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1. I. PRESENTACIÓN:
DRE: UGEL PANGOA I.E. CHUQUIBAMBILLA
DIRECTOR VICTOR ARIAS MORALES DOCENTE ROY MARCIAL CURO
VENEGAS
SECCIÒN U
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SEMANA
1° al 5°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO AGROPECUARIA
4° “”
Secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 14 de abril TÍTULO: “HORTICULTURA”
En la I.E. Chuquibambilla, el desinterés por los estudios es un grave problema, pues el docente puede intentar estrategias
diversas para ayudar a alumnos con escasos conocimientos previos, o dificultades para la comprensión lectora, pero
motivar a un estudiante que se resiste a aprender porque nada lo conmueve, es una tarea casi imposible, sobre todo si
tampoco presta atención a la estrategia motivadora que plantea el docente. ¿ANTE ESTA SITUACION.QUE
ESTARATEGIAS APLICAREMOS PARA PODER DAR RESPUESTA AL PROBLEMA?
Reto: desinterés por el estudio

2. III. PROPÓSITO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social.
Crea propuestas
de valor.
Aplica
habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y entrevista grupales estructuradas.
 Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos y lo
valido con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función
de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de
solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades
técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños
asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles
conflictos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas
y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.
 Evalúa los procesos
y resultados
parciales, analizando
el equilibrio entre
inversión y beneficio,
la satisfacción de
usuarios y los
beneficios sociales y
ambientales
generados.
 Incorpora mejoras en
el proyecto para
aumentar la calidad
del producto o
servicio y la
eficiencia de
procesos.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS FORMATOS.  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.

3. V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SEMANA FECHA ACTIVIDAD
SEMANA 1 10 al 14 de abril
Suelos: tipos y características
SEMANA 2
17 al 21 de abril
Técnicas de fertilización natural y artificial.
SEMANA 3
24 al 28 de abril
Hortalizas (importancia y clasificación
SEMANA 4
01 al 05 de mayo
Preparación del almacigo
SEMANA 5
08 al 12 de mayo Control preventivo de plagas y enfermedades (daños, síntomas y control)
VII. EVALUACIÓN
La evaluación de cada actividad se desarrollará con una lista de cotejo.

4. ……………………………………………………………
Docente del área
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DIRECTOR