educación Tecnológica e Informática de 3er año. Se divide el plan de estudios en 5 bloques temáticos. El primer bloque cubre temas relacionados con la innovación técnica a través de la historia, las características y fuentes de la innovación, y el uso de la información y las TIC para la resolución de problemas. Las sesiones detallan los objetivos, actividades, recursos y evaluaciones de aprendizaje para cada tema.
Este documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes de Estados Unidos (NETS) del 2007. Incluye seis estándares que describen lo que los estudiantes deben saber y hacer para aprender y vivir en un mundo digital. También incluye perfiles de estudiantes competentes en TIC para diferentes niveles de grado escolar, con ejemplos de actividades de aprendizaje relacionadas a cada estándar.
Este documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación (NETS) para docentes en Estados Unidos. Los estándares se dividen en 5 categorías principales: 1) facilitar e inspirar el aprendizaje, 2) diseñar experiencias de aprendizaje, 3) modelar el trabajo y aprendizaje digital, 4) promover la ciudadanía digital, y 5) comprometerse con el crecimiento profesional. También se presentan condiciones esenciales y matrices de valoración para evaluar el desempeño de los doc
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación básica en tecnología e informática en Colombia. Explica que la educación en estas áreas busca desarrollar habilidades en el manejo básico de herramientas tecnológicas como el computador y paquetes informáticos. Además, detalla los objetivos generales y específicos para cada grado escolar, enfocándose en conceptos tecnológicos, uso del computador y programas informáticos.
Los estándares de habilidades digitales buscan que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se han considerado dos estrategias para cumplir estos estándares: aulas de medios y aulas telemáticas. La estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT) incluye componentes pedagógicos, de gestión, acompañamiento y conectividad/infraestructura para apoyar el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes.
Este documento trata sobre la importancia de las prácticas en la formación inicial de docentes y el papel del supervisor. Las prácticas son una oportunidad para desarrollar competencias profesionales siempre que cuenten con la guía de formadores capacitados como los supervisores. Sin embargo, las prácticas también pueden generar tensiones entre las expectativas de la universidad y la escuela. El documento analiza cómo los supervisores han modificado sus recursos para acompañar mejor a los estudiantes durante sus prácticas y ayudarlos a desarroll
Este documento presenta el plan de unidad didáctica para el bloque IV de Planeación y Organización Técnica en la asignatura de Tecnología con énfasis en Ofimática para el segundo grado. El plan describe los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados y secuencias didácticas a lo largo de cuatro semanas. Los estudiantes aprenderán sobre la gestión técnica, planeación y organización de procesos técnicos, y las posibilidades productivas y de servicios de la ofim
Plan de estudio de tecnologia e informatica año 2015Docentic Inecicu
El documento presenta los objetivos y áreas fundamentales de la educación básica y media según la Ley 115 de 1994 en Colombia. Define la educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Describe los objetivos generales y específicos de cada nivel educativo y las áreas obligatorias como ciencias naturales, sociales, matemáticas, tecnología e idiomas.
El documento presenta el plan de estudios para el bloque 2 del tercer grado de la escuela técnica 74. El plan incluye objetivos, temas, estrategias y formas de evaluación relacionadas con los campos tecnológicos y la diversidad cultural. Los estudiantes aprenderán sobre la influencia de los saberes sociales y culturales en los campos tecnológicos a través de análisis, debates, investigaciones y la creación de maquetas y proyectos. El documento también describe las diferentes actividades, recursos y criterios de evaluación para cada
Escenarios: Una herramienta para la planificación estratégica de Tecnologías ...Egdares Futch H.
Presentación keynote para el Technology Day 2009, Tegucigalpa, Honduras, aplicando la metodología de Escenarios, para la planificación estratégica de Tecnologías de Información
Plan de asignatura tecnologia 2014 completoIndependiente
Este documento presenta la programación de cuatro unidades para la asignatura de Tecnología e Informática en el grado primero de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. La primera unidad se titula "El uso racional del papel" y busca enseñar a los estudiantes sobre el origen y usos del papel, así como la importancia del reciclaje. La segunda unidad es "Somos guardianes del agua" y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre la importancia del agua, su ciclo y uso racional. La
Este documento presenta los estándares básicos de competencia en tecnología e informática desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Explica brevemente la importancia de la educación en tecnología y define conceptos clave como tecnología, técnica, innovación, invención y diseño. Finalmente, describe la estructura y contenido de los estándares en 5 secciones principales: 1) Presentación, 2) La tecnología, 3) Alfabetización tecnológica, 4) Estructura de los estándares
Este documento presenta el Plan de Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando. Describe el perfil del estudiante del área, la misión, visión y fundamentación teórica. Explica que el área se organiza en cuatro unidades temáticas correspondientes a los ejes curriculares de naturaleza de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con tecnología y tecnología y sociedad. Finalmente, detalla los componentes del plan de área como los objetivos, metod
Este documento presenta un portafolio virtual titulado "Mi Banco de Estrategias Metodológicas para la Enseñanza de la Matemática", desarrollado por una estudiante como parte de los requisitos de una clase. El portafolio contiene estrategias de inicio, desarrollo y cierre de clases de matemáticas organizadas en cuatro capítulos. El objetivo es proporcionar métodos que ayuden de manera eficiente en la transmisión de conocimientos matemáticos a los estudiantes.
Este documento presenta un avance programático de 5 bloques para la tecnología. Cada bloque explora un eje temático e incluye objetivos, temas, habilidades digitales, aspectos a evaluar y recursos. Los bloques cubren temas como la relación entre tecnología y conocimiento, el cambio técnico y social, los efectos de la técnica en la naturaleza, la planificación técnica y el diseño de proyectos de producción industrial. El programa busca que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas
Plan de area de informatica primaria y secundariaJessica Mendoza
Este documento presenta el plan de estudios del área de informática para diferentes grados en la Institución Educativa San Rafael. Incluye logros, indicadores, temas, contenidos, actividades, materiales, tiempo y formas de evaluación para cada período escolar. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las partes del computador y su funcionamiento, así como desarrollen habilidades básicas en programas como Word y mecanografía.
Este documento presenta un plan de lecciones para una maestra de jardín de niños. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades didácticas y materiales para varias lecciones sobre alimentación saludable, manualidades con títeres, arte y entrevistas. Las lecciones buscan desarrollar habilidades comunicativas, de expresión artística y conocimientos sobre salud en los niños.
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miocardiopatia chagasica 1 de la universidade ufanoOnismarLopes
Femenino adulto mayor con dolor en cuadrante superior derecho, intenso, 8 horas de evolución. Ultimo alimento alto en grasas. Ingiere espasmolíticos sin mejoría. En urgencias con taquicardia, temp.37, signo Murphy (+). Tiene ultrasonido de hígado y vía biliar. Cual es el tratamiento que debe ofrecerse?
Paciente debe ser sometido a cirugia abierta
Colecistectomia laparoscópica
CPRE y posterior egreso
Ayuno, antibioticos y antiinflamatorios
1. Como estructura verbal , un discurso es una secuencia coherente de oraciones; por lo
tanto, su organización o estructuración textual debe obedecer a mecanismos de
coherencia , de cohesión y de estructuración discursiva , que garanticen la comprensión
del mensaje.