Los estándares nacionales de tecnología para estudiantes en EE.UU. (NETS-S) establecen las habilidades que los estudiantes deben desarrollar en tecnologías de información y comunicación (TIC) para aprender efectivamente en un entorno digital. Estos estándares abarcan áreas como creatividad, colaboración, investigación, pensamiento crítico, ciudadanía digital y comprensión de las TIC, proponiendo perfiles de competencia según el nivel educativo. Sin embargo, se observa que la implementación de estos estándares y perfiles no se realiza de manera adecuada, muchas veces ignorando las diferencias en edad y capacidad de los estudiantes.

1. Estándares Nacionales de Tecnologías y Comunicación

2. Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes 2007 (NETS·S) siglas en inglés EDUC 214/ Sección 131Profesor: Luis ArroyoPor:YaritzaFontánez José Blanco Cervera

3. ¿Quées el NETS-S? Es la National Educational Technology Standards for Students. ­ Son los Estándares Nacionales de Tecnología para Estudiantes.

4. ¿Quées el ISTE? Es la International SocietyforTechnology in Education. ­Sociedad Internacional de Tecnología en Educación. Página oficial de esta información:http://www.iste.org

5. ¿Quées el TIC? Tecnologías de Información y Comunicación.

6. Propósito Los estándares se basan en lo que los estudiantes deberían ser capaces de saber y hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital. Algunos de los estándares son:

7. Creatividad e innovación1. › Los estudiantes demuestran pensamiento creativo. › Construyen conocimientos. › Desarrollan y aplican el conocimiento para generar nuevas ideas. › Identifican tendencias y proveen posibilidades. › Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.

8. Comunicación y Colaboración2. › Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa. › Interactúan y publican con sus compañeros empleando una variedad de medios digitales. › Comunican efectivamente la información. › Desarrollan comprensión cultural y conciencia global. › Participan en equipo que desarrollan proyectos y resolver problemas.

9. Investigación y Manejo de Información3. › Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. › Planifican estrategias que guíen la investigación. › Organizan, analizan y usan información a partir de una variedad de fuentes y medios. › Seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas. › Procesan datos y comunican resultados.

10. 4. PensamientoCrítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones› Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones. › Identifican preguntas significativas para investigar y definen problemas auténticos. › Planifican y administran las actividades para desarrollar proyectos y solucionar problemas.

11. Ciudadanía Digital 5. › Los estudiantes comprenden y practican conductas legales y éticas. › Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información. › Exhiben una actitud positiva al uso de las tecnologías de la información y la comunicación. › Apoyan la colaboración, el aprendizaje y la productividad. › Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.

12. 6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC› Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC. › Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones. › Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación.

13. Perfiles de Estudiantes Competentes en TICEstos perfiles se basan en que todos los estudiantes deben tener oportunidades de utilizar las TIC, desarrollar habilidades que fortalezcan la productividad personal, la creatividad y el pensamiento crítico. Lo más importante es que son indicadores de logros en sus diferentes etapas de la educación. Unidos a los estándares, los perfiles ofrecen un conjunto de ejemplos que indican como preparar a los estudiantes para ser miembros aportantes de una sociedad global y en su vida diaria.

14. PerfilesPre- Kinder a 2° (edad 4 a 8 años)› Comunicar ideas e ilustrar cuentos utilizando recursos digitales y multimedia. Estándares (1 y 2) › Investigar datos sobre un tema medioambiental utilizando recursos digitales. › Proponer para este, una solución acorde con su nivel de desarrollo. (1, 3, 4) › Encontrar y evaluar información relacionada con un personaje o un evento, actual o histórico, utilizando recursos digitales. (3)

15. Perfiles Continuación Pre- Kinder a 2° › Utilizar, en un grupo de trabajo colaborativo, varias tecnologías para realizar una presentación digital. (1, 2, 6) › Utilizar organizadores gráficos para representar ciclos de vida de plantas y animales. (1, 3 , 4) › Aplicar, de manera independiente los recursos TIC. (4, 6) › Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales, software de simulación y sitios Web. (6) Ejemplo 1

16. Perfiles3° a 5° (Edad 8 a 11 años) › Producir una historia, en el uso de medios digitales basada en entrevistas en primera persona. (1, 2, 3, 4) › Utilizar tecnología de creación para modificar o crear trabajos de arte que se usarán en una presentación digital. (1, 2, 6) › Aplicar herramientas digitales para recolectar, organizar y analizar datos, evaluar y comprobar hipótesis. (3,4, 6) › Identificar e investigar un tema global y proponer posibles soluciones utilizando TIC. (3, 4)

17. Perfiles Continuación 3° a 5° › Conceptualizar y guiar proyectos grupales e individuales utilizando herramientas digitales de planeación. (4, 6) › Debatir el efecto de las TIC tanto existentes, como emergentes, en las personas, la sociedad y la comunidad global. (5, 6) › Aplicar conocimientos previos sobre operaciones con tecnología digital para analizar y resolver problemas de hardware y software. (4, 6) Ejemplo 2

18. Perfiles6° a 8° (Edad 11 a 14 años) › Describir e ilustrar un concepto relacionado con algún área curricular utilizando un software de modelo o de construcción de mapas conceptuales. (1 y 2) › Crear animaciones o videos para documentar eventos escolares, comunitarios o locales. (1, 2, 6) › Reunir datos y aplicar información para la toma de decisiones utilizando recursos digitales. (1 y 4) › Participar en un proyecto de aprendizaje cooperativo dentro de una comunidad de aprendices en línea. (2)

19. Perfiles Continuación 6° a 8° › Utilizar tecnologías de recolección de datos como sondas, computadores de mano y sistemas de mapeo geográfico para colectar, ver, analizar e informar resultados sobre problemas relacionados con algún área curricular. (3,4, 6) › Desarrollar y aplicar, de manera independiente, estrategias para identificar y resolver problemas rutinarios de hardware y software. (4 y 6)

20. Perfiles9° a 12° (Edad 14 a 18 años)› Desarrollar y poner a prueba un juego digital de aprendizaje con el que se demuestre conocimiento relacionados con algún tema del contenido curricular. (1 y 4) › Crear y publicar una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de diferentes períodos históricos, culturas y países. (1 y 2) › Identificar un problema global complejo, desarrollar un plan sistemático para investigarlo y presentar soluciones innovadoras y sostenibles en el tiempo. (1, 2,3, 4)

21. Perfiles Continuación 9° a 12° › Diseñar un sitio Web que cumpla con requisitos de acceso. (1y 5) › Modelar comportamientos legales y éticos cuando se haga uso de información y tecnología (TIC), seleccionando, adquiriendo y citando los recursos en forma apropiada. (3y 5) › Configurar y resolver problemas que se presenten con hardware, software y sistemas de redes para optimizar su uso para el aprendizaje y la productividad. (4y 6)

22. ConclusiónLos estándares y perfiles pretenden capacitar al estudiante en el uso y manejo de la tecnología en sus diferentes fases educativas. La meta es lograr que el estudiante desarrolle y construya conocimientos orientados hacia nuevos y mejores sistemas y recursos tecnológicos. Lo cierto es que actualmente no se están aplicando los estándares según el grado como se requiere en los perfiles. Básicamente muchos llevan a cabo los ejercicios de forma general sin tomar en cuenta la edad, capacidad o limitaciones de los estudiantes. Otro detalle es que muchos de ellos son repetitivos siendo muy poco y a su vez complicado las metas a seguir.

23. GRACIASReferencia: http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3