Este documento describe una experiencia de aprendizaje diagnóstica para estudiantes de 1° y 2° de secundaria de la Institución Educativa Alfredo Tello Salavarría. El objetivo es que los estudiantes creen proyectos artísticos utilizando solo materiales plásticos de un solo uso para generar reflexión sobre la prevención de desastres naturales y conflictos sociales. A lo largo de tres semanas, los estudiantes compartirán experiencias creativas, participarán en dinámicas de integración y crearán una canción

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICA 2023
“Nos conocemos y organizamos para prevenir desastres y sin conflictos sociales.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Alfredo Tello Salavarria
1.2. DIRECTORA : Yvonne Zambrano.
1.3. SUB DIRECTORA : Marisa Otoya
1.4. DOCENTE : Estuardo Alejandro Lizarazo Grados
1.5. GRADO (S)/CICLO (S) : 1° y 2° de Secundaria. VI CICLO
1.6. UGEL : Nor Oeste N° 03
1.8. Temporalización : Del 27 de Marzo al 14 de Abril 2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro país atraviesa una serie de conflictos sociales y fenómenos climáticos los cuales traen problemas de convivencia, socioemocionales,
daños materiales, pérdidas humanas y económicas. Ante ello nuestros estudiantes Tellistas constituyen el grupo más vulnerable. Por ello, es
importante el estudio y la reflexión acerca de la prevención de los diversos desastres naturales.
Ante esta situación, planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo las y los adolescentes, a través del arte, podrían generar reflexión entre
ellos, sobre los problemas sociales y naturales que están causando trabas, pobreza y destrucción para el retorno a clase?
Para dar respuesta a esta pregunta, se propone a los estudiantes el desafío de asumir el rol de artistas itinerantes para participar en las
actividades de vuelta al colegio ¡Con fe y motivación por un mejor país! Para ello, las y los estudiantes deberán crear un proyecto artístico,
utilizando solo materiales de plástico de un solo uso. De esta manera, la pieza artística tendrá el propósito de generar reflexión sobre la
importancia de hábitos relacionados al bien común y de la prevención.

2. PRODUCTO: crear un proyecto artístico ¡Con fe y motivación por un mejor país!, utilizando solo materiales de plástico
de un solo uso. De esta manera, la pieza artística tendrá el propósito de generar reflexión sobre la importancia de
hábitos relacionados al bien común y de la prevención. que permitirá un diagnóstico de los aprendizajes de los grados de
1°, 2° de secundaria de la I.E. Alfredo Tello Salavarría.
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
ÁREA
COMPETENCIAS
ESTÁNDAR
DESEMPEÑOS SESIONES EVIDENCIA
Arte y cultura
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales cuando describe las
características fundamentales de
los diversos lenguajes del arte y
las culturas que los producen, y
las asocia a experiencias,
mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que
generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas.
Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y la
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Usa los sentidos para
identificar, con la ayuda
del docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros
y kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto
local.
1. Retornamos a
nuestra escuela
segura y creamos
una canción que nos
une
A través de crear una canción, se
genera espacios para compartir
experiencias, emociones y
sentimientos relacionados al retorno a
la escuela, para mejorar su
convivencia y la prevención de
desastres.

3. Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
función social de manifestaciones
artístico-culturales de diversos
tiempos y lugares y distingue las
diferentes maneras en que se
usa el arte para representar y
reflejar la identidad de un grupo
de personas. Integra la
información recogida para
describir la complejidad y la
riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el
significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del uso
de las técnicas utilizadas en
relación con las intenciones
específicas.
3. Participamos de
manera activa en
dinámicas de
integración para
reflexionar sobre los
conflictos sociales y
la prevención de
desastres naturales
a través del arte y las dinámicas de
integración, podemos generar
reflexión sobre los problemas
originados
por conflictos sociales y desastres
naturales que se producen en nuestro
país.
Crea proyectos artísticos que
comunican de manera efectiva
ideas o asuntos pertinentes a su
realidad y a audiencias en
particular. Selecciona y prueba
nuevas maneras de combinar
elementos de los diversos
lenguajes artísticos para lograr
sus propósitos comunicativos y
expresivos. Experimenta con
medios convencionales y no
convencionales, materiales y
técnicas de acuerdo con sus
intenciones y muestra dominio
en su uso y el desarrollo inicial
de un estilo personal.
APLICA PROCESOS
CREATIVOS.
Explora ideas libremente
a partir de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: £/
estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta
usando papeles y
materiales de collage que
2. Compartimos
con nuestros
compañeros
nuestras
experiencias
creativas para
promover la
prevención de
desastres y
conflictos
sociales.
crear un proyecto artístico,
utilizando solo materiales de
plástico de un solo uso. De
esta manera, la pieza artística
tendrá el propósito de
generar reflexión sobre la
prevención de desastres
naturales y de conflictos
sociales y permitirá un
diagnóstico de sus
aprendizajes.

4. Innova y toma riesgos para
concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de
acuerdo con descubrimientos
que surgen en el proceso de
creación artística. Genera ideas
de manera interdisciplinaria y
planifica proyectos artísticos de
manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de
referentes culturales, tomando
en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas
tecnologías. Toma decisiones al
combinar y manipular los
elementos del arte para
encontrar la manera más
efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y
sentimientos. Registra de
manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo
de sus propios trabajos. Planifica
y adecúa sus presentaciones de
acuerdo con el público. Evalúa la
efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la
comunidad.
el docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de
diferentes formas,
colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en
espacios que han quedado
libres y hace varios puntos
de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
ENFOQUES TRANSVERSALES

5. ENFOQUE VALORES ACCIONES
• Enfoque
Intercultural
Respeto a la identidad
cultural.
Justicia.
Diálogo intercultural
● Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
● Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
● Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo
• Enfoque de
Atención a la
diversidad
Respeto por las
diferencias.
Equidad en la enseñanza.
Confianza en la persona
● Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
● Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
● Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
• Enfoque de
Derechos
Conciencia de derechos.
Libertad y
responsabilidad.
Diálogo y concertación.
● Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
● Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad

6. ● Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
• Enfoque de
Orientación al
bien común
Equidad y justicia.
Solidaridad.
Empatía
Responsabilidad.
● Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes,
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
● Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
● Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias
● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo
V.- PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 01
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 27/3
ACTIVIDAD
Martes 28
ACTIVIDAD
Miércoles 29
ACTIVIDAD
Jueves 30
ACTIVIDAD
Viernes 31
Arte y cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales Retornamos a nuestra escuela segura y creamos una canción que nos une
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos

7. SEMANA 02
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 03/4
ACTIVIDAD
Martes 04
ACTIVIDAD
Miércoles 05
ACTIVIDAD
Jueves 06
ACTIVIDAD
Viernes 07
Arte y cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales Compartimos con nuestros compañeros nuestras experiencias creativas para promover la
prevención de desastres y conflictos sociales.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
SEMANA 03
ÁREA COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
Lunes 10/4
ACTIVIDAD
Martes 11
ACTIVIDAD
Miércoles 12
ACTIVIDAD
Jueves 13
ACTIVIDAD
Viernes 14
Arte y cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
Participamos de manera activa en dinámicas de integración para reflexionar sobre los conflictos sociales y la
prevención de desastres naturales
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos

8. IV. Recursos y medios
✔ Laptop
✔ Plataforma Aprendo en Casa (2021) 2° y 3º grado
✔ Cuadernos de trabajo
✔ Recurso varios del MINEDU