Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 4 para el primer grado de primaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de expresión oral, comprensión de textos y producción de textos. Los contenidos incluyen el uso de la letra, ortografía, géneros literarios y elementos discursivos. Las estrategias de enseñanza son lectura guiada, diálogo, trabajo cooperativo y exposiciones. Los recursos son textos, hojas de trabajo e imágenes. La evaluación considera criterios como expresión oral,
Plan curricular anual 2do lengua 2015 -2016 -nuevo formatoElvira Suarez
Este documento presenta un plan curricular anual para Lengua y Literatura que incluye: 1) datos informativos como el año lectivo, docente, paralelo, carga horaria; 2) estándares de aprendizaje; 3) objetivos de área y de año; 4) estructuración de los contenidos en bloques y su temporalización; 5) recursos y metodología; 6) evaluación y 7) bibliografía.
El documento presenta las planificaciones anuales de Lengua para 6to año para el período abril-diciembre. Cada mes se detallan los ejes de aprendizaje, saberes y contenidos correspondientes a áreas como literatura, comprensión lectora, producción oral y escrita, entre otros. Los contenidos incluyen obras literarias, géneros textuales, normas ortográficas y elementos gramaticales.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Edisa Almada
Este plan de clase propone cuatro sesiones para enseñar características de obras teatrales a estudiantes de tercer grado. Los estudiantes identificarán elementos como diálogos, personajes y escenas a través de actividades grupales como la creación de trípticos y un rally. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de reconocer y aplicar estas características al armar una obra teatral basada en el cuento "Caperucita Roja".
P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)patyarcos2014
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene 6 bloques temáticos distribuidos en 245 horas durante el año lectivo 2014-2015, abarcando contenidos como guías turísticas, fábulas, guías telefónicas y clasificados, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura para el Colegio Nacional "Benito Juárez" durante el año lectivo 2013-2014. El programa se aplicará a los cursos de 2do y 3ero de bachillerato general unificado y técnico, y contiene la información sobre objetivos, bloques temáticos, distribución horaria, evaluación y bibliografía.
Este plan curricular anual para el área de Lenguaje y Literatura en quinto año de educación básica incluye la descripción de los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares y metodología. El plan se estructura en seis bloques que abarcan temas como reglamentos, cuentos populares, recetas, rimas, diálogos y leyendas.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque III de Español para sexto grado. El proyecto consiste en adaptar un cuento a una obra de teatro. Incluye los aprendizajes esperados, como reconocer la estructura de una obra de teatro y las diferencias con los cuentos. También presenta diversas actividades como analizar cuentos, obras de teatro y sus elementos, y la adaptación y presentación de una obra propia ante la comunidad escolar.
Este documento presenta la planificación de un bloque curricular de lengua y literatura y matemáticas para segundo año básico. El bloque de lengua y literatura se enfocará en la biografía y autobiografía a través de conversaciones y tendrá una duración de 6 semanas. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión y producción de textos orales y escritos. El bloque de matemáticas abarcará relaciones y funciones, números, geometría, medición y estadística durante el mismo
Plan curricular anual 2do lengua 2015 -2016 -nuevo formatoElvira Suarez
Este documento presenta un plan curricular anual para Lengua y Literatura que incluye: 1) datos informativos como el año lectivo, docente, paralelo, carga horaria; 2) estándares de aprendizaje; 3) objetivos de área y de año; 4) estructuración de los contenidos en bloques y su temporalización; 5) recursos y metodología; 6) evaluación y 7) bibliografía.
El documento presenta las planificaciones anuales de Lengua para 6to año para el período abril-diciembre. Cada mes se detallan los ejes de aprendizaje, saberes y contenidos correspondientes a áreas como literatura, comprensión lectora, producción oral y escrita, entre otros. Los contenidos incluyen obras literarias, géneros textuales, normas ortográficas y elementos gramaticales.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Edisa Almada
Este plan de clase propone cuatro sesiones para enseñar características de obras teatrales a estudiantes de tercer grado. Los estudiantes identificarán elementos como diálogos, personajes y escenas a través de actividades grupales como la creación de trípticos y un rally. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de reconocer y aplicar estas características al armar una obra teatral basada en el cuento "Caperucita Roja".
P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)patyarcos2014
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene 6 bloques temáticos distribuidos en 245 horas durante el año lectivo 2014-2015, abarcando contenidos como guías turísticas, fábulas, guías telefónicas y clasificados, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura para el Colegio Nacional "Benito Juárez" durante el año lectivo 2013-2014. El programa se aplicará a los cursos de 2do y 3ero de bachillerato general unificado y técnico, y contiene la información sobre objetivos, bloques temáticos, distribución horaria, evaluación y bibliografía.
Este plan curricular anual para el área de Lenguaje y Literatura en quinto año de educación básica incluye la descripción de los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares y metodología. El plan se estructura en seis bloques que abarcan temas como reglamentos, cuentos populares, recetas, rimas, diálogos y leyendas.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque III de Español para sexto grado. El proyecto consiste en adaptar un cuento a una obra de teatro. Incluye los aprendizajes esperados, como reconocer la estructura de una obra de teatro y las diferencias con los cuentos. También presenta diversas actividades como analizar cuentos, obras de teatro y sus elementos, y la adaptación y presentación de una obra propia ante la comunidad escolar.
Este documento presenta la planificación de un bloque curricular de lengua y literatura y matemáticas para segundo año básico. El bloque de lengua y literatura se enfocará en la biografía y autobiografía a través de conversaciones y tendrá una duración de 6 semanas. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión y producción de textos orales y escritos. El bloque de matemáticas abarcará relaciones y funciones, números, geometría, medición y estadística durante el mismo
Este documento presenta el plan anual de estudios dividido en cuatro bimestres para el 5o año de la asignatura de Lengua. Cada bimestre se enfoca en las unidades de Comprensión y Producción Oral, Lectura y Producción Escrita, Literatura y Reflexión sobre el Lenguaje. Las unidades trabajan diferentes géneros textuales, estructuras gramaticales, ortografía, léxico y estrategias de lectura y escritura. También incluyen planes de lectura de diferentes autores para reforzar los contenidos.
Este documento presenta la planificación anual del área de matemática para el primer bimestre del año 4 de la escuela "A-B-C-D" en 2014. Incluye los ejes procedimentales, conceptuales, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y bibliografía para los meses de marzo y abril. Los contenidos se centran en los números naturales, operaciones, geometría y mediciones.
El documento presenta el proyecto educativo de la Escuela N° 3 "Clemente Estable" para el año 2012, que busca mejorar los bajos resultados en lengua y oralidad de los estudiantes. Solo el 38% logra resultados satisfactorios. Los objetivos son mejorar la competencia comunicativa de los alumnos y fortalecer las capacidades docentes a través del trabajo colaborativo. Se proponen actividades de teatro, títeres, radio y expresión corporal para promover la oralidad.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la estructura y características de los guiones teatrales y analicen los tipos de personajes en un cuento. La lección incluye actividades como discutir obras de teatro, crear un cuento digitalmente y presentarlo como obra de teatro frente a compañeros. El documento también describe la evaluación, referencias y conceptos, procedimientos y actitudes que se esperan.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre leyendas en español para estudiantes de quinto grado. La unidad se enfocará en identificar las características de las leyendas, describir personajes usando recursos literarios, y elaborar anuncios publicitarios basados en leyendas de la comunidad. Las sesiones incluirán lectura de leyendas, discusión de elementos de fantasía y realidad, recopilación de leyendas orales, y creación de un compendio de leyendas con portada e índice.
Este documento presenta la planificación del primer bloque curricular del área de Lengua y Literatura para el segundo año básico. El bloque se centrará en la biografía y autobiografía y tendrá una duración de 6 semanas, comenzando el 18 de octubre de 2011. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a comunicarse oralmente y por escrito y usar el lenguaje como herramienta de interacción social. El bloque abarcará las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir a través de conversaciones
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del sexto año de educación general básica. Contiene información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, bloques curriculares, temporalización, recursos y metodología. El plan se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la producción y análisis de diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, descripciones y relatos.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la enseñanza de la literatura, teatro y títeres en la escuela primaria. Los principales propósitos son desarrollar la apreciación de textos literarios, fomentar la creatividad de los niños y dotarlos de herramientas expresivas. Se detallan actividades como escuchar lecturas, intercambiar opiniones, producir cuentos y poesías, presenciar obras de teatro y crear títeres. El docente debe seleccionar obras de calidad y crear
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque del sexto grado de la asignatura de español. El proyecto se centra en la práctica social del lenguaje y tiene como objetivos desarrollar competencias comunicativas y de análisis del lenguaje. Los aprendizajes esperados incluyen la comprensión de textos narrativos y el uso apropiado de la escritura y la puntuación. Las actividades propuestas son leer y analizar relatos históricos para producir un texto propio con cohesión y cor
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Este documento presenta la planificación de una unidad académica de humanidades para grados 4° de primaria. La unidad se enfoca en la comprensión y producción de textos. Los contenidos incluyen el análisis de textos narrativos, poéticos y de la tradición oral, así como aspectos gramaticales y de producción textual. Los docentes enseñarán sobre la estructura de versos y estrofas, y trabajarán habilidades como la interpretación, concordancia y uso de sinónimos y antónimos.
Versión completa de la webquest que incluye las páginas del profesor. Desarrolla el análisis de cuentos latinoamericanos del siglo XIX y XX, así como la redacción de un comentario literario del mismo.
Este documento presenta la programación anual y trimestral para la asignatura de Español para el grado noveno en la Academia Internacional Boquete. Incluye 4 áreas principales: comunicación oral y escrita, estructura de la lengua, comprensión lectora y creación literaria. El primer trimestre se centrará en géneros literarios, métrica y figuras retóricas. El segundo trimestre cubrirá periodos literarios como el Barroco y estructuras gramaticales.
En esta unidad didáctica, los estudiantes aprenderán sobre la diversidad lingüística en el Perú a través de conversaciones, videos, lecturas y la redacción de columnas periodísticas. La unidad consta de 10 sesiones en las que los estudiantes desarrollarán competencias de comprensión y producción oral y escrita, además de interactuar con textos orales, escritos y literarios relacionados con la diversidad lingüística peruana. La evaluación incluirá observaciones, conversatorios y tareas escritas para verificar
Este documento describe un proyecto didáctico que involucra la lectura y presentación de obras teatrales. El proyecto consiste en varias etapas: sesiones de lectura de obras teatrales en la biblioteca, preparación de una función de teatro leído donde los estudiantes interpretarán las obras frente a un público, y la grabación de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el género teatral a través de la lectura y práctica de la lectura oral, y compartan esta experiencia
Este documento presenta un proyecto didáctico para la asignatura de Español en el segundo grado de secundaria. El proyecto involucra la lectura y escritura de variantes de un mismo cuento. Los estudiantes leerán cuentos para analizar personajes, tramas y estructuras narrativas. Luego, cada estudiante escribirá su propia versión modificada de un cuento, aplicando los aspectos analizados. Finalmente, se compilarán los cuentos en una antología.
Este documento presenta el plan de sesión para la asignatura de Español en una Telesecundaria Rural. El plan incluye actividades para analizar las características de los cuentos latinoamericanos, leer y discutir el cuento "La tejedora", y generar descripciones de personajes y situaciones del cuento. El objetivo es que los estudiantes modifiquen y analicen los efectos de cambios en la estructura de los cuentos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para sexto grado en la Institución Educativa María Mancilla Sánchez. Incluye cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos de aprendizaje, proyectos transversales, estrategias didácticas, indicadores de desempeño y recursos. Los temas a tratar son la comprensión y análisis de diferentes géneros literarios como cuentos, fábulas, mitos y leyendas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
Este documento presenta un taller de lengua dividido en tres niveles para trabajar con niños de 4 a 12 años. El primer nivel se enfoca en la descripción de personajes y ubicación espacio-temporal. El segundo nivel trabaja el diálogo entre personajes. El tercer nivel trata sobre debates, roles y mensajes implícitos. Cada nivel incluye objetivos, contenidos y actividades posibles centradas en la fábula "La Liebre y la Tortuga".
UNIDAD DEL 3ER BIMESTRE 2022 1 A Y B FINAL.docx2010590
El documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre del primer grado en la Institución Educativa "Esperanza y Caridad". Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes y recordarán a Santa Rosa de Lima a través de declamaciones de poesía y exposiciones sobre las tradiciones y costumbres del Perú. El plan también incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones y enfoques transversales como la orientación al bien común y valores como la empatía y tolerancia.
El documento presenta la programación curricular anual de Lengua y Literatura para segundo año de Educación General Básica en la escuela fiscal "Jaime Roldós Aguilera". Incluye los objetivos del área, la carga horaria, los bloques curriculares con sus ejes de aprendizaje y destrezas, y la relación entre los componentes curriculares para trabajar la conversación, descripción, narración, exposición e instrucciones a lo largo del año. El documento busca desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativ
Este documento presenta la planificación microcurricular de Lengua y Literatura para el segundo nivel de educación elemental. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas relacionadas con la comprensión y producción de textos escritos y orales. Las actividades se centran en identificar la intención comunicativa de diferentes tipos de textos, describir objetos y personas, y desarrollar la autonomía en los procesos de lectura y escritura.
Este documento presenta el plan anual de estudios dividido en cuatro bimestres para el 5o año de la asignatura de Lengua. Cada bimestre se enfoca en las unidades de Comprensión y Producción Oral, Lectura y Producción Escrita, Literatura y Reflexión sobre el Lenguaje. Las unidades trabajan diferentes géneros textuales, estructuras gramaticales, ortografía, léxico y estrategias de lectura y escritura. También incluyen planes de lectura de diferentes autores para reforzar los contenidos.
Este documento presenta la planificación anual del área de matemática para el primer bimestre del año 4 de la escuela "A-B-C-D" en 2014. Incluye los ejes procedimentales, conceptuales, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y bibliografía para los meses de marzo y abril. Los contenidos se centran en los números naturales, operaciones, geometría y mediciones.
El documento presenta el proyecto educativo de la Escuela N° 3 "Clemente Estable" para el año 2012, que busca mejorar los bajos resultados en lengua y oralidad de los estudiantes. Solo el 38% logra resultados satisfactorios. Los objetivos son mejorar la competencia comunicativa de los alumnos y fortalecer las capacidades docentes a través del trabajo colaborativo. Se proponen actividades de teatro, títeres, radio y expresión corporal para promover la oralidad.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la estructura y características de los guiones teatrales y analicen los tipos de personajes en un cuento. La lección incluye actividades como discutir obras de teatro, crear un cuento digitalmente y presentarlo como obra de teatro frente a compañeros. El documento también describe la evaluación, referencias y conceptos, procedimientos y actitudes que se esperan.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre leyendas en español para estudiantes de quinto grado. La unidad se enfocará en identificar las características de las leyendas, describir personajes usando recursos literarios, y elaborar anuncios publicitarios basados en leyendas de la comunidad. Las sesiones incluirán lectura de leyendas, discusión de elementos de fantasía y realidad, recopilación de leyendas orales, y creación de un compendio de leyendas con portada e índice.
Este documento presenta la planificación del primer bloque curricular del área de Lengua y Literatura para el segundo año básico. El bloque se centrará en la biografía y autobiografía y tendrá una duración de 6 semanas, comenzando el 18 de octubre de 2011. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a comunicarse oralmente y por escrito y usar el lenguaje como herramienta de interacción social. El bloque abarcará las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir a través de conversaciones
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del sexto año de educación general básica. Contiene información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, bloques curriculares, temporalización, recursos y metodología. El plan se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la producción y análisis de diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, descripciones y relatos.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la enseñanza de la literatura, teatro y títeres en la escuela primaria. Los principales propósitos son desarrollar la apreciación de textos literarios, fomentar la creatividad de los niños y dotarlos de herramientas expresivas. Se detallan actividades como escuchar lecturas, intercambiar opiniones, producir cuentos y poesías, presenciar obras de teatro y crear títeres. El docente debe seleccionar obras de calidad y crear
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque del sexto grado de la asignatura de español. El proyecto se centra en la práctica social del lenguaje y tiene como objetivos desarrollar competencias comunicativas y de análisis del lenguaje. Los aprendizajes esperados incluyen la comprensión de textos narrativos y el uso apropiado de la escritura y la puntuación. Las actividades propuestas son leer y analizar relatos históricos para producir un texto propio con cohesión y cor
Este documento presenta el plan de estudios del área de Lengua Castellana para el grado sexto en el Centro Educativo Alberto Jiménez Fuentes. El plan describe la justificación, objetivos, metodología, procesos de evaluación y recursos para esta área. El objetivo general es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y aplicar los conocimientos para resolver problemas.
Este documento presenta la planificación de una unidad académica de humanidades para grados 4° de primaria. La unidad se enfoca en la comprensión y producción de textos. Los contenidos incluyen el análisis de textos narrativos, poéticos y de la tradición oral, así como aspectos gramaticales y de producción textual. Los docentes enseñarán sobre la estructura de versos y estrofas, y trabajarán habilidades como la interpretación, concordancia y uso de sinónimos y antónimos.
Versión completa de la webquest que incluye las páginas del profesor. Desarrolla el análisis de cuentos latinoamericanos del siglo XIX y XX, así como la redacción de un comentario literario del mismo.
Este documento presenta la programación anual y trimestral para la asignatura de Español para el grado noveno en la Academia Internacional Boquete. Incluye 4 áreas principales: comunicación oral y escrita, estructura de la lengua, comprensión lectora y creación literaria. El primer trimestre se centrará en géneros literarios, métrica y figuras retóricas. El segundo trimestre cubrirá periodos literarios como el Barroco y estructuras gramaticales.
En esta unidad didáctica, los estudiantes aprenderán sobre la diversidad lingüística en el Perú a través de conversaciones, videos, lecturas y la redacción de columnas periodísticas. La unidad consta de 10 sesiones en las que los estudiantes desarrollarán competencias de comprensión y producción oral y escrita, además de interactuar con textos orales, escritos y literarios relacionados con la diversidad lingüística peruana. La evaluación incluirá observaciones, conversatorios y tareas escritas para verificar
Este documento describe un proyecto didáctico que involucra la lectura y presentación de obras teatrales. El proyecto consiste en varias etapas: sesiones de lectura de obras teatrales en la biblioteca, preparación de una función de teatro leído donde los estudiantes interpretarán las obras frente a un público, y la grabación de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el género teatral a través de la lectura y práctica de la lectura oral, y compartan esta experiencia
Este documento presenta un proyecto didáctico para la asignatura de Español en el segundo grado de secundaria. El proyecto involucra la lectura y escritura de variantes de un mismo cuento. Los estudiantes leerán cuentos para analizar personajes, tramas y estructuras narrativas. Luego, cada estudiante escribirá su propia versión modificada de un cuento, aplicando los aspectos analizados. Finalmente, se compilarán los cuentos en una antología.
Este documento presenta el plan de sesión para la asignatura de Español en una Telesecundaria Rural. El plan incluye actividades para analizar las características de los cuentos latinoamericanos, leer y discutir el cuento "La tejedora", y generar descripciones de personajes y situaciones del cuento. El objetivo es que los estudiantes modifiquen y analicen los efectos de cambios en la estructura de los cuentos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para sexto grado en la Institución Educativa María Mancilla Sánchez. Incluye cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos de aprendizaje, proyectos transversales, estrategias didácticas, indicadores de desempeño y recursos. Los temas a tratar son la comprensión y análisis de diferentes géneros literarios como cuentos, fábulas, mitos y leyendas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
Este documento presenta un taller de lengua dividido en tres niveles para trabajar con niños de 4 a 12 años. El primer nivel se enfoca en la descripción de personajes y ubicación espacio-temporal. El segundo nivel trabaja el diálogo entre personajes. El tercer nivel trata sobre debates, roles y mensajes implícitos. Cada nivel incluye objetivos, contenidos y actividades posibles centradas en la fábula "La Liebre y la Tortuga".
UNIDAD DEL 3ER BIMESTRE 2022 1 A Y B FINAL.docx2010590
El documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre del primer grado en la Institución Educativa "Esperanza y Caridad". Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes y recordarán a Santa Rosa de Lima a través de declamaciones de poesía y exposiciones sobre las tradiciones y costumbres del Perú. El plan también incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones y enfoques transversales como la orientación al bien común y valores como la empatía y tolerancia.
El documento presenta la programación curricular anual de Lengua y Literatura para segundo año de Educación General Básica en la escuela fiscal "Jaime Roldós Aguilera". Incluye los objetivos del área, la carga horaria, los bloques curriculares con sus ejes de aprendizaje y destrezas, y la relación entre los componentes curriculares para trabajar la conversación, descripción, narración, exposición e instrucciones a lo largo del año. El documento busca desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativ
Este documento presenta la planificación microcurricular de Lengua y Literatura para el segundo nivel de educación elemental. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas relacionadas con la comprensión y producción de textos escritos y orales. Las actividades se centran en identificar la intención comunicativa de diferentes tipos de textos, describir objetos y personas, y desarrollar la autonomía en los procesos de lectura y escritura.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la producción de un texto expositivo sobre los hábitos de estudio. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollar mejores hábitos de estudio a través de seis sesiones que incluyen actividades como analizar estilos de comunicación, aplicar técnicas de lectura y escucha, y participar en una mesa redonda y una exposición sobre hábitos de estudio. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a trav
Este documento presenta el plan de aula para el tercer periodo académico del grado 5o de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El plan incluye los estándares, competencias, descripciones de desempeño, metodología, ejes temáticos, recursos, evaluación y plan de mejoramiento para las asignaturas de Lengua Castellana. Los temas a cubrir son el género dramático, la producción y comprensión de textos, y los medios de comunicación. La metodología involucra activ
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre los textos de uso cotidiano. La unidad se centra en tres objetivos: 1) comprender la intención comunicativa de diversos textos, 2) desarrollar la habilidad de comunicación oral y 3) aplicar conocimientos lingüísticos en la lectura. La planificación incluye actividades de aprendizaje, recursos, criterios de evaluación e indicadores de logro para alcanzar los objetivos a través del análisis y producción de textos.
Este documento presenta el programa anual y trimestral para la asignatura de Español para el octavo grado en la Academia Internacional Boquete. Durante el primer trimestre, se cubrirán temas como la creación literaria, el significado denotativo y connotativo de las palabras, los campos semánticos y familias léxicas, y la estructura de la lengua española. El objetivo es que los estudiantes mejoren su expresión oral y escrita, aprecian y crean literatura, y comprendan mejor el funcionamiento de la lengua.
Este documento presenta la malla curricular del área de Lengua Castellana para el grado cuarto. Describe tres componentes (función semántica de la información local, configuración del sentido global del texto y sentido del texto en relación con otros textos), seis estándares y ocho derechos básicos de aprendizaje. Además, divide el año escolar en cuatro periodos, con preguntas problematizadoras, referentes temáticos, competencias e indicadores de desempeño para cada uno.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre tradiciones maravillosas. Incluye los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos. Las actividades se enfocan en desarrollar la comprensión de textos, la expresión oral y escrita, y la consulta de recursos. La evaluación incluye indicadores como reconocer el propósito comunicativo de textos y demostrar capacidad de escucha durante conversaciones.
El documento presenta un plan de estudios para el segundo período del año escolar 2023-2024 para los grados 4to y 5to. El plan incluye objetivos de aprendizaje, asignaturas, destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación y recursos para cada trimestre. Las asignaturas se enfocan en lengua y literatura y abarcan temas como la composición y revisión de textos escritos, géneros literarios, y el desarrollo de habilidades lingü
EDA 004-V CICLO -I.E 14668-CHALACO -CLOTILDE Y MIRTHA-2023- JULIO.docxRosaRoman15
El documento presenta la información sobre una experiencia de aprendizaje en el quinto grado de la Institución Educativa N°14668 de Chalaco. La experiencia busca que los estudiantes valoren sus costumbres, tradiciones y la historia de su país a través de actividades como diálogos sobre las costumbres, la lectura de textos sobre la historia local y la elaboración de productos como paneles sobre la diversidad cultural.
Este documento presenta la unidad educativa "Reconocimiento de nuestro Nobel" para el grado 4° de la sección A-B en la institución educativa "San Lorenzo". La unidad busca desarrollar las capacidades de comprensión y producción de textos escritos y orales a través de la lectura y análisis de obras literarias peruanas. La unidad también promueve valores como la tolerancia, disciplina y amor a través de actividades grupales.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 5 semanas sobre las tradiciones y costumbres peruanas en el tercer grado de la institución educativa "Octavio Campos Otoleas" en Pomalca. La unidad abordará las diversas manifestaciones culturales en el Perú a través de actividades como un festival de música y danza, con el objetivo de que los estudiantes valoren la riqueza cultural del país y promuevan el respeto a la diversidad.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre artesanías para el grado 6° de lengua y literatura. La unidad busca que los estudiantes reconozcan la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural e indaguen sobre las artesanías de los pueblos del Ecuador. Se proponen actividades como presentar imágenes de artesanías, elaborar un cuadro con las artesanías por región, y hacer una exposición con artesanías de plastilina. La evaluación incluye indic
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado enfocada en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, expresión y comprensión oral. La unidad propone 16 sesiones que involucran actividades como organizar el aula, elaborar carteles, leer y escribir mensajes, anécdotas, descripciones y más, con el objetivo de consolidar las competencias comunicativas de los estudiantes.
El documento presenta los contenidos del área de Comunicación para el segundo grado de secundaria. Incluye cuatro competencias relacionadas a la expresión y comprensión oral, producción de textos, comprensión de textos y lenguaje audiovisual. Detalla los conocimientos sobre discurso oral, técnicas de lectura, gramática, literatura y lecturas sugeridas. El objetivo es desarrollar capacidades comunicativas en los estudiantes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje 04 del grado 1ro al 6to de la Institución Educativa N° 14828 La Manga - Lancones. La unidad se enfoca en reconocer la intervención del poblador en el contexto local y busca fortalecer valores y reflexiones sobre el cuidado de lugares históricos a través de campañas y charlas de sensibilización. Los productos de la unidad incluyen textos, maquetas y canciones. Los aprendizajes se centran en desarrollar habilidades de comunicación,
El documento presenta información sobre una unidad educativa que se llevará a cabo en el colegio San Agustín. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la historia de su colegio y su santo patrón San Agustín a través de diversas actividades. Se proponen preguntas para guiar el aprendizaje como qué actividades se realizan en el aniversario del colegio y cómo pueden conocer y valorar su institución.
José Sebastián Barranca Lovera fue un científico naturalista, filólogo y maestro peruano nacido en 1830 que realizó notables estudios sobre la flora, fauna y recursos minerales del Perú. Además, se especializó en lenguas nativas como el quechua, aymara y dialectos locales, y fue el primero en traducir la obra dramática quechua Ollantay al español. Fue también uno de los fundadores de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Este documento cuenta la historia de una familia de clase trabajadora y las aspiraciones de su hija Jacinta de ascender socialmente. A pesar de los esfuerzos de sus padres, Jacinta se siente avergonzada de su origen humilde y rechaza a su padre cuando lo visita en su internado. El padre se da cuenta de que crió a Jacinta sin enseñarle a valorar lo que tenía y ahora sufre las consecuencias de su actitud ingrata.
Este documento presenta una introducción al Desarrollo Organizacional (DO). Explica que el DO es un conjunto de técnicas derivadas de las ciencias del comportamiento que se aplican a organizaciones para ayudarlas a lograr sus objetivos. Detalla los orígenes del DO en teorías como las de Maslow, Herzberg y Lewin. También describe modelos de DO como los de Burke-Litwin y Lawrence y Lorsch. El objetivo es exponer brevemente el concepto de DO, sus orígenes y tendencias recientes.
Este documento presenta la carpeta de nivel primario para el año 2015, la cual contiene información sobre la normatividad de la tutoría y orientación educativa, el perfil del docente tutor, el plan de aula y actividades relacionadas a campañas sobre diversos temas como convivencia escolar, prevención del consumo de drogas, trata de personas, trabajo infantil, educación sexual integral y violencia contra la mujer.
Chopra, deepak las 7 leyes espirituales del éxitocynthia lizeth
Este documento presenta un resumen de las 7 Leyes Espirituales del Éxito según Deepak Chopra. La primera ley es la Ley de la Potencialidad Pura, la cual establece que nuestra esencia es la conciencia pura, que es potencialidad infinita y felicidad pura. Vivir de acuerdo a nuestro yo verdadero, en lugar de buscar aprobación externa, nos permite alinearnos con nuestra naturaleza de potencialidad y así manifestar nuestros sueños.
Este documento presenta la introducción de un libro escrito por el Dalai Lama y un psiquiatra occidental sobre el arte de la felicidad. Describe el primer encuentro del autor con el Dalai Lama y cómo iniciaron conversaciones para reconciliar sus perspectivas diferentes, la del Dalai Lama como monje budista y la del autor como psiquiatra. También discute algunos de los desafíos iniciales que encontraron al tratar de entender problemas humanos desde sus enfoques distintos. El Dalai Lama sugiere que la mente humana es muy compleja y
Este documento presenta diferentes técnicas de dinámica de grupo para la animación, como técnicas de presentación para que los participantes se conozcan, técnicas divisorias para formar subgrupos, juegos para romper el hielo y desinhibir a los participantes, técnicas para promover el conocimiento entre los participantes, y técnicas para fomentar la participación. Algunas de las técnicas incluyen presentaciones con animales o avisos clasificados, formar grupos por la letra inicial del nombre o canciones, y
El documento contiene una lista de diferentes dinámicas y juegos de presentación, integración y comunicación que pueden utilizarse en grupos. Incluye ejercicios para que los participantes se conozcan entre sí mediante la presentación de nombres, características personales y el intercambio de información. También propone actividades lúdicas que involucran el movimiento físico y la memorización para facilitar que los integrantes del grupo aprendan los nombres y detalles sobre los demás.
El documento habla sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso continuo para desarrollar conocimientos y actitudes que armonicen las relaciones entre los seres humanos, la sociedad y la naturaleza para promover el desarrollo sostenible. También describe los objetivos y niveles de la educación ambiental, incluyendo organizaciones internacionales y ONGs involucradas en la defensa del medio ambiente.
Este documento presenta una guía de 25 preguntas para analizar la tragedia "Edipo Rey" de Sófocles. Las preguntas abordan temas como la estructura de la obra, las interacciones entre los personajes, los recursos literarios empleados, el conflicto entre lo humano y lo divino, y cómo la obra ilustra conceptos aristotélicos como la catarsis y el héroe trágico. El objetivo es que los estudiantes comprendan, conozcan, analicen e interpreten la obra a través de citas textuales y reflex
Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentariacynthia lizeth
El documento presenta una evaluación de comunicación para estudiantes de cuarto grado. La evaluación contiene preguntas sobre artículos, pronombres, oraciones subordinadas y análisis de poemas. Se pide a los estudiantes identificar artículos, pronombres y funciones de oraciones subordinadas en diferentes textos, así como reconocer recursos estilísticos en poemas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del siguiente texto:
El texto habla sobre María, una escritora cuya computadora no funcionaba. Llamó a un ingeniero pero ni el teclado ni el mouse funcionaban. Consultó con su ex profesora de computación, quien le sugirió revisar si había insertado un disco. Finalmente, su vecina periodista solucionó el problema al encender la impresora y hacer que todo empezara a funcionar.
El circept es una técnica para recordar aspectos importantes de un tema utilizando una palabra o imagen generadora. Existen dos tipos de circepts: el circept gráfico que usa una imagen generadora y el circept escrito que usa una palabra generadora. Para crear un circept se elige la palabra o imagen generadora y se coloca información relevante alrededor considerando sus significados objetivos y subjetivos.
Este documento contiene 11 preguntas sobre la película "La Celestina" que analizan las relaciones y personalidades de los personajes principales como Calixto, Melibea, Celestina, Sempronio y Pármeno, así como los eventos clave de la historia como la muerte de Calixto y Melibea.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 4 para el primer grado de primaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de expresión oral, comprensión de textos y producción de textos. Los contenidos incluyen el uso de la letra, ortografía, géneros literarios y elementos discursivos. Las estrategias de enseñanza son lectura guiada, diálogo, trabajo cooperativo y exposiciones. Los recursos son textos, hojas de trabajo e imágenes. La evaluación considera criterios como expresión oral,
Este documento resume la biografía de Ciro Alegría, autor de la novela "Los Perros Hambrientos", y proporciona información sobre la estructura, género, tema, personajes y argumento de la obra. Alegría nació en 1909 en Perú y escribió varias novelas indigenistas. "Los Perros Hambrientos" se desarrolla en la puna de Huaira y narra el abuso de los campesinos por los terratenientes durante una sequía, lo que lleva a la extinción de la comunidad.
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“NOS EXPRESAMOS DE DISTINTAS MANERAS.”
1. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CICLO GRADO
Comunicación VI PRIMERO
DIRECTOR DOCENTE A CARGO
Siles E. Sierra Manchego Cynthia Lizeth Riega Cruz
2. DURACIÓN:
INICIO: 03 DE MAYO TÉRMINO: 03 de JULIO
3. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad reforzar capacidades de la expresión escrita, reflexionando
sobre el uso de la letra y ortografía. Así mismo, cuidar la corrección y coherencia en sus producciones escritas.
Además, desarrollar habilidades de expresión y argumentación, demostrando seguridad en sus conversaciones.
.
4. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida.
5. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Y TOLERANCIA
.Solicita la palabra para opinar.
.Solicita permiso para moverse de su lugar.
. Manifiesta respeto a sus maestros.
. Convive en armonía.
6. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Expresión y Comprensión
Oral.
• Expresa sus ideas,
identificando la actitud
del hablante según el
tono de voz empleado.
“El vuelo de los
cóndores”.
Biografía de Abraham
Valdelomar.
La oración según la
intención del hablante.
• Lectura dirigida y análisis de
casos
• Diálogo y conversación
• Trabajo cooperativo.
Hoja informativa.
Texto de apoyo.
Papelotes y plumones.
Proyector.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CRISTIANO JESÚS EL MAESTRO”
R.D.0309-2010
“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Comprensión de Textos.
• Reconoce la oración
unimembre de la
bimembre, analizando la
existencia del sujeto,
predicado y su
coherencia textual.
• Identifica las palabras
que se escriben con “ B -
V”
• Identifica las palabras
que se escriben con “C –
S - Z”
• Reconoce a la televisión
como un medio de
comunicación que
transmite información a
base de imágenes y
sonido.
• Reconoce en textos el
uso de la coma, punto y
coma y dos puntos.
• Diferencia los tres tipos
de géneros literarios.
• Enjuicia el contenido de
los textos que lee.
La oración unimembre
y bimembre.
Uso de la “B – V”
Uso de la “C – S - Z”
Uso de la coma, punto
y coma y dos puntos.
La televisión.
Géneros literarios.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposición y análisis del tema.
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de
organizadores.
• Video sobre un programa
televisivo.
• Poema: “Mi café solitario
obscurece el planeta”, Texto
narrativo: “El amor en los
tiempos del cólera”, texto
teatral: “El sí de las niñas”
Texto guía
Hojas informativas.
Papelotes.
Plumones.
Hojas de práctica.
Diccionario.
Proyector.
Producción de Textos.
• Representa por medio del
lenguaje la imagen de
objetos materiales e
inmateriales y diversos
aspectos de la realidad y
la fantasía.
• Crea un texto narrativo,
un narrativo y un
dramático.
El texto descriptivo.
Descripción de un
objeto.
Géneros literarios.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposiciones dialogadas
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de
organizadores
Texto guía.
Hojas informativas.
Hojas de práctica.
Papelotes plumones
Imágenes diversas.
Proyector.
7. ACTITUDES ANTE EL ÁREA.
8. INDICADORES Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES EVALUACIÓN Nº de
React.
Peso
Técnica Instrumento
Expresión y
comprensión
oral
• Expresa sus ideas, identificando la
actitud del hablante según el tono de
voz empleado.
Observación
Sistemat.
Lista de cotejo
5(4) 100%
5(20) 100%
• Participa activamente en la construcción del aprendizaje.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Cumple con las tareas que se le asigna.
3. Comprensión
de Textos
• Reconoce la oración unimembre de la
bimembre, analizando la existencia
del sujeto, predicado y su coherencia
textual.
• Identifica las palabras que se escriben
con “ B - V”
• Identifica las palabras que se escriben
con “C – S - Z”
• Reconoce a la televisión como un
medio de comunicación que transmite
información a base de imágenes y
sonido.
• Reconoce en textos el uso de la coma,
punto y coma y dos puntos.
• Diferencia los tres tipos de géneros
literarios.
• Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Comprobación
Prueba objetiva.
Lección oral.
Hojas de
práctica.
2(2)
2(2)
2(1)
2(1)
3(1)
2(1)
3(1)
50
50
TOTAL 16(20) 100%
Producción
de Textos
• Representa por medio del lenguaje la
imagen de objetos materiales e
inmateriales y diversos aspectos de la
realidad y la fantasía.
• Crea un texto narrativo, un narrativo y
un dramático. Comprobación
Prueba objetiva,
De desarrollo
Portafolio
2( 5)
2( 5)
50
50
TOTAL 4(20) 100%
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………...
Camaná, Junio del 2013
……………………….. …………………….
Vºbº Dirección Profesor de Área
4. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“LA POESÍA Y EL VERSO.”
9. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CICLO GRADO
Comunicación VI SEGUNDO
DIRECTOR DOCENTE A CARGO
Siles E. Sierra Manchego Cynthia Lizeth Riega Cruz
10. DURACIÓN:
INICIO: 03 DE MAYO TÉRMINO: 03 de JULIO
11. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad reforzar capacidades de la expresión escrita, reflexionando
sobre el uso de la letra y ortografía. Así mismo, cuidar la corrección y coherencia en sus producciones escritas.
Además, desarrollar habilidades de expresión y argumentación, demostrando seguridad en sus conversaciones.
.
12. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida.
13. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Y TOLERANCIA
.Solicita la palabra para opinar.
.Solicita permiso para moverse de su lugar.
. Manifiesta respeto a sus maestros.
. Convive en armonía.
14. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Expresión y Comprensión
Oral.
• Lee con coherencia y
pertinencia léxica.
• Declama diversos
poemas con la
entonación adecuada y
postura pertinente.
“El Sueño de Pongo” (
José M. Arguedas).
“El collar turqueza”.
La poesía y el verso.
• Lectura dirigida y análisis de
casos
• Diálogo y conversación
• Trabajo cooperativo.
• Poema: “En paz” ( Amado
Nervo”, “Nostalgia” (José
Santos Chocano).
Hoja informativa.
Texto de apoyo.
Papelotes y plumones.
Proyector.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CRISTIANO JESÚS EL MAESTRO”
R.D.0309-2010
“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”
________________________________________________________________________________________________________________________
5. Comprensión de Textos.
• Reconoce en textos el
uso de los dos puntos,
comillas y paréntesis.
• Analiza a la poesía y los
versos que la componen.
• Reconoce elementos que
pertenezcan a un mismo
campo semántico.
• Identifica la polisemia de
diferentes vocablos.
• Reconoce a las palabras
parónimas en textos
específicos.
• Comprende las técnicas
de estudio.
• Enjuicia el contenido de
los textos que lee.
Uso de los dos puntos,
comillas y paréntesis.
La poesía y el verso.
El campo semántico.
La polisemia.
Los parónimos.
Técnicas de estudio.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposición y análisis del tema.
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de
organizadores.
• Poema: “En paz” ( Amado
Nervo”, “Nostalgia” (José
Santos Chocano).
Texto guía
Hojas informativas.
Papelotes.
Plumones.
Hojas de práctica.
Diccionario.
Proyector.
Producción de Textos.
• Representa en un
acróstico sentimientos y
expresiones de su
mundo interno hacia el
medio ambiente.
• Crea un caligrama, sobre
el día de la bandera.
• Crea dos composiciones
en verso por el día del
padre.
El acróstico
El caligrama.
La poesía y el verso.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposiciones dialogadas
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de
organizadores
Texto guía.
Hojas informativas.
Hojas de práctica.
Papelotes plumones
Imágenes diversas.
Proyector.
15. ACTITUDES ANTE EL ÁREA.
16. INDICADORES Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES EVALUACIÓN Nº de
React.
Peso
Técnica Instrumento
Expresión y
comprensión
oral
• Expresa sus ideas, identificando la
actitud del hablante según el tono de
voz empleado.
• Declama diversos poemas con la
entonación adecuada y postura
pertinente..
Observación
Sistemat.
Lista de cotejo
2(5)
2(5)
50%
50%
5(20) 100%
• Participa activamente en la construcción del aprendizaje.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Cumple con las tareas que se le asigna.
6. Comprensión
de Textos
• Reconoce en textos el uso de los dos
puntos, comillas y paréntesis.
• Analiza a la poesía y los versos que la
componen.
• Reconoce elementos que pertenezcan
a un mismo campo semántico.
• Identifica la polisemia de diferentes
vocablos.
• Reconoce a las palabras parónimas en
textos específicos.
• Comprende las técnicas de estudio.
• Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Comprobación
Prueba objetiva.
Lección oral.
Hojas de
práctica.
2(2)
2(2)
2(1)
2(1)
2(1)
2(2)
2(1)
50
50%
TOTAL 14(20) 100%
Producción
de Textos
• Representa en un acróstico
sentimientos y expresiones de su
mundo interno hacia el medio
ambiente.
• Crea un caligrama, sobre el día de la
bandera.
• Crea dos composiciones en verso por
el día del padre.
Comprobación
Prueba objetiva,
De desarrollo
Portafolio
2( 4)
2( 2)
2(4)
40
20
40
TOTAL 4(20) 100%
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………...
Camaná, Junio del 2013
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Vºbº Dirección Profesor de Área
7. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA.”
17. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CICLO GRADO
Comunicación VII TERCERO
DIRECTOR DOCENTE A CARGO
Siles E. Sierra Manchego Cynthia Lizeth Riega Cruz
18. DURACIÓN:
INICIO: 03 DE MAYO TÉRMINO: 03 de JULIO
19. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad reforzar capacidades de la expresión escrita, reflexionando
sobre el uso de la letra y ortografía. Así mismo, cuidar la corrección y coherencia en sus producciones escritas.
Además, desarrollar habilidades de expresión y argumentación, demostrando seguridad en sus conversaciones.
.
20. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida.
21. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Y TOLERANCIA
.Solicita la palabra para opinar.
.Solicita permiso para moverse de su lugar.
. Manifiesta respeto a sus maestros.
. Convive en armonía.
22. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Expresión y Comprensión
Oral.
• Lee con coherencia y
pertinencia léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos
armoniosamente.
“Las aventuras de
los molinos de
viento”(Miguel de
Cervantes
Saavedra)
La
• Lectura dirigida y análisis de casos
• Diálogo y conversación
• Trabajo cooperativo.
• Novela: “lazarillo de Tormes”, Miguel de
Cervantes Saavedra; “El ingenioso, Don
quijote de la Mancha”
Hoja informativa.
Texto de apoyo.
Papelotes y
plumones.
Proyector.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CRISTIANO JESÚS EL MAESTRO”
R.D.0309-2010
“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”
________________________________________________________________________________________________________________________
8. argumentación:
definición,
características,
procedimiento,
estructura y tipos.
Comprensión de Textos.
• Reconoce en textos el
uso de los del punto y
coma.
• Analiza la oración
coordinada.
• Reconoce elementos de
un texto argumentativo.
• Identifica la imagen en
movimiento y sus
principales
características.
• Reconoce la importancia
de la literatura en la edad
de oro.
• Enjuicia el contenido de
los textos que lee.
Uso del punto y
coma.
La oración
compuesta
coordinada.
Clases de
oraciones
compuestas
coordinadas.
El texto
argumentativo.
La imagen en
movimiento.
Tipos.
La novela en la
edad de oro:
“lazarillo de
Tormes”, Miguel
de Cervantes
Saavedra; “El
ingenioso, Don
quijote de la
Mancha”
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposición y análisis del tema.
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de organizadores.
• Novela: “lazarillo de Tormes”, Miguel de
Cervantes Saavedra; “El ingenioso, Don
quijote de la Mancha”
Texto guía
Hojas informativas.
Papelotes.
Plumones.
Hojas de práctica.
Diccionario.
Proyector.
Producción de Textos.
• Completa oraciones para
otorgarles un sentido de
coherencia.
• Realiza juegos lógicos
verbales.
• Crea dos esquemas de
asociación múltiple.
Oraciones
incompletas.
Juegos lógicos.
Esquema de
asociación
múltiple.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposiciones dialogadas
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de esquemas de
asociación múltiple.
Texto guía.
Hojas informativas.
Hojas de práctica.
Papelotes plumones
Imágenes diversas.
Proyector.
23. ACTITUDES ANTE EL ÁREA.
24. INDICADORES Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES EVALUACIÓN Nº de
React.
Peso
Técnica Instrumento
Expresión y
comprensión
oral
• Lee con coherencia y pertinencia
léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos armoniosamente.
Observación
Sistemat.
Lista de cotejo
2(5)
2(5)
50%
50%
• Participa activamente en la construcción del aprendizaje.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Cumple con las tareas que se le asigna.
9. 5(20) 100%
Comprensión
de Textos
• Reconoce en textos el uso de los del
punto y coma.
• Analiza la oración coordinada.
• Reconoce elementos de un texto
argumentativo.
• Identifica la imagen en movimiento y
sus principales características.
• Reconoce la importancia de la
literatura en la edad de oro.
• Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Comprobación
Prueba objetiva.
Lección oral.
Hojas de práctica.
2(2)
2(2)
2(1)
2(2)
2(2)
2(1)
50%
50%
TOTAL 12(20) 100%
Producción
de Textos
• Completa oraciones para otorgarles
un sentido de coherencia.
• Realiza juegos lógicos verbales.
• Crea dos esquemas de asociación
múltiple.
Comprobación
Prueba objetiva,
De desarrollo
Portafolio
2( 4)
2( 2)
2(4)
40%
20%
40%
TOTAL 4(20) 100%
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………...
Camaná, Junio del 2013
……………………….. …………………….
Vºbº Dirección Profesor de Área
10. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“PROGRAMAS RADIALES.”
25. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CICLO GRADO
Comunicación VII CUARTO
DIRECTOR DOCENTE A CARGO
Siles E. Sierra Manchego Cynthia Lizeth Riega Cruz
26. DURACIÓN:
INICIO: 03 DE MAYO TÉRMINO: 03 de JULIO
27. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad reforzar capacidades de la expresión escrita, reflexionando
sobre el uso de la letra y ortografía. Así mismo, cuidar la corrección y coherencia en sus producciones escritas.
Además, desarrollar habilidades de expresión y argumentación, demostrando seguridad en sus conversaciones.
.
28. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida.
29. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Y TOLERANCIA
.Solicita la palabra para opinar.
.Solicita permiso para moverse de su lugar.
. Manifiesta respeto a sus maestros.
. Convive en armonía.
30. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CRISTIANO JESÚS EL MAESTRO”
R.D.0309-2010
“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”
________________________________________________________________________________________________________________________
11. Expresión y Comprensión
Oral.
• Lee con coherencia y
pertinencia léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos
armoniosamente.
“Leyenda sobre el
tablero de
ajedrez”.
La exposición
oral.
• Lectura dirigida y análisis de casos
• Diálogo y conversación
• Trabajo cooperativo.
Hoja informativa.
Texto de apoyo.
Papelotes y
plumones.
Proyector.
Comprensión de Textos.
• Reconoce en textos los
diferentes tipos de
párrafos.
• Analiza la oración
coordinada.
• Reconoce la tilde en los
hiatos.
• Identifica el uso del:
“sino” y “si no” según
sus principales
características.
• Reconoce la importancia
de la literatura de la
emancipación.
• Reconoce las
características de un
programa radial.
• Identifica el so de
conectores en los
diferentes textos.
• Enjuicia el contenido de
los textos que lee.
Tipos de párrafos.
La oración
compuesta
coordinada.
La tilde en los
hiatos.
Sino – si no.
Literatura de la
emancipación,
Mariano Melgar,
Joaquín Olmedo.
Programas
radiales,
musicales y
deportivos.
Los conectores.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposición y análisis del tema.
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de organizadores.
• Autores: Mariano Melgar, Joaquín
Olmedo.
Texto guía
Hojas informativas.
Papelotes.
Plumones.
Hojas de práctica.
Diccionario.
Proyector.
Producción de Textos.
• Realiza un programa
radial en señal abierta.
• Completa textos con
conectores apropiados.
Programas
radiales,
musicales y
deportivos.
Los conectores.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposiciones dialogadas
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Visita a una radio local.
• Sistematización a través de esquemas.
Texto guía.
Hojas informativas.
Hojas de práctica.
Papelotes plumones
Imágenes diversas.
Proyector.
31. ACTITUDES ANTE EL ÁREA.
32. INDICADORES Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES EVALUACIÓN Nº de
React.
Peso
Técnica Instrumento
Expresión y
comprensión
oral
• Lee con coherencia y pertinencia
léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos armoniosamente.
Observación
Sistemat.
Lista de cotejo
2(5)
2(5)
50%
50%
• Participa activamente en la construcción del aprendizaje.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Cumple con las tareas que se le asigna.
12. 5(20) 100%
Comprensión
de Textos
• Reconoce en textos los diferentes
tipos de párrafos.
• Analiza la oración coordinada.
• Reconoce la tilde en los hiatos.
• Identifica el uso del: “sino” y “si no”
según sus principales características.
• Reconoce la importancia de la
literatura de la emancipación.
• Reconoce las características de un
programa radial.
• Identifica el so de conectores en los
diferentes textos.
• Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Comprobación
Prueba objetiva.
Lección oral.
Hojas de práctica.
2(1)
2(1)
2(1)
2(2)
2(2)
2(1)
2(1)
2(1)
50%
50%
TOTAL 16(20) 100%
Producción
de Textos
• Realiza un programa radial en señal
abierta.
• Completa textos con conectores
apropiados.
Comprobación
Prueba objetiva,
De desarrollo
Portafolio
2( 5)
2( 5)
40%
20%
40%
TOTAL 4(20) 100%
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………...
Camaná, Junio del 2013
……………………….. …………………….
Vºbº Dirección Profesor de Área
13. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“VALORAMOS LA LITERATURA NEOCLÁSICA Y EL ROMANTICISMO.”
33. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA CICLO GRADO
Comunicación VII QUINTO
DIRECTOR DOCENTE A CARGO
Siles E. Sierra Manchego Cynthia Lizeth Riega Cruz
34. DURACIÓN:
INICIO: 03 DE MAYO TÉRMINO: 03 de JULIO
35. JUSTIFICACIÓN.
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad reforzar capacidades de la expresión escrita, reflexionando
sobre el uso de la letra y ortografía. Así mismo, cuidar la corrección y coherencia en sus producciones escritas.
Además, desarrollar habilidades de expresión y argumentación, demostrando seguridad en sus conversaciones.
.
36. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida.
37. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Y TOLERANCIA
.Solicita la palabra para opinar.
.Solicita permiso para moverse de su lugar.
. Manifiesta respeto a sus maestros.
. Convive en armonía.
38. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CRISTIANO JESÚS EL MAESTRO”
R.D.0309-2010
“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”
________________________________________________________________________________________________________________________
14. Expresión y Comprensión
Oral.
• Lee con coherencia y
pertinencia léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos con
coherencia y precisión.
“La pena de
muerte no es
solución”
El plenario.
• Lectura dirigida y análisis de casos
• Diálogo y conversación
• Trabajo cooperativo.
Hoja informativa.
Texto de apoyo.
Papelotes y
plumones.
Proyector.
Comprensión de Textos.
• Reconoce en textos los
adverbios.
• Identifica las
preposiciones,
conjunciones en
oraciones.
• Reconoce importancia de
la imagen en los
diferentes medios de
comunicación.
• Identifica las
características del
neoclasicismo.
• Reconoce la importancia
de la literatura
romántica.
• Reconoce las
características de las
analogías para
aparearlas.
• Identifica la importancia
del mapa semántico.
• Enjuicia el contenido de
los textos que lee.
El adverbio.
La preposición.
La conjunción.
La imagen.
Neoclasicismo:
Moliere.
Literatura
romántica, Víctor
Hugo, Johann
Wolfgang Goethe.
Edgar Allan Poe.
Analogías.
Mapa semántico.
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposición y análisis del tema.
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Sistematización a través de organizadores.
Autores: Neoclasicismo: Moliere.
Literatura romántica, Víctor Hugo, Johann
Wolfgang Goethe. Edgar Allan Poe.
Texto guía
Hojas informativas.
Papelotes.
Plumones.
Hojas de práctica.
Diccionario.
Proyector.
Producción de Textos.
• Completa textos con las
analogías adecuadas.
• Crea mapas semánticos
sobre la literatura
romántica.
• Realiza un programa
radial empleando
adverbios, preposiciones
y conjunciones.
Analogías.
Mapa semántico.
El adverbio.
La preposición.
La conjunción
• Diálogo y conversación
• Estudio dirigido.
• Exposiciones dialogadas
• Trabajos grupales.
• Socialización de productos.
• Visita a una radio local.
• Sistematización a través de esquemas.
Texto guía.
Hojas informativas.
Hojas de práctica.
Papelotes plumones
Imágenes diversas.
Proyector.
39. ACTITUDES ANTE EL ÁREA.
40. INDICADORES Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES EVALUACIÓN Nº de
React.
Peso
Técnica Instrumento
• Participa activamente en la construcción del aprendizaje.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Cumple con las tareas que se le asigna.
15. Expresión y
comprensión
oral
• Lee con coherencia y pertinencia
léxica.
• Expresa sus argumentos
sustentándolos con coherencia y
precisión.
Observación
Sistemat.
Lista de cotejo
2(5)
2(5)
50%
50%
5(20) 100%
Comprensión
de Textos
• Reconoce en textos los adverbios.
• Identifica las preposiciones,
conjunciones en oraciones.
• Reconoce importancia de la imagen
en los diferentes medios de
comunicación.
• Identifica las características del
neoclasicismo.
• Reconoce la importancia de la
literatura romántica.
• Reconoce las características de las
analogías para aparearlas.
• Identifica la importancia del mapa
semántico.
• Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
Comprobación
Prueba objetiva.
Lección oral.
Hojas de práctica.
2(1)
2(1)
2(1)
2(2)
2(2)
2(1)
2(1)
2(1)
50%
50%
TOTAL 16(20) 100%
Producción
de Textos
• Completa textos con las analogías
adecuadas.
• Crea mapas semánticos sobre la
literatura romántica.
• Realiza un programa radial
empleando adverbios, preposiciones y
conjunciones.
Comprobación
Prueba objetiva,
De desarrollo
Portafolio
2( 4)
1( 4)
2( 4)
40%
20%
40%
TOTAL 5(20) 100%
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………...
Camaná, Junio del 2013
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Vºbº Dirección Profesor de Área