Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 5to grado. Consiste en cinco secciones que incluyen: 1) emparejar palabras en cuadrículas, 2) completar series con dos palabras más, 3) dar ejemplos de ciertas categorías, 4) crear un texto y extraer series de palabras, y 5) identificar la palabra que continúa una serie dada. El objetivo es evaluar y desarrollar las habilidades de razonamiento y resolución de problemas verbales de los estudiantes.
Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de 5to grado de secundaria. Consiste en 26 preguntas que piden identificar y colocar tildes correctamente en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. También incluye ejercicios de clasificación y reconocimiento de estas categorías de palabras.
Este documento presenta una serie de ejercicios de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado de secundaria. Los ejercicios incluyen organizar palabras en líneas y categorías, identificar palabras que continúan series, agrupar palabras verticalmente en series y formar series de palabras según instrucciones específicas. El objetivo parece ser evaluar y desarrollar las habilidades de razonamiento y resolución de problemas verbales de los estudiantes.
El documento presenta una prueba de entrada para estudiantes de primer grado en la región de Arequipa, Perú. La prueba evalúa habilidades lógico-matemáticas e incluye preguntas sobre secuencias numéricas, conjuntos, direcciones y más. El examen contiene 8 preguntas con diferentes actividades como colorear, unir, trazar recorridos y completar. El objetivo es evaluar las capacidades básicas de los estudiantes al ingresar al primer grado.
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas que involucran identificar series verbales, completar series, subrayar la alternativa lógica que continúa una serie dada y crear nuevas series verbales. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para reconocer patrones y relaciones entre palabras.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de 5to grado de secundaria. Consiste en 26 preguntas que piden identificar y colocar tildes correctamente en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. También incluye ejercicios de clasificación y reconocimiento de estas categorías de palabras.
Este documento presenta una serie de ejercicios de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado de secundaria. Los ejercicios incluyen organizar palabras en líneas y categorías, identificar palabras que continúan series, agrupar palabras verticalmente en series y formar series de palabras según instrucciones específicas. El objetivo parece ser evaluar y desarrollar las habilidades de razonamiento y resolución de problemas verbales de los estudiantes.
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Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas que involucran identificar series verbales, completar series, subrayar la alternativa lógica que continúa una serie dada y crear nuevas series verbales. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para reconocer patrones y relaciones entre palabras.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para subrayar palabras correctas, pluralizar palabras con tildes apropiadas, colocar tildes donde corresponda en oraciones, tildar palabras subrayadas en un párrafo, y silabear palabras para identificar su acento. El ejercicio ayuda a los estudiantes a practicar y reforzar las reglas generales de acentuación en español.
El documento presenta información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Finalmente, presenta información biográfica y obras clave de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo.
El documento explica los diferentes tipos de acentos en la lengua española. Define el acento prosódico como la fuerza de voz en una sílaba y el acento ortográfico como la tilde que representa el acento prosódico en la escritura. Detalla que las palabras agudas, graves y esdrújulas y sobresdrújulas siguen reglas específicas para llevar tilde de acuerdo a su terminación.
Este documento presenta palabras homófonas y homógrafas en español, con ejercicios para identificarlas y relacionar sus significados. Se pide identificar cuáles son homófonas y cuáles son homógrafas, y escribir definiciones y relaciones. El documento provee 11 pares de palabras para analizar su significado y uso.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para subrayar palabras correctas, pluralizar palabras con tildes apropiadas, colocar tildes donde corresponda en oraciones, tildar palabras subrayadas en un párrafo, y silabear palabras para identificar su acento. El ejercicio ayuda a los estudiantes a practicar y reforzar las reglas generales de acentuación en español.
El documento presenta información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Finalmente, presenta información biográfica y obras clave de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo.
El documento explica los diferentes tipos de acentos en la lengua española. Define el acento prosódico como la fuerza de voz en una sílaba y el acento ortográfico como la tilde que representa el acento prosódico en la escritura. Detalla que las palabras agudas, graves y esdrújulas y sobresdrújulas siguen reglas específicas para llevar tilde de acuerdo a su terminación.
Este documento presenta palabras homófonas y homógrafas en español, con ejercicios para identificarlas y relacionar sus significados. Se pide identificar cuáles son homófonas y cuáles son homógrafas, y escribir definiciones y relaciones. El documento provee 11 pares de palabras para analizar su significado y uso.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
II. Completa la serie con dos vocablos más.
a. Jauría, ejército, arboleda, _ _____________________ , ____________________ .
b. Rímac, Marañón, Ucayali, ______________________ , ____________________ .
c. Vargas Llosa, Bryce, Ribeyro, ______________________ , ____________________ .
d. Tenis, golf, equitación, ______________________ , ____________________ .
e. Miraflores, La Molina, San Isidro, ______________________ , ____________________ .
f. Blusa, falda, chompa, ______________________ , ____________________ .
g. Mandarina, naranja, lima, ______________________ , ____________________ .
h. Sócrates, Platón, Aristóteles, ______________________ , ____________________ .
i. Amapola, dalia, crisantemo, ______________________ , ____________________ .
j. Telégrafo, locomotora, radio, ______________________ , ____________________ .
III. Ofrece tres ejemplos que se refieran a:
1. Símbolos patrios → ___________________________________________________
2. Códigos comunicativos → ___________________________________________________
3. Héroes peruanos → ___________________________________________________
4. Volcanes → __________________________________________________
5. Conjunto de números → ___________________________________________________
6. Continentes → ___________________________________________________
7. Sentimientos → __________________________________________________
8. Tipos de baile → ___________________________________________________
9. Inventores → ___________________________________________________
10. Valores → ___________________________________________________
IV. Crea un breve texto y luego extrae tres grupos de palabras y específica a qué serie pertenecen.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
__________________________ ____________________________ __________________________
3. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
V. Subraya la alternativa que contenga la palabra que continua la serie.
1. Vate, poeta, juglar, ___________.
A. Cantante
B. Recital
C. Rapsoda
D. Artista
E. Talento
2. Albo, níveo, nítido, ___________.
A. Albino
B. Incoloro
C. Desaliñado
D. Paliducho
E. Desmejorado
3. Abundancia, exceso, cantidad, _____.
A. Suficiente
B. Desbordante
C. Rebasar
D. Prodigalidad
E. Gula
4. Casaca, chompa, saco, ___________.
A. Sombrero
B. Paraguas
C. Camisa
D. Abrigo
E. Bufanda
5. Rosa, clavel, orquídea, ___________.
A. Helecho
B. Bonsai
C. Croto
D. Tulipán
E. Cerezo
6. Muñeca, codo, rodilla, ___________.
A. Dedo
B. Talón
C. Tobillo
D. Columna
E. Articulación
7. General, comandante, capitán, _____.
A. Sargento
B. Mayor
C. Teniente
D. Coronel
E. Alférez
8. Nostalgia, añoranza, tristeza, ______.
A. Sustento
B. Alegría
C. Orgullo
D. Miedo
E. Melancolía
9. Judaísmo, catolicismo, budismo, ____.
A. Abuso
B. Islamismo
C. Democracia
D. Miedo
E. Mahoma
10. Diamante, rubí, esmeralda, ________.
A. Ópalo
B. Oxígeno
C. Neón
D. Piedra
E. Calcio
11. Triturar, moler, desmenuzar, _______.
A. Maltratar
B. Quebrar
C. Liquidar
D. Ajar
E. Pulverizar
12. Mezquita, templo, santuario, ______.
A. Foro
B. Catedral
C. Anfiteatro
D. Obelisco
E. Palacio