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CULTURA CIENTÍFICA 4º ESO
NOMBRE GRUPO FECHA
DISCURSO PRONUNCIADO POR EL CIENTÍFICO BRITÁNICO STEPHEN HAWKING PREMIO PRÍNCIPE DE
ASTURIAS DE LA CONCORDIA 1989
“Me gustaría decir algunas palabras sobre la consciencia y actitudes públicas ante la ciencia y la
tecnología. Nos guste o no, el mundo en que vivimos ha cambiado mucho en el último siglo, y
probablemente cambiará aún más en los próximos cien años.
A algunos les gustaría detener estos cambios y volver a lo que ellos consideran una época más pura y
más simple. Pero la historia enseña que el pasado no fue tan maravilloso. No fue tan malo, es cierto,
para una pequeña minoría privilegiada, aunque también ellos carecieron de los beneficios de la
medicina moderna y hasta los partos constituían un alto riesgo para las mujeres. Para la mayoría de la
población la vida era sórdida, brutal y corta.
En cualquier caso, aunque uno lo quisiese no podría retrasar el reloj del tiempo hacia una época
anterior. El conocimiento y las técnicas no pueden ser relegados al olvido ni se pueden impedir más
adelantos en el futuro. Incluso si todo el presupuesto gubernamental para la investigación se
suprimiese, la fuerza de la competencia entre las empresas traería avances tecnológicos. Tampoco
nadie podría impedir que las mentes inquisitivas pensaran sobre las ciencias básicas, aunque no se les
pagase por hacerlo. El único camino para evitar nuevos avances sería un estado mundial totalitario, que
suprimiese cualquier innovación. Pero la iniciativa y el ingenio humanos son tales que no tendrían éxito.
Todo lo que lograría sería disminuir el ritmo del cambio.
Si admitimos que no es posible impedir que la ciencia y la tecnología cambien el mundo, podemos al
menos intentar que esos cambios se realicen en la dirección correcta. En una sociedad democrática,
esto significa que los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos básicos de las cuestiones
científicas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender únicamente de los
expertos. Hoy en día, la sociedad tiene una actitud ambivalente con respecto a la ciencia. Se da por un
hecho el continuo aumento del nivel de vida, fruto de los nuevos avances de la ciencia y la tecnología.
Pero también se desconfía de la ciencia porque no se entiende. Esta desconfianza se refleja en la
caricatura del científico loco, trabajando en su laboratorio para producir un Frankenstein. Y es también
un elemento importante del apoyo que tienen los partidos verdes. Pero, por otra parte, la gente tiene un
gran interés por los asuntos científicos, particularmente la astronomía, como lo demuestra la enorme
audiencia que tienen las series de televisión sobre el cosmos, o de ciencia ficción.
¿Qué se puede hacer para aprovechar ese interés y dar a los ciudadanos la educación científica que
necesitan para tomar decisiones informadas en temas como la "lluvia ácida", el "efecto invernadero",
las armas nucleares o la ingeniería genética? Claramente, la base debe estar en lo que se enseña en los
colegios. Pero la ciencia, en la enseñanza escolar, es presentada a menudo de un modo árido y sin
interés. Los niños la aprenden de memoria para aprobar los exámenes, pero no ven su importancia en el
mundo que les rodea. Además, la ciencia se enseña a menudo en forma de ecuaciones. Y aunque las
ecuaciones son una forma concisa y exacta de escribir ideas matemáticas, al mismo tiempo atemorizan
a la mayor parte de la gente. Cuando escribí recientemente un libro de divulgación científica, fui
advertido que cada ecuación que incluyese rebajaría las ventas a la mitad. Incluí una sola, la más
famosa de Einstein, E=mc2. Quizás habría vendido el doble sin ella.
Científicos e ingenieros tienden a expresar sus ideas en forma de ecuaciones, porque necesitan conocer
los valores exactos de las cantidades. Pero para otras personas una comprensión sustancial de los
Estándar
CCI01.02.01
conceptos científicos es suficiente. Y esto puede expresarse mediante palabras y diagramas, sin el uso
de ecuaciones.
La ciencia que la gente aprende en los colegios puede proporcionarnos un marco básico. Pero el ritmo
del progreso científico es ahora tan rápido, que siempre hay nuevos avances que han surgido después
de que uno ha dejado la escuela o la universidad. Yo nunca aprendí nada sobre biología molecular o
transistores en el colegio, y sin embargo la ingeniería genética y las computadoras son dos de los
avances que probablemente cambiarán más nuestra forma de vivir en el futuro. Libros populares y
artículos de las revistas sobre ciencia pueden ayudar a conocer nuevos avances. Pero incluso el más
exitoso libro de divulgación es leído sólo por una pequeña parte de la población. Únicamente la
televisión puede conseguir una audiencia masiva. Hay muy buenos programas científicos en la
televisión, pero algunos sólo presentan las maravillas científicas como algo mágico, sin explicarlas o sin
mostrar cómo encajan en el marco de la ciencia. Los productores de programas científicos para la
televisión deberían comprender que tienen la responsabilidad de educar al público, y no solamente de
entretenerlo.
¿Cuáles son los temas científicos sobre los cuales la gente deberá tomar decisiones en el futuro? Sin
duda, el más urgente es el de las armas nucleares. Otros problemas globales, como el suministro de
alimentos o el "efecto invernadero", tienen un desarrollo relativamente lento (…)”
ACTIVIDADES
1. El discurso de Hawking trata de convencernos de la importancia de que todos los ciudadanos
conozcamos la ciencia, incluso las personas que no han estudiado nunca las materias de ciencias. Indica
cinco temas de interés en la actualidad en los que, en tu opinión, todos los ciudadanos deberíamos ser
capaces de tomar decisiones por nosotros mismos.
2. ¿Crees que la ciencia es una parte esencial de la cultura general y que por tanto todo el alumnado
de un instituto debe adquirir formación en unos conocimientos generales y esenciales de la ciencia
moderna, que le permita comprender la sociedad actual y poder tomar decisiones fundamentadas
sobre aspectos científicos que le afectan como ciudadano? Justifica tu respuesta.
3. ¿Crees que la ciencia ha mejorado nuestra calidad de vida? Sopesa e indica aspectos positivos y
algunas limitaciones de la ciencia y la tecnología.
4. ¿A qué se refiere Hawking en su discurso cuando habla de la posibilidad de enseñar ciencias sin
ecuaciones complejas?
5. Indica, a tu juicio, cuáles son los seis avances científicos más importantes que se han producido en
las últimas décadas.
6. Explica si tú te puedes beneficiar de alguno de esos avances y cómo.
7. Indica cuáles son los problemas más importantes de la actualidad, a los que la ciencia y los
científicos deberían dar solución.
8. Busca información sobre Hawking y realiza una biografía del mismo, señalando su vida y sus
aportaciones a la ciencia.

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Discurso Stephen Hawking

  • 1. CULTURA CIENTÍFICA 4º ESO NOMBRE GRUPO FECHA DISCURSO PRONUNCIADO POR EL CIENTÍFICO BRITÁNICO STEPHEN HAWKING PREMIO PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE LA CONCORDIA 1989 “Me gustaría decir algunas palabras sobre la consciencia y actitudes públicas ante la ciencia y la tecnología. Nos guste o no, el mundo en que vivimos ha cambiado mucho en el último siglo, y probablemente cambiará aún más en los próximos cien años. A algunos les gustaría detener estos cambios y volver a lo que ellos consideran una época más pura y más simple. Pero la historia enseña que el pasado no fue tan maravilloso. No fue tan malo, es cierto, para una pequeña minoría privilegiada, aunque también ellos carecieron de los beneficios de la medicina moderna y hasta los partos constituían un alto riesgo para las mujeres. Para la mayoría de la población la vida era sórdida, brutal y corta. En cualquier caso, aunque uno lo quisiese no podría retrasar el reloj del tiempo hacia una época anterior. El conocimiento y las técnicas no pueden ser relegados al olvido ni se pueden impedir más adelantos en el futuro. Incluso si todo el presupuesto gubernamental para la investigación se suprimiese, la fuerza de la competencia entre las empresas traería avances tecnológicos. Tampoco nadie podría impedir que las mentes inquisitivas pensaran sobre las ciencias básicas, aunque no se les pagase por hacerlo. El único camino para evitar nuevos avances sería un estado mundial totalitario, que suprimiese cualquier innovación. Pero la iniciativa y el ingenio humanos son tales que no tendrían éxito. Todo lo que lograría sería disminuir el ritmo del cambio. Si admitimos que no es posible impedir que la ciencia y la tecnología cambien el mundo, podemos al menos intentar que esos cambios se realicen en la dirección correcta. En una sociedad democrática, esto significa que los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos básicos de las cuestiones científicas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender únicamente de los expertos. Hoy en día, la sociedad tiene una actitud ambivalente con respecto a la ciencia. Se da por un hecho el continuo aumento del nivel de vida, fruto de los nuevos avances de la ciencia y la tecnología. Pero también se desconfía de la ciencia porque no se entiende. Esta desconfianza se refleja en la caricatura del científico loco, trabajando en su laboratorio para producir un Frankenstein. Y es también un elemento importante del apoyo que tienen los partidos verdes. Pero, por otra parte, la gente tiene un gran interés por los asuntos científicos, particularmente la astronomía, como lo demuestra la enorme audiencia que tienen las series de televisión sobre el cosmos, o de ciencia ficción. ¿Qué se puede hacer para aprovechar ese interés y dar a los ciudadanos la educación científica que necesitan para tomar decisiones informadas en temas como la "lluvia ácida", el "efecto invernadero", las armas nucleares o la ingeniería genética? Claramente, la base debe estar en lo que se enseña en los colegios. Pero la ciencia, en la enseñanza escolar, es presentada a menudo de un modo árido y sin interés. Los niños la aprenden de memoria para aprobar los exámenes, pero no ven su importancia en el mundo que les rodea. Además, la ciencia se enseña a menudo en forma de ecuaciones. Y aunque las ecuaciones son una forma concisa y exacta de escribir ideas matemáticas, al mismo tiempo atemorizan a la mayor parte de la gente. Cuando escribí recientemente un libro de divulgación científica, fui advertido que cada ecuación que incluyese rebajaría las ventas a la mitad. Incluí una sola, la más famosa de Einstein, E=mc2. Quizás habría vendido el doble sin ella. Científicos e ingenieros tienden a expresar sus ideas en forma de ecuaciones, porque necesitan conocer los valores exactos de las cantidades. Pero para otras personas una comprensión sustancial de los Estándar CCI01.02.01
  • 2. conceptos científicos es suficiente. Y esto puede expresarse mediante palabras y diagramas, sin el uso de ecuaciones. La ciencia que la gente aprende en los colegios puede proporcionarnos un marco básico. Pero el ritmo del progreso científico es ahora tan rápido, que siempre hay nuevos avances que han surgido después de que uno ha dejado la escuela o la universidad. Yo nunca aprendí nada sobre biología molecular o transistores en el colegio, y sin embargo la ingeniería genética y las computadoras son dos de los avances que probablemente cambiarán más nuestra forma de vivir en el futuro. Libros populares y artículos de las revistas sobre ciencia pueden ayudar a conocer nuevos avances. Pero incluso el más exitoso libro de divulgación es leído sólo por una pequeña parte de la población. Únicamente la televisión puede conseguir una audiencia masiva. Hay muy buenos programas científicos en la televisión, pero algunos sólo presentan las maravillas científicas como algo mágico, sin explicarlas o sin mostrar cómo encajan en el marco de la ciencia. Los productores de programas científicos para la televisión deberían comprender que tienen la responsabilidad de educar al público, y no solamente de entretenerlo. ¿Cuáles son los temas científicos sobre los cuales la gente deberá tomar decisiones en el futuro? Sin duda, el más urgente es el de las armas nucleares. Otros problemas globales, como el suministro de alimentos o el "efecto invernadero", tienen un desarrollo relativamente lento (…)” ACTIVIDADES 1. El discurso de Hawking trata de convencernos de la importancia de que todos los ciudadanos conozcamos la ciencia, incluso las personas que no han estudiado nunca las materias de ciencias. Indica cinco temas de interés en la actualidad en los que, en tu opinión, todos los ciudadanos deberíamos ser capaces de tomar decisiones por nosotros mismos. 2. ¿Crees que la ciencia es una parte esencial de la cultura general y que por tanto todo el alumnado de un instituto debe adquirir formación en unos conocimientos generales y esenciales de la ciencia moderna, que le permita comprender la sociedad actual y poder tomar decisiones fundamentadas sobre aspectos científicos que le afectan como ciudadano? Justifica tu respuesta. 3. ¿Crees que la ciencia ha mejorado nuestra calidad de vida? Sopesa e indica aspectos positivos y algunas limitaciones de la ciencia y la tecnología. 4. ¿A qué se refiere Hawking en su discurso cuando habla de la posibilidad de enseñar ciencias sin ecuaciones complejas? 5. Indica, a tu juicio, cuáles son los seis avances científicos más importantes que se han producido en las últimas décadas. 6. Explica si tú te puedes beneficiar de alguno de esos avances y cómo. 7. Indica cuáles son los problemas más importantes de la actualidad, a los que la ciencia y los científicos deberían dar solución. 8. Busca información sobre Hawking y realiza una biografía del mismo, señalando su vida y sus aportaciones a la ciencia.