Este documento presenta una serie de situaciones cotidianas que podrían generar diferentes emociones como alegría, tristeza, miedo, sorpresa, aburrimiento y vergüenza en una persona.
Cartas de Domino. Cartas de domino que completa la anterior actividad
Valores a trabajar mensual: Empatía y Prudencia.
EJE: CRECIMIENTO PERSONAL. Desarrollo Emocional
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
Materiales
Fichas del domino de Sentimientos
Desarrollo
La/el docente comienza señalando que se va a trabajar en las emociones y sentimientos, les pregunta si saben la diferencia entre Emocion y Sentimiento, La primera diferencia es que las emociones son la duración, en la emoción la duración de esta es corta, intensa y a corto plazo y los sentimientos son largos, de intensidad variable y generalmente a largo plazo. La segunda diferencia es que las emociones no se pueden controlar porque son inconscientes y los sentimientos sí que se pueden controlar. Finalmente la última diferencia es que los sentimientos dependen de las emociones y las emociones dependen de las reacciones de nuestro cuerpo, lo que significa que puede haber emociones sin sentimientos pero no puede haber sentimientos sin emociones.
Luego de esta aclaración, se les pide que formen grupos de 4 ó 5 personas.
A cada grupo se les da un juego del dominó. A continuación se les indica las siguientes instrucciones:
- Este juego es similar al clásico dominó.
- Cada ficha tiene dos entradas que coinciden con una ficha por la izquierda y otra por la derecha.
- Para saber si lo han hecho bien, en necesario saber que el juego de fichas se cierra sobre si mismo y no sobra ninguna ficha.
- Se puede empezar.
En este punto cada grupo empieza a organizarse de una manera u otra. Se debe estar muy atento a como se desarrolla el juego porque da muchas ideas para tratar el tema de debate.
Cuando la mayoría de grupos acaba se comienza el debate sobre cómo les ha ido en el juego.
Para comenzar se podría empezar con estas preguntas:
- ¿Cómo se sintieron en el juego?
- ¿Cómo comenzaron el juego?
- ¿Cuál era la finalidad del juego?
- ¿Hubieran podido acabar sin necesitar la ayuda de los demás?
Comentan la actividad.
Más ejemplos de tarjetas del juego de la expresión oral. Sirve para trabajar las habilidades sociales. Ideal para niños con mutismo selectivo. Se recomienda ver el tablero y la otra tanda de tarjetas. Se pueden elaborar otras a partir de estos modelos.
La madre del narrador lo regañó fuertemente, haciendo que sus partes del cuerpo volaran en diferentes direcciones: su cabeza al universo, su cuerpo al mar, sus alas a la jungla, su pico a las montañas y sus "pompis" a la ciudad. Sus pies comenzaron a correr sin parar hasta llegar al desierto del Sahara, donde su madre los recolectó y cosió de nuevo, faltándole sólo los pies.
Este documento contiene varias actividades de habilidades sociales como adivinanzas, absurdos, contrarios, rimas y preguntas de sí o no. Incluye 300 tarjetas con estas actividades para trabajar habilidades como reconocimiento de emociones, relaciones sociales y comunicación.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Las tarjetas incluyen imágenes y preguntas sobre cómo identificar, comprender y regular sentimientos propios y de los demás. También cubren temas como la amistad, la tristeza, el miedo y cómo demostrar diferentes emociones a través de la mímica. El documento proporciona una herramienta pedagógica para trabajar habilidades emocionales y sociales en niños.
Este documento describe los juegos tradicionales y de mesa. Los juegos tradicionales son juegos populares que se han practicado por generaciones y pueden jugarse por personas de cualquier edad. Los juegos de mesa se juegan sobre un tablero y sus reglas varían, requiriendo en ocasiones destreza, razonamiento o suerte. Actualmente, muchos juegos de mesa incorporan elementos educativos para enseñar a los niños mientras se divierten.
Cartas de Domino. Cartas de domino que completa la anterior actividad
Valores a trabajar mensual: Empatía y Prudencia.
EJE: CRECIMIENTO PERSONAL. Desarrollo Emocional
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
Materiales
Fichas del domino de Sentimientos
Desarrollo
La/el docente comienza señalando que se va a trabajar en las emociones y sentimientos, les pregunta si saben la diferencia entre Emocion y Sentimiento, La primera diferencia es que las emociones son la duración, en la emoción la duración de esta es corta, intensa y a corto plazo y los sentimientos son largos, de intensidad variable y generalmente a largo plazo. La segunda diferencia es que las emociones no se pueden controlar porque son inconscientes y los sentimientos sí que se pueden controlar. Finalmente la última diferencia es que los sentimientos dependen de las emociones y las emociones dependen de las reacciones de nuestro cuerpo, lo que significa que puede haber emociones sin sentimientos pero no puede haber sentimientos sin emociones.
Luego de esta aclaración, se les pide que formen grupos de 4 ó 5 personas.
A cada grupo se les da un juego del dominó. A continuación se les indica las siguientes instrucciones:
- Este juego es similar al clásico dominó.
- Cada ficha tiene dos entradas que coinciden con una ficha por la izquierda y otra por la derecha.
- Para saber si lo han hecho bien, en necesario saber que el juego de fichas se cierra sobre si mismo y no sobra ninguna ficha.
- Se puede empezar.
En este punto cada grupo empieza a organizarse de una manera u otra. Se debe estar muy atento a como se desarrolla el juego porque da muchas ideas para tratar el tema de debate.
Cuando la mayoría de grupos acaba se comienza el debate sobre cómo les ha ido en el juego.
Para comenzar se podría empezar con estas preguntas:
- ¿Cómo se sintieron en el juego?
- ¿Cómo comenzaron el juego?
- ¿Cuál era la finalidad del juego?
- ¿Hubieran podido acabar sin necesitar la ayuda de los demás?
Comentan la actividad.
Más ejemplos de tarjetas del juego de la expresión oral. Sirve para trabajar las habilidades sociales. Ideal para niños con mutismo selectivo. Se recomienda ver el tablero y la otra tanda de tarjetas. Se pueden elaborar otras a partir de estos modelos.
La madre del narrador lo regañó fuertemente, haciendo que sus partes del cuerpo volaran en diferentes direcciones: su cabeza al universo, su cuerpo al mar, sus alas a la jungla, su pico a las montañas y sus "pompis" a la ciudad. Sus pies comenzaron a correr sin parar hasta llegar al desierto del Sahara, donde su madre los recolectó y cosió de nuevo, faltándole sólo los pies.
Este documento contiene varias actividades de habilidades sociales como adivinanzas, absurdos, contrarios, rimas y preguntas de sí o no. Incluye 300 tarjetas con estas actividades para trabajar habilidades como reconocimiento de emociones, relaciones sociales y comunicación.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Las tarjetas incluyen imágenes y preguntas sobre cómo identificar, comprender y regular sentimientos propios y de los demás. También cubren temas como la amistad, la tristeza, el miedo y cómo demostrar diferentes emociones a través de la mímica. El documento proporciona una herramienta pedagógica para trabajar habilidades emocionales y sociales en niños.
Este documento describe los juegos tradicionales y de mesa. Los juegos tradicionales son juegos populares que se han practicado por generaciones y pueden jugarse por personas de cualquier edad. Los juegos de mesa se juegan sobre un tablero y sus reglas varían, requiriendo en ocasiones destreza, razonamiento o suerte. Actualmente, muchos juegos de mesa incorporan elementos educativos para enseñar a los niños mientras se divierten.
El documento presenta varias situaciones que podrían generar frustración en niños, como problemas con compañeros de clase, no poder terminar un puzzle o que se arruine una tarea. También incluye ejercicios para trabajar la asertividad, como cómo responder de manera adecuada cuando alguien actúa de forma inapropiada o cómo expresar desacuerdos y críticas de forma constructiva. El documento proporciona consejos y herramientas para que los niños puedan manejar mejor sus emociones cuando surgen situaciones frustrantes.
Este documento presenta la planificación de una unidad de orientación para estudiantes de 5° y 6° años básicos. La unidad busca que los estudiantes manifiesten actitudes de solidaridad y respeto para favorecer la convivencia, utilizando un buen trato como saludar y despedirse con amabilidad. La unidad incluye actividades como escribir normas de convivencia en grupos y votar las más importantes para formar un decálogo, y confeccionar mensajes para promover el buen trato y repartirlos a los estud
Este documento presenta varias situaciones sociales complejas que involucran emociones como la tristeza, el enojo y la frustración. En cada situación, se pide analizar las perspectivas de las partes involucradas y encontrar una solución empática.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Incluye tarjetas sobre reconocer y regular emociones propias y ajenas, así como tarjetas que muestran diferentes emociones y sugieren posibles causas y formas de expresarlas o manejarlas. El documento fue coordinado por varias autoras y utiliza pictogramas de Arasaac e imágenes de Internet.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Llegar a acuerdos, resolución de conflictos, reaccionar ante las bromas, reaccionar ante provocaciones.
Un pato feo nace en un estanque y es rechazado por su madre y hermanos patitos por ser diferente. Es echado del estanque y deambula solo, siendo rechazado por los demás animales. Encuentra refugio en una granja pero descubre que lo quieren matar para comérselo, por lo que huye. Tras vagar durante días, llega a una laguna donde conoce a una familia de cisnes. Al mirarse en el agua, descubre que se ha transformado en un hermoso cisne negro. Los cis
Este documento presenta diferentes concepciones de convivencia escolar. Define la convivencia como la interrelación entre todos los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y padres. Discute que una buena convivencia depende de la responsabilidad compartida de todos y puede influir en los aprendizajes. También propone que la escuela debe enseñar una convivencia democrática para formar ciudadanos y que existen diversas variables como los estilos de gestión y elementos pedagógicos que afectan la convivencia.
Este documento presenta varias actividades de habilidades sociales y comunicativas para trabajar en clase. Incluye 300 tarjetas con ejercicios de relacionar palabras, encontrar palabras escondidas, completar frases, buscapalabras y más. Las actividades están diseñadas para trabajar conceptos básicos y fueron coordinadas por El sonido de la hierba al crecer.
El documento presenta una lista de habilidades sociales y frases hechas con su significado. Incluye chistes, refranes y material adaptado de diferentes autores. Está dividido en secciones como habilidades sociales, doble sentido, refranes y chistes. El objetivo es explicar significados no literales del lenguaje como frases hechas, metáforas y bromas.
Orientaciones dirigidas a aquellos niños y niñas (también vale para adolescentes y jóvenes) que tienen dificultades para regular y canalizar sus emociones de forma adecuada. Intervención psicopedagógica.
Este cuento trata sobre un niño que dejaba sus juguetes desordenados en el suelo después de jugar. Un día, los juguetes se negaron a jugar con él hasta que prometiera ordenarlos y dejarlos en sus lugares designados antes de irse a dormir. El niño aprendió la lección y desde entonces siempre recogía sus juguetes para que estuvieran cómodos.
Este documento describe un juego cooperativo llamado "Dominó de los Sentimientos" que tiene como objetivo ampliar el vocabulario de emociones de los participantes y demostrar los beneficios de la cooperación sobre la competición. El juego involucra la formación de grupos que deben organizar fichas con diferentes emociones de manera que se cierren sobre sí mismas, requiriendo la colaboración de los miembros del grupo. Después del juego se lleva a cabo un debate sobre las experiencias y estrategias de cada grupo.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 días sobre los animales salvajes dirigida a alumnos de 4o de Educación Infantil. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los objetivos son conocer especies de animales salvajes, características y el uso de las TIC. Las actividades incluyen exponer información sobre animales, cantar canciones, ver películas y realizar trabajos con programas digitales. La evaluación consistirá en un mural final sobre lo aprendido.
Este documento presenta una guía para un taller de dos horas con niños preescolares enfocado en explorar y crear sonidos. El taller consiste en cuatro partes: 1) sensibilización a los sonidos ambientales, 2) exploración de sonidos con objetos cotidianos, 3) identificación de instrumentos musicales, y 4) creación colectiva de una canción. El objetivo es desarrollar la sensibilidad musical de los niños a través de experiencias prácticas con sonidos.
El documento ofrece consejos sobre cómo comportarse en diferentes situaciones cotidianas que pueden ocurrirle a un niño, como terminar los deberes, ayudar si alguien llora, qué hacer si te caes y te lastimas, avisar si ves un ladrón u otro peligro, comportarse en una fiesta, qué hacer si tienes hambre, cansancio, si quieres una mascota o preguntar algo a la maestra.
El documento describe varios sentimientos y emociones, incluyendo el miedo, la vergüenza, la alegría, la tristeza, la ternura, el odio, el amor, la ira, la irritación, la serenidad, el alivio, la tensión, el remordimiento, la compasión, la felicidad, la culpa, la inseguridad, la timidez, la decepción, la envidia, la euforia, el desaliento, la confusión, la frustración, el orgullo, el placer, la grat
Este documento presenta 9 escenarios de juegos de improvisación que involucran situaciones comunes como atender clientes en un bar o restaurante, registrarse como desempleado en una oficina de empleo, quejarse por un producto defectuoso, lidiar con problemas en un hotel, hablar con alguien que te gusta, y confrontar a un amigo sobre su comportamiento ofensivo. El objetivo es que los participantes improvisen diálogos para resolver los desafíos planteados en cada escenario de una manera constructiva.
El documento presenta varias situaciones que podrían generar frustración en niños, como problemas con compañeros de clase, no poder terminar un puzzle o que se arruine una tarea. También incluye ejercicios para trabajar la asertividad, como cómo responder de manera adecuada cuando alguien actúa de forma inapropiada o cómo expresar desacuerdos y críticas de forma constructiva. El documento proporciona consejos y herramientas para que los niños puedan manejar mejor sus emociones cuando surgen situaciones frustrantes.
Este documento presenta la planificación de una unidad de orientación para estudiantes de 5° y 6° años básicos. La unidad busca que los estudiantes manifiesten actitudes de solidaridad y respeto para favorecer la convivencia, utilizando un buen trato como saludar y despedirse con amabilidad. La unidad incluye actividades como escribir normas de convivencia en grupos y votar las más importantes para formar un decálogo, y confeccionar mensajes para promover el buen trato y repartirlos a los estud
Este documento presenta varias situaciones sociales complejas que involucran emociones como la tristeza, el enojo y la frustración. En cada situación, se pide analizar las perspectivas de las partes involucradas y encontrar una solución empática.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Incluye tarjetas sobre reconocer y regular emociones propias y ajenas, así como tarjetas que muestran diferentes emociones y sugieren posibles causas y formas de expresarlas o manejarlas. El documento fue coordinado por varias autoras y utiliza pictogramas de Arasaac e imágenes de Internet.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Llegar a acuerdos, resolución de conflictos, reaccionar ante las bromas, reaccionar ante provocaciones.
Un pato feo nace en un estanque y es rechazado por su madre y hermanos patitos por ser diferente. Es echado del estanque y deambula solo, siendo rechazado por los demás animales. Encuentra refugio en una granja pero descubre que lo quieren matar para comérselo, por lo que huye. Tras vagar durante días, llega a una laguna donde conoce a una familia de cisnes. Al mirarse en el agua, descubre que se ha transformado en un hermoso cisne negro. Los cis
Este documento presenta diferentes concepciones de convivencia escolar. Define la convivencia como la interrelación entre todos los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y padres. Discute que una buena convivencia depende de la responsabilidad compartida de todos y puede influir en los aprendizajes. También propone que la escuela debe enseñar una convivencia democrática para formar ciudadanos y que existen diversas variables como los estilos de gestión y elementos pedagógicos que afectan la convivencia.
Este documento presenta varias actividades de habilidades sociales y comunicativas para trabajar en clase. Incluye 300 tarjetas con ejercicios de relacionar palabras, encontrar palabras escondidas, completar frases, buscapalabras y más. Las actividades están diseñadas para trabajar conceptos básicos y fueron coordinadas por El sonido de la hierba al crecer.
El documento presenta una lista de habilidades sociales y frases hechas con su significado. Incluye chistes, refranes y material adaptado de diferentes autores. Está dividido en secciones como habilidades sociales, doble sentido, refranes y chistes. El objetivo es explicar significados no literales del lenguaje como frases hechas, metáforas y bromas.
Orientaciones dirigidas a aquellos niños y niñas (también vale para adolescentes y jóvenes) que tienen dificultades para regular y canalizar sus emociones de forma adecuada. Intervención psicopedagógica.
Este cuento trata sobre un niño que dejaba sus juguetes desordenados en el suelo después de jugar. Un día, los juguetes se negaron a jugar con él hasta que prometiera ordenarlos y dejarlos en sus lugares designados antes de irse a dormir. El niño aprendió la lección y desde entonces siempre recogía sus juguetes para que estuvieran cómodos.
Este documento describe un juego cooperativo llamado "Dominó de los Sentimientos" que tiene como objetivo ampliar el vocabulario de emociones de los participantes y demostrar los beneficios de la cooperación sobre la competición. El juego involucra la formación de grupos que deben organizar fichas con diferentes emociones de manera que se cierren sobre sí mismas, requiriendo la colaboración de los miembros del grupo. Después del juego se lleva a cabo un debate sobre las experiencias y estrategias de cada grupo.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 días sobre los animales salvajes dirigida a alumnos de 4o de Educación Infantil. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Los objetivos son conocer especies de animales salvajes, características y el uso de las TIC. Las actividades incluyen exponer información sobre animales, cantar canciones, ver películas y realizar trabajos con programas digitales. La evaluación consistirá en un mural final sobre lo aprendido.
Este documento presenta una guía para un taller de dos horas con niños preescolares enfocado en explorar y crear sonidos. El taller consiste en cuatro partes: 1) sensibilización a los sonidos ambientales, 2) exploración de sonidos con objetos cotidianos, 3) identificación de instrumentos musicales, y 4) creación colectiva de una canción. El objetivo es desarrollar la sensibilidad musical de los niños a través de experiencias prácticas con sonidos.
El documento ofrece consejos sobre cómo comportarse en diferentes situaciones cotidianas que pueden ocurrirle a un niño, como terminar los deberes, ayudar si alguien llora, qué hacer si te caes y te lastimas, avisar si ves un ladrón u otro peligro, comportarse en una fiesta, qué hacer si tienes hambre, cansancio, si quieres una mascota o preguntar algo a la maestra.
El documento describe varios sentimientos y emociones, incluyendo el miedo, la vergüenza, la alegría, la tristeza, la ternura, el odio, el amor, la ira, la irritación, la serenidad, el alivio, la tensión, el remordimiento, la compasión, la felicidad, la culpa, la inseguridad, la timidez, la decepción, la envidia, la euforia, el desaliento, la confusión, la frustración, el orgullo, el placer, la grat
Este documento presenta 9 escenarios de juegos de improvisación que involucran situaciones comunes como atender clientes en un bar o restaurante, registrarse como desempleado en una oficina de empleo, quejarse por un producto defectuoso, lidiar con problemas en un hotel, hablar con alguien que te gusta, y confrontar a un amigo sobre su comportamiento ofensivo. El objetivo es que los participantes improvisen diálogos para resolver los desafíos planteados en cada escenario de una manera constructiva.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. ENFADADO a una fiesta de
TRISTE rompe el pantalón
por detrás
ALEGRE creía que estaba
Viviendo en Londres
Estoy viendo en la tele
AVERGONZADO una peli de terror
Unos amigos me invitan
cumpleaños
Me agacho y se me
Encuentro a uno que yo
2. Voy paseando por la
ASUSTADO calle y veo un
elefante
SORPRENDIDO
ABURRIDO
ABURRIDO
Mi mejor amigo se va
a vivir a otra ciudad
Estoy viendo una gran
película de aventuras
Estoy viendo una final
de
mi equipo favorito
3. AVERGONZADO Estoy subiendo en
ascensor
y tiembla mucho
ENFADADO
Se me muere un
ALEGRE perro al que yo quería
mucho
Un niño se burla de
SORPRENDIDO mí y de mi ropa en
la calle
Hablo en público por
primera vez y me
equivoco
4. TRISTE insulta a mi o a mi
madre
ASUSTADO lo que yo estaba
deseando
INTERESADO
INTERESADO
Un compañero me
Me regalan por navidad
Estoy intentando
escuchar una
conversación de dos
personas que hablan
muy bajito
Quiero jugar con mis
amigos pero no
encuentro a nadie
5. Veo por la calle una
mujer con barba
Dos chicos mallores me
esperan fuera del colegio
para pegarme
Veo a un amigo llorando
porque se ha muerto su
mascota
6. Mis padres me llevan a
un concierto de música
clásica que dura dos
horas
Voy al cine a ver una
película muy emocionante
Veo que mi hermano
ha cogido sin mi permiso
mi juego favorito
7. Me caigo en medio de
la clase y todos los
compañeros se ríen de
mi
Mi madre me ha hecho
mi comida preferida