Ebaluazio zuzenago batera abiatzen

Ebaluazio zuzenago
batera abiatzen
Zaraobe Institutua (Amurrio)
2014-05-15

Gaitasunak ebaluatzen
 Metodologiaren aldaketaren beharra
 Ebaluazioaren planifikazioa
-Curriculum-en garrantzia
-Hasierako ebaluazioa
-Irakasleak, zer ebaluatuko du?, zein
tresnekin?
-Eta azterketak?
-Kontrol-zerrendak
-Errubrikak
 Banakako ebaluazioa egiteko tresnak
 Ikasleen arteko ebaluazioa
 Ikas-sekuentzia bat amaitzean
ikasleen ebaluazioa
 Eta irakaslearen banakako
ebaluazioa?
 Eta ikasleek irakasleari egindako
ebaluazioa?
 Ebaluazio adierazleak eta gaitasunak

Ikas-urtean zehar ikasleei zer
ebaluatzen diegu?
Zein tresnekin?

Ikasleak egindako
jarduerak eta atazen
bitartez gaitasunak
ebaluatzen dira

GAITASUNAK EBALUATZEKO IKASGELAN
METODOLOGIAREN ALDAKETA BEHARREZKOA DA

Hezkuntz eredu berria
IKASLEA
PROTAGONISTA
IRAKASLEA
PROTAGONISTA
ROLEN ALDATZEKO BEHARRA!!!!

“Ikasten” irakatsi
IKASLEA
PROTAGONISTA
IRAKASLEA
ENTRENATZAILEA

ROLEN ALDAKETA!!!!
Lema del aula :
“Vamos a rozar la perfección”
Se evalúa a cada alumno desde su
punto de partida

• Ikasten ikasteko gaitasuna
• Norberaren ekimenerako eta autonomiarako
gaitasuna
• Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
BERMATUAK DAUDE …
GAITASUNAK …

ATAZA-K (Azken ekoizpena) elementu hauek baditu:
- Jarraibideak, eredu onak
- Planifikatzeko tresnak
- Ikas-prozesuaren hausnarketa guneak
- Ebaluazio tresnak
• Kontrol-zerrendak
• Errubrikak

Ataza irekiak eskaintzen
badira, hau da, izan ez
daitezen konponbide bakarra
Ikasleak ataza desberdinen artean
aukeratu ahal baditu
Banakako lana, bikoteka, talde txikian
eta haundian egiteko uneak uzten badira

Ebaluatzen ez dena
debaluatzen da
• Azterketen bidez bakarrik
ezin da ebaluatu
• Ebaluazio irizpideek eta
adierazleek prozesu osoa
bideratzen dute
• Ebaluazioa autorregulazioa
bultzatzeko izan behar da
• Kalifikazioa orekatuta izan
behar da

Ebaluazioa, gaitasunak lantzen dituen
hezkuntz eredu baten barnean, sartu behar da
IKASLEAK BERE IKAS-IRAKAS
PROZESUA EBALUATU BEHAR DU
IRALASLEAK BERE IKASLEGOAREN
IKASTEAK EBALUATUKO DITU

Irakasleak ebaluatzeko ebaluazioa
planifikatu behar du

Curriculum-etik atera
- Ebaluazio irizpideak
- Ebaluazio adierazleak

Hasierako ebaluazio-aren garrantzia
Ikasturtea hastean
Ikas-unitatearen hasieran

• Nola ebaluatuko zaien
• Zein tresnekin
Ikasleek beti jakin behar dute

Irakasleak, zer
ebaluatuko du?
Zein tresnekin?

Prozesuan zehar ikasleak egindako
jarduera esanguratsuak eta azken
ekoizpenak:
 Apunteak
 E-mail artxiboak
 Gidoiak, kontzeptu-mapak
 Elkarrizketak, erabakiak eta lanen
zirriborroen artxiboak
 Azken ekoizpenak
 Frogak
 Portafolioak …
Irakasleak, zer ebaluatuko du?

 Egunero egindako lanaren behaketa-txantiloiak
Jarduera (k) edo ikerketa bat egin ondoren progresio txostena
Zirriborroak eta azken ekoizpenak
 Kontrol-zerrendak
 Errubrikak
Frogak,...
Zein tresnekin?

El Estudiante que sacó 0 en un Examen
1. ¿En qué batalla murió Leónidas? En su última batalla.
2. ¿Dónde fue firmada la “Declaración de Independencia”? Al pie de la página.
3. ¿En qué Estado fluye el río Ravi? En estado líquido.
4. ¿Cuál es la principal causa del divorcio? El matrimonio.
5. ¿Si arrojas una piedra roja al Mar Muerto, qué le sucede Se moja.
6. ¿Cómo puede un hombre pasar ocho días sin dormir
Sin problemas, durmiendo de noche.
7. ¿Cómo puedes levantar un elefante con una mano?
Los elefantes con una mano no existen
8. ¿Si tienes tres manzanas y cuatro naranjas en una mano y cuatro manzanas y
tres naranjas en la otra mano, qué tienes?
Tengo las manos muy grandes.
9. A ocho hombres les costó diez horas construir una pared. ¿Cuánto tiempo les
costaría construir la pared a cuatro hombres?Nada, ya la pared está construida.
10. ¿Cómo puedes tirar un huevo sobre el suelo sin que se rompa?
De cualquier manera que prefieras, porque los suelos son difíciles de romper.

Azken froga bat egiteak
zentzua du?
Bai, arrakasta izateko aukera handia badago
eta
Gai bat globalizatzeko baliogarria bada
Azterketa baterako ez da buruz ikasi behar
Ikaslea arazo edo testuinguru baten aurrean
kokatu behar dugu, klasean ikasi duena
aplikatzen dakiela frogatzeko

EXÁMENES DE RETENCIÓN
DE CONTENIDOS MÍNIMOS
Y …

… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES
EL CONOCIMIENTO
SE PONE EN ACCIÓN
 Entra en Internet para investigar por qué la
Revolución Industrial cambió la forma de vivir
de las personas. Explícalo a través de una
presentación de diapositivas
 Ponte en la piel de un personaje de la
Edad media (elige el estamento, hombre-
mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de
vestir, …) y cuenta a través de un diario,
cómo era tu vida
 Investiga en Internet sobre el trabajo
Infantil en la revolución industrial y en la
actualidad y, trabajando los conceptos de
permanencia y cambio, haz un texto
expositivo-comparativo
 ¿Por qué Bécquer es un poeta romántico?
Razona la respuesta
Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño
comentario literario, explicando, además, por
qué la has elegido

Mira estos cuadros y coméntalos
señalando …
 ¿Conoces al autor?
 ¿Qué representan estos
cuadros?
 Explica cómo vivían estas
personas
 ¿En qué siglo las situarías?
¿Por qué?
 ¿Puedes comentar algo sobre
las características pictóricas?

Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de
Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada
mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y
su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.
Proyección de Mercator Proyección de Peters

Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre
los siglos XIV y XXI.
Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de Bilbao
Identifica los edificios que aparecen a continuación:

Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del
siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao.
Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía.
Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los
barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI.
Descargar plano de Bilbao
Puedes consultar algunos datos en Internet

Kontrol-zerrendek eta errubrikek zertarako balio dute?

 Jarduera edo
ataza baten
pausoak jakiteko
 Banakako
ebaluazioa egiteko
Elkarren arteko
ebaluazioa egiteko
 Irakasleak
ikaslea
ebaluatzeko

ANTOLATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: EGUNKARIA
Ikaslea:
1 2 3
Idatzitako informazioa eta informazio grafikoa ondo ordenatua dago
1go. pertsona mantentzen da
Aditzak lehenaldian daude
Hiztegia aberatsa eta egokia da
Garaiaren eta lekuaren osagai bereziak agertzen dira
Hizkera arrunta eta adierazkorra da
Aurkibidea dauka
Azalaren diseinua egokia da
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

ANTOLATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: IRITZI-ARTIKULUA
EGILEA:
1 2 3
Gertaera garrantzitsu bat kontatzen du
Idazlearen iritzia adierazten du, ze motatako jarrera daukan gertaeraren aurrean
Hizkuntza hurbila, pertsonala, adierazgarria eta sortzeko ahalmen handikoa erabiltzen du
Izenburua dauka
Idazlearen izen-abizenak edo izengoitia agertzen da
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

EGILEA:
1 2 3
LEKUAK ETA PERTSONAIAK DESKRIBATU
Pertsonen izaera adieraztea lortu ditu emandako deskribapenekin?
Izen eta adjetibo egokiak erabili dira?
Lekuen deskribapenak nahikoak dira?
Deskribapen guztiak parekoak dira?
EGITURA
Ideak ondo lotuta daude?
Errepikapen gehiegi daude?
Gaikako progresioa argia da?
Beharrezkoak diren baliabide anaforikoak erabili dira?
NARRATZAILEA
Narratzailea kontaketaren zehar mantentzen da?
Elkarrizketetan, pertsonaiek esaten duten adierazteko aditz berbera askotan erabiltzen da?
Aditz aukeratuek, pertsonaiek egiten dituzten gauzak adierazten dute?
ADITZA
Kontaketaren zehar aditz-aldia mantentzen da?
Kontaketaren zehar aditz egokienak erabili dira une desberdinak ondo adierazteko?
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: KONTAKETA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

Elkarrizketaren egilea:
Elkarrizketatutako pertsona: 1 2 3
Izenburu moduan elkarrizketatutakoaren iritzi bat agertzen da
Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-jarduera adierazten den
Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai gorrotoak
Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak: gizartea, familia, lagunak,
kultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar)
Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da
PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: ELKARRIZKETA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL E-MAIL
Alumno-a: 1 2 3
1.Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario
2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva
3. En el mensaje :
-El texto es corto
-Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea)
-Señalo las ideas principales con negrita
-Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar las
mayúsculas para resaltar una o dos palabras)
-Sin errores gramaticales ni ortográficos
4. Escribo un saludo de despedida
5. Pongo mi nombre y apellidos
1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1. Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado

IKASLEGOAREN PORTAFOLIOEN EBALUAZIOA
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA

Irakasleak ikasleari
ebaluazioa egiten
TRESNAK: KONTROL-ZERRENDAK
Kontrol-zerrendak Google formularioak
Ikasgelako eredua

ERRUBRIKAK
Hacer una exposición oral

Ikasten duen nola
kontralatzen du
ikasleak?
Bere burua
ebaluatzea

Bere burua ebaluatzen
Zeren bidez? …
 Ikas-prozesuaren egunkaria
 Kontrol-zerrendak
 Errubrikak
 Bideoak ikustea
 Irakaslearen ebaluazioa
 Adiskideen ebaluazioa
Andamiaje para crecer en el aprendizaje

Nire ikasleei eskaini
ahal dizkiedan tresnak
Ikas-prozesuaren
egunkaria

Ikas-prosezuaz
hausnarketa
egiteko geldiuneak
utzi

• Zer ikasten dut?
•Zein baliabide erabiltzen
ditut?, zertarako?
• Norekin ikasten dut?
• Arazorik daukat?
• Nork lagundu ahal dit?
• Zein da atazaren
inplikazioa? Altua?, Erdikoa?
Bajua? Arrazoiak eman

BANAKAKO EBALUAZIOAREN
DOKUMENTUA
Ataza: Ikaslea: Data:
Egin behar nuen:
Egin dut:
Hurrengo pausoak hauek dira:
Nire arazoak eta galderarik inportanteenak hauek dira:
Ikasi dut:

AUTOEVALUACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN AL GRUPO
Tarea:
He ayudado al grupo en:
Para mí es difícil hacer en grupo o pareja:
Puedo cambiar esto haciendo:
Necesito hacer lo siguiente para que nuestro grupo o pareja sea
más eficiente:

EKOIZPEN BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA
AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K): DATA:
Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu?
Zein pausoak eman behar ditut/ditugu?
Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu
Zer ikasten-birpasatzen dut/dugu? Ikas-prozesuaren egunkaria erabiltzen dugu?
Ikasidudana erakutsiko dut/dugu hurrengoa egiten

AUTOEVALUACIÓN AL TÉRMINO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA: ALUMNO/A: FECHA:
Al acabar esta secuencia he aprendido lo siguiente:
Sobre la materia:
Sobre cómo trabajar en grupo / pareja:
Sobre cómo hacer una investigación:
Sobre cómo presentar ante el público
Sobre...
He aprendido que mis fortalezas son:
He aprendido que necesito trabajar más en:
Si pudiera cambiar algo, cambiaría...

IKASLEEN ARTEKO EBALUAZIOA
Kontrol-zerrendak Google formulariak
Ikasgelako eredua

¿Y la evaluación del proceso de aprendizaje una
vez terminado?
¿Qué he aprendido?
Evalúo la experiencia de aula

A través del Proyecto …
“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la
información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo
más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida
al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
Una alumna opina (4º ESO) …

Algunas frases de los
alumnos:
 Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas
que antes no valorabas
 Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno
no sabe algo, le podemos
ayudar
 Me he sentido bien
conmigo mismo porque
hemos podido ayudar a otras
personas
 He estado a gusto con mis
compañeros y profesoras y
se aprende un montón
 Me ha gustado la
exposición oral porque he
aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza de
mí misma”

Algunas frases de las
alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la información,
hacer las tareas, presentarlas …
Acabas aprendiendo más que si
hubiéramos hecho un examen porque
eso se te olvida al día siguiente pero
haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin
ningún miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor
tanto resúmenes como artículos de
opiniones, he aprendido mucha
historia
Ha sido divertido trabajar todas en
grupo, y hemos aprendido muchas
cosas, desde utilizar bien Internet
hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca
había un momento en el que no
hicieses nada, al buscar información y
al oír también a mis compañeras, sin
quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes
herramientas de Internet
LAS FRASES
He aprendido mucho más que en
una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que
he aprendido en otras asignaturas y
trabajos

LOS ALUMNOS, DURANTE 10 MINUTOS, HABLAN DE LA EXPERIENCIA

Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia

Eta irakaslearen
banakako ebaluazioa?
• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Eta ikasleek
irakasleari
egindako
ebaluazioa?
Zergatik ez?
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE

A PARTIR DE LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS
COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Investigo sobre la Revolución Industrial:
origen, causas y consecuencias, innovaciones
tecnológicas, grupos sociales, condiciones de
trabajo de niños y adolescentes
2. Busco información a través del buscador
Google sobre la explotación infantil y juvenil
en el siglo XXI
Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información,
compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para
entender mejor los dos momentos históricos trabajados
en clase
4. Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y
escrita) a través de diferentes actividades y soportes:
elaboración de una presentación de diapositivas y
exposición oral sobre el periodo histórico investigado,
confección de un diario, escritura de una canción, poesía,
pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula
Competencias
1. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

5. Sé hacer una buena presentación de
diapositivas
6. En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
7. Soy capaz de elaborar diferentes productos
digitales: diario, historia y cartel digital,
poema, canción, relato, ballet, danza, mimo,
obra de arte
Competencias

8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0
: SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir
información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una
historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster
digital), VOKI para crear personajes que reciten un
poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o
hablar, RED KARAOKE para cantar una canción,
9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución
de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Competencias

10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico, a través de diferentes
trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes,
(dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir
una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de
historias y carteles digitales, danza, mímica...
11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender
mejor la sociedad actual
Competencias

12. Me solidarizo con la situación de estos niños y
niñas e intento buscar posibles soluciones para
cambiar su situación
13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera
individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas
que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir
autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje,
ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control,
plantillas para la autorregulación del aprendizaje,...
Competencias

ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IMÁGENES-etik
HARTU DITUT

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