PROGRAMA Curso online Software y Recursos TIC para la Atención a la Diversida...Mónica Moya López
PROGRAMA Curso online Software y Recursos TIC para la Atención a la Diversidad (3ª Edición)
40 horas de Formación Certificadas por la Universidad de Salamanca
PROGRAMA Curso online E-learning: Aprendizajes Virtuales para el desarrollo d...Mónica Moya López
PROGRAMA Curso online E-learning: Aprendizajes Virtuales para el desarrollo de las inteligencias Múltiples (2ª Edición)
40 horas de Formación Certificadas por la Universidad de Salamanca
PROGRAMA Curso online Software y Recursos TIC para la Atención a la Diversida...Mónica Moya López
PROGRAMA Curso online Software y Recursos TIC para la Atención a la Diversidad (3ª Edición)
40 horas de Formación Certificadas por la Universidad de Salamanca
PROGRAMA Curso online E-learning: Aprendizajes Virtuales para el desarrollo d...Mónica Moya López
PROGRAMA Curso online E-learning: Aprendizajes Virtuales para el desarrollo de las inteligencias Múltiples (2ª Edición)
40 horas de Formación Certificadas por la Universidad de Salamanca
Case Review #24: A 15 Year Old Female with Adolescent Idiopathic ScoliosisRobert Pashman
Dr. Pashman followed the patient for three years. After a growth spurt, her scoliosis curvature progressed significantly, and she required scoliosis surgery.
Case Review #24: A 15 Year Old Female with Adolescent Idiopathic ScoliosisRobert Pashman
Dr. Pashman followed the patient for three years. After a growth spurt, her scoliosis curvature progressed significantly, and she required scoliosis surgery.
This Top Ten List is a digest of key findings from the Speak Up 2007 Student Surveys. For more information about the Speak Up National Research Project, data findings from our parent, teacher and administrator surveys, and information about our upcoming release of our Speak Up 2008 data findings, visit us at www.tomorrow.org.
Plan diseñado por el grupo de Gestión en Tics con el fin de implementar el uso de TIC´s y MTIC´s en la institución. Educativa Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino
Código deontológico de la Orientación Educativa en España COPOEMónica Moya López
Nº 00 - Código Deontológico de la Orientación Educativa en España
Nº 00 - Código Deontológico de la Orientación Educativa en España
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Desde hace décadas se trabaja en orientación educativa en España con rigor ético, sin embargo hasta 2015 no se ha diseñado un código deontológico que reúna la deontología profesional.
COPOE ha asumido este reto con la aprobación de este primer Código Deontológico de la Orientación Educativa en España.
Miradas a la Educación desde la Sociedad del ConocimientoMónica Moya López
Miradas a la Educación desde la Sociedad del Conocimiento, reflexiones sobre lo que es la Educación en estas Sociedad del Conocimiento medidada por la tecnología.
De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos digitalesMónica Moya López
El progreso tecnológico y el desarrollo de sistemas informáticos de las últimas décadas, unido a su impacto en nuestra vida cotidiana, ha provocado un replanteamiento de las metodologías de enseñanza-aprendizaje en las aulas, permitiendo la incorporación en las aulas de las TICs y las TACs y así, favoreciendo el modelo TPACK, que implica el uso de contenidos educativos digitales en las aulas, por lo que se hace indispensable el desarrollo de la competencia digital de los docentes, que a su vez fomentará el desarrollo de la competencia digital de los alumnos, garantizando una educación y un proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a la sociedad del siglo XXI.
Programa Competencia Digital e Inteligencias MúltiplesMónica Moya López
La incorporación de las TICs a todos los ámbitos de la vida cotidiana nos acerca a la necesidad de conocer y manejar distintos tipos de software y dispositivos, es decir, el ser competentes a nivel digital, haciendo necesario que desarrollemos un nuevo potencial a nivel individual, que nos permita una mayor adaptabilidad a la nueva situación social y comunicativa. De ahí la necesidad de profundizar en la Teoría desarrollada por H. Gardner, que propone la existencia de distintas inteligencias y cómo desde esta teoría se puede desarrollar la competencia digital partiendo de un aprendizaje virtual.
Todo el mundo “conoce” el concepto de inteligencia, pero ¿todos hablamos de lo mismo?, incluso
distinguimos en el lenguaje coloquial ente inteligente para los estudios y actividades intelectuales
en general, y listo para los negocios, las vida diaria.
A lo largo de la historia han sido numerosos los autores que han intentado definir el concepto de
inteligencia, pero muy pocos coinciden en sus definiciones, esto indica que existen dificultades para abarcarla y que su naturaleza es muy compleja.
Para iniciarse en el mundo de las Inteligencias Múltiples, os comparto este artículo: páginas 7 y 8, de la Revista Pasillos 2013 del IES Tierra de Campos de Villalpando.
El artículo ha sido elaborado bajo mi supervisión con los alumnos de la Asignatura de Psicología de 1º de Bachillerato.
Enlace de la revista:
http://es.calameo.com/read/002564893ea405d06d882
Para iniciarse en el mundo de las Inteligencias Múltiples, os comparto este artículo: páginas 7 y 8, de la Revista Pasillos 2013 del IES Tierra de Campos de Villalpando.
El artículo ha sido elaborado bajo mi supervisión con los alumnos de la Asignatura de Psicología de 1º de Bachillerato.
Enlace de la revista:
http://es.calameo.com/read/002564893ea405d06d882
El nuevo rol del tutor online
by ExecOn on May 10, 2013
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Mónica Moya López, pedagoga experta en e-learning, nos explica en esta sesión cómo ha cambiado el papel del formador y tutor online, y discutiremos sobre las habilidades, herramientas y metodologías que debe dominar para ser un buen formador del siglo XXI.
Al final de la sesión la experta, resuelve las dudas y los asistentes participan con sus opiniones:
Preguntas
- ¿Cuál es y cómo ha de ser la relación entre quien es autor de un curso y quien llevará la tutoría ?
- ¿Cuál es, de acuerdo a tu experiencia, la cantidad de personas por tutor, para llevar a cabo una buena tutoría?
Aportaciones en chat
“Me parece importante esa función del tutor de animar, motivar la participación, la interacción entre los participantes, para que realmente sea una aprendizaje en una web que sea social, y no individual. También he tenido la experiencia de 10 cursos online en los que he participado, y solo en uno ha existido real interacción entre todos, participación, construcción del conocimiento con el aporte de todos. Los otros nueve son proyectados como cursos individuales por más participante que haya.”
“No hemos compartido nuestra docencia en la enseñanza tradicional. Muchos no han sido tutores, solo han impartido contenidos de una asignatura y por último, la Web2.0 puede ser algo desconocido o poco manejado.”
“El alumno no es tonto y se da cuenta de si está atendido y de si el curso es más o menos denso y trabajado. Con 80 (alumnos) las cuestiones serán test, con 20 pueden ser más creativas las actividades.”
¡ MUCHAS GRACIAS A JAVIER, LORETO, WALTER, JOSÉ LUIS, ROSA Y CLARA POR VUESTRAS PREGUNTAS Y APORTACIONES !
Más Webinars en execon.es/seminarios_online/webinars_gratuitos.html
Los Pilares de la Educación y la Interculturalidad. Una aplicación práctica p...Mónica Moya López
Los Cuatro Pilares de la Educación han determinado los fundamentos de la
educación en las últimas décadas y han influido en la educación intercultural y en el desarrollo
de las competencias básicas en los sistemas educativos, de manera que se hace necesario
desarrollar actividades para trabajar en las aulas a partir de estas concepciones. Por ello
proponemos una intervención que desarrolla los Cuatro Pilares de la Educación desde una
metodología activa y cooperativa, de carácter inclusivo, a partir del análisis de imágenes y de
música.
Palabras clave: Educación, interculturalidad, actividades, metodología educativa, trabajo
cooperativo.
Enlace:
http://www.globaleducationmagazine.com/los-pilares-de-la-educacion-la-interculturalidad-una-aplicacion-practica-para-trabajar-la-educacion-intercultural-desde-las-imagenes-la-musica/
Díptico Curso Competencia Digital e Inteligencias Múltiples. Aprendizajes Virtuales.
1. CCCUUURRRSSSOOO DDDEEE FFFOOORRRMMMAAACCCIIIÓÓÓNNN EEESSSPPPEEECCCÍÍÍFFFIIICCCAAA ON-LINE
INSCRIPCIÓN:
http://212.128.129.103:666/servlet/Cext.Cext
DIRECTOR
Juan Francisco De Paz Santana
Facultad de Ciencias
Universidad de Salamanca
Plaza de la Merced s/n
Salamanca 37008, España
Tel.: 923 29 44 00 (ext. 1926)
Fax: +34 923 29 45 14
Email: fcofds@usal.es
http://bisite.usal.es
PONENTE
Mónica Moya López
Pedagoga especializada en E-learning y TICs
http://about.me/monicamoya
http://diarium.usal.es/monicamoya/
Email: monicamoya@usal.es
CCCOOOMMMPPPEEETTTEEENNNCCCIIIAAA DDDIIIGGGIIITTTAAALLL EEE
IIINNNTTTEEELLLIIIGGGEEENNNCCCIIIAAASSS MMMÚÚÚLLLTTTIIIPPPLLLEEESSS...
AAAPPPRRREEENNNDDDIIIZZZAAAJJJEEESSS VVVIIIRRRTTTUUUAAALLLEEESSS...
(((222ªªª EEEdddiiiccciiióóónnn)))
iiiiiimmmmmm IIIIIIMMMMMM iiiiiimmmmmm IIIIIIMMMMMM iiiiiimmmmmm IIIIIIMMMMMM
2. CCCUUURRRSSSOOO DDDEEE FFFOOORRRMMMAAACCCIIIÓÓÓNNN EEESSSPPPEEECCCÍÍÍFFFIIICCCAAA ON-LINE
CERTIFICADO
POR
JUSTIFICACIÓN:
La incorporación de las TICs a todos los ámbitos de la vida
cotidiana nos acerca a la necesidad de conocer y manejar distintos
tipos de software y dispositivos, es decir, el ser competentes a nivel
digital, haciendo necesario que desarrollemos un nuevo potencial a
nivel individual, que nos permita una mayor adaptabilidad a la nueva
situación social y comunicativa. De ahí la necesidad de profundizar en
la Teoría desarrollada por H. Gardner, que propone la existencia de
distintas inteligencias y cómo desde esta teoría se puede desarrollar
la competencia digital partiendo de un aprendizaje virtual.
OBJETIVOS:
Conocer y analizar la competencia digital y sus
implicaciones.
Analizar la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard
Gardner.
Proponer metodologías de aprendizaje virtual que permitan el
desarrollo de la competencia digital y de las inteligencias
múltiples.
CONTENIDOS:
1. Las Competencias Básicas.
2. La Teoría de las Inteligencias Múltiples.
3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de la Teoría
de las Inteligencias Múltiples.
4. El aprendizaje virtual, la Competencia Digital.
5. El desarrollo de la Competencia Digital a partir de la Teoría
de H. Gardner.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN:
El curso es on-line, para ello se utilizará la plataforma Studium de
la Universidad de Salamanca, que permite la puesta en marcha de
cursos on-line facilitando la recogida de documentación, el contacto
entre el profesor y los alumnos, la realización y corrección de
ejercicios y actividades en tiempo real, incluyendo: tablones de
noticias, foros, chats, descarga de material, acceso a información
restringida, etc.
El curso se superará siempre y cuando el participante haya
realizado y superado las actividades propuestas para tal fin.
DESTINATARIOS:
El curso va dirigido tanto a estudiantes universitarios de todas las
facultades como a profesionales o personas que estén relacionadas
con la docencia y las nuevas tecnologías.
4 Créditos - 40 Horas de Formación Continua
Certificado por la Universidad de Salamanca
29 de Enero al 06 de Marzo de 2013
120 € (Estudiantes) 150€ (Resto de matriculados)
MÁS INFORMACIÓN EN:
http://web.usal.es/~fcofds/cursos/competencia