E portafolio

1

E-PORTAFOLIO
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
APRENDIZAJE AUTÓNOMO

KELLY JOHANNA PINTO TRUJILLO

TUTOR
ERICA YONG CASTILLO

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE AMBIENTES VIRTUALES
PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
Bogotá
2012

2

Presentación del autor

Mi nombre es Kelly Johanna Pinto Trujillo, soy estudiante de la Facultad De
Ambientes Virtuales Programa De Administración De Empresas. Me encuentro
cursando primer semestre de mi carrera en esta reconocida universidad. Me
encuentro llena de expectativas y metas por alcanzar. Tengo grandes motivos para
estar en este proceso de formación y espero poder dar lo mejor de mí, con mente
abierta, con la mejor disposición para aprender nuevas cosas que me permitan
culminar mi carrera profesional con total éxito.

3

Competencias a desarrollar

Global 1

Entiende y aplica para su proceso de aprendizaje el modelo de educación a
distancia y sus elementos particulares incluida las herramientas de tecnologías de
información. Comprende e interpreta diversos tipos de texto en forma coherente,
consistente y aporta su forma de pensar respecto de los textos leídos para alcanzar
la interpretación, la argumentación y la proposición.

Transversales 1

1. Interpreta, argumenta y propone ideas de forma clara y precisa.
2. Se comunica de manera efectiva mediante el uso del lenguaje escrito
3. Actúa con autonomía.
4. Recopila, sistematiza y procesa datos e información cuantitativa y
cualitativamente
5. Maneja los protocolos de comunicación y etiquetas digitales de la red.
6. Conoce y se apropia de tecnologías para el aprendizaje.
7. Actúa éticamente y con responsabilidad social en todos los contextos.
8. Se compromete con el uso y la conservación del medio ambiente desde una
visión sostenible.

1. Tomado de Syllabus Competencias Comunicativas.

4

Contenido

Introducción 6

Guía 1 Inducción Al Modelo De Aprendizaje y

Planificación Del Trabajo 7

1.1.1 Objeto de aprendizaje 7

1.2 Ambiente Virtual 8

1.2.1 Estructura del entorno de aprendizaje

1.2.2 Estructura del entorno de aprendizaje 10

1.2.3 Estructura de guías de estudio 11

1.2.4 links o enlaces a Internet que aparecen el plan de

medios o en otros lugares del aula 15

1.4 Agenda de planeación 18

2.2.1 Resumen Capitulo 1 “Estrategias para promover procesos

de aprendizaje autónomo” 20

2.2.1.1 Resumen Capitulo 3 del libro de "Aprendizaje autónomo" 21

2.3 Actividades del libro de aprendizaje autónomo 21

2.5 Envío de correo electrónico al tutor 23

Guía 2 Inducción Al Modelo De Aprendizaje y

Planificación Del Trabajo 24

3.1 Fuentes de información, Glogster (link) 24

3.1.1 Motores de búsqueda

3.1.2 Características y diferencias entre los diversos

motores de búsqueda.

5

3.2 ¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven? 25

3.2.1 ¿Qué consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos? 25
(Reglamento estudiantil)

3.2.2 Documento de Word, desarrollo del numeral 3.1.1 26

3.2.3 Actividades de aprendizaje de las páginas
79, 113 y 114 CD, del libro de "Aprendizaje Autónomo". 27

3.3.2 Resumen Lectura sobre mapas conceptuales

del libro Construcción del discurso 28

4.1 Resumen capítulo 2 del texto de aprendizaje autónomo 28

4.2 Crucigrama (Objeto de aprendizaje) 30

4.3 Actividad de aprendizaje libro de aprendizaje autónomo 32

5.1. Lectura del Capítulo 3 “Habilidades de

pensamiento y estrategias de aprendizaje” 33

5.1.1 Concepto de habilidades de pensamiento

y el de estrategias de aprendizaje. 35

5.1.2 Actividad en grupo habilidades de pensamiento

y estrategias de aprendizaje. 37

Referencias 44

6

Introducción

Actuar con autonomía, conciencia y responsabilidad, permitirá que este proceso de

formación sea todo un éxito y se logre alcanzar la meta trazada, logrando así la

satisfacción del deber cumplido.

El uso adecuado de las herramientas tecnológicas, dispuestas para el estudio en

ambientes virtuales, nos facilitará la comprensión, el desarrollo y la interacción del

programa a distancia. Todo depende de nuestra dedicación y autonomía.

7

GUÍA 1 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL
TRABAJO

1.1.1 Objeto de aprendizaje

9

1.2 Ambiente Virtual

1.2.1 Inicie el recorrido por cada uno de los íconos o botones, primero en forma
general, trate de hacerse una idea de la información que hay en cada uno.

10

1.2.2 Estructura del entorno de aprendizaje

11

1.2.3 Estructura de guías de estudio

15

1.2.4 links o enlaces a Internet que aparecen el plan de medios o en otros
lugares del aula

18

1.4 Agenda de planeación
SEMANA (15 al 21 Julio 2012)
HORA DOMINGO 15 LUNES 16 MARTES 17 MIERCOL. 18 JUEVES 19 VIERNES 20 SABADO 21
Act. Fa mi l i a r
5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r
y pers ona l
Act. Fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r
8:00 AM a 6:00 PM Hora ri o La bora l
y pers ona l y pers ona l
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv Acti vi da d fa mi l i a r INDUCCION Acti vi da d fa mi l i a r
6:00 PM a 8:00 PM y pers ona l
8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Des a rrol l o Guía Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
DESCANSO

SEMANA (22 al 21 Julio 28)
HORA DOMINGO 22 LUNES 23 MARTES 24 MIERCOL. 25 JUEVES 26 VIERNES 27
SABADO 28
Act. Fa mi l i a r
5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r
y pers ona l
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r
8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
DESCANSO

SEMANA (29 Julio al 4 Agosto)
SABADO 4
5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r TUTORIA Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l
DESCANSO

SEMANA (5 Agosto al 11 Agosto)
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
Entrega Participacion
Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
8:00 PM a 12:00 PM Guia 1 Foro
DESCANSO

SABADO 18
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
DESCANSO

19

5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Actv. Fa mi l i a r
Act. Fa mi l i a r Encuentro
y pers ona l Virtual
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv

8:00 PM a 12:00 PM Es tudi o - Actv Entrega Guia 2 Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Act. Fa mi l i a r
y Portafolio y pers ona l
DESCANSO

SEMANA (26 Agosto al 1 Septiembre)
SABADO 1
5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
DESCANSO

SEMANA (2 Septiembre al 8 Septiembre)
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
Es tudi o - Actv Entrega Guia 3 Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
8:00 PM a 12:00 PM
DESCANSO

Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
6:00 PM a 8:00 PM Acti vi da d fa mi l i a r Acti vi da d fa mi l i a r y pers ona l

Entrega Guia 4
Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
y Portafolio
8:00 PM a 12:00 PM
DESCANSO

20

SABADO 22
5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Activi da d fa mi l i a r Act. Fa mi l i a r
Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv
6:00 PM a 8:00 PM Activi da d fa mi l i a r Activi da d fa mi l i a r y pers ona l
DESCANSO

5:00 AM a 7:00 AM Des ca ns o Activi da d Activi da d
Encuentro Hora ri o Act. Fa mi l i a r
8:00 AM a 6:00 PM
Presencial La bora l y pers ona l
Reporte de
Act. Fa mi l i a r
Notas
6:00 PM a 8:00 PM Act. Fa mi l i a r Activi da d fa mi l i a r TUTORIA Activi da d fa mi l i a r y pers ona l
y pers ona l Act. Fa mi l i a r
Es tudi o - Actv Es tudi o - Actv
DESCANSO

2.2.1 Realice la lectura del capítulo 1 del libro “Estrategias para promover procesos
de aprendizaje autónomo” No olvide realizar el resumen para el e-portafolio.

2.2.1.1 Seleccione para el proceso de lectura una de las técnicas sugeridas en el
capítulo tres del libro de "Aprendizaje autónomo", Formule dos preguntas que usted
quisiera que le fueran respondidas mediante la lectura del texto.

Estrategia de lectura: lectura por ideas.
Revisión rápida del texto:
Idea 1. En el proceso de aprendizaje se adquieren habilidades y destrezas.
Idea 2. El aprendizaje no se desarrolla igual en ninguna persona
Idea 3. De la concentración y la atención dependen los conocimientos que se
adquieran
Idea 5. La autorregulación permite controlar su propio proceso de aprendizaje
Idea 6. La forma como asimilamos y recibimos los nuevos conocimientos, se
denomina metacognición.
Idea7. Existen inteligencias múltiples.

Sinopsis de ideas que recuerdo en la lectura:

El aprendizaje nos permite alcanzar nuevos conceptos que pueden ser asociados a
los que se tienen. Existen diferentes estilos aprendizaje: especialista y generalista.
El proceso de aprendizaje tiene unas fases que permiten crear estructuras,
conceptos y conocimientos. Las diferentes inteligencias definen el potencial del ser
humano.

21

2.3 Desarrolle las actividades que se señalan a continuación, del libro de aprendizaje
autónomo e inclúyalas en el portafolio.

Actividad de aprendizaje página 35

¿Cuál es su necesidad por aprender este tema?

Poder identificar los diferentes tipos de aprendizaje y asociar mi manera de aprender
con alguno de los planteados.

¿Qué le ha motivado aprender sobre este tema?

Conocer más a fondo técnicas de aprendizaje que me permitan avanzar en
identificar falencias en mi proceso

¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema?

Poder ponerlo en práctica durante todo el proceso de mi carrera como profesional

¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema?

Identificarme plenamente con los tipos de aprendizaje e inteligencias y poder
profundizar en ese tema, para enriquecer mis conocimientos y la manera de
aprender

¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender?

Sobre los tipos de inteligencia, para poder identificar más a fondo sus
características.

22

Actividad de aprendizaje página 41

Qué tipo de inteligencia posee? Responda el ejercicio de la página 66 del libro

23

2.5 Ingrese al correo electrónico por el botón de Correo Universidad EAN que
encuentra en el menú de la izquierda, dentro del aula virtual. Al dar clic le aparecerá
el cuadro de registro que le solicita el usuario, porque es el mismo asignado para el
ingreso al aula y la contraseña para el correo, la cual es diferente a la de ingreso al
aula y le fue enviada a su correo personal". Si desea acceder al correo desde
cualquier explorador de Internet, la dirección la dirección de acceso es:
http://correo.correo.ean.edu.co. Una vez haya ingresado, se debe enviar un correo
electrónico al tutor.

24

GUÍA 2 INDUCCIÓN AL MODELO DE APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN DEL
TRABAJO

3.1 Revise en la guía correspondiente (2), el objeto de aprendizaje sobre fuentes de
información, coloque la imagen, palabra, video o enlace de las fuentes que conoce.

http://kepinto.edu.glogster.com/glog-5474/

3.1.1 Motores de búsqueda

Resumen video

Los metabuscadores son herramientas de internet que no tiene bases de datos de
datos propias, potencialización todos los resultados y nos genera uno solo. No tiene
portales y país definido.

Los principales metabuscadores son: Dogpile, que usa fuentes como Google,
Yahoo, Life Search, Ask; y Clusty que usa fuentes como Yahoo y Windows Live

Una de las ventajas de Clusty es que clasifica los hallazgos por categoría.

Se podría decir entonces que los metabuscadores es un buscador de buscadores
que de manera eficiente investiga en red.

Concepto de buscador

Es una página web que nos ofrece bases de datos dadas en direcciones web.

Existen tres tipos de buscadores: índices de búsqueda, motores de búsqueda, y
metabuscadores.

3.1.2 Identifique las características y diferencias entre los diversos motores de
búsqueda.

3.2 ¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven?

Las normas APA son aquellas técnicas y normas que se deben tener en
cuenta para la presentación de trabajos escritos. Nos sirven para citar y
referenciar artículos de otros autores, se usan para evitar el plagio y proteger
la propiedad intelectual

¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico?

Es la protección que se le da al creador de obras literarias y artísticas,
vigilados por la Dirección Nacional de derechos de autor.

25

¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos?

Citando y referenciando todo el material que no sea de nuestra propia autoría,
ya sean textos, imágenes, trabajos escritos, informes, etc.

3.2.1 Consulte el reglamento estudiantil y responda:
¿Qué consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?

* Proceso disciplinario
* Sanciones
* La calificación q se asignara es de cero (0).

26

3.2.3 Realice las actividades de aprendizaje de las páginas 79, 113 y 114 CD,
capitulo 2, matriz de trabajo del libro de "Aprendizaje Autónomo".

27

3.3.2 Resumen lectura sobre mapas conceptuales del libro Construcción del
discurso en las págs. 56-60.

El mapa conceptual es una representación grafica de conceptos que permiten
comprender nuevos conocimientos y relacionarlos con los que ya se tienen.

En el mapa conceptual podemos identificar los elementos y conceptos claves de un
tema determinado, ya sea un mensaje o texto.

Son también un resumen esquemático donde se sitúan de acuerdo a su implicación
jerárquica, los generales van en la parte superior y los específicos en la parte
inferior, lo que nos permite tener información relevante.

Está compuesto por: concepto, proposición y palabras de enlace.

También se caracteriza porque los conceptos están en orden de importancia.

4.1 Lea detenidamente el capítulo 2 del texto de aprendizaje autónomo. No olvide
hacerlo utilizando el procedimiento indicado para la lectura o una de las técnicas que
se incluyen en el capítulo tres del mismo libro. Recuerde que debe quedar registro
del proceso de lectura realizado, en el portafolio, así como del resumen
correspondiente.

El aprendizaje autónomo, es un proceso que concierne a niños y a adultos, teniendo
en cuenta que todos tenemos necesidades e intereses diferentes.

La capacidad de autodirigirse, requiere tener una madurez, que nos permita tener
cambios significativos en nuestra vida familiar, personal y laboral. Todas las
personas tienen diferentes grados de disposición, de responsabilidad que nos
forman como buenos o malos estudiantes.

En el proceso de aprendizaje, cada quien decide lo que quiere aprender; aprende
por una motivación propia porque sus metas se lo exigen.

Los cambios en la tecnología, los traslados a nuevas culturas, los intereses
personales y profesionales nos llevan a adquirir nuevos conocimientos,
permitiéndonos alcanzar habilidades, destrezas y conocimientos personales.

De la importancia que se le dé al aprendizaje significativo, podemos definir aquello
que realmente nos llama la atención, porque si algo no nos interesa, ni tiene sentido,
no vamos a tener la intención de aprender.

Cuando se tiene la capacidad de relacionarse con su entorno, cuando se le da
sentido a lo que se hace y se aprende, el surgimiento de problemas puede ser la
oportunidad de construir nuevos conocimientos, que pueden ser tomados de
diferentes fuentes, creando así nuevas representaciones mentales y nuevos
conceptos que nos llevan a reestructurar los conocimientos previos que se tenían.

28

Cuando nuestra actitud es favorable y tenemos la entera disposición de recibir la
nueva información y reemplazar la que ya existe, podemos aplicar estos nuevos
conceptos o ideas a nuestras actividades cotidianas. Estableciendo relaciones entre
lo que se sabe y lo que se va a aprender.

Cuando nos relacionamos con la tarea de estudiar, podemos decidir que enfoque le
queremos dar: el que se limita a los requisitos exigidos, ve las actividades como
imposiciones, no muestra esfuerzo ni un interés real; o el que tiene la intención de
comprender, relacionar nuevos contenidos con los que ya se tienen previamente,
permitiendo así tener un mejor grado de comprensión.

Los cambios tecnológicos y científicos han llevado a que esta evolución implique de
manera fundamental al hombre, casi que obligándolo a asimilar nuevos conceptos e
informaciones. La ideas es que con nuevas estrategias se puedan cambiar el tipo de
conocimientos y aprender cosas nuevas. Es allí donde la habilidad de aprender a
aprender nos permite una mejor comunicación y absorción de nuevos argumentos.

En vista de que todo es un proceso de nuevos aprendizajes, se deben tener
habilidades para desaprender las destrezas y conocimientos previos. Estas
competencias y habilidades se construyen y se reconstruyen, lo que nos permite
poder interactuar con otros, teniendo un alto grado de voluntad.

Para enfrentar este nuevo mundo debemos desarrollar las competencias que nos
son exigidas o expuestas, lo que nos dará como resultado un fin exitoso. Este tipo
de experiencias nos permiten llevar estos contextos a las relaciones de trabajo,
basados en principios de equidad, tolerancia y solidaridad.

Cada persona es responsable de su realización como persona, del desarrollo de sus
competencias y del manejo que se le da a la información, muestra clara en donde el
aprendizaje tradicional pasa a ser un aprendizaje autónomo.

Nosotros somos los propios autores de nuestro desarrollo, lograr conocer lo que se
ignora y ponerlo en práctica, es buen resultado de este proceso de autonomía, que
va de la mano con las actitudes y valores que se le agreguen.

Las habilidades comunicativas también forman parte del importante del aprendizaje
autónomo, tomar notas, preguntar, memorizar, obrar por sí mismo, son
características de vital importancia en el aprendizaje.

Cuando se tiene un propósito personal, una actitud positiva y un buen estado de
ánimo, podemos llegar a ser aprendices autónomos. Crear propias estrategias de
aprendizaje, técnicas de estudio; aprender de las experiencias de manera
constructiva, corrigiendo las bases del conocimiento, nos da la capacidad de
aprender a aprender, de procesar la información eficientemente.

La capacidad que autoregular nuestro proceso, de autoevaluarnos y de crear planes
de mejoramiento, nos permite estar encaminados en un buen proceso de

29

aprendizaje autónomo, siendo capaces de solucionar problemas, alcanzar las metas
trazadas y reunir ideas fundamentales para una buena reconstrucción de conceptos
y la habilidad de comunicación.

La autodisciplina nos lleva a ser perseverantes, a ser consientes, a indagar fuentes
de información, a interactuar con otros, basados en el uso de reglas y soluciones
lógicas.

La motivación es esa fuerza interna que nos lleva a estar listos para emprender una
acción. Nosotros mismo somos los administradores de esa motivación, que persigue
poder alcanzar los objetivos de un trabajo. Siendo capaces de autodirigir y regular
nuestras propias acciones, basados en la planificación, realización y evaluación.

La capacidad que se tiene para hacer críticas, debe ser la misma para buscar
alternativas de solución de forma autónoma. La responsabilidad personal, debe
regular nuestros pensamientos y acciones, control y forma de actuar.

Debemos llevar a la práctica la voluntad y motivación hacia el aprendizaje, logrando
con esfuerzo, alcanzar los fines propuestos. Creando hábitos y gustos que nos
llenen de satisfacción, en la participación que tenemos en el mundo.

Las metas que nos proponemos deben ser alcanzables y movidas por la motivación,
aceptando las situaciones que nos plantea el entorno. Los Conocimeintos que se
tienen nos deben permitir actuar con seguridad, manejando de la mejor manera los
problemas que se puedan presentar.

Nuestro desempeño personal, depende del concepto que se tiene de uno mismo,
porque se pueden tener el interés o estar desmotivado, pero sí creo que soy capaz,
puedo lograrlo pero si no confío en mis propias capacidades, puedo perder aquello
que quizás me motive.

30

4.2 Consulte el mapa interactivo sobre aprendizaje autónomo dispuesto dentro de
los objetos de aprendizaje. Resuelva el crucigrama sobre aprendizaje propuesto
también como objeto de aprendizaje y repase lo aprendido.

31

4.3 Lea detenidamente la actividad de aprendizaje que se propone en la página 129
y la evaluación de la misma que aparece en la página 130 del libro de aprendizaje
autónomo

32

5.1. Lectura del Capítulo 3 “Habilidades de pensamiento y estrategias de
aprendizaje”

Estrategia de lectura: lectura por ideas.

Revisión rápida del texto:

Idea 1. Cada persona posee ciertas habilidades y tiene la necesidad de aplicar
estrategias.

Idea 2. Tanto las habilidades como estrategias están estrechamente relacionadas
con el aprendizaje.

33

Idea 3.las habilidades son las destrezas que tiene una persona para expresar sus
conductas en cualquier momento.

Idea 4. Las estrategias son flexibles y se deben usar según lo exija la situación.

Idea 5. Existen 11 tipos de habilidad.

Idea 6. Existen 2 tipo de estrategias: cognitivas y metacognitivas.

Idea7. Aplicación de estrategias en la lectura y escritura.

Sinopsis de ideas que recuerdo en la lectura:

Las estrategias trabajan conjuntamente con las habilidades, es importante identificar
las habilidad que poseo, para así saber qué estrategia aplicar para que sea efectivo
el aprendizaje.

El aprendizaje requiere de habilidades, las cuales podemos potencializar,
aprovechando el uso de estrategias adecuadas.

Las habilidades son naturales o adquiridas, es el conjunto de competencias que un
individuo posee para enfrentar ó realizar una actividad.

Las estrategias son acciones, procedimientos, o pasos a seguir para llevar a cabo
una actividad y se emplean para apoyar el desarrollo de las habilidades.

Existe cualquier cantidad de habilidades que podemos dominar o que ya poseemos
por naturaleza, se caracterizan por destrezas como: la fluidez, rapidez,
automaticidad y la simultaneidad.

Las estrategias se pueden considerar como instrucciones o pasos a seguir para
comprender y adquirir aprendizaje por ejemplo: estrategias de lectura y de escritura.

Ficha de estudio y trabajo

Lectura: Capitulo 3. “Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje”.

Área que apoya: Competencias comunicativas

Fecha de realización: 18/08/12

Tipo de ficha: resumen

Las habilidades son el conjunto de competencias que posee un individuo para realizar una

actividad, es importante identificar el tipo de habilidad que poseemos ya que de acuerdo a

estas se puede aplicar estrategias de aprendizaje que no son mas que los pasos,

34

procedimientos o herramientas, que permiten el desarrollo efectivo de una actividad de esta

manera potencializar las habilidades. Esto indica que las habilidades trabajan conjuntamente

pero de manera independiente. Existen cantidad de habilidades que poseemos de manera

natural o que desarrollamos con el tiempo, por ejemplo: las habilidades del pensamiento, que

facilitan el desarrollo de otras habilidades como de conceptualización, comparación y

contraste clasificación, comprensión, análisis, generalización, toma de decisiones, síntesis y

acción.

Para explotar y potencializar una habilidad, es conveniente el uso de herramientas como las

estrategias, estas se clasifican en: estrategias cognitivas y metacognitivas, que favorecen el

proceso de aprendizaje , algunas de las estrategias que son de gran utilidad son las

lectoescriturales, que sirven para realizar síntesis, ensayos, mapas conceptuales, toma de notas

etc.,

Vale la pena aclara que el éxito del uso de estas estrategias depende básicamente de la

disposición y compromiso del estudiante y la autorregulación sobre estas. La idea es

adaptarnos a una estrategia, al punto que la aplique de manera inconsciente y automática.

Como el subrayar un texto cuando leo.

5.1.1 Escriban con sus palabras el concepto de habilidades de pensamiento y el de
estrategias de aprendizaje. Señalen sus diferencias básicas.

-Habilidades del pensamiento: (Nefeteris, 2010)

Las habilidades del pensamiento pueden ser entendidas como aquellas destrezas
que el hombre puede adquirir a través del proceso Enseñanza- Aprendizaje. Es
necesario que la educación busque el desarrollo pleno de las habilidades del
pensamiento lo que quiere decir que estas habilidades son necesarias en el
desarrollo del aprendizaje para alcanzar el perfeccionamiento de su propia
naturaleza, de esta forma las habilidades del pensamiento se asemejan a las
virtudes en cuanto que ambas contribuyen a una segunda naturaleza del hombre,
es decir, hábitos que forman nuestra inteligencia, voluntad y carácter.

Las habilidades pueden ser de dos tipos simples y complejas

35

Simples por su parte comprende habilidades como observar, identificar clasificar etc.

Complejas estas se consolidan a partir de las habilidades simples y ciertas
disposiciones, valores y consecuencias.

Respecto a lo anterior las habilidades del pensamiento son aquellas destrezas que
las personas desarrollan a través el proceso de aprendizaje.

-Estrategias de aprendizaje: (Serrano)

Pueden ser definidas como conductas y pensamientos de un aprendiz que utiliza
durante el aprendizaje, como secuencias integrada la toma de decisiones
(Consientes e intencionales) de procedimientos o actividades que se facilitan la
adquisición del conocimiento. También podemos decir que son un conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a la población que va
dirigido, los objetivos que persiguen todo esto es el fin de hacer más efectivo el
proceso de aprendizaje.

En cuanto a las estrategias, podemos decir que son las técnicas, metodologías y
formas de desarrollar espacios de aprendizaje.

Diferencias:

1. Las estrategias son técnicas que permiten establecer metodologías acertadas
de aprendizaje mientras que las habilidades son las destrezas que se
desarrollan en el proceso de aprendizaje

2. Las habilidades están directamente relacionadas con el individuo y sus
capacidades, mientras que las técnicas las pueden desarrollar una o más
personas para perfeccionar sus hábitos y capacidades de aprendizaje.

36

5.1.2 Seleccionen seis actividades de las que se plantean en las páginas: 149, 150-
151, 153, 155, 157, 158, 160, 162, 168-171, 173, 185-193 y 225, teniendo en cuenta
que tres deben desarrollarse sobre el tema de habilidades de pensamiento y tres
sobre estrategias de aprendizaje. Incorpórelos al e-portafolio

Actividad de aprendizaje (Página 149)

Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el
numeral 3.1.1

Ajedrez
Pensamiento
Ser humano
Ideas
Pensamiento
Conocimientos
Entendimiento

Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y
expréselos gráficamente.

Ajedrez

37

Ser humano

Ideas

Con sus palabras exprese lo que es la conceptualización.

Conceptualización es el proceso mediante construimos ideas, conocimientos,
juicios, etc., que nos permiten interactuar con las demás personas y con la
realidad, compartiendo nuestros puntos de vista y conocimientos previos
sobre cualquier tema, llevándonos a adquirir una mejor comprensión y
entendimiento.

Señale las características propias de un proceso de conceptualización.

1. Nos permite estar en contacto con nosotros mismos, con los demás y con
la realidad.

38

2. Los conocimientos previos sobre algún concepto, nos ayudan a concretar y
definir un nuevo concepto más amplio y completo.

3. Se debe tener una noción o perspectiva para poder iniciar a conceptualizar.

4. Una conceptualización completa nos permite tener argumentos para
dominar aspectos específicos o tema determinado.

Señale los componentes de la conceptualización.

Conocimiento
Definición
Características
Propiedades
Síntesis
Juicios
Valoración

De un ejemplo concreto sobre la conceptualización.

Ejemplo: “Educación a Distancia”
Concepto: Modalidad de estudio en la cual los estudiantes no requieren
asistir presencialmente a un aula de clases.
Características: Manejo de su propio tiempo, uso de herramientas
tecnológicas, aprendizaje autónomo, etc.
Ventajas: Permite organizar nuestro tiempo de manera autónoma, manejo y
uso de plataformas virtuales, adquirir mayor grado de responsabilidad y
conciencia sobre el proceso de aprendizaje.

Señale un no ejemplo sobre conceptualización.

“La Hiponatremia es el trastorno hidroelectrolítico definido como una
concentración de sodio en sangre por debajo de 135 mmol/L. El sodio (Na) es
un electrolito importante cuya concentración en el plasma sanguíneo es
regulada con precisión mediante diferentes mecanismos. Se considera un
trastorno fisiológicamente significativo cuando indica un estado de
hipoosmolaridad y una tendencia del agua a ir desde el espacio intersticial al
intracelular”. (1) Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.
(1) Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.

39

•Proponga un ejercicio de conceptualización para que sea realizado por
uno de sus compañeros. De acuerdo a palabra, característica o imagen
complete el siguiente cuadro:

Actividad de Aprendizaje (Página 151)
A partir de la lectura del fragmento de texto “El individuo y su comportamiento”
complete la matriz, expresando su nivel de comprensión. Para ello identifique el
mensaje o ideas principales, reelabórelas y formúlelas de nuevo, teniendo en cuenta
uno de los niveles de comprensión.

Comprensión Comprensión Comprensión
traducción Interpretación extrapolación
La personalidad que El objeto de la lectura es El tema de la
cada persona posee es hacernos ver que cada personalidad gira en
única, lo cual permite persona tiene su propia torno a todas y cada una
establecer la forma de personalidad, única e de las actividades que
actuar y de pensar. irrepetible. Que de esta realizamos en el día a
Cada persona es personalidad depende día. Un ejemplo claro es
responsable de sus como establezcamos la forma como nos
actos, ofreciendo lo conexiones positivas comportamos en
mejor de sí, sin esperar con nuestros nuestros lugares de
a que otros le digan semejantes; de la trabajo. De nuestra
cómo hacerlo o que le seguridad que tengamos personalidad depende
impongan sus propias para actuar depende el que nuestros jefes nos
exigencias. Ser éxito de nuestros vean con aptitudes para
individual es decir que objetivos. desarrollar tareas
se es original, que no se especiales. También la
parece a nadie, que sus forma en cómo
manifestaciones son manifestemos nuestros
diferentes a las de los puntos de vista, dentro
demás, uno decide del marco del respeto y
como ve, piensa y la tolerancia, porque si
expresa lo que bien cada persona es

40

experimenta, esto nos individual y no debe
llena de un sentido de esperar a que otros lo
seguridad que nos empujen o le impongan
motiva a cumplir exigencias.
nuestros objetivos.

Actividad de Aprendizaje (Página 162)
Lea lo correspondiente al tema de habilidades de pensamiento. De manera
esquemática realice la síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento
implícito a la habilidad y los elementos básicos de su estructura.
Consulte en la segunda parte de este capítulo la forma de realizar síntesis
esquemáticas.
Esquema sobre habilidades de pensamiento

41

ESTRATEGIAS COGNITIVAS ACTIVIDAD( PAG 185)

Percepción acerca del tema( toda lectura tiene
una intención y cada individuo y la entiende de
EXPLORAR forma diferente
Ubicar en la memoria lo que se sabe acerca
ACCEDER AL CONOCIMIENTO de lo leído.
Que debo saber a través de la lectura? Que
un estudiante no debe leer únicamente lo que
se le impone, si los estudiantes decidiéramos
conscientemente la carrera que vamos as
seguir los profesionales serian mas éticos y
PREDECIR, FORMULAR más exitosos porque su desempeño seria
HIPOETESIS Y PLANTEAR excelente, no sería una obligación si no una
OBJETIVOS opción de vida
La lectura es muy importante para cualquier
persona
Toda persona debe disciplinarse en la lectura
para poder disciplinarse
Cuando leemos sobre algún tema es como si
recibiéramos una clase personalizada
La lectura es una estrategia para que el
COMPARAR conocimiento sea más efectivo

CREAR IMÁGENES MENTALES Realizar la lectura
Saber leer es descifrar el significado de las
letras?
Como se debe escoger la carrera profesional
que se va a estudiar?
Por que si una persona dedica tanto tiempo
para estudiar no se desempeña en su
profesión?
Es realmente exitoso quien va a la
universidad?
Quien recibe un título universitario es
GENERAR PREGUNTAS Y realmente quien tiene el conocimiento en la
PEDIR ACLARACIONES disciplina que estudio?
Cuál es la idea central del texto?
Un profesional exitoso es quien aplica lo que
aprendió ,quien lee diariamente , es
SELECCIONAR IDEAS autodidacta y despeja dudas a través de la
IMPORTANTES lectura

42

El que lee con gusto posibilita el accedo al
aprendizaje, quien lo hace por obligación, su
aprendizaje es básico. Leer diariamente nos
relaciona directamente con el conocimientos,
ELABORAR EJEMPLOS NO no hacerlo permite vacios conceptuales. En el
EJEMPLOS ANALOGIAS desempeño profesional se califica el
COMPARACIONES verdadero aprendizaje
La lectura diaria es importante en los procesos
de aprendizaje, permite que le individuo se
ELABORAR LAS IDEAS relacione directamente con el conocimiento,
PRESENTADAS EN EL deacuero al tema que se esté leyendo,
MATERIAL, FRASEAR Y resuelve sus interrogantes y obtiene las
RESUMIR enseñanzas que cada uno desee.
No hay dificultades en el texto, ya que el
lenguaje es claro, los conceptos se entienden
fácilmente y los ejemplos que citan están
relacionados con el tema. Si no se ha
CLASIFICAR INFORMACION Y comprendido el texto, se sugiere reiniciar el
ORGANIZAR PROCESOS proceso estrategias cognitivas.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS (Pág. 192)

Capítulo 3
Actividad de aprendizaje

Variables de la tarea, personales de las estrategias y del ambiente

Nombre de la tarea
__________________________________________________________________________________
______
Propósito de la tarea
__________________________________________________________________________________
_____

Para dominar las variables de la tarea
Materiales de apoyo requeridos para el desarrollo de la
tarea Lectura, desarrollar actividades del libro,
ampliar la información por medio de
otros elementos
Qué sé sobre el tema de la tarea
Procedimiento a seguir para el desarrollo de la tarea
por medio de ayudas tecnológicas
Tiempo estimado que requiere el desarrollo de la tarea
5 semanas
Para dominar variables personales
Defina dónde surge el punto de interés de la tarea
cumplir la meta

43

Defina la utilidad de la tarea para ser vida a académica alcanzar los logros propuestos en el plan
de trabajo
Defina la utilidad de la tarea para ser vida en general aplicar los conocimientos obtenidos para
la resolución de problemas
Identifique aspectos de la tarea donde se puede llegar a
necesitar ayuda realizando el portafolio digital
Establezca dónde y cómo podría ubicar la ayuda que
necesita para el desarrollo de la tarea textos que se refieren al tema, Internet
Exprese algo que le gustaría lograr con el desarrollo de la aprender a manejar perfectamente las
tarea páginas web
Para dominar variables de la estratégica
Identifique las estrategias que le permitirán el desarrollo
eficaz de la tarea planeación, clasificación y organización
Señale los recursos que necesita para poner en marcha
las estrategias identificadas mapas conceptuales y gráficos
Evalúe las estrategias y seleccione la que más se ajuste a
las exigencias de la tarea gráficos
Para dominar variables ambientales
Los materiales que ha definido como necesarios para la
realización de la tarea ¿son los correctos? ¿Son si ( computador, material de apoyo de la
suficientes? plataforma)
Reflexione sobre el tiempo requerido para la realización no el tiempo es corto, teniendo en
de la tarea. ¿Es suficiente? cuenta que la mayoría de personas que
escogimos esta modalidad trabajamos
¿El ambiente de trabajo es el más adecuado? si
¿El sitio es el más adecuado para el desarrollo de la
tarea? si
El horario establecido es suficiente y el más apropiado
para el desarrollo de la tarea? si
Necesito realizar ajustes? En qué aspectos? si en el horario ( planeación)

44

Referencias

Pabón A. Denise C, Nagles G. Nofal. Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autónomo, 4ª edición. Universidad EAN.

Sierra V. Gloria M. Construcción del discurso. Cuarta Edición. Universidad EAN.

Formato digital (CD) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo,
4ª edición. Universidad EAN.

Video conferencia “La comunicación y el papel de la dirección de recursos humanos
en procesos de crisis laboral en la empresa".

http://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&list=UU2Ec4P-
ELlABAMux46YV_9g&index=1&feature=plcp

http://www.derechodeautor.gov.co/htm/preguntas.htm#01

Manual de CmapTools Help. http://cmap.ihmc.us/download/
http://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/

http://es.wikipedia.org/wiki/Hiponatremia.

Syllabus Competencias Comunicativas.

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