educación

Oferta
Oferta
Educativa
Educativa
M unicipal
2010/2011

Ayuntamiento de
El Puerto de Santa María

Terminando mi primera legislatura como Concejal Dele-
gada de Educación tengo la oportunidad de presentar a la
Comunidad Educativa tras estos cuatro años donde hemos
intentado consolidar, reforzar e innovar, el nuevo proyecto
Oferta Educativa Municipal 2010/11, que el Excmo. Ayun-
tamiento de El Puerto de Santa María puso en marcha hace
ya 19 años.
Durante el presente curso escolar queremos dar continuidad
a una actividad destinada a Guarderías que ya fue novedad
el curso anterior. Asimismo y a pesar de la época de crisis y
recortes que vivimos hemos aumentado en 12 nuevos pro-
Hortensia Aguilar Marín gramas (para un total de 128), la Oferta Educativa Munici-
Concejal Delegada de Educación pal de este año.

De todas formas la creciente colaboración de nuevas y an-
tiguas entidades han permitido incluir nuevos programas
propuestos por ellos. Gracias a Asociación Pro Derechos
Humanos de Andalucía, Acércate a la Vida, Fundación Es-
peranza, Asociación de Pacientes Cardíacos y Anticoagula-
dos Portuenses (ACAP), Asociación Familiares Enfermos
Alzheimer (AFA Puerto), BXS Box Kiterboarding School,
y Asociación Belenistas Portuenses Ángel Martínez por se-
guir contribuyendo a hacer del Puerto una ciudad educadora
desde todos sus estratos sociales.

Igualmente hemos renovado programas adaptándolos a los
nuevos tiempos en temas tales como redes sociales ( ¿Cha-
teamos a través el Tuenti?), espectáculos y temas culturales
( Música y Cine Mudo, Actuaciones de Títeres, Magione-
tas, Exhibición Canina Profesional, Encuentro Musical), de
concienciación como Violencia entre Iguales, Taller de Há-
bitos saludables, Taller de Autoestima para niños/as, Taller
Vamos a querernos bien etc. Deportivos como Iniciación al
Windreamer, ó Iniciación al Kitesurf, ó de conocimiento
del patrimonio histórico de nuestra ciudad como El Taller
¿Cómo se vivía en El Puerto durante la Guerra de la In-
dependencia?, hasta completar un total de 32 programas
nuevos o reformados.

Como siempre agradecer el esfuerzo a la totalidad de la Co-
munidad Educativa (padres, alumnos y profesores) sin cuya
participación sería inviable este proyecto.

Índice

ÍNDICE GENERAL DE PROGRAMAS

1º CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN:

1. Visita al Ayuntamiento: Conocimiento institucional ............................................ 23
2. Talleres Municipales de Teatro ............................................................................... 25
3. Taller de Introducción a la Ornitología .................................................................. 28
4. Descubre el Bowling ............................................................................................... 30
5. Vivir en Paz, convivir sin racismo ( APDHA) .............................................. 32
6. Animación en Guarderías “Adivina Quien Viene” ............................................... 36
7. Visita a una Peña Flamenca .................................................................................... 37
8. Escuela Para Padres y Madres ( Acércate a la vida) ....................................... 38
9. Cocinar es divertido ................................................................................................ 40
10. Iniciación a la Jardinería ......................................................................................... 41
11. Escuela de Carnaval ................................................................................................ 43
12. Violencia y Sexismo en los videos Juegos ............................................................... 45
13. Conciertos Didácticos para Secundaria .................................................................. 46
14. Taller de Música de Reciclaje............ ..................................................................... 48
15. ¿Qué es un Bonsái? .................................................................................................. 50
16. Ciencia Divertida: El Dentífrico Valioso ....................................................... 53
17. Ciencia Divertida: El Laboratorio del Doctor FuFus .............................................. 55
18. Ciencia Divertida: Buceadores, Barcos y Submarinos .................................... 57
19. Ciencia Divertida: Pompas de Jabón ...................................................................... 59
20. Ciencia Divertida: La Ciencia Mágica ........................................................... 60
21. Ciencia Divertida: Reacciones Químicas............................................ ........... 61
22. Ciencia Divertida: Fabrica de Aromas ................................................................... 63
23. Ciencia Divertida: Astronomía para niños............................................................. 64
24. Laboratorio de Arqueología Experimental ............................................................. 65
25. Programa de Salud Buco – Dental .......................................................................... 69
26. Encuentro Musical ....................................................................................... 71
27. Recursos didácticos para la educación musical infantil y en alumnado
con necesidades educativas especial ....................................................................... 73
28. Salud Escolar Podológica .............................................................................. 75
29. Música y Cine mudos: Los orígenes del 7º Arte............................................. 78
30. Conoce tu cuerpo .................................................................................................... 81
31. Paisajes Portuenses. ................................................................................................. 83
32. Técnicas de Estudios .............................................................................................. 85
33. Visita a un Hipermercado ....................................................................................... 87
34. Visita a una Bodega ................................................................................................. 89
35. Yacimiento Arqueológico Doña Blanca ................................................................. 91

7
Oferta Educativa 2010-2011

Índice

36. Dinamización Yacimiento Doña Blanca ................................................................. 93
37. Cuento de Navidad ................................................................................................. 98
38. Juega Cantando ....................................................................................................... 99
39. Actuaciones de Títeres ................................................................................. 101
40. Navega con Cabeza ................................................................................................. 105
41. Jornada de Teatro Grecolatino ............................................................................... 108
42. Magionetas .................................................................................................. 110
43. La Orquesta Juvenil como Experiencia Pedagógica ............................................... 112
44. ¿ Chateamos a través del Tuenti? .................................................................. 114
45. Primero Auxilios ..................................................................................................... 115
46. “El agua” (En colaboración con APEMSA: Aguas del Puerto) ............................. 116
47. Integración Social del Minusválido (En colaboración con AFANAS) ............... 118
48. Visita a las Instalaciones del Parque de Bomberos
(En colaboración con Parque de Bomberos) .......................................................... 119
49. De Mayor , Empresario ................................................................................ 120
50. Exhibición Canina Profesional ( en colaboración con Fundación Esperanza). . 124
51. Gastronomía Típica Portuense: Un día en el Restaurante
(En colaboración con HORECA y el I.E.S. Pintor Juan Lara ............................... 126
52. Taller de Informática para AMPAS (En colaboración con la FLAMPA)............. 129
53. Curso de Prevención de Drogodependencias en el Ámbito Familiar
(En colaboración con ANDAD) ............................................................................ 132
54. Familia un lugar para la Educación (En Colaboración Con ANDAD) ................. 135
55. Juego de Roles (En colaboración con Madre Coraje) ................................... 138
56. What, Who, When, How.... (En colaboración con Madre Coraje).................. 140
57. Aula Medio Ambiental ........................................................................................... 142
58. Visita a una Biblioteca Municipal
(En colaboración con la Biblioteca Municipal) .................................................... 145
59. Violencia entre Iguales. ................................................................................ 146
60. Prevención: tu idea cuenta (En colaboración Asociación
La Gaviota de personas con discapacidad funcional). ............................................ 149
61. Educar en la Prevención (En colaboración de la Asociación Española
contra el Cáncer) .................................................................................................... 151
62. Visita a un Cocedero (En colaboración con Cocederos ROMERIJO) .................. 155
63. ¿ Qué es una Oficina de Correos? (En colaboración con la Oficina de Correo) .... 157
64. Conoce tus Bosques (En colaboración con Ecologistas en ACCIÓN) ................. 159
65. Visita a un Obrador de Pastelería (En colaboración con Pastelería la Perla) ........ 161
66. Visita a una Panificadora......................................................................................... 162
67. Programa de Intergeneracionalidad (en colaboración con AFA Puerto) .......... 163
68. Estarcido Sobre Camisetas ............................................................................ 166
69. La Mecánica del Corazón. (en colaboración con ACAP) ............................... 168
70. II Concurso de Felicitación Navideña (Christmas) ........................................ 171

8

Índice

71. Certamen Escolar de Belenes ( Asoc. Belenistas Ángel Martínez). ................. 173
72. I Certamen Cuentos de Navidad (Asoc. Belenistas Ángel Martínez) ............. 173
73. Exposición de Dioramas (Asoc. Belenistas Ángel Martínez) .......................... 174
74. Belén de la Asociación (Asoc. Belenistas Ángel Martínez). ........................... 174

2º ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES

CONCEJALÍA DE CULTURA:

75. Taller ¿Cómo se vivía en el Puerto durante la Guerra de la Independencia? ........ 177
76. Taller de los Pozos Concejiles............................................................................ ............ 179
77. Taller de Patrimonio Documental ................................................................................. 181

MUSEO MUNICIPAL:

78. Visitas Didácticas al Museo Arqueológico Municipal ................................................. 182
79. Día Internacional de los Museos .................................................................................... 186
80. Visita al Hospitalito ........................................................................................................ 187

FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI

81. Visita a la Fundación Rafael Alberti.............................................................................. 190

FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA

82. Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca ...................................................................... 192

CONCEJALÍA DE TURISMO:

83. El Fenómeno Turístico en El Puerto de Santa María.................................................... 194
84. Taller sobre el Vapor de El Puerto .................................................................................. 196
85. Conocer la Oﬁcina de Turismo. .......................................................................... 198

CONCEJALÍA DE DEPORTES

86. Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo del Mar. ......................................... 199
87. Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar...................... 199
88. Actividades Deportivas para Escolares; Escuelas Deportivas
Municipales Extraescolar ............................................................................................... 199
89. Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza ........................ 200

9

Índice

90. Actividades Deportivas para Escolares; Juegos deportivos municipales ...................... 200
91. Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela ( Iniciación) ........................ 201
92. Taller de Rugby............................................................................................................... 202
93. Escuela y Liga Interna de Rugby Escolar Cinta - Tag ................................................... 204
94. Taller de Iniciación al Kitesurf........................................................................... 207
95. Taller de Hípica y Padel ................................................................................................. 210

3º ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
(Actividades con el CRA)

96. Unidades Naturales. Pinar Coto de la Isleta ................................................................. 216
97. Unidades Naturales. Marisma Toruño y Playa de Levante .......................................... 219
98. Zonas Verdes Urbanas. Parque Calderón...................................................................... 222
99. Zonas Verdes Urbanas. Parque La Arboleda Perdida ................................................... 222
100. Zonas Verdes Urbanas. Parque de la Paz ....................................................................... 222
101. Zonas Verdes Urbanas. Parque El Juncal ...................................................................... 222
102. Jornada de Formación Medio Ambiental para Profesores .......................................... 225
103. Animales Domésticos de Compañía ............................................................................. 226
104. La Fauna y la Flora Amenazada. El Centro de Recuperación de
Especies Amenazadas........ ............................................................................................. 228
105. Actividades en el CRA (Centro Recursos Ambientales);
Aventura en la Naturaleza ............................................................................................. 229
106. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales); Un día en la Naturaleza .. 231
107. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales); Escalada Bulder................ 233
108. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales); Ruta Náutica para
la observación de aves ................................................................................................... 235
109. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales); Una noche en el CRA .... 236
110. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales);
Deportes en el Parque Natural ...................................................................................... 239
111. Actividades en el CRA.(Centro Recursos Ambientales) ; Conocer las salinas ......... 240
112. Iniciación al Windreamer ( Vela sin agua). ........................................................ 242

4º ÁREA DE PRESIDENCIA

POLICÍA MUNICIPAL/PROTECCIÓN CIVIL

113. Taller de Educación Vial para Escolares ........................................................................ 247
114. Educación Vial para Secundaria .................................................................................... 255
115. Charlas Divulgativas Protección Civil.......................................................................... 257
116. Plan de Autoprotección Escolar de Centros Escolares................................................. 260
117. Temas Especíﬁcos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios .................. 262

10

Índice

5º ÁREA DE FOMENTO:

118. Orientación Laboral....................................................................................................... 265
119. Información para el Autoempleo .................................................................................. 266
120. Taller De Consumo: La publicidad y el consumidor ( Concejalía de Comercio) ...... 267

6º ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL:

121. Concejales por un día .................................................................................................... 273
122. Anorexia y Bulimia ........................................................................................................ 275
123. Taller de hábitos Saludables ............................................................................... 278
124. Taller de Entrenamiento de la Memoria ........................................................... 281
125. Taller Afectivo Sexual ................................................................................................... 284
126. Taller de Autoestima para niños/as .................................................................... 286

7º CONCEJALÍA DE IGUALDAD:

127. Taller de Coeducación .................................................................................................. 291
128. Taller “ Vamos a querernos bien” ...................................................................... 293

ENCUESTA DE VALORACIÓN ..................................................................................... 299
NORMAS DE PARTICIPACIÓN ..................................................................................... 300
AGENDA EDUCATIVA ............................................................................................. 305

11

Índice

ÍNDICE DE PROGRAMAS POR
PARTICIPANTES
PROGRAMAS OFERTADOS A EDUCACIÓN INFANTIL.

Código Actividad

006 Animación en Guarderías “Adivina quien viene” (1, 2 y 3 años)
009 Cocinar es divertido. (5 años).
010 Iniciación a la Jardinería.(5 años).
016 Ciencia es divertida. El Dentífrico Valioso (4 años).
017 Ciencia es divertida. El Laboratorio del Doctor Fufus (4 años).
019 Ciencia es divertida. Pompas de Jabón (5 años)
022 Ciencia es divertida. Fabrica de Aromas (5 años).
026 Encuentro Musical
028 Salud Escolar Podológica (5 años)
039 Actuaciones de Títeres (3, 4 y 5 años)
042 Magionetas (4 y 5 años)
071 Certamen Escolar de Belenes (3, 4 y 5 años)
073 Exposición de Dioramas (3, 4 y 5 años)
074 Belén de la Asociación (3, 4 y 5 años)
088 Escuelas Deportivas Municipales
090 Juegos Deportivas Municipales
106 Un día en la Naturaleza.
113 Taller de Educación Vial para escolares (5 años).

PROGRAMAS OFERTADOS A ALUMNOS DE PRIMARIA (1º a 6º).

Código Actividad

001 Visita al Ayuntamiento. (5º)
003 Introducción a la Ornitología (4º, 5º y 6º)
004 Descubre el Bowling (3º, 4º, 5º y 6º)
011 Escuela de Carnaval (5º y 6º)
012 Violencia y sexismos en los vídeo juegos (5º)
014 Taller de Música de Reciclaje. (1º,2º).
015 ¿Qué es un Bonsái?. (3º, 4º, 5º y 6º)

12

Índice

018 Ciencia es Divertida. Buceadores, Barcos y Submarinos (1º y 2º)
020 Ciencia es Divertida: La Ciencia Mágica (5º y 6º)
023 Ciencia es Divertida: Astronomía Divertida ( 3º y 4º).
024 Laboratorio de arqueología experimental. (2º y 3º).
025 Programa de Salud Buco – Dental (1º y 2º)
026 Encuentro Musical (1º a 6º)
029 Música y Cine Mudo: Los orígenes del 7º Arte (5º y 6º ).
030 Conociendo tu Cuerpo (3º)
033 Visita a un Hipermercado (3º).
036 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (1º a 6º)
038 Juega Cantando. (1º y 2º).
039 Actuaciones de de Títeres. (1º a 6º).
040 Navega con Cabeza (5º y 6º)
042 Magianetas (1º y 2º)
043 La orquesta juvenil como experiencia pedagógica (3º, 4º, 5º, 6º)
048 Visita al Parque de Bomberos.(4º, 5º y 6º)
050 Exhibición Canina Profesional (3º, 4º, 5º y 6º)
051 Un día en el restaurante. (5º)
055 Juegos de Roles (6º)
058 Visita a una Biblioteca. (5º y 6º).
059 Violencia entre Iguales (5º y 6º)
061 Educar en la Prevención (3º,4º)
062 Visita a un Cocedero (5º)
063 ¿Que es una oﬁcina de Correos? (6º)
065 Visita a un obrador de Pastelería (3º)
066 Visita a una Paniﬁcadora (4º)
067 Programa de Intergeneracionalidad (5º y 6º)
068 Estarcido sobre Camisetas (1º a 4º)
070 Concurso de Christmas (1º a 6º)
071 Certamen Escolar de Belenes (1º a 6º)
072 I Certamen cuento de Navidad (5º y 6º)
073 Exposición de Dioramas (1º a 6º)
074 Belén de la Asociación (1º a 6º)
076 Los Pozos Concejiles (6º)
078 Visita al Museo. (2º a 6º).
079 Día Internacional del Museo. (Por concretar)
080 Visita al Hospitalito (3º a 6º)
082 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (4º, 5º, 6º)

13

Índice

084 Taller sobre el Vapor del Puerto (5º y 6º).
085 Conocer la Oﬁcina de Turismo (4º, 5º y 6º)
086 Actividades Deportivas para Escolares; Bautismo de Mar (3º)
087 Actividades Deportivas para Escolares; Programa de Natación Escolar (3º a 6º)
088 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportiva Municipal
089 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza (5º)
090 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales (1º a 6º)
091 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (3º a 6º)
092 Taller de Rugby (4º, 5º y 6º)
093 Escuela y liga interna de rugby escolar (4º, 5º y 6º).
094 Taller de Iniciación al kitesurf (4º, 5º y 6º)
095 Taller de Hípica y Padel (6º)
096 Unidades Naturales. Coto de la Isleta. (1º a 4º).
097 Unidades Naturales. Playa de Levante. (5º y 6º).
098 Zonas Verdes Urbanas. Parque Calderón. (1º y 2º).
099 Zonas Verdes Urbanas. Parque Arboleda Pérdida. (1º y 2º).
100 Zonas Verdes Urbanas. Parque de la Paz. (1º a 2º).
101 Zonas Verdes Urbanas. Parque el Juncal. (1º a 2º).
103 Animales domésticos de compañía (5º y 6º).
105 Aventura en la Naturaleza (5º)
107 Actividades en el CRA. Escalada Bulder. (3º y 4º).
108 Actividades en el CRA. Ruta náutica para la observación de aves. (1º y 2º).
109 Una Noche en el CRA (1º y 2º)
112 Actividades en el CRA. Iniciación al Windreamer (vela sin agua)
113 Taller de Educación vial para escolares.
115 Protección civil: Charlas divulgativas. (5º, 6º)
120 Taller de consumo. Publicidad y el consumidor.(3º,4º)
121 Concejales por un día (4º)
123 Taller de hábitos saludables (3º y 4º)
126 Taller de Autoestima para niños/as (5º y 6º)
127 Taller de Coeducación. (5º,6º).

PROGRAMAS OFERTADOS A ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

Código Actividad

002 Talleres Municipales de Teatro. (3º y 4º).
003 Taller de Introducción a la Ornitología (1º y 2º)
004 Descubre el Bowling (1º,y 2º)
005 Vivir en paz, convivir sin racismo (APDHA) (1º a 4º)

14

Índice

007 Visita a una Peña Flamenca. (3º,4º).
011 Escuela de Carnaval. (1º y 2º).
013 Conciertos Didácticos. (1º a 4º)
021 Ciencia es divertida. Reacciones Químicas (1º y 2º)
026 Encuentro Musical (1º a 4º)
029 Música y Cine mudos: Los origines del 7º Arte (1º a 4º)
032 Técnicas de estudios (1º)
034 Visita a una Bodega. (Bodega de Mora). (3º y 4º).
036 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (1º a 4º).
037 Cuento de Navidad (4º)
040 Navega con Cabeza (1º y 2º)
041 Jornada de Teatro Grecolatino. (4º).
043 La orquesta Juvenil como experiencia pedagógica (1º, 2º ESO)
044 ¿Chateamos a través del Tuenti? (1º a 4º)
045 Primeros Auxilios ( 4º)
046 El Agua. Elemento Vital y Cotidiano (4º)
047 Integración Social del Minusválido. (1º a 4º)
057 Aula Medio Ambiental (1º a 4º).
059 Violencia entre Iguales (1º y 2º).
060 Prevención. Tu idea Cuenta .(1º a 4º)
064 Conoce tus Bosques (4º)
067 Programa de intergeneracionalidad (1º a ºo)
071 Certamen Escolar de Belenes (1º a 4º)
073 Exposición de Dioramas (1º a 4º)
074 Belén de la Asociación (1º a 4 )
075 ¿Cómo se vivía en el Puerto durante la Guerra de la Independencia? (4º)
078 Visita al Museo. (1º a 4º)
079 Día Internacional de los Museos. (1º a 4º)
080 Visita al Hospitalito (1º a 4º)
081 Visita a la Fundación Rafael Alberti. (4º).
082 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (1º a 4º)
084 Taller sobre el Vapor de El puerto ( 1º y 2º)
088 Escuela Deportivas Municipales (1o a 4o)
089 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza (4º).
090 Actividades Deportivas para Escolares;
Juegos Deportivo Municipales (1º a 4º)
091 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de Vela (1º, 2º)

15

Índice

092 Taller de Rugby (1º y 2º).
094 Taller de Iniciación al kitesurf (1º a 4º)
103 Animales domestico de compañía. (1º a 4º)
104 CREA: La ﬂora y la fauna amenazada (1º a 4º)
110 Actividades en CRA. Deporte en el Parque Natural (3º y 4º).
111 Actividades en el CRA. Conocer Las Salinas (1º a 4º).
112 Actividades en el CRA; Iniciación al Windreamer (Vela sin agua)
114 Educación vial para Secundaria (3º y 4º).
115 Protección Civil: Charlas divulgativas (1º a 4º).
122 Anorexia y Bulimia (1º a 4º).
125 Taller afectivo - sexual. (4º).
128 Vamos a Queremos Bien (2º y 3º).

PROGRAMAS OFERTADOS A BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS,
ADULTOS, PCPI Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Código Actividad

002 Taller de teatro. (Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos).
005 Vivir en Paz, convivir sin racismo (Bachillerato, Ciclos Formativos)
007 Visita a una Peña Flamenca. (Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos).
013 Conciertos didácticos para secundaria (Bachillerato y adultos)
017 Ciencia Divertida: El Laboratorio del Doctor Fufus. (Educación Especial).
019 Pompas de Jabón (Educación Especial)
026 Encuentro Musical (Bachillerato)
031 Paisajes Portuenses (2o Bachillerato)
034 Visita a una Bodega. (1o y 2o de Bachillerato, Adultos, Ciclos Formativos.
035 Visita al Yacimiento de Doña Blanca. (Bachillerato, Ciclos Formativos.
Ciclo Superior).
036 Dinamización Yacimiento Doña Blanca (Bachillerato,
Ciclos Formativos, ADULTOS
041 Jornada de Teatro Grecolatino. (Bachillerato).
045 Primeros Auxilios (Bachillerato y Ciclos Formativos.)
046 El Agua. Elemento Vital y Cotidiano (Bachillerato Ciencia y tecnológico,
Ciclos Formativos. y Adultos)
049 De Mayor, Empresario (Bachillerato, Ciclos Formativos)

16

Índice

056 What, Who, When, How... (Bachillerato)
057 Aula Medio Ambiental (Bachillerato y Ciclos Formativos).
061 Educar en la prevención- (ADULTOS)
064 Conoce tus bosques (Bachillerato C. Salud y Sociales, Ciclos Formativos
relacionado con medio ambiente y turismo.)
067 Programa de Intergeneracionalidad (Bachillerato, Ciclos Formativos, P.C.P.I.
y Adultos)
069 La Mecánica del Corazón (Bachillerato)
073 Exposición de Dioramas
074 Belén de la Asociación
077 Patrimonio Documental. (Bachillerato Humanidades).
078 Visita al Museo. (Bachillerato, Ciclos Formativos, P.C.P.I.y Adultos)
079 Día Internacional de los Museos.
080 Visita al Hospitalito (Ciclos Formativos. Bachillerato, P.C.P.I., Adultos)
081 Visita a la Fundación Rafael Alberti (Bachillerato, Ciclos Formativos,
P.C.P.I. Adultos).
082 Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca. (Bachillerato, P.C.P.I.y Adultos).
083 El fenómeno turístico en el Puerto. (2o Bach, y FPE relacionado con turismo).
084 Taller sobre el Vapor de El Puerto (Adultos y Educación Especial)
088 Actividades Deportivas para Escolares; Escuela Deportivas Municipales
089 Actividades Deportivas para Escolares; Actividades en la Naturaleza
(Bachillerato).
090 Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales
094 Taller de Iniciación Kitesurf. (Bachillerato)
096 Unidades Naturales. Coto de la Isleta (Adultos).
097 Unidades Naturales. Playa de Levante (Adultos)
098 Zonas Verdes Urbanas. Parque Calderón (Adulto)
099 Zonas Verdes Urbanas. Arboleda Perdida (Adulto)
100 Zonas Verdes Urbanas. Parque de la Paz ( Adulto)
101 Zonas Verdes Urbanas. Parque el Juncal (Adulto)
105 Aventura en la Naturaleza (Bachilleratos)
110 Actividades en el CRA Deporte en parque natural. (Bachillerato y
Ciclos Formativos.).
112 Actividades en el CRA; Windreamer ( Vela sin agua) (Bachillerato,
Ciclos Formativos y P.C.P.I.)
113 Educación vial (Educación Especial)
114 Educación vial para Secundaria (Bachillerato, Ciclos Formativos.,
P.C.P.I. Adulto)

17

Índice

115 Protección Civil: Charlas Divulgativas.
117 Temas Especíﬁcos: Llamada de Emergencia y Prácticas Contraincendios
(Adultos, Ciclos Formativos.)
118 Orientación Laboral. (Ciclos Formativos, P.C.P.I.).
119 Información para el Autoempleo. (Ciclos Formativos. Grado Medio y Superior).
122 Anorexia y Bulimia. (Adultos).
124 Taller de Entrenamiento de la Memoria (Adultos)
127 Taller de Coeducación. (Adultos).

PROGRAMAS PARA A.M.P.A.S.

Código Actividad

008 Escuela para Padres y Madres (Acércate a la vida)
028 Salud Escolar Podológica
037 Cuento de Navidad
052 Taller informática para AMPAS.
053 Curso de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar.
054 Familia un lugar para la Educación.
067 Programa de Intergracionalidad
069 La Mecánica del Corazón
115 Charlas Divulgativas Protección Civil
116 Plan de Autoprotección Escolar.
117 Práctica contra incendios. Manejo de extintores
122 Anorexia y Bulimia.
124 Taller de Entrenamiento de la Memoria

18

Índice

PROGRAMA DIRIGIDO A CARGOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS

Código Actividad

116 Plan de autoprotección de centros escolares.

PROGRAMAS DIRIGIDOS A PROFESORES

Código Actividad

027 Recursos didácticos para la educación Musical Infantil y Alumnos con
necesidades educativas especiales.
041 Jornada de Teatro Grecolatino.
067 Programa de Intergeneracionalidad
069 La Mecánica del Corazón
102 Jornadas de Formación medio ambiental para profesores.
116 Plan de autoprotección de centros escolares.

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CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN
Oferta Educativa Municipal 2010/2011

Concejalía de Educación

1 CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL:
VISITA AL AYUNTAMIENTO

OBJETIVOS:
• Conocer la estructura y funcionamiento del Ayuntamiento.
• Conocer los cauces de participación de los ciudadanos en el Gobierno Municipal.
• Conocer los equipamientos y servicios de la localidad y las necesidades existentes.
• Acercar los órganos representativos municipales a ﬁn de que el alumno se familiarice
con ellos.

CONTENIDOS:
• Qué es un Ayuntamiento y cuál es su función principal.
• Personal que compone un Ayuntamiento.
• Elecciones municipales.
• Composición y funcionamiento de la Corporación Municipal.
• Servicios Municipales.
• Recursos económicos municipales: Procedencia y destino.
• Cauces para la participación ciudadana.

DESARROLLO:
La actividad se desarrollará en 2 fases, una que transcurrirá en el colegio y otra que se
realizará en el Ayuntamiento.

Para la 1ª fase, se facilitará al profesor un cuadernillo de trabajo que le servirá de
instrumento para abordar el tema objeto de la actividad, siendo fundamental que todos
los alumnos hayan trabajado el cuadernillo, el cual tendrán que recoger en la Concejalía
de Educación antes de la visita al Ayuntamiento.

Después se desarrollará la visita al Ayuntamiento, que constará de:

- Exposición de diapositivas y diálogo.
- Coloquio del Alcalde/ Concejal delegado con los alumnos.

La duración aproximada de la actividad será de 2 horas.

23
Oferta Educativa Municipal 2010-2011


RECURSOS:
• Monitora.
• Material audiovisual.
• Cuadernillo individual de trabajo para el alumno.
• Organigrama del Ayuntamiento.
• Transporte (sí fuese necesario).
PARTICIPANTES:
Alumnos de 5º de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:
La visita al Ayuntamiento se realizará los Martes de cada semana, a partir del mes de
Enero.
Si por alguna razón se suspendiese la visita el día previsto para su realización, se
trasladará a otra jornada previo acuerdo con el centro.

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2 TALLERES MUNICIPALES DE TEATRO

FUNDAMENTACIÓN:
Para el presente curso escolar la Concejalía de Educación pondrá en práctica
los Talleres Municipales de Teatro, dirigido única y exclusivamente a los Centros de
Secundaria (públicos o concertados), y Centro de Adultos de la localidad. Asimismo se
potencia el fomento de actividades complementarias.

OBJETIVOS:
• Introducir al alumno en el aprendizaje de las diversas técnicas escénicas de una
forma continuada y profunda.
• Despertar en el alumno la inquietud por una formación personal.
• Incrementar la capacidad crítica del alumno como actor y espectador.
• Poder trabajar con un alumno más predispuesto e interesado por el mundo de las
artes escénicas.
• Favorecer el intercambio y conocimiento entre el alumnado de distintos
centros.
• Celebrar XXVIII Muestra de Teatro Escolar Portuense.

CONTENIDO:
El Taller se dividirá en dos ciclos. El primero de ellos comenzará a principios de
Noviembre ﬁnalizando en Enero.
El segundo de los ciclos se iniciará durante el mes de Febrero y terminará a ﬁnales de
Mayo.

I. Formación (de Noviembre a Enero).

1.- Introducción al teatro.
2.- Desinhibición e integración del grupo. Juegos.
3.- Iniciación a las diversas técnicas escénicas:
* Escuela Soviética.
* Escuela Occidental.
* Nuevas tendencias.
4.- Lectura y análisis de textos teatrales.
5.- Expresión corporal. Ejercicios.

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6.- Vocalización. Técnicas de Voz. Ejercicios.
7.- Dramatización. Juegos y ejercicios. El espacio escénico.
8.- Introducción a la luminotecnia y sonido. Efectos especiales.
9.- Asistencia a espectáculos teatrales. Análisis y comentarios.

II.- Aplicación práctica (de Febrero a Mayo).

1.- Realización de un montaje teatral.

A) El texto.

•Obra no original, de autor.
•Obra original. De creación.

B) El montaje.

* Preparación de actores. El personaje.
* Diseño técnico: luces y sonido.
* Escenografía y atrezzo.
* Dirección.

2.- Puesta en escena.

Celebración Muestra Municipal Escolar de Teatro.

Pueden inscribirse los grupos pertenecientes a los Talleres de Teatro o Grupos de
Teatro Estudiantil independientes supeditados a las fechas disponibles y disponibilidad
del local.

RECURSOS DE LA CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN:
La Concejalía de Educación pone a disposición de los centros cinco monitores
pertenecientes a la Empresa 956 S. & G. y un coordinador de la Concejalía de Educación
que supervisará la actividad de forma general.

Participación en cursos de perfeccionamiento y/o asistencia a espectáculos teatrales.

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RECURSOS E INFRAESTRUCTURA REQUERIDOS A LOS CENTROS
DE ENSEÑANZA:
Para un óptimo funcionamiento de los talleres, los centros deberán cumplimentar los
siguientes requisitos:

a) Solicitud por escrito de la realización del taller, exponiendo que se disponen de las
necesidades que siguen:
b) Un espacio adecuado o salón de actos disponible para la realización del taller en
las fechas y horarios que se acuerden. Imprescindible para su continuidad durante el
curso.
c) Un responsable del Centro que coordine con el monitor todo el proceso de realización
del taller.
d) Un equipo de sonido (cassette) para la realización de la obra.
e) Difusión y participación en la Muestra Escolar de Teatro con asistencia de un
representante del centro que atenderá a los alumnos del taller de su centro
participantes en la misma.

La selección de los Centros receptores del taller la hará la Concejalía de Educación y
un representante de los monitores, siguiendo los criterios anteriormente mencionados.

DESTINATARIOS:
Alumnos de Enseñanza Secundaria a partir de 3º ESO, Bachilleratos, F.P.E. y Centro
de Adultos.
En total se formarán 8 talleres entre los distintos centros de Enseñanza Secundaria
que lo soliciten.

TEMPORALIZACIÓN:
Los talleres se impartirán en sesiones de 2 horas al día, para un total de cuatro horas
semanales.
Se desarrollarán durante los meses de Enero a Mayo, preferentemente en horario de
tarde, y para un máximo de 20 alumnos por taller y un mínimo de 10 alumnos.
La Muestra de Teatro se desarrollará en la primera quincena de Mayo. Los ensayos
generales se efectuarán en los propios Centros de Enseñanza.
La presentación de la Muestra se realizará con un pasacalle (realizado por uno de
los grupos participantes), banderolas, carteles y dípticos.

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3 TALLER DE INTRODUCCIÓN A
LA ORNITOLOGÍA

INTRODUCCIÓN:
La presencia del conjunto Lagunar de El Puerto de Santa María junto con las
marismas de los Toruños proporcionan un hábitat muy interesante para el anidamiento
de aves y un lugar de descanso y abastecimiento para las migradoras en sus viajes de
idas y venidas de África. Es por ello que nuestra ciudad se constituye como un lugar
único para la observación y estudio de las aves, pudiendo albergar miles de ellas y de
muy diversas especies.
El auge actual del Turismo Ornitológico hace necesario fomentar el conocimiento
de la avifauna y puesta en valor del patrimonio ornitológico como recurso turístico
para el municipio.

OBJETIVOS:
- Dar a conocer las distintas especies de aves que podemos avistar en El Puerto de
Santa María.
- Fomentar la observación de aves como actividad lúdica para impulsar el Turismo
Ornitológico.
- Conocer los factores que amenazan a las diversas especies de avifauna.
- Realizar un debate cuyo objetivo es la propuesta y búsqueda de soluciones viables
para evitar dichas amenazas y lograr el acercamiento a un Desarrollo Sostenible.

DESTINATARIOS:
El programa está dirigido a alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria, 1º y 2º ESO, con
dinámicas especíﬁcas para cada nivel educativo.
El número máximo de grupos será de 6, con un máximo de 30 alumnas/os cada
uno.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
El Programa se desarrollará entre los meses de enero a abril, y constará de las
siguientes actividades:

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1. Taller preparatorio (3 horas):

- En este taller se pretende dar a conocer los conceptos básicos para conocer el
mundo de la ornitología:

• Diferentes características
• Distintos comportamientos
• Rutas y razones de la migración
• Adaptaciones al hábitat
• Principales especies que encontramos en El Puerto
• Conocer las diversas actuaciones realizadas en la actualidad para la
protección de la avifauna dentro del Voluntariado Ambiental.
• Reparar en las amenazas hacia la aves

2. Realización de una ruta de observación de aves en el municipio
(5 horas).

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4 DESCUBRE EL BOWLING

INTRODUCCIÓN:

El Bowling es un deporte con gran tradición en los países anglo-sajones, pero
muy poco practicado en nuestro país. Aunque cuenta con federación nacional, su
repercusión mediática es muy escasa. Algo que podría cambiar en breve, ya que se
está estudiando la posibilidad de convertirlo en deporte olímpico.
Os invitamos a conocer este deporte, con un marcado carácter lúdico y socializador,
ya que es apto para todas las edades, y no requiere de grandes capacidades físicas.

OBJETIVOS:

• Conocer un deporte accesible a todos/as y que podemos practicar junto con todas
las personas de nuestro entorno social.
• Desarrollar nuestras capacidades de coordinación y concentración.
• Valorar una práctica deportiva apta para todas las edades y en la que la condición
física no supone un hándicap.

CONTENIDO Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los alumnos/as visitarán las instalaciones de Vid Bowling ubicadas en el centro
comercial Bahía Mar. La cual constará de 2 partes:
• Presentación de las instalaciones. Haremos un recorrido en el que nuestro
personal mostrará a los alumnos/as cómo funciona una bolera. Todos sus entresijos,
y las partes que la componen. Al ﬁnalizar haremos una breve exposición sobre el
origen e historia de este deporte.
• Práctica del Bowling. Nuestros monitores dividirán a los alumnos/as en pequeños
grupos, les explicaremos la técnica y movimientos básicos, tras lo cual pasaremos
a jugar un mini-campeonato.

TEMPORALIZACIÓN:

La visita se realizará en horario escolar. Teniendo una duración aproximada de 2
horas. Esta actividad estará disponible durante todo el curso escolar.

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DESTINATARIOS:

Esta actividad está dirigida a alumnos/as Segundo y Tercer ciclo de Primaria y
Primer ciclo de Secundaria.

RECURSOS:

Vid Bowling proporcionará los monitores y todo el material necesario para el
desarrollo de la actividad.

ORGANIZA:

Vid Bowling, empresa perteneciente al grupo Romerito, que ya participa en la
Oferta Educativa Municipal con la visita a sus instalaciones de procesamiento de
marisco.

COSTE:

Un euro por Alumno/a. Profesores gratis.

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5 VIVIR EN PAZ, CONVIVIR SIN RACISMO
En colaboración con Asociación Pro Derechos
Humanos de Andalucía

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Proyecto de Sensibilización y Voluntariado Social Para Centros de Educación
Secundaria en la Bahía de Cádiz y Jerez de la Frontera

NUESTRA MISIÓN

La Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía es una Asociación de carácter
privado, sin ánimo de lucro, cuyo fundamento lo constituye la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, proclamada por la ONU en 1948.

Aunque el ámbito de aﬁliación de la APDHA y su área directa de actuación sea el
territorio andaluz, su actividad puede alcanzar ámbito universal porque los Derechos
Humanos son patrimonio de toda la Humanidad.

La Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía, pretende precisamente reivin-
dicar la plena vigencia de los Derechos Humanos como instrumento de transformación
de conciencias y de la propia sociedad. Y para ello no dudamos en actuar denunciando
sus incumplimientos con todos los instrumentos a su alcance. Entre nuestros objetivos
también se encuentra apoyar en la medida de sus posibilidades a las víctimas de las vio-
laciones y sensibilizar sobre sus principios en toda la sociedad andaluza.

JUSTIFICACIÓN

Hace años las culturas principalmente estaban ubicadas en diferentes espacios geo-
gráﬁcos, pero hoy no podemos poner en duda que vivimos en una sociedad multicultu-
ral. En nuestras vidas entran a formar parte actores/actrices con diferencias ideológicas,
económicas, religiosas, étnicas...

Por ello el acercamiento cultural hoy no es opcional, sino necesario para la convi-
vencia.

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Aparentemente, España no es un país racista, sin embargo cada vez con mayor fre-
cuencia aparecen reflejados en prensa actos violentos hacia colectivos en minoría. A
pesar de que la mayoría se manifiesta “no racista” el día a día nos confirma que hemos
“respirado” una serie de estereotipos de corte xenófobo que condicionan nuestro compor-
tamiento hacia determinados grupos.

OBJETIVOS

1. Descubrir desde una visión analítica de la declaración universal de los derechos hu-
manos que todos somos vulnerables a sufrir discriminación.
2. Dar a conocer la realidad de las personas inmigrantes, las causas de la inmigración
y de los problemas que conlleva, basándonos en la experiencia contada por ellos
mismos.
3. Reconocer la diversidad como un hecho que está presente en nuestra propia sociedad
y que debemos valorar como algo positivo.
4. Fomentar valores de respeto, tolerancia, comunicación y cooperación, mejorando las
relaciones interpersonales en el propio grupo-clase.
5. Estimular la comunicación, el debate, la reflexión conjunta y la resolución de con-
flictos de forma positiva.
6. Favorecer la participación y dar continuidad a los talleres a través del voluntariado.

METODOLOGÍA

Sobre la base de que sólo se puede aprender actitudes experimentando y vivenciando
sensaciones y sentimientos, los talleres se desarrollarán a través de dinámicas, juegos,
canciones, debates, exposiciones de vídeo, etc. Se trata de sentir en la propia piel para
poder entender lo que el otro siente.

•Activa y participativa, implicando a todas las personas en el proceso.
•Crítica, favoreciendo el análisis y la reflexión.
•Formativa, fomentando el conocimiento de otra realidad y de uno mismo.
•Motivadora, incitando al cambio personal y social.
•Transformadora, que promueve el cambio de actitudes así como el cambio social.
•Intercultural, situando las diversas realidades culturales a un mismo nivel.

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ACTIVIDADES

TALLER DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DIRIGIDO A INS-
TITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

PRIMERA SESIÓN:

• Presentación de :

-La Asociación
-Los monitores
-El Programa “Educación Intercultural”

• “Conociendo a...”:

-Lluvia de ideas ¿qué pensamos de los/as inmigrantes?
-Presentación de una persona inmigrante:

SEGUNDA SESIÓN:

• Vídeo “La última frontera”
• Debate
• “Juego de roles”

TERCERA SESIÓN:

• “Yo soy...”:
• “Juegos cooperativos”:
• “Me pongo en tu piel”:
• Evaluación:

DESTINATARIOS

Alumnos de 1º a 4º ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos.

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TEMPORALIZACIÓN

El taller constará de tres sesiones de dos horas de duración cada una de ellas, por lo
que el total sería de seis horas por grupo/ clase.

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

• Coordinador/a del programa.
• Educador/a social.
• Animador/a sociocultural.
• Monitores inmigrantes.
• Jóvenes voluntari@s.
• Los propios destinatarios.

RECURSOS MATERIALES:

• Material Didáctico: unidades didácticas, vídeos, juegos...
• Material fungible: fotocopias, carpetas, lápices, cartulinas, tijeras...
• Materiales especíﬁcos para los talleres: timbales, mate, henna...
•Material bibliográﬁco para la formación.
• Material de difusión y sensibilización: trípticos, carteles...

RECURSOS TÉCNICOS:

Ordenador, impresora, teléfono, fax...

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6 ANIMACIÓN GUARDERÍAS
“ADIVINA QUIEN VIENE”
INTRODUCCIÓN:
La actividad que presentamos es una representación de títeres y animación “Adivina
quien viene” de cuarenta minutos de duración, repartidos en varias pequeñas historias
de corta duración con personajes y situaciones muy visuales y sencillas, que despierten la
atención y el interés de un publico de tan corta edad.
OBJETIVOS:
• Fomentar el hábito de conocer y sentir.
• Desarrollar actitudes como la curiosidad y la sensibilidad.

CONTENIDOS:
La naturaleza de este proyecto gira en torno a la animación para los más pequeños (2
y 3 años), de una forma visual y divertida.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Una mano, divertidos animales de colores, niños y niñas de ropa llamativa, serán los
protagonistas que nos introducirán dentro del fantástico mundo de la fantasía, a través
de las historias que representan.
Podemos ver con nuestros ojos y oír con nuestro propios oídos a los personajes, con
diálogos muy básicos y escenas muy vistosas, entre los personajes y el publico asistente,
descubriendo las posibilidades que nos ofrece.
DESTINATARIOS:
Guarderías de 1, 2 y 3 años.
TEMPORALIZACIÓN:
La actividad dura un total de 40 minutos aproximadamente.
RECURSOS:
• Decorado y muñecos.
• Teatrillo.
• Megafonía.
PERSONAL:
Dos monitores y un técnico.

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7 VISITA A UNA PEÑA FLAMENCA

INTRODUCCIÓN:
El Flamenco se considera como una de las más genuinas manifestaciones del
arte andaluz y la que más lo define y distingue en relación con otros pueblos. Esta
manifestación de arte debe formar parte de la propia cultura escolar, ya que nuestra
realidad cultural tiene componentes de tipo físico, históricos, humanos y artísticos.
La valoración del Flamenco se debe realizar desde dos vías: desde sus características
artísticas y musicales, y como medio de expresión andaluz. El flamenco además tiene
sus templos: las Peñas, donde se regeneran y surgen nuevos valores y además se rinde
tributo a la tradición.
OBJETIVOS:
• Conocer una Peña Flamenca.
• Comprender la dimensión del Flamenco, y en especial su influencia en el
entorno local.
• Diferenciar los distintos palos.
• Llevar el compás.
CONTENIDOS:
• Visita a la Peña Flamenca El Nitri.
• Los Cantes Flamencos: clasificación.
• Cádiz, Jerez y El Puerto.
• Los principales palos.
• Audiciones y Actuación en directo.
Se realizará en una sola sesión de tres horas de duración, en horario de mañana.
El programa comienza con una visita a la Peña dónde se les explica su finalidad,
objetivos y actividades.
Seguidamente se desarrolla el contenido que es eminentemente práctico, tras una
breve introducción sobre los principales cantes de la zona, vamos conociendo con
audiciones ó actuaciones en directo los diferentes palos: fandangos, bulerías, rumbas,
seguiriyas,.....
DIRIGIDO A:
Alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachilleratos ó Ciclos Formativos y Adultos.
ORGANIZAN:
Peña El Nitri y Concejalía de Educación.

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8 2010-2011PARA PADRES Y MADRES
ESCUELA

En colaboración con la asociación Acércate
a la Vida

INTRODUCCIÓN
Ser padres y madres no son atributos esenciales sino que se constituye en una realidad
cotidiana, en el seno de una sociedad con modos de relacionarse específicos y con los
avatares de las influencias de las condiciones materiales de existencia: como economía,
educación, trabajo, recreación, ocio etc. Estos reciben influencias de la moral social pre-
dominante en la sociedad con la cual pueden o no coincidir, pero la posición relativa a
la ética familiar, tiene efectos en el modo de crianza y encuentros o desencuentros con
lo que hacen otros padres del entorno cercano. Por otro lado diremos que la paternidad
y maternidad no son materias de la Universidad, ni hay un manual de recetas.
“La Escuela” no orienta hacia la enseñanza catedrática, aunque se puede acercar cier-
ta información cuando sea necesaria, más bien se tiende hacia el aprendizaje y la inte-
riorización de una experiencia como vehículo de cambio, a partir de lo conflictivo como
también de lo que otros padres tienen más resuelto.

OBJETIVOS
• Acercar un espacio de apoyo y sostén para encarar las dificultades constitutivas
de ser padres y madres.
• Contribuir en los padres y madres para que puedan afrontar con éxito la educación
de sus hijos/as.
• Ofrecer herramientas y recursos para que puedan utilizar correctamente la
disciplina, premios y castigos.

DESTINATARIOS
Padres y Madres con hijos/as menores de 16 años, pertenecientes a centros escolares
de primaria y secundaria.

CONTENIDOS
Bloque 1: los padres y los hijos/as.
• Tema 1. La paternidad-maternidad responsable
• Tema 2. Estilos y pautas educativas.

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• Tema 3. Introducción a la escucha activa.
• Tema 4. Las relaciones interpersonales
• Tema 5. La adolescencia.
• Tema 6. Adolescencia en circunstancias difíciles.
• Tema 7. Educación sexual en adolescentes, Prevención del embarazo en
adolescentes.

Bloque 2: los padres-madres y la escuela
• Tema 9. La formación y la educación paterna-materna.
• Tema 10. La ayuda a los hijos/as en los estudios.
• Tema 11. Actitud de los padres-madres hacia la escuela

TEMPORALIZACION
Las sesiones indicadas arriba son independientes una de otra, de modo que de acuer-
do a la demanda de los interesados se puede repetir en varios centros educativos por
zona.
El curso completo consta de 4 sesiones, de dos horas. El horario se concreta con
cada centro educativo o con las Ampas.

METODOLOGÍA
El curso se desarrolla coordinado por un Formador. La metodología empleada es a
través de: Tertulias educativa (es decir participación activa de los asistentes), dinámica
de grupo. Videos utilizados como motivador de los temas, con posterior debate.

MATERIALES
El material empleado es ﬂexible y adaptado a la peculiaridad de cada grupo. Los
audiovisuales son una herramienta a través del cual se facilita el proceso de aprendizaje.
Se aporta proyector y portátil para facilitar la comprensión de las dinámicas y temas.

RECURSOS

Portátil y Proyector. Material audiovisual. Guía práctica para los/las padres-madres.

EVALUACIÓN

Para la evaluación ﬁnal, se entregara un formulario a cada participante para que lo
conteste.

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9 COCINAR ES DIVERTIDO
Actualmente los niños ven el mundo de la cocina como algo exclusivo de los
mayores y sobre todo, muy particular de las “mamás”. Este taller está diseñado para
que el niño/a aprenda nociones básicas de la cocina, disfrute y se divierta cocinando,
se relacione y se integre en un grupo y sobre todo, que elimine esas barreras sexistas
que existen a la hora de elegir una labor doméstica.
OBJETIVOS:
• Estimular los sentidos, sobre todo el gusto y el olfato.
• Acercar al niño al mundo de la cocina con recetas fáciles de hacer.
• Aprender las principales reglas culinarias.
• Disfrutar al comer verduras y hortalizas con diversas combinaciones.
CONTENIDOS (en cada sesión):
• Juego inicial
• Reglas culinarias.
• Seguridad en la cocina.
• Preparación del material y personal (utensilios, delantales, limpieza...)
• Elaboración del plato del día (ensalada, postre, etc).
• Recogida de material
• Evaluación sesión.
METODOLOGÍA:
Activa y participativa, respetando las necesidades del grupo y los objetivos
propuestos. Utilización de pequeños grupos según tareas.
TEMPORALIZACIÓN:
El taller tendrá una duración de cuatro sesiones, con periodicidad semanal de dos
horas en cada sesión. Horario lectivo (mañana o tarde).
PARTICIPANTES:
Alumnos de Educación Infantil (5 años).
Aportados por la empresa ANI-MAS:
• Monitor de cocina.
• Delantales, gorros, paños de cocina, guantes, tablas de madera.
• Batidoras, exprimidores, especieros.
• Utensilios de cocina: sartenes, cazos, ollas, cubiertos etc.
RECURSOS REQUERIDOS A LOS CENTROS:
• Aula acondicionada (mesas amplias, tomas de luz).
• Toma de agua cercana.
• Máximo 25 alumnos por sesión.

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10 INICIACIÓN A LA JARDINERÍA
Generalmente un taller de jardinería implica mucha preparación,
acondicionamiento de terreno, plásticos, material de arado etc, sin embargo la puesta
en marcha de nuestro taller no conlleva tanta envergadura. Nos basaremos en la
observación de su entorno, cultivarán sus propias semillas, e incluso podrían comer
ensaladas con sus germinados.

OBJETIVOS:

• Inculcar al niño la importancia de la naturaleza.
• Observar como afecta la climatología.
• Aprender a cultivar y crear jardines en miniatura.
• Cultivar semillas para que germinen.

CONTENIDOS:

Las sesiones están compuestas de diferentes apartados manteniendo un orden
deﬁnido:
• Juego inicial.
• Preparación del material y personal (Utensilios, herramientas...)
• Creación de minibosques húmedos.
• Cultivos de semillas.
• Enraizar vegetales.
• Plantación de especies acuáticas.

METODOLOGÍA:

Participativa y abierta basada en pequeño y gran grupo. La cuarta sesión se
confeccionará un mural.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller se realizará en cuatro sesiones de hora y media de duración. Una sesión
semanal durante un mes en horario de mañana o tarde.

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PARTICIPANTES:

Alumnos de Infantil (5 años). Grupos de 25 alumnos (1 curso).


• Monitor de jardinería.
• Jardineras rectangulares y redondas.
• Utensilios: Regaderas, embudos, tijeras, pulverizadores, guantes, tijeras.
• Material fungible: Papel absorbente, tarros, botes, semillas....

CONDICIONES DEL CENTRO:

• Aula acondicionada (mesa, luz y agua cercana).
• Presencia del profesor/tutor.

EVALUACIÓN:

Se realizará al ﬁnalizar el taller. No obstante se rellenarán unas ﬁchas después de
cada sesión para evaluar la marcha del taller.

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11 ESCUELA DE CARNAVAL
INTRODUCCIÓN :

El pasado año y como programa piloto se planteó la posibilidad de trabajar el
tema de Carnaval con algunas agrupaciones ( concretamente la Comparsa Juvenil
del célebre MORTA) en algunos centros escolares como potenciación de la Cultura
gaditana, el programa se propuso en varios centros y acabó realizándose en 5 de
ellos, culminando con la celebración de una Muestra de Actuaciones de los grupos
estudiantiles creados. Este año hemos querido introducirlo en la Oferta Educativa
Municipal con la colaboración de monitores y supervisor del grupo, y el apoyo de la
Asociación de Autores Portuenses.

OBJETIVOS:

• Integración de los alumnos en el mundo del Carnaval.
• Reconocer las distinta agrupaciones.
• Experimentar con los diferentes elementos musicales: caja, bombo,
guitarra...
• Formar una agrupación por centro.
• Celebrar Muestra de agrupaciones estudiantiles.

CONTENIDOS:

• Charla de presentación y captación de alumnos.
• Introducción al Carnaval y su historia.
• Actuaciones de otros grupos.
• Instrumentos: guitarra, bombo y caja.
• Distintos tipos de voces: cantos.
• Maquillaje y disfraces.


La actividad tendrá carácter extraescolar en horario de tarde, dos horas semanales
para grupos de 15 alumnos por centro. Las primeras semanas se dedicarán a la parte

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teórica pero siempre ligado a una metodología participativa y ﬂexible. Teniendo en
cuenta que la mayoría de los monitores pertenecen a una agrupación Juvenil ( 1º
premio en Cádiz) necesitarán el máximo apoyo del profesorado o AMPAs.
La actividad culminará con una actuación en cada centro participante.

TEMPORALIZACIÓN:

Del 15 Octubre a 15 de Febrero a razón de dos sesiones semanales de una hora de
duración. Para Grupos de 15 alumnos máximo.

DIRIGIDO A:

Alumnos de 5º y 6º Primaria.
Alumnos de 1º y 2º ESO.

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12 TALLER VIOLENCIA Y SEXISMO EN
LOS VIDEOJUEGOS

OBJETIVOS:
• Conocer y reﬂexionar acerca de los valores y creencias arraigadas en los
videojuegos.
• Aprender a mirar los videojuegos desde una perspectiva crítica, observando como
las imágenes, sonidos, diálogos... ayudan a construir un determinado enfoque de la
realidad.
• Comprender y analizar los roles que se muestran en las acción de los videojuegos.
• Percibir e interpretar críticamente las imágenes que aparecen en los
videojuegos, fomentando la sensibilidad hacia su representación estereotipada o
discriminatoria.

CONTENIDOS:
• Los medios de comunicación: los videojuegos y su publicidad.
• Los videojuegos: ¿qué hay detrás?
• La violencia en los videojuegos
• Análisis de contenidos y perﬁles
Análisis de las situaciones de juego planteadas.
Análisis de los objetivos de los videojuegos
Análisis masculinos y femeninos.
• La violencia contra las mujeres
• Actividades lúdicas relativas a los videojuegos.
• Alternativas a los videojuegos sexistas y violentos.

METODOLOGÍA:
La metodología estará basada en el aprendizaje por descubrimiento, es decir, se
propondrá una metodología constructivista en la que el alumnado sea el protagonista
y actor en todo momento durante la actividad.

DESTINADO A:
Alumnado de 5º de Primaria

TEMPORALIZACIÓN:
10 horas.

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13 PARA SECUNDARIA
CONCIERTOS DIDÁCTICOS

INTRODUCCIÓN:
El Ocio se ha convertido en un tema que merece una atención creciente desde el
punto de vista educativo. Debemos dirigirnos hacia una racionalización del Tiempo
Libre que nos pueda llevar a disfrutar plenamente del tiempo de ocio con dignidad.
Desde esta concepción nos referimos a él como una actividad recreativa y es
precisamente en esa dirección en la que debe ir la Educación para el Ocio: en el
fomento del desarrollo de las potencialidades intelectuales, afectivas y sensoriales
del hombre. Considerando que las personas necesitan ser guiadas, estimuladas a la
realización de actividades culturales o recreativas que les proporcione bienestar y
satisfacción, nace el proyecto de realizar Conciertos Didácticos en donde se fomente
en las personas, en especial en los adolescentes, la utilización del Tiempo Libre de
forma enriquecedora.
La utilización de la Música como un recurso para ello, se justiﬁca valorando los
aspectos que le son característicos. El valor otorgado a la Música viene dado por
el potencial comunicativo que posee. Un lenguaje no verbal en donde es posible
establecer signiﬁcados prescindiendo de la palabra, quizás por ello es más sencillo
comunicarse a través de ella. Muchos de nuestros sentimientos, necesidades,
inquietudes y emociones no pueden ser verbalizados, por ello creemos importante la
familiarización con otro lenguaje que posibilite la expresión de éstos: La Música. Su
potencial para expresar ideas, su capacidad para reconfortar y favorecer el impulso de
la vida interior, la hace considerarse como un factor cultural indispensable.

OBJETIVOS:
• Presentar a los alumnos la música en directo de una forma lúdica y participativa.
• Inculcar a los alumnos el interés por la música a través de la audición de piezas
musicales ejecutadas en directo.
• Conocer los instrumentos musicales que componen un grupo musical, y como se
complementan entre sí en la ejecución de un concierto.
• Hacer protagonistas a los alumnos en la audición musical.
• Enseñar a comprender la música para que aumente su disfrute.
• Familiarizarse con un lenguaje no verbal que nos ofrezca alternativas de
comunicación.

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DESCRIPCIÓN:
Previa explicación de la obra e instrumentos que se utilizan, audición de distintas
piezas musicales, sujetas a novedades. Seguimos contando con la actuación del grupo
MEZQUITA, agrupación musical compuesta por instrumentos de cuerda.

DESTINATARIOS:
ESO, Bachilleratos y Centros de Adultos.

TEMPORALIZACIÓN:
Los conciertos tendrán una duración 60 minutos aproximadamente, agrupándose
centros interesados en el programa en lugar idóneo para una correcta audición.
El horario de los conciertos será de mañana preferentemente, comunicándose
previamente programa, fecha y sitio de celebración.

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14 TALLER DE MÚSICA DE RECICLAJE

OBJETIVO GENERAL:

Se pretende que los niños comiencen a conocer conceptos básicos musicales como
pueden ser el ritmo, las cualidades del sonido, etc. A través de su cuerpo, su voz y la
construcción de instrumentos musicales con materiales reciclados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Lenguaje Musical:
• Interés en escuchar y en hacer música vocal e instrumental y en disfrutar de
ella con un lenguaje expresivo.
• Introducir al niño en la lectura del ritmo mediante partituras analógicas.
• Asimilar las cualidades del sonido ( duración, altura, timbre e intensidad),
utilizando el cuerpo y la voz.
• Ritmo: tempo, acento y esquemas rítmicos.
• Crear esquemas rítmicos con la ayuda del cuerpo y de la voz.
• Reproducir esquemas rítmicos con instrumentos.
• Asimilar el concepto de frase musical.

2. Expresión Instrumental:
• Integrar a todos los niños en el grupo instrumental creando instrumentos
para todos.
• Iniciar al niño en la técnica instrumental.
• Comenzar a tocar pequeñas obras de conjunto instrumental.
• Aprender a usar materiales reciclados sabiendo elegir unos u otros según la
función que vayan a desempañar estos materiales en los instrumentos.
• Crear conciencia ecológica aprovechando productos desechables con ﬁn
creativo.
• Disfrutar de una colección de instrumentos auto construidos.

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DESARROLLO:

• 1ª Sesión: Canción de presentación, actividades y juegos sobre concepto de
ritmo, Caminar y corporizar diferentes ritmos, Marcar pulso y acento con
diferentes partes del cuerpo, Marcar pulso y acento con útiles escolares.
• 2ª Sesión: Ecos rítmicos, utilizamos voz y cuerpo, creamos esquemas rítmicos. Se
inicia construcción de instrumentos musicales. Familias de instrumentos.
• 3ª Sesión: Ritmo del lenguaje con apoyo gráﬁco: Palmas, Rodillas y Pies.
Creación de Esquemas rítmicos con graﬁsmos, Continuación Instrumentos.
• 4ª Sesión: Finalización Instrumentos, Montaje de pequeña obra musical.
• 5ª Sesión: Montaje Final de la obra. Actuación.

TEMPORALIDAD:

El taller constará de cinco sesiones de 120 minutos cada una. En horario de
mañana ó tarde.

DIRIGIDO A:

Alumnos del Primer Ciclo de Primaria ( 1º y 2º).

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15 ¿QUE ES UN BONSÁI?
Cuenta la leyenda que un funcionario chino, que vivió en el siglo IV d. C., al
retirarse de sus asuntos públicos comenzó a cultivar crisantemos en macetas. Al
disponer de flores en su balcón había conseguido poseer una pequeña parte de la
naturaleza en su propia casa. Doscientos años más tarde surgió un nuevo tipo de
cultivo: el Bonsái.
Bonsái, cuya traducción literal del japonés es árbol plantado en maceta, es un
arte ya establecido y además de una afición para muchos, para algunos es un medio
de vida. Con este taller pretendemos dar a conocer cómo se obtienen y cultivan estos
pequeños arbolitos.

OBJETIVOS:

• Acercar a los alumnos a la naturaleza.
• Aprender la cultura del Bonsái.
• Conocer técnicas de creación de Bonsáis.
• Distinguir las variedades más prolíficas.
• Presentar la Asociación creada en El Puerto de Santa María.

CONTENIDOS:

• Cultura del Bonsái.
• ¿Qué es un Bonsái?. ¿Cómo se obtienen?.
• ¿Por qué permanecen pequeños?.
• Diferenciar semillas, esquejes,...
• ¿Cómo se hace un acodo?.
• Visitar vivero y exposición de Bonsáis.
• Mi propio Bonsái.

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La actividad se desarrolla en una misma jornada de mañana, en Chalet Santa Rita,
sita en calle Fuensanta (Justo detrás del Colegio Centro Inglés), con este esquema:

1. Presentación y explicación de la jornada.
2. Visita a la exposición.
3. Primer coloquio con los alumnos.
4. Trabajo en grupo e individual sobre distintas tareas de jardinería.
5. Demostración práctica de la creación de un Bonsái.
6. Regalo de semilla o esqueje a cada alumno.

RECURSOS:

• Monitor de la Asociación Cultural de Bonsái.
• Exposición permanente.
• Material de siembra y trasplante.
• Obsequio de semillas y esquejes a los alumnos.

PARTICIPANTES:

El taller está destinado a alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.

COLABORA:

Los monitores pertenecen a la Floristería “ La Azucena”.

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CIENCIA DIVERTIDA

INTRODUCCIÓN:

Ciencia Divertida es la única Empresa europea que ofrece la posibilidad de enseñar
y entretener a los niños/as menores de 14 años la ciencia de una forma diferente.
Nuestros programas son educativos, divertidos y espectaculares potenciando la
participación, creatividad e interés por la ciencia de los niños.

En 1996 Ciencia Divertida recibió el premio Gold Arch of Europe por la
originalidad de la idea y por su preocupación por el aprendizaje de los niños.

Los medios de comunicación más importantes también han destacado a Ciencia
Divertida por ser el complemento perfecto para la educación del niño ......TVE,
COPE, SER, Radio España, ABC, El País, El Mundo, La Guía del Niño, La Guía del
Ocio, etc...

Ciencia divertida pretende despertar la curiosidad y la imaginación de los niños a
través de una experiencia divertida y educativa donde se comprenda la importancia e
interés de la ciencia y su efecto en el mundo que les rodea.

Todas las actividades han sido desarrolladas y aprobadas por cientíﬁcos y supervisadas
por pedagogos y psicólogos. Todos los experimentos han sido diseñados pensando en
la seguridad y espectacularidad de las mismas, de forma que el conocimiento cientíﬁco
llegue a los niños de una forma fácilmente asimilable y motivadora. Tanto es así, que
hemos recibido el reconocimiento de diferentes sectores socioculturales: Directores
de Colegios, Catedráticos de Universidad, Ayuntamientos, Psicólogos, Pedagogos,
Directores de Centros Comerciales...

VENTAJAS DE ESTE PROGRAMA:

• Es totalmente nuevo en el mercado, teniendo mucho éxito por ser innovador y
original.
• Potencia a los niños su interés por la ciencia a una edad temprana.
• Ofrece a los padres y educadores nuevas formulas de entretenimiento y
educación.

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16 EL DENTRÍFICO VALIOSO
INTRODUCCIÓN

Los alumnos de Educación Infantil conocerán de que están formados los dientes y
que función tiene cada uno de ellos.

Podrán comprobar que cuando comemos algunos restos de alimentos se quedan
entre los dientes y que esos restos de alimento pueden corroer los dientes, para ello
se les explicara que se utiliza la pasta de dientes que es el producto que protege a los
dientes para que no se corroan.

Para que ellos mismos lo experimenten fabricaran su propia pasta de dientes.

Demostraran que la pasta de dientes protege a los dientes de los ácidos.

También podrán aprender el mecanismo de cómo utilizar correctamente la pasta
de dientes con un buen cepillado.

También se les explicará que es el hilo dental, para que sirve y como se utiliza,
explicarles que es un complemento necesario para después del cepillado de los
dientes.

Por último los alumnos podrán conocer cuales son las reglas de oro para una buena
higiene oral para que nuestros dientes nos duren toda la vida sanos.

OBJETIVOS
• Conocer la composición de los dientes.
• Reconocer que tenemos diferentes tipos de dientes y asociar a cada uno su
función.
• Reconocer que se quedan restos de alimentos en la boca.
• Demostrar que los restos de alimentos corroen la boca.
• Demostrar que la pasta de dientes protege los dientes.
• Fabricar una pasta de dientes.
• Demostrar la importancia de la utilización del hilo dental.

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• Explicar como se debe utilizar correctamente el hilo dental.
• Demostrar que la pasta de dientes protege a los dientes de los ácidos.
• Aprender el mecanismo de funcionamiento de los ácidos.
• Recordar las reglas de oro para una buena higiene oral.

CONTENIDOS
• ¿Cómo es nuestra boca?
• Alimentos ¿amigos o enemigos de los dientes?
• Vamos a fabricar pasta de dientes.
• Usar hilo dental es esencial.
• Nuestra amiga la pasta.
• La buena higiene oral.

TEMPORALIZACION

Una sesión de 70 min. aprox.

DESTINATARIOS

Alumn@s de Educación Infantil de 4 años.

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17 EL LABORATORIO DEL DOCTOR FUFUS

INTRODUCCIÓN:

Esta es una clase fiesta donde los alumn@s aprenderán a la vez que se divertirán.

En la primera tarea y para romper un poco el hielo realizaremos una actividad
sobre espías donde los alumnos tendrán que estar pendientes de lo que hacen y dicen
sus compañeros.

Aprenderán como mezclando colores diferentes salen colores nuevos.

Después y con ayuda de los alumnos y unos polvitos mágicos podremos convertir
el agua en un sólido en apenas 5 segundos repitiendo las palabras mágicas.

Crearemos un flubber a través de una reacción química y después le daremos
vida.

Mediante un juego les enseñaremos a tener confianza en nuestros compañeros y
saber que ellos están allí cuando los necesitamos.

Aprenderán como funciona la electricidad estática en nosotros mismos y verán
como los pelos de algunas de sus compañeras se levantan por arte de magia.

Por último y para terminar realizaremos el juego de la pelota pesada, donde podrán
comprobar la fuerza que puede tener el aire cuando tiene mucha presión.

CONTENIDOS:

• El bosque de los susurros.
• Colores.
• El absorbente.
• Flubber.
• Caídas de confianza.
• Pelos de punta.
• Pelota pesada.

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OBJETIVOS:

• Mantener la atención de las actividades que se hacen durante el taller.
• Conocer como trabajan los espías.
• Diferenciar los diferentes colores.
• Comprobar como podemos convertir un líquido en un sólido.
• Aprender a trabajar con coordinación.
• Comprobar si tenemos conﬁanza en nuestros compañeros.
• Aprender como funciona la electricidad estática con los pelos.
• Aprender que el aire puede tener mucha fuerza.

TEMPORALIZACIÓN:

• Una sesión de 60 min. aprox.

DESTINATARIOS:

• Alumn@s de Educación Infantil de 4 años y Educación Especial.

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18 BUCEADORES, BARCOS Y
SUBMARINOS

INTRODUCCIÓN

Los alumn@s de Educación Primaria aprenderán a reconocer en el tema de este taller
que los cientíﬁcos tienen que estar muy atentos en lo que observan y no creer lo que
no esta comprobado. Mediante un experimento se les intentará engañar para que ellos
expongan sus hipótesis sobre lo que han visto.

Podrán comprobar que el agua no se comprime pero el aire si.

Mediante otro experimento podrán dar explicación y reconocer que el volumen esta
relacionado con la densidad. Podrán controlar la profundidad de un objeto si controlan
la densidad.

Experimentarán también que cambiando el volumen de algo podrán controlar su
densidad, para ello realizarán un buceador y experimentarán con él.

Tendrán que explicar por que el buceador no funciona si hay aire dentro de la botella,
para ello tienen que estar muy atentos de que es lo que pasa con el buceador.

Por últimos podrán explicar como los seres humanos podemos controlar nuestra den-
sidad con los pulmones y como los submarinos suben y bajan.

OBJETIVOS

• Reconocer que los cientíﬁcos tienen que comprobar las cosas antes de creerlas.
• Explicar que el aire se comprime pero el agua no.
• Relacionar el volumen con la densidad.
• Explicar como controlar la profundidad controlando la densidad.
• Explicar que cambiando el volumen de algo se cambia la densidad o no.
• Explicar como funciona el buceador.
• Saber manipular el buceador dentro del agua.
• Explicar como controlan los seres humanos su densidad.
• Explicar como suben y bajan los submarinos.

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CONTENIDOS

• ¡Mira como baja el buceador!
• El aire se comprime, el agua no.
• Cambiando el volumen cambia la densidad.
• Construir tu propio buceador.
• Este hueco de aire estropea todo.
• Buscando un tesoro.
• Ejemplos reales.

DESTINATARIOS
• Alumn@s de 1º y 2º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN

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19 POMPAS DE JABON

INTRODUCCIÓN:
Durante la realización de este taller los alumnos aprenderán a trabajar con pompas de
jabón y saber que productos hay que mezclar para que nos salgan pompas.
Podrán comprobar que sea la forma que sea con la que hagamos las pompas de jabón
siempre saldrán redondas.
En otra actividad podrán construir un instrumento para comprobar que mediante
una pompa podemos sacar todos los colores del arco iris y como soplando dentro de esa
pompa los colores cambian su posición.
Podrán mediante unos aparatos realizados en la clase hacer pompas de jabón gigantes,
y desarrollando su destreza manual podrán cambiar el tamaño de las pompas.
En la última actividad podrán experimentar con el efecto visual que producen las
pompas en el interior de la botella y comprobar como con el movimiento ese efecto
visual cambia.

OBJETIVOS:
• Veriﬁcar que las pompas de jabón son siempre redondas, independientemente de
la forma que les da origen
• Observar la difracción de la luz en las pompas de jabón.
• Entrenar el control de los movimientos (soplando)
• Observar la difracción de la luz en las pompas de jabón
• Aumentar la destreza manual
• Observar diversos efectos luminosos producidos por las pompas de jabón dentro
de las botellas

CONTENIDOS:
• Pompas de mil colores
• Un acuario de pompas
• ¡Pompas gigantes!
• Pompas embotelladas

TEMPORALIZACION:

DESTINATARIOS:
Alumn@s de Infantil de 5 años y Educación Especial.

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20 LA CIENCIA MAGICA

Al comenzar este taller dejaremos que los alumn@s piensen que al quemar oxígeno
se crea un vacío pidiéndoles hipótesis sobre los experimentos que hemos realizado.
Después de haber realizado los experimentos y haber dejado que los alumn@s den
sus hipótesis les diremos que nuestras explicaciones han sido falsas y reconocer que los
científicos, a veces, están equivocados.
Seguidamente repetiremos los experimentos y les pediremos que esta vez se fijen bien
en los detalles para que puedan dar unas hipótesis verdaderas y poder explicar que el aire
caliente se expande. Así el alumno podrá reconocer la importancia de no ignorar sus
observaciones.
Finalmente el alumn@ podrá explicar donde va el oxígeno cuando se quema una vela
mediante un experimento con estos materiales.
OBJETIVOS:
• Dejar que los niños crean sus hipótesis.
• Reconocer que los científicos a veces están equivocados.
• Explicar que el aire caliente se expande.
• Reconocer la importancia de no ignorar sus observaciones.
• Explicar como se saca un huevo de la botella.
• Explicar donde va el oxígeno cuando una vela se quema.
CONTENIDOS:
• ¡Ojo! Hoy habrá un truco.
• Huevo en la botella sin explicación.
• Midiendo la cantidad de oxígeno en el aire.
• La verdad.
• El aire caliente se expande.
• Huevo en la botella mejor observado.
• Sacando el huevo de la botella.
• ¿Adónde va el oxígeno? Combustión de O2 a CO2
DESTINATARIOS:
Alumn@s de 5º y 6º de EP.
TEMPORALIZACION:

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21 REACCIONES QUIMICAS

INTRODUCCIÓN
Los alumnos aprenderán a explicar que es un átomo y experimentar de que esta cons-
tituido haciendo ellos sus propios átomos.
También podrán aprender que es una molécula y que las moléculas se forman gracias
a la unión de átomos.
Seguidamente por grupos se les explicará que son polímeros y ellos mismos formarán
sus propios polímeros gracias a la unión de diferentes moléculas y como los polímeros
separados forman monómeros.
A continuación podrán experimentar haciendo su propia reacción química, expli-
cándoles que hay una reacción química cuando mezclamos cosas y creamos cosas nuevas,
ellos mismos podrán comprobar que es una reacción química y que no es una reacción
química con las explicaciones que les hayamos dado.
En la siguiente actividad los alumnos crearán un Flubber con solución cola y tetrabo-
rato de sodio.
Una vez que entiendan la diferencia entre reacción química y mezcla simple experi-
mentado por ellos mismos, lo realizaran de una forma que lo puedan comprobar mucho
mejor.
Por último realizarán una mezcla simple y una reacción química pero esta vez con
productos de utilización cotidiana, esta actividad es muy llamativa y sirve para que se les
quede la idea de la diferencia entre una y otra experimentada por ellos mismo

OBJETIVOS
• Explicar que todo está hecho de átomos.
• Demostrar qué es una molécula.
• Construir un modelo de un polímero.
• Demostrar que un polímero está hecho de monómeros.
• Demostrar que la mezcla de dos o más productos no siempre resulta en un producto
nuevo.
• Explicar qué es una reacción química.
• Explicar qué es una mezcla simple.
• Mostrar que la mezcla de varios productos puede resultar en un producto nuevo.
• Explicar qué es una reacción química.
• Construir un modelo de un polímero con clips.

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• Demostrar qué ocurre a los átomos durante una reacción química.
• Demostrar qué ocurre a los átomos durante una mezcla simple.
• Demostrar con productos de diario una simple mezcla.
• Demostrar una reacción química con productos de uso diario.

CONTENIDOS
• ¡De Gominolas a Moléculas!
• ¡De Moléculas a Polímeros!
• ¡Dividamos los Polímeros en Monómeros!
• Aceite + Agua ¿Reacción Química o Mezcla?
• Reacción Química - Crear Flubber/Blandi-Blu
• ¡Hagamos Polímeros Con Clips!
• Echar Imanes - Modelo de una Reacción Química
• Echar Canicas - Modelo de Mezcla Simple
• Bicarbonato Sódico + Agua ¿Reacción Química o Mezcla?
• Inﬂar Globos Sin Soplar

DESTINATARIOS
• Alumnos de 1º y 2º Educación Secundaria.

TEMPORALIZACIÓN

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22 FABRICA DE AROMAS

INTRODUCCIÓN:
Durante la realización de este taller los alumnos aprenderán lo que es un jabón,
como y cuando se debe de utilizar. Seguidamente entre todos fabricaremos un jabón
dando el aroma y color que ellos elijan.
En la siguiente actividad los alumn@s aprenderán que es la espuma de baño y para
que se utiliza y podremos crear con diferentes productos espuma de baño y darle su
color y aroma deseado.
Seguidamente vamos a trabajar con el shampoo, le explicaremos para que sirve,
como se utiliza y los diferentes tipos que existen. También en esta actividad crearemos
nuestro propio shampoo de camomila con materiales naturales.
En la última actividad crearemos con los alumn@s aroma de lavanda, le explicaremos
los pasos que hay que seguir para conseguir que todo salga correctamente.
Esta actividad ﬁnalizará una semana después ya que se les dejará encargado que
ﬁnalicen el aroma a lavanda después de agitarlo todos los días durante una semana.

OBJETIVOS:
• Comprender cómo funcionan los jabones y los detergentes
• Fabricar un jaboncillo de glicerina
• Fabricar un producto de uso personal
• Aprender a utilizar una jeringuilla como instrumento de medida
• Fabricar un champú a partir de elementos naturales
• Comprender que el perfume está hecho a partir de elementos naturales

CONTENIDOS:
• Vamos a fabricar jabón
• Un baño de espuma
• ¡Shampoo!
• ¡Qué olor a perfume!

TEMPORALIZACIÓN:

DESTINATARIOS:
Alumn@s de Infantil de 5 años

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23 ASTRONOMÍA PARA NIÑOS

INTRODUCCIÓN:
Con motivo de la conmemoración en 2009 del Año Internacional de la
Astronomía, Ciencia Divertida invita a los niños a realizar un divertido y original
viaje por el universo en el que a través de experiencias entretenidas y participativas
los más jóvenes aprenderán sus primeras nociones sobre el universo, la galaxia, el
sistema solar, los astros...
En el espectáculo formativo “Misión Espacial” los niños emprenden la sorprendente
misión de descubrir, a través de divertidísimos experimentos, las características de un
desconocido planeta descubierto por nuestros científicos chiflados.

CONTENIDOS:
Tras serles encomendada una misión espacial de alta seguridad, los científicos
chiflados de Ciencia Divertida son desviados de su rumbo por misteriosas razones. Al
llegar a un planeta desconocido, deciden explorarlo a través de sofisticadas técnicas
que sólo ellos son capaces de llevar a cabo con sus locuras.
¿Lograrán sobrevivir sin problemas? ¿Correrán peligros insospechados… o más
bien los crearán ellos mismos?
Con el espectáculo formativo “Misión Espacial” los niños aprenderán las
peculiaridades de los materiales hidrófobos, crearán nieve artificial, golpes de viento
con armas marcianas, etc.,… todo esto aderezado con mucho humor y diversión.

OBJETIVOS:
- Conocer nociones básicas de Astronomía.
- Experimentar prácticas Astronómica

DIRIGIDO:
- alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria

TEMPORALIZACIÓN:
- Una sesión de 70 minutos Aproximadamente.

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24 LABORATORIO DE
ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL

INTRODUCCIÓN:
La inquietud por transformar un poco la enseñanza de la historia es algo inherente
a cualquier arqueólogo que haya alguna vez tenido contacto con el mundo de la
enseñanza, ya que todos los arqueólogos han podido comprobar el abismo existente
entre los métodos usados habitualmente en el aula y los aplicados en una excavación
arqueológica.
Un grupo de profesionales de la arqueología y artesanos han unido sus esfuerzos
con el fin de acercar la arqueología y por lo tanto la historia de nuestro entorno
inmediato al mundo docente. Entendiendo la asignatura de Historia enmarcada
en el ámbito de las Ciencias entendemos que debe impartirse sin separarla de su
método científico. Es por lo que en analogía con otras ciencias, Biología, Química,
Física,..., en las que para la comprensión del hecho en sí, se utilizan laboratorios para
la puesta en práctica de la teoría, queremos poner a su disposición un “Laboratorio
de Arqueología experimental”, donde el alumno reproduzca prácticamente el hecho
análisis de estudio y pueda elaborar sus propias conclusiones como complemento a las
alcanzadas a través del libro de texto.
En este laboratorio, a la vez que un día de esparcimiento al aire libre, ofertamos
al alumno la posibilidad de encontrarse con el medio natural al tiempo que puede
aprender historia, realizando una inmersión en el pasado y practicando en primera
persona, los modos de vida de cada época, complementando estos objetivos con el de
iniciación al alumno en otras ciencias como son: Geología, Antropología, Sociología
o Biología, materias que aportan contenido científico a los métodos de trabajo de la
arqueología, al ser esta una ciencia de carácter multidisciplinar.
Sin perder de vista el rigor científico, hemos elaborado una serie de talleres
adaptados a los currículos de las distintas etapas: Primaria, Secundaria y Bachilleratos,
que a continuación se describen someramente ofreciéndole al profesorado la
posibilidad de elegir entre ellos los que mejor estime para el desarrollo curricular
de la etapa. El laboratorio está centrado en la Prehistoria, la etapa más larga de la
existencia del hombre y donde tiene lugar la primera y más grande revolución de la
humanidad.
A través de los distintos talleres, el alumno tendrá la posibilidad de comprender el
tránsito del hombre desde su faceta nómada, de depredador y recolector hasta llegar a
controlar la naturaleza y ponerla a su servicio. Al mismo tiempo, se pondrán en práctica
técnicas tradicionales a punto de perderse contribuyendo así a su recuperación.

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CONTENIDO:

Talleres de paleolítico:
• Taller de Fuego: Donde el alumno asimila la relevancia de este descubrimiento,
así como las repercusiones tan importantes que tuvo para la humanidad, ejecutando
las técnicas para conseguir fuego con los medios utilizados en la época.
• Taller de Pintura Rupestre: Utilizando los mismos materiales, el alumno
confecciona por si mismo reproducciones del arte Paleolítico y post-paleolítico, a la
vez que relaciona las figuras plasmadas con el modo de vida de la época ( caza, religión,
sociedad).
• Taller de Cestería: Dónde el alumno conoce las distintas fibras vegetales de
nuestro entorno inmediato manipulándolas, así como sus distintas aplicaciones en la
vida cotidiana hasta la aparición de fibras sintéticas. Se enseña distintas técnicas de
elaboración de objetos con dichas fibras.
• Taller de curtido de piel: Se asimila la forma de vida ( economía) de los
grupos de cazadores- recolectores, la flora y fauna de su entorno inmediato y el uso y
aprovechamiento que de la misma realiza. Conoce técnicas artesanales para el curtido
de la piel, manipulando pieles y los instrumentos líticos y óseos necesarios, así como
las técnicas para su fabricación. Finalmente el alumno confecciona algún artículo en
piel que queda en su propiedad.

Talleres de Neolítico:
• Elaboración de cerámica a Mano: El barro es para los niños un elemento lúdico
fundamental para desarrollar su imaginación. A través de este taller se iniciará al
alumno en las formas tipológicas del neolítico reproduciendo distintos tipos de
cerámica( cuencos, vasijas, ollas etc) que podemos encontrar en los yacimientos
gaditanos, como herramienta fundamental para la comprensión del modo de vida de
la época en la relación del hombre con su hábitat.
• Taller de cocción de cerámica: Dado que para la cocción de cerámica es
fundamental un proceso de secado lento, a los alumnos se le facilitarán cuencos ya
manufacturados y ellos tendrán la posibilidad de cocerlos siguiendo los métodos del
Neolítico a la vez que se pueden entender la evolución de las técnicas contemplando
modelos de hornos de épocas posteriores ( fenicio, romano, árabe y contemporáneo),
con una explicación exhaustiva de su funcionamiento.
• Taller de Gastronomía: Alimentos tan habituales como el Yogur o el Queso,
han sufrido cambios profundos en su proceso de elaboración, sin embargo formaban
parte de la dieta de esta época. En este taller el alumno elabora por si mismo estos
alimentos utilizando las técnicas y los materiales de la época.

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• Taller de Agricultura: El alumno conocerá las plantas con las que se origina
la agricultura en nuestra zona geográﬁca, sembrará leguminosas usando palos
cavadores, recolectará algún producto previamente sembrado por nuestro equipo,
conocerá formas de almacenamiento de productos agrícolas (silos), intentando la
fabricación de harinas usando molinos calcolíticos, comprenderá los conceptos de
ganadería y estabulación a través de la alimentación de animales que encuentra en
nuestras instalaciones ( cabra, gallinas, conejos etc).

Otros talleres: (exclusivamente para secundaria y Bachilleratos): ERA posee
los talleres de:
Taller de Caza con Honda y de Tiro con Arco y Propulsor, Taller de Talla de
Piedra, Taller de Excavación, Taller de restauración, Taller de Prospección, Taller
de Hábitat, Taller de captación de Recursos naturales, Taller de Elaboración de
Tejidos, Tintado de Telas, Ornamentación , Taller de Rituales, Danzas Etnicas,
Gastronomía y Taller de Fuego.

METODOLOGÍA:
El grupo mínimo recomendado para la asistencia al laboratorio es de 45 alumnos,
el número máximo admitido por jornada es de 110 alumnos. Se admitirán grupos de
distintos centros con la condición de que pertenezcan al mismo nivel y desarrollen
las mismas actividades.
Dependiendo del número de talleres la visita se desarrollara en dos jornadas:
• Dos talleres de 9’30 a 14’00 horas.
• Tres talleres de 9’30 a 16’00 horas, los alumnos tendrán que llevar pic-nic
La jornada tendrá el siguiente desarrollo: llegada sobre las 9,30 horas, presentación
de las instalaciones y actividades que se realizarán en el interior de una reproducción
de una cabaña del Bronce con una duración de 15 minutos. Sobre las 9,45 h se
separan los tres grupos formados que acudirán cada uno a una de las actividades
programadas. Con una duración de dos horas la primera actividad consta de una
introducción teórica, desarrollo del contenido y por último el alumno cumplimenta
un cuadernillo pedagógico que ﬁja y refuerza lo aprendido. El cuadernillo quedará en
poder del profesor al objeto de que pueda ser utilizado a su criterio para evaluación
de la actividad.
Tras un breve descanso para el desayuno, los grupos rotarán entre sí, abordando
cada uno de ellos una actividad distinta. Esta rotación se vuelve a repetir tras el
descanso de la comida que tiene lugar de 14 a 15 horas para los grupos que opten por
esta opción.

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En todas las actividades se intenta que el alumno se lleve consigo un pequeño
recuerdo que normalmente habrá manufacturado él mismo, y que servirá asimismo
como refuerzo de los contenidos estudiados.

CONDICIONES:
• El precio de la jornada completa, incluyendo los materiales que el alumno usará,
así como los mencionados cuadernillos pedagógicos, es de (14 Euros por dos talleres,
ó 17 euros por tres talleres) por alumno y día dependiendo de las actividades
seleccionadas, ya que algunas de ellas ( cerámica) puede conllevar gastos de envío de
las piezas cocidas.
• Al estar ERA ubicada en la Carretera del Marquesado Km. 6,8. Carril del Mirlo
s/n. En el término de Puerto Real, la Concejalía de Educación aportará el autobús
para trasladar a los alumnos. Se seleccionaran los grupos según el tope de autobuses
presupuestados.
• La selección de talleres se realizará según la elección del docente a razón de tres
talleres por visita a nuestras instalaciones, e irán apoyados por material gráfico y fichas
pedagógicas que fijarán en cada caso el contenido del taller y su aprovechamiento por
parte del alumno.
• A petición de los profesores se pueden coordinar con una empresa de catering
cercana el suministro de la comida. En cualquier caso el alumno puede ir provisto de
bocadillos.

DIRIGIDO:
La Oferta Educativa Municipal selecciona para el presente curso escolar a los
alumnos de Primaria (2º y 3º), dependiendo de la disposición presupuestaria para
transporte que posea la Concejalía de Educación.

ORGANIZA:
Laboratorio de Arqueología Experimental ERA.

NOTA:
Estos talleres han sido convenientemente autorizados por la Delegación de Cultura
de la Junta de Andalucía, contando también con la aprobación del CEP. Asimismo
esta es una actividad Pedagógica recomendada por el Decanato de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz.

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25 PROGRAMA DE SALUD
BUCO - DENTAL

INTRODUCCIÓN:

En la edad escolar, los dientes son más vulnerables a la acción de las caries.
Los dientes, cuando erupcionan, tienen un esmalte inmaduro que se irá
consolidando en los 2 o 3 años siguientes y en este periodo son más susceptibles a la
caries. Los dientes permanentes van erupcionando entre los 6 y los 14 años, de ahí
la importancia en este periodo para establecer hábitos saludables de alimentación e
higiene, vigilar estrechamente la salud oral y aplicar medidas preventivas en caso de
riesgo de caries como el sellado o la aplicación de flúor en lesiones incipientes para
evitar el establecimiento y la progresión de esta enfermedad.
La vigilancia de la salud oral en escolares permite también detectar y corregir
problemas de higiene oral en la infancia que pueden provocar la inflamación de
encías y evolucionar a fases más avanzadas de enfermedad periodontal.

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el estado de salud bucodental de la población infantil a través de
actividades de:
• Promoción de la salud
• Prevención de los problemas más frecuentes(caries, enfermedad periodontal …)
• Atención sanitaria

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Promover hábitos alimentarios e higiénicos saludables
• Promover el uso correcto de flúor en la infancia
• Vigilar la salud oral


A) Visitas programadas a los Centros Escolares por expertos de la Clínica
Bucalclinic ( Avda de la Libertad s/n Edificio Colón. Local 2), donde se realizarán

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actividades educativas sobre salud bucal basadas en Guiñol, técnicas de Cepillado,
fichas didácticas e información sobre servicios sanitarios. Duración de 1 h 30m. Se
informará a los alumnos sobre la posibilidad de acudir a la clínica si concurre:
B) Previa cita concertada con los padres y de carácter gratuito en Clínica Dental,
se realizará un diagnóstico de salud oral y su correspondiente orientación terapéutica.
Las prestaciones de la consulta odontológica incluyen:

a. Asesoría individualizada
b. Educación para la salud ( dieta, higiene)
c. Indicación individualizada de flúor
d. Sellado de fisuras en dentición permanente
e. Limpieza dental
f. Atención a traumatismos
g. Detección y orientación en maloclusiones

DIRIGIDO A:

Alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACION:

Los lunes a las 10 y 12 horas de Noviembre a Junio.

COLABORA:

Clínica Dental BucalClinic.
Colgate.

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26 ENCUENTRO MUSICAL

INTRODUCCIÓN

Por primera vez incluimos en la Oferta Educativa Municipal, una actividad que lleva
desarrollándose unos doce años con la colaboración de la profesora de música María
Antonia García Junquero (COCA) y la participación de varios centros de enseñanza de
la ciudad, con el objeto de facilitar a los centros escolares su participación ofreciéndole
un plazo mayor de preparación de las piezas y composiciones que interpretarán los alum-
nos en el citado encuentro así como dar a conocer la regulación que recogerá en dicho
Encuentro.

OBJETIVOS

− Fomentar la música entre los alumnos viendo y escuchando a otros niños.
− Enriquecer y ampliar sus conocimientos mediante la audición y visualización de
intérpretes de sus mismas edades.
− Hacerlos partícipes de ella en cualquiera de sus manifestaciones (expresión
instrumental, expresión vocal, expresión auditiva, expresión rítmica y danza...)
− Acercar la música a sus familiares para que puedan conocer las distintas
metodologías musicales que existen en los centros educativos portuenses.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Tras el trabajo en el aula por cada uno de los profesores implicados se celebrará un
Encuentro Musical que tendrá lugar el 3 de Junio del 2011 a las 19 horas en el Teatro
Municipal Pedro Muñoz Seca.

CONTENIDOS

− Se celebrará una primera reunión con los centros interesados durante el primer tri-
mestre del curso escolar
− Los Centros Escolares participantes podrán interpretar temas libres según la modali-
dad y agrupación que deseen ( clásica, moderna, grupo, dúo, solista etc)

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− La duración máxima será de diez minutos por centro participante. Cada centro
realizará la selección de la actuación o actuaciones a presentar en el Encuentro Mu-
sical con ésta limitación. Debiendo notiﬁcar todos los centros escolares que deseen
participar en el Encuentro Musical a la Concejalía de Educación, antes del 31 de
marzo del 2.011 los siguientes datos:

• Relación detallada de los alumnos participantes, debiendo adjuntar auto-
rización de los padres o tutores de los mismos que les permita participar
en el Encuentro Musical.
• Composiciones que se van a interpretar, especiﬁcando autor, título y dura-
ción de las mismas. Debiendo adjuntar, cuando no sea música en directo,
en discos autónomos la música a interpretar.
• Relación de recursos necesarios: atriles, sillas...

− La entrada al Encuentro Musical será por invitación que se entregará a cada centro
según los alumnos participantes, siendo conscientes de que el aforo del local condi-
cionará el número a repartir para padres y alumnos

DESTINATARIOS
Alumnos de cualquier centro educativo de Infantil, Primaria, Secundaria o Bachille-
rato, previa solicitud en la Oferta Educativa Municipal.

TEMPORALIZACIÓN
Durante todo el curso escolar se pueden preparar las distintas coreografías y actuacio-
nes. El Encuentro tendrá lugar en el mes de Junio.

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RECURSOS DIDÁCTICOS PARA
27 LA EDUCACIÓN MUSICAL INFANTIL Y
EN ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

OBJETIVOS:
• Conocer la importancia y los beneficios que aporta en el alumnado el estudio de
la música desde la infancia
• Desarrollar una metodología para “aprender jugando”
• Mostrar recursos y metodología para trabajar con alumnado de NEE.
• Potenciar y desarrollar las habilidades musicales en alumnos con discapacidad
intelectual, visual y auditiva.
• Mejorar su autoestima, timidez y confianza en si mismo, al interpretar, cantar o
tocar instrumentos musicales.

CONTENIDOS:
• Introducción al Lenguaje Musical.
• Juegos musicales.
• Expresión rítmica-instrumental.
• Expresión vocal y auditiva.
• Expresión rítmica y danza.
• Construcción de instrumentos musicales.

METODOLOGÍA:
Con este curso, se pretende dar a conocer diversos recursos didácticos para la
educación musical infantil, la educación musical de las personas con necesidades
educativas especiales, la importancia que tiene la enseñanza de la música a edades
tempranas, los beneficios que aporta y cómo a través de la música se puede adquirir
los conceptos básicos que influyen en el aprendizaje. Igualmente, se hablará sobre
las diversas metodologías existentes para la didáctica musical infantil, incluyendo
orientaciones didácticas para trabajar con los cuadernos de ejercicios musicales “Mis
Notitas Musicales” como complemento para cualquiera de ellas.
En el desarrollo del curso, se tendrán en cuenta todos los aspectos que forman
parte de la educación musical; así pues se abordará la expresión vocal y canto, la

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expresión instrumental, la expresión corporal (movimiento rítmico y danza), la
percepción auditiva, la percepción del lenguaje musical y la percepción de la música
en las culturas. Para ello, se desarrollarán ejercicios prácticos musicales, para que
los asistentes experimenten directamente la adquisición de estos conceptos a nivel
infantil.

DIRIGIDOS:
Dirigido a profesores de educación infantil, primaria educación especial, profesores
en prácticas, monitores de Educación Especial y para todas aquellas personas
relacionadas con el tema, tengan o no conocimientos de música.

TEMPORALIZACIÓN:
Cuatro sesiones de tres horas de duración los días y horarios a concretar con los
propios profesores.

MONITORES:
Impartido por Dña. Paloma Rodríguez García. Licenciada en psicopedagogía,
profesora de Educación Primaria y profesora de música y Dña. Maria Antonia García
Junquera (Coca), autora de los cuadernos didácticos musicales para infantil y primaria
Do Mi Sol editados por Real Música y de los cuadernos bilingües de música para
infantil editado por Enclave Creativa Ediciones y Mis Notitas Musicales, responsable
del taller de música del colegio Luisa de Marillac del Puerto de Santa María, del
Centro de Recursos Educativos Luis Braille de Sevilla y del Centro Ocupacional de
discapacitados intelectuales, COPAD de Jerez de la Frontera.

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SALUD ESCOLAR PODOLÓGICA
28 En colaboración con la colegiada Ángela
Canca Cabrera

JUSTIFICACIÓN

Los niños constituyen un segmento muy importante de la población del Puerto
de Santa María, en España el 20%, que resulta muy vulnerable por la diﬁcultad de la
autoprotección de las patologías, desarrollo del crecimiento, comienzo de la bipedes-
tación y marcha, inicio del aprendizaje postural y prácticas del deporte. No hay pro-
gramas concretos de Podología Preventiva en el niño en la sanidad pública, colegios
o clubes deportivos. Se producen repercusiones en espalda y miembros inferiores que
pueden ser irreversibles sin prevención.

Todos los estudios apuntan a una elevadísima frecuencia de alteraciones podo-
lógicas en los reconocimientos escolares. En estudios realizados en las Escuelas uni-
versitarias de Podología se obtuvieron datos sobre que el 72% de los niños presentan
desviaciones en los dedos, pies valgos en el 38%, pie plano en el 27 %, etc.

En la Escuela de Podología de la Universidad de Sevilla, desde el curso 1996-97,
se viene realizando, en la ciudad de Sevilla, un programa preventivo integral de la
salud de los pies en la primera infancia, revisándose cada curso aproximadamente 250
alumnos de edades comprendidas entre los 3 y los 11 años.

OBJETIVOS

Promocionar la salud podológica infantil y prevenir las deformidades y enferme-
dades de los pies en los niños de 5 años de edad, ya que se encuentran en la edad óp-
tima para poder corregir las deformidades, en la ciudad de El Puerto de Santa María


Para lograr estos objetivos se marcan dos etapas:
En una primera etapa se busca la detección precoz de las patologías podológicas,
describir el nivel de salud podológica, conocer las alteraciones más frecuentes en los
pies así como identiﬁcar sus posibles factores de riesgo.

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En la segunda etapa, se desarrollarán las bases para realizar y evaluar actividades
de Educación para la Salud, con la información obtenida sobre el estado de salud, las
alteraciones más frecuentes y sus factores de riesgo. También se propondrá un trata-
miento podológico precoz y seguimiento de las anomalías detectadas.

RECURSOS

Materiales y equipos: Consulta o aula de más de 20m2, ficha-protocolo de explo-
ración, pedígrafo, podoscopio, regla de Perthes, goniómetro, camilla y cinta métrica.

Personal: Ángela Canca Cabrera (Podóloga).

ACTIVIDADES

Consentimiento de las familias, charlas–coloquio con los padres, tutores, profeso-
res y niños, exploraciones podológicas, derivaciones al podólogo y especialistas médi-
cos y seguimiento de los casos.

Mediciones: Dismetrías, alteraciones en rodillas, alteraciones de la marcha, caí-
das, cojera, tipo de zapato, desgastes de suela.

Protocolo de exploración:

- Exploración de la marcha, con calzado y descalzo.
- Exploración en bipedestación estática. Estudio sobre el podoscopio.
- Estudio de la huella plantar. Toma de pedigrafías.
- Exploración articular. Sobre camilla de exploración.
- Estudio del calzado.
- Completar la hoja de exploración individual.

Derivación al Podólogo o a especialistas: De aquellos casos que requieran una
confirmación de la anomalía detectada.

Educación para la Salud: Se realizarán, al finalizar los reconocimientos, charlas-
coloquio sobre el cuidado de los pies dirigidas a los alumnos, padres, tutores y profe-
sores. El contenido de esta charla se dividirá en tres apartados:

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- Alteraciones más frecuentes en los pies del niño.
- El calzado del niño.
- Cuidados generales de los pies.

Se organizarán sesiones informativas, a petición de los padres o de los profesores,
sobre las actividades realizadas y sobre el seguimiento de las alteraciones encontradas
en los pies.

Cronograma: las exploraciones a los alumnos se realizarán en los centros docentes
en las fechas que se acuerden.

Las charlas-coloquio sobre el cuidado de los pies, dirigidas a padres, profesores y
alumnos, se programarán a partir de la ﬁnalización de las exploraciones en cada uno
de los centros.

DIRIGIDO A :

Alumnos de infantil de 5 años y AMPAS.

TEMPORALIZACION:

Una sesión de dos horas de duración por cada curso en grupos de 5 alumnos.

Charla Coloquio Padres por cada centro de dos horas de duración en el mismo
centro escolar en horario a convenir.

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29 MÚSICA Y CINE MUDO:
LOS ORÍGENES DEL 7º ARTE

FUNDAMENTACIÓN

El cine es un arte que nos divierte, nos hace soñar, nos acerca historias cercanas y
lejanas, es una ventana a través de la cuál podemos descubrir la sociedad y la cultura
de una época.

Pensamos que los jóvenes deben tener la oportunidad de conocer el origen del
cine: cómo nació de la imaginación, la fantasía y la curiosidad del hombre por descu-
brir nuevas formas artísticas para compartir ideas y emociones. Algo de lo que apren-
der del cine mudo, es cómo con escasos medios y muy artesanales se podían llegar a
crear obras tan fascinantes como las que realizaba George Méliès.

La música se une al cine desde sus inicios. Se creaba en directo, de manera impro-
visada. Esto causaba un efecto que potenciaba la cercanía entre la obra y el espec-
tador, facilitando la transmisión de emociones. Las imágenes hablan a través de la
música y la música se enriquece de las imágenes ampliando su estructura.

El cine actual está cargado de efectos especiales grandilocuentes situando al espec-
tador en un punto meramente pasivo ante la película. Sin embargo con el cine mudo,
el espectador debe esforzarse en su imaginación y su intuición para descubrir la trama
que se muestra en la película.

OBJETIVOS

• Conocer los orígenes del cine
• Acercarse al lenguaje de la música como medio de expresión de emociones y
acciones
• Descubrir el contexto histórico, social, económico y cultural de principios del
siglo XX
• Aprender cómo el lenguaje gestual y corporal puede transmitir ideas, emociones y
desarrollar toda una historia sin necesidad de palabras.

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CONTENIDOS

- Los orígenes del cine
- Creación de una banda sonora
- Historia, sociedad y cultura de principios del siglo XX
- La música como transmisor de emociones
- El lenguaje corporal


1. Introducción al origen del cinematógrafo, el cine mudo y las bandas sonoras
-Historia sobre los orígenes del cine y las bandas sonoras

2. Mélies, el mago y pionero del cine
- Explicación de la vida y obra de Georges Melies
- Proyección y concierto: “Un viaje a la Luna” (1902)

3. Experiencia sobre creación de Banda Sonora
- Algunos de los alumnos podrán participar activamente en la creación de la banda
sonora de un extracto de cine mudo. Los músicos explicarán métodos de impro-
visación y creación musical a partir de las imágenes y ofrecerán instrumentos
musicales de fácil manejo para ello.

4. Chaplin, la vida de principios del siglo XX desde la comedia
- Explicación de la vida y obra de Charles Chaplin
- Proyección y concierto: “Charlotte prestamista” (1915)
- Proyección y concierto: “Charlotte campeón de boxeo” (1917)

RECURSOS

SOLICITADOS AL CENTRO:

- Se necesita una sala que pueda quedarse a oscuras.
- Pantalla para proyección
- Proyector
- Dependiendo de si el espacio es muy amplio se requiere equipo de sonido: 4 micró-
fonos, pies de micro y ampliﬁcadores.

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Equipo del proyecto aportamos: Ordenador y los instrumentos musicales. En caso
de que el centro no pueda disponer de suﬁciente equipo de sonido, los músicos pue-
den completar el que falte.

EQUIPO DOCENTE

El grupo de trabajo lo componen tres músicos profesionales:

Elena Jiménez Parra: Clarinete, acordeón y metalófono (Diplomada en Magisterio
Musical, diplomada en Educación Social y alumna del conservatorio profesional de
música Manuel de Falla)
Manuel Meijome Tejero: Guitarra clásica, manouche y banjo (Licenciado en Mate-
máticas y alumno del Conservatorio de Música Manuel de Falla)
Davile: Percusiones y efectos sonoros (Monitor de Educación Medioambiental)
Los propios músicos son los que van contando la historia del cine mudo y la relación
con la música.

TEMPORALIZACIÓN

- El taller tiene una de duración de 1 hora y media.
- Duración de los cortometrajes:
- “Viaje a la luna” 15 minutos
- “Charlotte prestamista” 20 minutos
- “Charlotte, campeón de boxeo” 30 minutos

DESTINATARIOS

Alumnos de 5º y 6º EP, 1º a 4º ESO.

La metodología en la parte de la explicación teórica se amoldará a la edad de los
destinatarios.

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30 CONOCE TU CUERPO

EN COLABORACIÓN CON LA FUNDACIÓN LA VICUÑA

FUNDAMENTACIÓN:
El conocimiento y cuidado de la nariz, garganta y oídos es fundamental para
nuestra vida de relación y estado de bienestar.

OBJETIVOS:
- CONOCER parte del aparato respiratorio y órgano de la audición, de
una manera teórica y práctica.
- IDENTIFICAR la parte accesible de las vías respiratorias a través de la
imagen obtenida durante la exploración del niño, el cual, podrá verse
así mismo y a sus compañeros en un monitor de televisión. Podrán
comprobar como intervienen y funcionan las distintas estructuras
anatómicas exploradas.
- TOMAR CONCIENCIA de la importancia de la higiene y el cuidado
de nariz, garganta y oídos.
- PERDER MIEDO a acudir a una consulta médica.
- ASIMILAR un vocabulario especíﬁco.

CONTENIDOS:
Clases teórica y práctica
- Fosas nasales
- Faringe
- Oído
- Laringe
- Higiene y cuidados básicos (higiene diaria, contaminación acústica,
baños, etc...)

Se desarrollará en dos frentes ambos en la Consulta de ORTL del Dr. Casimiro
García ( c/ Palacios nº 2) con una duración de dos horas aproximadamente.

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- Charla de un médico especialista en ORL (otorrinolaringólogo) :
durante 1 hora se realizará una exposición teórica, apoyado con
murales y carteles, seguido de un turno amplio de preguntas.
- Visita a la consulta de ORL de toda la clase, la cual se dividirá en dos
grupos, que serán atendidos por dos especialistas, en distintas consultas,
provistas de todo el material necesario para desarrollar la actividad.

Los alumnos se irán explorando y viéndose así mismos y a los demás, y aprenderán
“in situ” como es una imagen normal y cuando es patológica.

RECURSOS:
Toda la instrumentación necesaria para la exploración será de un solo uso (material
de exploración desechable). Además se dispondrá de ﬁbras ópticas, cámaras de video-
exploración, monitores de exploración y microscopios otológicos.

TEMPORALIZACION:
- 1 hora de duración la Charla Especialista.
- 1 hora de duración la revisión en la consulta de ORL.
En horario de 10 a 12 h preferentemente los viernes.

DESTINATARIOS:
Para alumnos de 3º curso de primaria, por ser en este curso donde se toma
conciencia del aparato respiratorio. Hemos comprobado que con este apoyo, los
alumnos asimilan con especial interés esta materia.

RECURSOS:
Carteles, murales, fotos e imágenes en vivo de los órganos explorados.

EVALUACIÓN:
Ejercicios sobre la materia.

ORGANIZA:
Fundación la Vicuña.

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PAISAJES PORTUENSES :
31 50 AÑOS EVOLUCIÓN DE 1.957
AL 2.009

INTRODUCCIÓN:
El Puerto de Santa María es un municipio que ha experimentado grandes
cambios en los últimos 50 años como consecuencia del desarrollo urbanístico. Se
han producido importantes modificaciones en la economía local que han tenido
una honda repercusión en el paisaje del municipio: La pesca, La agricultura y Las
Bodegas han pasado a un segundo plano económico tras el Servicio y las Empresas de
distinta índole. Estos cambios no son casuales ni específicos de nuestro municipio
y se engloban dentro de una tendencia observada en muchos municipios costeros
andaluces y especialmente gaditanos.

Se pretende pues que los alumnos conozcan la evolución que ha tenido el paisaje
de El Puerto de Santa María en este período relacionando dichos cambios en el
territorio con la política de cada momento. Así mismo se realizará una descripción de
las unidades geográficas o paisajísticas del término municipal portuense para que el
alumnado conozca las zonas urbanizadas, los cultivos, las marismas, y sobre todo como
las decisiones tomadas en cada época repercuten en el territorio actual.

OBJETIVOS:
• Conocer y comprender la evolución que ha tenido el paisaje de la ciudad en los
últimos 50 años.
• Razonar sobre las consecuencias de las decisiones tomadas en el entorno de El
Puerto de Santa María.
• Manejar mapas y cartografías.

METODOLOGÍA Y TEMARIO:
Se desarrollará en una sesión en los centros solicitantes , en los que a través
de imágenes obtenidas de vuelos fotogramétricos se irán describiendo los cambios
experimentados en el territorio portuense .
Se parte de una descripción geográfica del municipio a través de la imagen más
reciente obtenida en Mayo del 2.007 para regresar a la primera que disponemos que
data de Enero de 1.957 y a partir de ahí ir comentando los cambios y crecimientos de
la ciudad y la progresiva desaparición de espacios agrícolas y forestales.

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Se pretende la participación activa de los alumnos mediante la entrega de material
didáctico para saber el grado de conocimiento que tienen de su territorio municipal
y el manejo de mapas.

TEMPORALIZACIÓN:
Una sesión de hora y media de duración.

DESTINATARIOS:
Alumnos de Segundo de Bachillerato.

RECURSOS:
• El monitor será José Luis Martín Ruiz, Geógrafo y Jefe de Servicio de Información
y Estadística del Excmo Ayuntamiento.
• Se aportará mapas con callejeros para alumnos y CD para el profesorado.
• El centro aportará : Portátil con cañón ( RAM 512 megas o 1 higa) para la
charla.

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32 TÉCNICAS DE ESTUDIOS
2

INTRODUCCIÓN:
Como bien es comentado por profesionales de todos los ámbitos, la educación
es el motor de cambio de una Sociedad, ya que permite el desarrollo personal
y profesional del ser humano. Ahora bien, informes de los últimos años, como el
informe PISA, revelan que nuestra educación no es precisamente la más brillante del
mundo, puesto que nuestro país se sitúa en el número 35 de 57 países examinados en
comprensión lectora.
Tras observar los resultados de este informe surge una pregunta: ¿Qué hacemos
con esos adolescentes y niños de Educación Primaria, que en la actualidad se enfrentan
día tras día a libros de textos que para ellos están escritos en otro idioma? Esos niños
son nuestro futuro, y no podrán llegar a ser buenos profesionales si intentan aprobar
memorizando como loros y permitiendo que esa información sea borrada de sus discos
duros al salir por la puerta del examen.
El recurso está enseñarles a los niños y adolescentes a estudiar por si mismos
mediante la utilización de técnicas que les permitan manejar la información que
aprenden en clase, sintetizarla, ordenarla, estructurarla y asimilarla.
OBJETIVOS:
• FINALIDADES GENERALES:
o Tomar conciencia de la importancia de un buen hábito de estudio y
de unas buenas técnicas para superar el estudio con éxito
o Aprender las diferentes técnicas de estudio existentes, así como las
estrategias de memorización.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
o Saber el lugar y el ambiente adecuado de estudio.
o Saber realizar un plan de estudio semanal para las diferentes
asignaturas que tiene que superar.
o Aprender la técnica de subrayado de un texto.
o Conocer cómo esquematizar un tema.
o Conocer cómo resumir un tema.
o Aprender las diferentes estrategias de memorización y cómo
adaptarlas a cada materia.
o Aprender técnicas para mejorar la atención.
CONTENIDOS:
1. El lugar y el ambiente de estudio.
2. El plan de estudio y el horario semanal.

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3. El subrayado
4. El esquema.
5. El Resumen.
6. Estrategias de memorización.
7. Técnicas para mejorar la atención.

Estos contenidos están basados en el estudio y análisis del uso del tiempo, creación
del plan de estudio semanal, técnicas de trabajo intelectual más importante, concepto
de estimulación cognitivas.

ACTIVIDADES:
1. Actividad 1: Lluvia de ideas sobre el lugar de estudio.
2. Actividad 2: El plan de estudios.
3. Actividad 3: ¿Cómo estudio?
4. Actividad 4: ¿Cómo memorizo?
5. Actividad 5: Juguemos al trivial.
6. Actividad 6: Mejoremos mi atención.

METODOLOGÍA:
Al ser un programa tan teórico, la metodología utilizada es muy expositiva, bien
mediante transparencias, o bien, mediante charlas y anotaciones en la pizarra. Sin
embargo, se ha intentado que sea participativo y dinámico, pero sobre todo, práctico,
ya que los alumnos realizarán varias actividades para que vayan poniendo en práctica
las diferentes técnicas de estudio y estrategias de memorización.

DESTINATARIOS:
Para alumnos de 1º ESO.

TEMPORALIZACIÓN:
Dos sesiones de 1 hora de duración.

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33 VISITA A UN HIPERMERCADO

INTRODUCCIÓN:
El conocimiento del entorno más inmediato es una de las máximas educativas
más respetadas de la Oferta Educativa Municipal. Acercar al alumno a las principales
actividades comerciales y económicas de la ciudad supone no dejar a un lado a un centro
que desde el año 1977 empezó su actividad con el nombre de Hiper, conociéndose
más tarde como PRYCA, y en la actualidad como CARREFOUR, desarrollando la
actividad de Hipermercado y dando servicio a la población de la Bahía de Cádiz.

OBJETIVOS:
• Visitar un Hipermercado.
• Conocer las diferentes secciones.
• Acercarnos a una cadena de distribución.
• Aprender el funcionamiento del comercio.

CONTENIDOS:
Visita Guiada por el siguiente itinerario:

• Librería e Informática.
• Panadería (pan y pasteles).
• Punto caliente: Precocinados ( arroz, pollo, tortillas,....).
• Pescadería: limpieza, clasiﬁcación, servicios al cliente...
• Carnicería: Clasiﬁcación, embuquetar, precios y descuentos...
• Alimentación: Distribución: líquidos, perecederos, congelados, frutas...
• Droguería, Perfumería y Artículos de Limpieza.
• Textil y Calzados.
• Información y servicios (¿Qué hacer si te pierdes?).
• Degustación y Recuerdos.

Consiste en una Visita Guiada al Hipermercado con explicaciones de cada una
de las tareas que se realizan en las diferentes secciones de la tienda ó departamento.
Las explicaciones se adaptarán al nivel del curso y de acuerdo a la especialidad de
cada grupo.

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METODOLOGÍA:
Se basará en la visita por las instalaciones y presentación previa en el aula de
formación por personal de Carrefour.

DIRIGIDO A:
3º de Primaria.

MONITOR:
De Carrefour según especialidad.

TEMPORALIZACIÓN:
La actividad consta de 1 hora y 30 minutos de duración. A partir de Febrero hasta
Abril los Martes, Miércoles y Jueves.

COLABORA:
CARREFOUR.

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34 VISITA A UNA BODEGA

En colaboración con BODEGAS OSBORNE

INTRODUCCIÓN:
Completando el programa de conocimiento del medio incluimos una actividad
tendente a conocer la industria vinícola tan rica en esta zona y una de las bases de la
economía portuense con más tradición e historia. En nuestro entorno la interacción
del hombre con su medio natural para aprovechar los recursos que éste le viene
ofreciendo a lo largo de los siglos, ha propiciado el desarrollo de una cultura tan
peculiar como es la vitivinicultura, incrustándose en los modos de vida y costumbres
de la localidad.
Para ello vamos a visitar la bodega perteneciente a una de las ﬁrmas más
consolidadas en el Puerto pertenecientes a la Empresa Osborne como es la bodega de
Mora (Especialista en ﬁnos).

OBJETIVOS:
• Conocer el proceso de elaboración de los vinos y brandys de la zona
• Visitar las instalaciones de la Bodega de Mora de Osborne (c/ Los Moros s/n).
• Acercar al alumno a la industria vinícola.

La actividad consiste en una Visita guiada con el siguiente contenido:

• Vídeo informativo sobre la empresa Osborne, bodegas, modalidades y productos:
Finos, Brandys, Anís, Zumos, aguas, .... El proceso de destilación y materiales
empleados, Marcas según calidad.
• Visita a la Bodega: explicación sobre el proceso de fermentación desde la uva al
embotellado, orientación, elementos utilizados: tipos de uvas, botas y aguardientes,
condiciones climatológicas, duración y sistema de envejecimiento.
• Comercialización y distribución.
• Degustación.

TEMPORALIZACION:
La visita tiene una duración aproximada de hora y media a dos horas de noviembre
a marzo en horario de 10’00 a 11’30 horas de lunes a jueves.

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CONDICIONES:
• Reunión previa con el profesorado (imprescindible).
• Preparación visita.
• Visitas restringidas.

DIRIGIDO A:
• Ciclos formativos de Grado Medio y Superior, 3º y 4º de ESO,
Bachilleratos 1º y 2º, Adultos.

ORGANIZA:
Empresas Osborne en colaboración con Concejalía de Educación.

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35 YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO
DOÑA BLANCA
OBJETIVOS:
• Promover la difusión del yacimiento Arqueológico de Doña Blanca
entre la población escolar.
• Posibilitar el conocimiento por parte de los escolares de la importancia
y trascendencia de las investigaciones arqueológica. .
• Propiciar el interés y el respeto del Patrimonio Arqueológico como algo
propio que hay que conservar para uso y disfrute de nosotros mismos y
de las generaciones futuras.
• Generar una actitud positiva y participativa ante el Patrimonio
Cultural.
• Fijación de unos contenidos y conceptos básicos.

CONTENIDOS:
• La investigación arqueológica
• Las transformaciones del medio físico.
• Las fases históricas documentadas en las excavaciones.
• La protección del yacimiento y de su entorno.

DESARROLLO:
La visita al yacimiento se articula en función de un itinerario preconcebido y
guiado. En este paseo los grupos se detendrán y recibirán explicaciones pertinentes
sobre los restos arqueológicos en cada una de las zonas excavadas, así como otras
informaciones de interés para su correcta interpretación.
En la torre de Doña Blanca a través de una serie de paneles explicativos se hace
referencia a los aspectos más importantes de la cultura fenicia y de su signiﬁcado en
la bahía de Cádiz.
Igualmente se dispondrá de una audiovisual de 15 minutos de duración en el que
se hará hincapié en los aspectos más relevantes del yacimiento y de su entorno, en el
que se intenta explicar y mostrar aquellas otras informaciones y objetos recuperados
de los que no queda evidencia física en el yacimiento (reconstrucciones virtuales,
infografías, animaciones…).

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DESTINATARIOS:
Alumnos de bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior.

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Aproximadamente 1 hora.

MONITOR:
Guía del yacimiento

HORARIOS:
De Miércoles a Viernes de 10 a 14h.

COLABORA:
Gestión de Programas Culturales de la Consejería de Cultura de la Junta de
Andalucía.

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36 DINAMIZACIÓN YACIMIENTO
DOÑA BLANCA

INTRODUCCIÓN:

El yacimiento de Doña Blanca se encuentra situado en el término municipal de El
Puerto de Santa María a los pies de la Sierra de San Cristóbal. Dicha sierra constituye
un auténtico muro, separando la costa de la campiña. En la protohistoria constituyó
un punto de referencia para los navegantes de la época. Esta zona ha sufrido una gran
transformación paisajística, lo que hoy son marismas en dicha época pudo ser mar
abierto y lo que son dunas, antes albergaron asentamientos pre y protohistóricos. Los
primeros restos de ocupación en la sierra y sus alrededores se remontan a la Edad del
Cobre. Restos localizados en las Beatillas (fondos de cabañas y silos), La Dehesa y en
el Castillo de Doña Blanca. El sustrato indígena inmediatamente anterior a la llegada
de los fenicios, se encontraba en el período denominado Bronce Final.
Según se deduce de los restos arqueológicos encontrados en el Conjunto
Arqueológico de Doña Blanca, fue habitada de una manera estable desde la primera
mitad del siglo VIII a.n.e. hasta ﬁnales del siglo III a.n.e., fecha en que se abandona
el poblado. Este desalojo pudo deberse a la formación de las marismas por arrastres de
los aluviones, resultando difícil la entrada de los barcos hasta Doña Blanca.
Debido a la gran riqueza e importancia de dicho yacimiento, pretendemos poner
en marcha su dinamización, a través de la realización de una serie de actividades
que tienen como objetivo la difusión y conservación del patrimonio arqueológico,
mediante la formación de los visitantes en el respeto y conciencia social sobre nuestro
Patrimonio Histórico. A través del desarrollo de las actividades previstas, se pretende
que los visitantes se impregnen de experiencias emocionantes (empatía), nunca
puede ser lo mismo explicar al visitante el método de construcción con la técnica del
tapial de una cabaña de la época, que poner en sus manos las herramientas necesarias
para que practiquen dicha técnica.

OBJETIVOS:

• Ayudar a conocer y valorar el Medio Ambiente y nuestro patrimonio Histórico-
Arqueológico, así como recuperar técnicas artesanales en vías de extinción en
un entorno de convivencia y participación.

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• Conocimiento de los distintos aspectos de la vida cotidiana en la protohistoria,
sus últimos hallazgos, y difusión de los mismos.
• Proporcionar la información y los medios necesarios para posibilitar la
inmersión en una época tan lejana de nuestra historia.
• Valoración del medio natural como única fuente de recursos que aporta
soluciones a los problemas cotidianos de los primeros pobladores del
yacimiento.
• Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente en su
difusión.


Una vez llegados al yacimiento, el grupo inicia la actividad con una pequeña
recepción, donde haremos una introducción sobre la época histórica en la que se
centran las actividades, siempre adaptadas al nivel curricular de los visitantes. A
continuación el grupo haría una visita guiada por el yacimiento, y finalizaría la jornada
con la realización de dos talleres (los talleres se escogen del catálogo propuesto en el
momento de concertar la visita).

Taller de Comercio:
Se pretende despertar en el visitantes, la curiosidad por conocer el mundo
Fenicio, pueblo con cuya llegada a nuestras costas, se produce un importante proceso
de culturización, así como de crisol entre culturas. El proceso de fijación de estos
conceptos, se efectuará a través de la realización de un juego relacionado con los
distintos aspectos del mundo fenicio. Exposición de los motivos que fomentaron el
auge del comercio en el mundo fenicio. Tiempos de comercio y su práctica que se
entenderán mejor a través de juegos en el desarrollo de los cuales se reforzarán los
contenidos conceptuales trabajados durante la jornada.
Sobre un tablero jugarán varios equipos, distinguiéndose estos por el color de la
ficha con que se muevan. Los participantes, a través de un gran mapa del mediterráneo,
tendrán que ir recorriendo las casillas, que surcan todo el Mar Mediterráneo. El
objetivo de los equipos será llegar a Gadir, por lo que tendrán que ir respondiendo una
serie de preguntas relacionadas con el comercio, cultura, dioses, vida cotidiana, etc...
A los participantes se les entregará un cuadernillo donde tendrán que buscar las
respuestas en un tiempo limitado. Finalizamos el taller con la fijación de los contenidos
mediante la cumplimentación de cuadernillo pedagógico.
Taller de Escritura:

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Para llevar a cabo la actividad se les hará una breve reseña de los aspectos
fundamentales de la cultura fenicia haciendo hincapié en lo referente a la escritura.
Asimilarán, a través de láminas, la evolución de la escritura desde sus orígenes hasta
llegar al alfabeto romano. Luego se les hablará de las características del alfabeto
fenicio y de los caracteres que lo componen.
Una vez realizada la introducción repartiremos unas tablillas de arcilla para que los
participantes con un punzón de madera y unas láminas con dichos caracteres, puedan
hacer prácticas de escritura fenicia. Una vez terminado el taller dichas tabillas se las
podrán llevar los participantes.
Las actividades irán reforzadas con un cuadernillo pedagógico que, al final del
taller quedará en poder de los tutores de los alumnos que realicen la actividad.

Taller de Cerámica:
A los participantes se les explicará las diferenciaciones entre cerámica autóctona,
realizadas a mano, y las nuevas tendencias incorporadas por los fenicios. Además se les
hará una breve reseña de los aspectos fundamentales de la cultura fenicia, destacando
los cambios reflejados en la producción cerámica. Asimilarán, de un modo gráfico, la
evolución de las lucernas desde sus orígenes en el Neolítico hasta la expansión del
Imperio Romano, donde se produce un proceso de amplia difusión. En este contexto
se estudiará la tipología de las lucernas fenicias.
Como ejercicio práctico los asistentes, siguiendo una serie de modelos, fabricarán
una lucerna de tipología fenicia.
Los contenidos conceptuales irán reforzados con un cuadernillo pedagógico
que los asistentes cumplimentarán al final de la actividad o bien con sus tutores al
incorporarse al Centro Docente del que procedan. Este cuadernillo podrá ser utilizado
por los docentes como instrumento de evaluación según su criterio.

Taller de Creencias:
El pueblo Fenicio trajo consigo su cultura, su lengua, su arte, y su religión. Poner
en conocimiento de los visitantes las características de las creencias fenicias y su
influencia en nuestro pueblo. La religión fenicia de carácter politeísta y urbano (cada
ciudad tenía sus propias divinidades), estaba presente en cualquier aspecto de la vida
cotidiana, impregnando de carácter sagrado cualquier suceso o actividad. Los dioses
eran los tutores tanto de la ciudad como del individuo. Se cree que en cada una de
las ciudades fenicias existió una tríada divina. Esta tríada se complementaba con
otra serie de dioses menores. En el desarrollo de la actividad comenzaríamos con una
introducción teórica. Impacto de las nuevas creencias traídas por los fenicios sobre

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las indígenas. Comenzaríamos la práctica del taller con la elaboración de un objeto
de ornamentación personal con los símbolos de alguna de las deidades fenicias (Tanit,
Ba’al, Astarte, etc.), y la representación por parte de los participantes de ceremonias
y rituales relacionados con la cultura fenicia. Fijación de los contenidos mediante la
cumplimentación de cuadernillo pedagógico.

Taller de Excavación:
La dirección del conjunto arqueológico deberá poner a disposición de ERA, una
zona estéril del registro del yacimiento con objeto de simular una cuadricula. El taller
tendrá el siguiente desarrollo. Introducción teórica. Proceso de excavación y métodos.
Trabajo de reproducción de yacimientos, con material procedente de excavaciones
reales. El visitante experimentará todas las labores científicas que se llevan a cabo en
una excavación real, incidiendo en la importancia de cada una de estas labores a la
vez que se tratará de fomentar el respeto hacia nuestro patrimonio.

Taller de Restauración:
Restauración de una pieza de cerámica. En esta actividad, el alumno, aprenderá
a dibujar material cerámico, restaurará piezas de cerámica rotas, hará reproducciones
en escayola de piezas reales que podrá llevar consigo al final de la jornada.
Algunas de las piezas podrán ser lucernas, o bien el símbolo de Tanit. Poniendo en
práctica, en definitiva algunas de las labores de un arqueólogo en su laboratorio.

Taller de Gastronomía (Todos los niveles)
Alimentos tan habituales como el Pan o el Queso, han sufrido cambios profundos
en su proceso de elaboración, sin embargo formaban parte de la dieta de esta época.
Mediante este taller, el alumno elabora por si mismo alguno de estos alimentos
utilizando las técnicas y los materiales de la época, a la vez que se refuerza la necesidad
de conservación de las mismas.

Taller de Danza (Todos los niveles)
Donde el alumno pone en práctica el movimiento y el sonido como medios de
comunicación primarios. Hacemos una inmersión en la danza, música y expresión
corporal de pueblos del Mediterráneo oriental. La danza siempre como motor de
comunicación.

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Taller de Elaboración de Tejidos (Alumnos de primaria, secundaria y
bachillerato)
Donde el alumno conoce los primeros vestigios de elaboración de tejidos a través
de las improntas dejadas en materiales blandos, así como los distintos tipos de telares
usados por la humanidad. Cada alumno manipula un telar, fabricando un trozo de
tejido con ﬁbra vegetal.

DESTINATARIOS:
Alumnos de Primaria, Secundaria, Bachilleratos, F.P.E; P.C.P.I. y Adultos.

CONDICIONES:
Esta modalidad de visita guiada está realizada por el Laboratorio de Arqueología
experimental ERA de gran prestigio nacional e internacional y tiene un precio de 14
euros por Alumno que incluye la realización de dos talleres a escoger por el centro
ó 17 euros si son tres talleres. Esta actividad es optativa y no excluye la Visita al
Yacimiento.

TEMPORALIZACIÓN:
Los talleres se realizarán de Lunes a Viernes. De 9’30 a 14’00 horas

ORGANIZA:
Yacimiento de Doña Blanca en colaboración con ERA.

Nota: Se esta elaborando nuevo catalogo de talleres que se podrá solicitar
durante el curso escolar

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37 CUENTO DE NAVIDAD
(Lectura)

OBJETIVOS:

Mantener la tradición navideña en la escuela ante alumnos que pueden empezar
a pasar de este evento universal y muy propio nuestro.
Ofrecer un momento de reﬂexión sobre el acontecimiento de nacimiento de Jesús
en el siglo XXI.


Durante treinta minutos aproximadamente se “leerá” un cuento navideño y se
interpretará algún villancico(s).

TEMPORALIZACIÓN:

A la hora prevista (que se comunicará) da comienzo la actividad en la misma clase
o bien en otro local disponible del centro (biblioteca, salón de actos, comedor, patio,
etc.).
Esta actividad se desarrollará entre el 9 y 18 de Diciembre de 2009, días que son
previos a La Navidad.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 4º de ESO Y AMPAS.
Será en una sola sesión en cada centro.

NOTAS:

Importante indicar la hora de recreo en la solicitud para programar la actividad
mejor.

Durante la actividad deberá estar presente un tutor o profesor de los alumnos.

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38 JUEGA CANTANDO
OBJETIVOS GENERALES:

• Favorecer el desarrollo físico, psíquico e intelectual del niño a través de
los juegos musicales.
• Dar a conocer a los niños la gran variedad de juegos musicales que
existen en nuestra cultura.


• Conocer juegos tradicionales.
• Acercar al niño al mundo de la música mediante el juego.
• Aprender a cantar jugando.
• Desarrollar las capacidades y destrezas de los niños a través del juego y
la música.
• Conocer la amistad y el compañerismo a través del juego y de la
música.

DESARROLLO DE LAS SESIONES:

1ª Sesión:

Durante la primera sesión se introducirá a los alumnos en el mundo de los juegos
tradicionales y musicales, para ello se llevará a cabo una pequeña representación de
marionetas.
Tras la representación el monitor invitará a todos los alumnos a poner en práctica
estos juegos.
Se comenzará con canciones, con gestos donde los alumnos se divertirán
muchísimo.

La casita. Las Manitas. El tallarín.
En Marruecos. Los pollitos. De colores.

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2ª Sesión:

En esta sesión se pondrán en práctica canciones que a través de ellas se juega.
Arroz con leche. Toro toronjil. Las partes del cuerpo.
La víbora del mar. Naranja dulce. El pulgar.

3ª Sesión:

En esta sesión se pondrán en práctica juegos de danzas y bailes.
• El pollo.
• Baila el chipi chipi.
• Eran san san.
• Minué.

4ª Sesión:

En esta sesión se realizarían juegos que necesitan música para poder llevarse a
cabo como por ejemplo:
• El baile de la patata.
• El juego de las estatuas.
• El juego de los animales.
• El juego de la silla.
• El baile de la escoba.

TEMPORALIDAD:

El taller se llevará a cabo en cuatro sesiones de dos horas.

ALUMNOS:

El taller va dirgido a alumnos del 1º Ciclo de Primaria (1º y 2º).

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39 ACTUACIONES DE TÍTERES
La Gotera de la Azotea

El grupo de títeres jerezano La Gotera de la Azotea, nos ofrece dos espectáculos
que se realizaran en el Salón de Actos del Edificio San Luis, con un precio asequible
para los alumnos de 3 euros/alumno, y dirigido desde Educación Infantil a Primaria.
Los centros interesados con necesidad de desplazamiento deben indicarlo en la
solicitud así como la obra elegida.

1. “LA GALLINA CHURRA”

OBJETIVOS

A través de los títeres de mesa y el trabajo actoral la obra LA GALLINA
CHURRA defiende por encima de todo el respeto a una sociedad que se asienta en
la pluralidad y en la tolerancia ante el hecho diferencial. La originalidad radica en
que estos valores parten de la potenciación del individuo en cuanto éste es portador
de una serie de cualidades intrínsecas a su condición; ello nos permite, desde la
conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás, entender y
estimar, sin prejuicios sustentados en tópicos, los rasgos propios de un individuo o de
una colectividad que los caracterizan frente a los demás. Para ello fomentamos otros
valores como la amistad, por encima de géneros o clases, la solidaridad como fin en
si misma y el fomento de la imaginación y la creatividad como una forma eficaz de
enfrentarse a los problemas.

CONTENIDO

Espectáculo con un hilo argumental sencillo y fácil de comprender, a través del
lenguaje universal de los títeres, en un espectáculo en el que la música y las canciones
populares juegan un papel importante para provocar que los niños y niñas se
conviertan en un participante cómplice de la obra, LA GOTERA DE LA AZOTEA,
intenta inculcar de una forma, a veces velada, a veces directa, una serie de valores
sin los cuales nuestra manera de ver los títeres para un público infantil no tendría
ningún sentido.

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METODOLOGÍA

Espectáculo de títeres y trabajo actoral, desarrollado por dos actores, con música y
diálogos en directo, interrelacionados con el público.

DESARROLLO

Se proporciona dossier pedagógico

DESTINATARIOS

Alumnos de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria

TEMPORALIZACIÓN

Una sesión de 60 minutos

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2. “LA MATA DE ALBAHACA”

OBJETIVOS

A través de los títeres de guante y el trabajo actoral mostrar de forma divertida al
alumnado la diferencia existente entre venganza y justicia, valiéndonos para ello de
la inclusión en la trama de temas referidos a las dualidades entre hombre y mujer, a la
contraposición entre riqueza y pobreza, a la diferencia de clases y al abuso de poder en
un espectáculo cuyo personaje principal es una mujer.

CONTENIDO

Los títeres de guante son los actores que dan vida al cuento popular de La Niña Que
Riega la Albahaca. En la adaptación de este texto al lenguaje de los títeres, La Gotera
de La azotea ha intentado mantener ese sabor del cuento popular andaluz, mezcla de
gracia y humor, en un juego de pequeñas venganzas con trasfondo amoroso.

El retablo concebido para esta ocasión tiene elementos propios de una maceta
de albahaca: los colores: el cazuela de la maceta y el verde de la planta; las espirales
propios de los caracolillos que se suelen poner en el fondo de la maceta antes de
rellenarla de tierra para que las raíces encuentren el agua que se almacena en ellos. Y,
la embocadura, partiendo de las clásicas columnas con sus respectivos capiteles que
sostienen el arco, son puertas con sus respectivos balcones-macetas de donde salen
las hojas de albahaca. También el músico, como si fuera una tejedora en un seto, va
hilando la música y se transforma cuando lo requiere el guión. Porque además de la
historia que el cuento cuenta hay otra historia paralela en la que los titereros juegan
sus papeles, cantan sus canciones y terminan la obra aprovechando la ﬁesta ﬁnal para
vender los melones que desde el principio se empeñan en pregonar.

METODOLOGÍA

Espectáculo de títeres y trabajo actoral, desarrollado por tres actores, con música
y diálogos en directo, interrelacionados con el público.

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DESARROLLO

Se proporciona dossier pedagógico

DESTINATARIOS

Alumnos de Educación Primaria

TEMPORALIZACIÓN

Una sesión de 60 minutos

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40 NAVEGA CON CABEZA

INTRODUCCIÓN:

Internet se ha convertido en un medio que, sin duda, ha revolucionado las
sociedades de la información, acaparando toda nuestra atención gracias a su potencial
atractivo.

Efectivamente, las posibilidades de aprendizaje y exploración en Internet son
innumerables, pero también los riesgos y peligros que alberga. La escuela, la familia
y la sociedad, en general, hemos hecho un gran esfuerzo, por adaptarnos y acceder
a las nuevas tecnologías, sin embargo, no ha prestado atención al uso adecuado y
responsable que se debe hacer de ellas.

Hoy, la alarma social provocada por acontecimientos acaecidos en la red, demanda
educar a pequeños/as y jóvenes, por ser el colectivo más vulnerable, y a los/as adultos/
as, por nuestra responsabilidad al respecto, en todos aquellos riesgos y peligros que
nos acechan. Si desde la escuela y la familia depositamos esfuerzo por proteger a los/as
niños/as y les advertimos de los peligros que la calle encierra, debemos de asumir y ser
conscientes, también, que navegar por Internet puede ser una experiencia similar.

En este sentido, limitar, orientar y dirigir la mirada de los/as más pequeños/as se
hace imprescindible, en un medio que puede conﬁgurarse en el escenario perfecto
para cometer delitos, donde la información ﬂuye sin barreras y donde el acceso a
cualquier contenido es instantáneo.

Es por ello necesario que el acceso a la red lleve parejo una formación al respecto,
tanto a adolescentes como a padres/madres, con objeto de difuminar la brecha digital
que pueda existir entre las generaciones y asumir la responsabilidad en el asunto de
todos/as los/as usuarios/as.

OBJETIVOS:

- Aprender estrategias para navegar, de forma responsable y segura por la red,
siendo conscientes de los riesgos que acechan al internauta.
- Conocer y concienciar de los delitos que se comenten en Internet, cómo
suceden y consecuencias para las víctimas e infractores.

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- Modificar hábitos en el hogar y crear un repertorio de normas en relación
al uso que se hace de las nuevas tecnologías, que influya a padres/madres e
hijos/as.
- Proteger a los/as más pequeños/as de los peligros que Internet puede depararles,
a través del manejo de determinados recursos y creando conciencia de
denunciar cualquier sospecha de delito.

CONTENIDOS:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Seguridad en la Navegación responsable Autocrítica sobre el uso
navegación: filtros y por la red: manejo de que hacemos de Internet
programas recursos

Protección de datos Protocolos para la Análisis crítico sobre
utilización de servicios a los contenidos a los que
través de Internet se accede a través de
Internet

Riesgos y peligros en Utilización de métodos Responsabilidad
la red. Delitos más de denuncia ante compartida (padres/
frecuentes. situaciones delictivas madres – hijos/as) en la
navegación por la red.

Servicios ofertados por Buenas prácticas en la Respeto a la información
la red utilización de las nuevas privada, integridad
tecnologías humana y libertad de
expresión.

Compromiso por
denunciar cualquier
situación de
desprotección.

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DESTINATARIOS:
Para alumnos de 5º y 6º de primaria, 1º y 2º de ESO.


- ALUMNOS:

Primera Sesión: Sesión de aula donde, a través de la reﬂexión y el debate,
dinámicas y análisis de casos, se conciencie de la navegación por la red de
forma responsable y segura.
Segunda Sesión: Sesión demostrativa y práctica para una navegación
segura: protección de datos al abrir una cuenta de correo electrónico;
identiﬁcación de páginas seguras; procedimientos de denuncias; uso de
antivirus y cortafuegos; compra segura; pautas básicas para chatear, entre
otros.

METODOLOGÍA:
La metodología de trabajo será eminentemente grupal, entendiendo que las
discusiones, el intercambio de experiencias y opiniones enriquecerán el desarrollo
de las propuestas, tanto con padres/madres como con alumnos/as. Seremos sensibles
a las ideas previas que los/as destinatarios/as tengan en relación al tema para ir
cuestionando creencias, pensamientos e ir provocando nuevos aprendizajes, que
puedan incorporarlos en el uso diario que hagan de Internet y la forma de navegar
por la red.

TEMPORALIZACIÓN

Dos sesiones de 2 horas de duración cada una.

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41 JORNADA DE TEATRO GRECOLATINO
INTRODUCCIÓN:

El grupo local de teatro Balbo Teatro, compuesto por jóvenes de la ciudad que
estudian o estudiaron en nuestros institutos y dirigido por Emilio Flor Jiménez, ofrece
un año mas, la oportunidad de que los alumnos puedan acudir a sus representaciones
sin tener que salir de la ciudad.

OBJETIVOS:

• Acercar la cultura grecolatina al mundo actual.
• Mostrar el trabajo en equipo en un proceso creativo.
• Valorar la inﬂuencia del teatro antiguo en el teatro actual.


A. Actividades paralelas para la preparación de la jornada y posterior reﬂexión:
(para el profesorado).

• Una charla de presentación para los profesores que acudan a las
representaciones, en la que el director y varios actores presenten la
obra y las pautas básicas para el análisis en clase de las obras.
• Lectura de las obras e interpretación de algunos fragmentos
representativos por parte de los alumnos en clase.
• Taller de expresión corporal en clase. Ver la palabra en el cuerpo.
• Taller de improvisación cómica.
• Propuesta de situaciones cómicas a partir de las obras representadas.
• Elección de una comedia latina y una tragedia griega según oferta del
grupo.

B. En una jornada matinal completa ofreceríamos el siguiente programa de
actividades:

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• Concentración en la sala de teatro en la que se vaya a representar la
función. Bienvenida y presentación de la obra por parte del director
Emilio Flor.
• Puesta en escena de una de las tragedias que el grupo tiene en cartel.
• Descanso. Desayuno.
• Presentación de la obra y puesta en escena de una de las comedias que
asimismo tiene el grupo en cartel.
• Coloquio entre los asistentes, los actores y el director del grupo.

VALORES QUE APORTA LA JORNADA:

• Artísticos.- de creación e interpretación.
• Técnicos.- música y sonido, iluminación, actuación y dirección.
• Ellos también son capaces de hacerlo.
• Humanos.- amor, respeto, lo divino y lo humano, el destino, la
política, la venganza, la familia,...
• Educativos.- la literatura, la poesía, el canto, el cine, la voz-ortofonía
y dicción.
• De investigación.- lugar y tiempo donde se desarrolla la historia.
Costumbres y leyes de la época.
• Culturales.- el teatro como espejo de la humanidad, como hecho
cultural y no sólo artístico. La historia clásica como madre de la
actual.

DESTINATARIOS:

Dirigidos a alumnos de 4º de E.S.O. y Bachilleratos.

TEMPORALIZACIÓN:

En una sesión de cinco horas incluida descanso.
Una sola representación. Diciembre o 2º trimestre.

COLABORA:

GRUPO BALBO

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42 MAGIONETAS

OBJETIVO GENERAL

Introducir a los más pequeños en el mundo del ilusionismo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Potenciar las relaciones positivas y de cooperación.

CONTENIDO

Esta animación está ambientada en la casa del Mago Garrapata, los personajes
forman la escena.

METODOLOGÍA

Animación participativa.

TEMPORALIZACIÓN

55 minutos cada sesión.

DESARROLLO

1.- PRESENTACIÓN: El Mago Garrapata.
2.- INTRODUCCIÓN: Juanito el conejito.
3.- EXPRESIÓN CORPORAL: Luna.
4.- REPRESENTACIÓN: Rojo, amarillo y verde.
5.- REPRESENTACIÓN: ¡Dale cuerda!
6.- MAGIA: Tan Tanariz.
7.- CUENTO: El mago eres tú.
8.- DESPEDIDA Y CARAMELOS: El saco de los regalos.

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DESTINATARIOS

Alumnos de Infantil 4 y 5 años.

CONDICIONES

2 euros por alumno para un grupo de 100 a 150 alumnos por centro educativo,
la Concejalía subvenciona la otra mitad.

OTRAS OPCIONES:

Como reconocimiento a la labor desarrollada por el grupo, en este curso escolar
se puede solicitar como alternativa a éste montaje cualquiera de los cuatro anteriores
del grupo: El Jardín Animado, Kama y León, Lince y Bérico, ó Fruta, Fruta, tu
cuerpo lo disfruta.

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43 LA ORQUESTA JUVENIL
COMO EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
INTRODUCCIÓN: “Proyecto Creación de la Orquesta del C.E.M. “Rafael
Taboada”
La educación actual, cuya presencia ya se cuenta en siglos, tiende a desarrollar
desproporcionalmente una mitad del cerebro en detrimento de la otra. En efecto,
exalta los valores mercantiles, y menosprecia los espirituales; privilegia la lógica,
pero inhibe la intuición; fortalece el razonamiento, pero somete la imaginación y la
fantasía; brinda herramientas cognitivas, pero no alienta la creatividad; atiende la
comunicación verbal, pero desdeña la expresión emocional; valora el rendimiento,
pero ignora el ludismo. Reverencia al signo, pero elude la metáfora. Y no sólo no se
sirve de las virtudes de la música como apoyo a tantas disciplinas curriculares como
ésta puede serlo, sino que discrimina automáticamente a la población infantil (y por
ende, a todo individuo) cuya genética lo ha dotado de talento artístico musical, quien
queda inhabilitado socialmente para ejercer con plenitud sus talentos, al no habérsele
brindado oportunamente las herramientas formativas necesarias.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Mediante la interpretación de diferentes piezas, adecuadas al auditorio, dar a
conocer la labor de la Orquesta y del C.E.M. “Rafael Taboada” como formadores por
medio de la música y todo ello subrayando y valorando en su justa medida a la Música
como elemento indispensable para la completa educación del ser humano.

Programa Básico Adaptable:
• Forrest Gump.
• Caresse Sur L’Ocean (Los chicos del coro).
• Les Avions (Los chicos del coro)
• Edelweiss.
• El Fantasma de la Opera.
• El Rey León.
• 76 Trombones.
• La Bella y la Bestia.
• Go Go Go Joseph.
• El Hombre de la Mancha (Selección).

NOTA: El programa está sujeto a nuevas interpretaciones según evolución de la
Orquesta.

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DESTINATARIOS:
Desde 3º de Primaria hasta el 1º Ciclo de Secundaria.

RECURSOS:
Sala adecuada en capacidad y acústica.

• 25 Sillas.
• 12 Atriles orquesta.
• 1 Atril director.
• Equipo de ampliﬁcación.

Nota: El Conservatorio puede proporcionar el material descrito que no posea el
centro.

DURACIÓN:
1 hora en horario preferentemente de tarde. Se agruparán en centros por
cercanía.

RESPONSABLE:
D. Ricardo Vega González (Director de la Orquesta).

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44 ¿CHATEAMOS A TRAVÉS EL TUENTI?
(para alumnado)

OBJETIVOS
• Conocer de forma adecuada las diferentes redes sociales: tuenti, facebook,
twitter...
• Inducir en el alumnado el uso óptimo y seguro de las redes sociales virtuales
• Orientar a los alumnos y alumnas para que proteja su integridad personal en el
uso de las redes sociales
• Dar a conocer la ventajas e inconvenientes de la utilización de redes sociales
virtuales

CONTENIDOS

• Concepto de red social virtual
• Tipología de redes sociales: facebook, tuenti, twitter...
• Los blogs
• Seguridad a través de la red
• El ciberespacio como moldeador de vidas: ¿crea adicción?

METODOLOGÍA

La metodología de este curso se basa en estrategias propias de una enseñanza activa
y autónoma, centrada en la ﬁgura del alumnado como elemento clave del sistema de
formación y con una participación del profesorado como dinamizador y facilitador del
proceso de aprendizaje.

DESTINADO A

Alumnado de 1º a 4º ESO.

DURACIÓN

10 horas

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45 PRIMEROS AUXILIOS
En colaboración con la Cruz Roja.

OBJETIVOS:
• Dotar a los jóvenes de una formación inicial de técnicas de primeros
auxilios.
• Concienciar de la importancia para la vida de una adecuada atención
de primeros auxilios. Los primeros minutos son fundamentales.
• Conocer los servicios que presta la Cruz Roja.
• Despertar en los alumnos a través de conocimiento de La Cruz Roja y
de la labor que realiza, el interés por participar en esta Entidad.

CONTENIDOS:
• Introducción al socorrismo.
• Pautas generales de actuación: “PAS” PROTEGER ALERTAR
SOCORRER
• ¿Qué hacer ante un accidente? La cadena asistencial.
• Movilización de urgencias ante un accidente.
• Importancia del conocimiento del primeros auxilios.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:
• los signos vitales: la comprobación de las funciones vitales.
• Evaluación inicial: Plan de prioridades:
o Conciencia.
o Permeabilidad de las vías áreas.
o Valoración de la respiración.
o Valoración de las hemorragias.
• Reanimación cardiopulmonar básica en adultos:
o Paciente consciente.
o Paciente inconsciente.
• Primeros auxilios en casos de hemorragia externa.
• Tratamiento de heridas simples.

DESTINATARIOS:
Alumnos de 4º ESO, Bachilleratos, Formación Profesional Especiﬁca.

TEMPORALIZACIÓN:
La duración será de dos sesiones de dos horas cada una.

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46 TALLER: EL AGUA, ELEMENTO VITAL
Y COTIDIANO
En colaboración con Aguas del Puerto, APEMSA

OBJETIVOS:
• Comprender la importancia del agua como elemento vital y cotidiano.
• Valorar el agua en relación a otras culturas y otros pueblos de la tierra
en los cuales escasea o no disponen de ella.
• Valorar el complejo proceso que supone la obtención y distribución del
agua, así como el esfuerzo humano, técnico y económico.
• Contribuir a la adquisición de hábitos correctos en relación con el
consumo de agua.
• Concienciar de que la acción del hombre es determinante en el normal
desarrollo y equilibrio de la naturaleza, así como de todos los seres
vivos, pudiendo el hombre interferir en su propio perjuicio, rompiendo
este equilibrio.

CONTENIDOS:
- Breve reseña histórica del abastecimiento de agua en nuestra ciudad.
- El agua en la historia: distribución desigual del agua en la tierra.
- Propiedades físicas del agua.
- Ciclo natural.
- Ciclo urbano del agua:
- Captación y almacenamiento: la Cuenca del Guadalete, embalses en la
zona gaditana.
- Potabilización o tratamientos de las aguas.
- Distribución de las aguas en la ciudad y gestión de las mismas.
- Depuración de las aguas residuales.

Dinámica participativa a través del conocimiento in situ de la realidad, concretándose
en visitas educativas y trabajo en el aula.

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Dos días de salida: Lunes y Miércoles.

1ª Sesión Lunes: Visita instalaciones de Apemsa:
. Visionado diaporama y vídeo.
. Explicación didáctica.
2ª Sesión Miércoles: Visita a la Planta Potabilizadora de “El Montañés”.
Puerto Real:
. Explicación de los tratamientos que recibe el
agua para su potabilización.
. Trabajo del cuaderno de campo.
Trabajo en el aula:
Se propone a los tutores que trabaje el tema en el aula previo a la realización de las
visitas, con el ﬁn de que los alumnos puedan asimilar mejor los contenidos.

DESTINATARIOS:
Alumnos de 4º de E.S.O., Bachilleratos de Ciencias y Tecnológicos., F.P.E. y
Educación de Adultos. No deberá superar un máximo de 30 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:
El taller constará de dos sesiones en horario de mañana. La visita a las instalaciones
de APEMSA será de 11,00 a 13,00 y la visita a la Potabilizadora de 10:30 a 13:00
horas.

RECURSOS:
. Monitor.
. Carpeta didáctica.
. Ficha de trabajo.
. Autobús.

ORGANIZA:
APEMSA y la Concejalía de Educación.

COLABORA:
Ha colaborado en el diseño y realización del material audiovisual el Centro de
Patrimonio Histórico y la desaparecida Aula de Extensión de El Puerto de Santa María
dependiente del C.E.P. de Cádiz.

Nota: Los alumnos deberán llevar el material de trabajo así como bolígrafo a las dos
actividades propuestas.

117


47 INTEGRACIÓN SOCIAL
DEL MINUSVÁLIDO
En colaboración con AFANAS

OBJETIVOS:
• Acercar a los alumnos/as a la realidad social del minusválido.
• Desarrollar comportamientos de respeto y tolerancia.
• Concienciar a los alumnos/as en que ser iguales es aprender a ser
diferentes.
• Descubrir las potencialidades de las personas con discapacidades físicas,
psíquicas y/o sensoriales.
CONTENIDOS:
• Concepto de integración.
• Alternativas laborales para personas con discapacidades. Marco legal.
• Experiencias de trabajos realizados con discapacitados en los que la integración
socio-laboral sea una realidad.
DESARROLLO:
La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas de duración con este
contenido:
* Se llevará a cabo una exposición explicativa de las alternativas laborales de
los minusválidos, en la que posteriormente los alumnos podrán participar en una
charla coloquio sobre el tema. La exposición didáctica a cargo de un Educador de
AFANAS.
* Contacto con la realidad laboral del minusválido mediante la visita “in situ” de
la granja, la imprenta y la fábrica de lejía LODELMAR, gestionada por AFANAS.
PARTICIPANTES:
Alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN:
Un día a la semana, en horario de mañana, a partir de Enero.
El taller comprende una duración total de dos horas.
RECURSOS:
- Educador de Afanas.
- Instalaciones de Afanas.

118


48 VISITA A LAS DE BOMBEROS
DEL PARQUE
INSTALACIONES

En colaboración con Parque de Bomberos

OBJETIVOS:
• Conocer que es el servicio de Bomberos.
• Conocer el funcionamiento del Parque. Medidas de emergencia.
• Concienciar sobre la necesidad de medidas de seguridad.

CONTENIDOS:
* Charla sobre el servicio de Bomberos, incidiendo en medidas de accidente y
seguridad.
* Demostración práctica de una salida de emergencia.

PARTICIPANTES:
Alumnos de Primaria (4º a 6º). Grupos reducidos máximo 35 alumnos.

DURACIÓN Y HORARIO:
La visita tendrá una duración de 1 hora o 1 hora y media, en horario de mañana a
las 10’00 y 12’00 horas.

La visita sólo se realizará los Viernes.

COMIENZO:
A partir de Noviembre durante todo el curso escolar.

CONDICIONES:
La demostración práctica se realizará siempre y cuando ese día no haya una salida de
emergencia por algún accidente o siniestro.

119


49 DE MAYOR, EMPRESARIO

FUNDAMENTACIÓN:
El CEEI Bahía de Cádiz tiene entre sus líneas de actuación, un catálogo de
servicios a emprendedores, coordinados y ejecutados por varios departamentos de la
entidad, proyecto, Consultoría y Formación.

OBJETIVOS:
1. Incrementar el número de vocaciones emprendedoras, despertando la vocación y
estimulando la visualización de una vida profesional independiente.
2. Despertar en el alumnado la capacidad de emprender en la vida.
3. Proporcionar la información necesaria para el desarrollo de un proyecto de
empresa, desde su constitución, fabricación de productos, hasta su venta y
comercialización.
4. Conocer las capacidades emprendedoras y empresariales.
5. Crear, definir y desarrollar nuevas ideas de negocio, valorar la importancia de
la formación en todos los campos profesionales y valorar la importancia del
autoempleo.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES A REALIZAR
Talleres en los que el alumnado identificarán sus rasgos personales y los propios del/
la emprendedor/a, fomentando la adquisición de valores y actitudes emprendedoras.

TALLER 1: LA IDEA DE NEGOCIO.
• Conocer las características personales de la persona emprendedora: las capacidades
generales y técnicas de un buen emprendedor, así como los rasgos emprendedores
y la generación de IDEAS.
• Motivos para emprender: Como detectar IDEAS de negocio (lluvia de ideas).
Técnicas de generación de Ideas: La creatividad.
• Buscamos las BBBV de mis ideas de negocio. Dinámicas para la creación de ideas
empresariales. Factores de éxito de una idea de negocio.
• TRABAJO en Equipo: De una necesidad mil Ideas. Acción Mural: los equipos
confeccionaran un Mural con las principales ideas surgidas en la clase y las
colocarán en la pared para su visualización y reflexión hasta el próximo taller.
• INDIVIDUAL: Test on line : ¿Soy una persona Emprendedora?. sobre las

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actitudes y aptitudes emprendedoras en las personas, este se realiza mediante
un test interactivo, dónde al finalizarlo el/a alumno/a tendrán un diagnostico
sencillo de su potencial emprendedor.

TALLER 2: ANÁLISIS DEL PRODUCTO.
• De la IDEA a los Productos o servicios.
• Definimos los productos ó servicios y sus precios. Búsqueda de fuentes para
determinar los precios.
• TRABAJO en equipo: Actividad Mural: Los productos y Servicios. Se colgarán
de los mulares realizados en el taller anterior los productos y servicios surgidos
de la IDEA.

TALLER 3: El MERCADO
• Ya tengo mis productos: Como vender y comprar productos/servicios
• ¿Tengo Competencia?
• Mi primera Investigación de Mercado. Las Fuentes de Información.
• Mejoramos nuestro negocio.
• TRABAJO en Equipo: El Mercado. A cada alumno/a se le asigna un rol de
comprador ó vendedor, se elige un producto/servicio a vender y comienza
el mercado. Se irán recogiendo en la pizarra los distintos precios de compra y
venta cerrados por los actores (compradores y vendedores) y se valorará el precio
adquirido del producto (máximo, medio y mínimo) en la clase (el mercado). Se
analizarán las características de los distintos roles.

TALLER 4: LA EMPRESA
• La Idea y La Empresa. ¿Que es una empresa ó negocio?.
• Sectores representativos del autoempleo.
• Planes de Actuación para la Creación de una Empresa
• TRABAJO en equipo: Juego de simulación donde experimenten vivencialmente
las siguientes etapas de la capacidad emprendedora:

- Planificar y organizar las actividades
- Integrar el grupo
- Conocer las perspectivas de crecimiento
- Conocer los productos o servicios a producir o comprar
- Equipos, máquinas, locales y personal requeridos
- Seleccionar procedimientos de producción
- Estimar costos de operación

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- Saber qué asistencia técnica se necesita
- Conocer las características del mercado
- Seleccionar formas de comercialización
- Determinar formas de organización
- Seleccionar posibles fuentes de financiamiento

2. VISITAS A EMPRESAS

Objetivos.
Conocer in situ la realidad empresarial y organizativa de distintos sectores
productivos de la Ciudad de El Puerto de Santa María. Comprobar in situ cómo es un
proceso de producción real de una empresa y cuales podrían ser los posibles negocios
emergentes en esta Ciudad.

Contenidos propuestos y Actividades a realizar

Los alumnos/as visitarán de forma guiada empresas de distintos sectores productivos
y servicios de la ciudad de El Puerto de Santa María.

Se creará una amplia base de datos clasificada por distintas categorías, con todas
aquellas empresas que la comunidad educativa conozca de su Ciudad, así como el
conocimiento de los distintas infraestructuras y recursos que pone a disposición
de los jóvenes para facilitarles el emprendizaje (Delegación de Fomento, Centros
de Empresas, Viveros e Incubadoras, Impulsa, Polígonos Industriales,...). El CEEI
Bahía de Cádiz ampliará ese ranking para completar la diversidad de sectores
económicos que desarrollan su actividad empresarial en la Ciudad de El Puerto de
Santa María). Se conocerán aquellas experiencias de empresas familiares exitosas
de la Ciudad.

Se planificarán, organizarán y se realizarán las siguientes actuaciones:

• Se seleccionará las empresa, lo más diversas posibles, dentro del ranking creado,
considerando entre las distintas empresas los criterios de tamaño, sector
económico, forma jurídica, composición del accionariado,... y la cercanía al
centro.
• Se concertará 5 visitas guiadas de una hora y media de duración a estas empresas
seleccionadas en la ciudad de El Puerto de Santa María.

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• Se entregarán a los docentes asistentes una memoria de actividades de la
empresa a visitar. Se hará previamente a la visita una presentación de la
empresa, así como se expondrá gráﬁcamente el proceso productivo que tiene
lugar en ella.
• Estas visitas tendrán un carácter opcional para los centros educativos
participantes.

TEMPORALIZACIÓN:

4 sesiones de una hora de duración. La visita a Empresas es opcional y será de hora
y media de duración.

DESTINATARIOS:

Alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.

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EXHIBICIÓN CANINA PROFESIONAL
50 DEL ESTADOFUERZAS DE SEGURIDAD
CUERPOS Y
En colaboración con Fundación Esperanza

DESCRIPCIÓN

La exhibición de adiestramiento canino profesional se llevará a cabo por las fuerzas
y cuerpos de seguridad del estado, concretamente participarán los siguientes cuerpos:

• Unidad Canina Tercio de Armada.
• Unidad Canina Policía Nacional.
• Unidad Canina Guardia Civil.
• Unidad Canina Policía Local de San Fernando.
• Unidad Canina Cuerpo de Bomberos.

Se llevarán a cabo las siguientes exhibiciones:

1. Adiestramiento básico – obediencia: La socialización del perro es el factor más
importante para que su carácter sea confiable, amable y seguro. Esta exhibición
muestra que la socialización de los perros es fundamental para su salud mental
y para facilitar su convivencia con los humanos.
2. Agility: Consiste en que los perros conducidos por sus guías sean capaces de
superar diversos obstáculos con el fin de poner en evidencia su inteligencia,
obediencia, concentración, sociabilidad y su agilidad
3. Búsqueda y rescate. Exhibición sobre situaciones de emergencia en las que la
intervención de la unidad canina es vital para la búsqueda de supervivientes.
4. Rastreo y búsqueda de estupefacientes. Exhibición sobre las capacidades de los
perros para rastrear todo tipo de sustancias a través de su olfato, identificando
su presencia y avisando a los agentes.
5. Defensa deportiva. Esta exhibición muestra técnicas de defensa controlada de
los perros frente a situaciones de conflicto.

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LUGAR

Plaza de Toros de El Puerto de Santa María.

DESTINATARIOS/AS

Alumnas/os de 2 o y 3o ciclo de primaria- equivalente a los curso 3o, 4o, 5o y 6o.
Edades comprendidas entre los 8 y los 12 años.

DÍA Y HORARIO

20 de mayo de 2011. de 10.00 a 14.00 h.

ORGANIZADO POR

• Fundación Esperanza para la cooperación y el desarrollo
• Club de adiestramiento “dingo” de El Puerto de Santa María.

COLABORA

• Guardia Civil
• Fuerzas Armadas
• Policía Nacional
• Policía Local
• Bomberos.

125


51 Un día en el Restaurante PORTUENSE
GASTRONOMÍA TÍPICA
En colaboración con HORECA e I.E.S. Pintor Juan Lara

INTRODUCCIÓN:
El programa dirigido a conocer la gastronomía típica de nuestra ciudad que se
concretará con una comida en un restaurante de la localidad, no se puede entender
como una actividad aislada en la que el único propósito fuera disfrutar de un día
gastronómico. Para que se cumplan los objetivos, necesita de un trabajo previo en el
aula que será desarrollado por los profesores de cada curso.

OBJETIVOS:
• Conocer las normas fundamentales de Higiene y Salud.
• “Saber estar” en la mesa con corrección.
• Conocer y saber utilizar los cubiertos adecuados para cada plato.
• Conocer los recursos naturales que posee nuestra ciudad y que surten
nuestra despensa.

CONTENIDOS:
• Vocabulario gastronómico.
• Pasos a seguir en la elaboración de un menú. Presupuesto por persona
y coste total del grupo.
• Consejos para saber comer los alimentos.
• Introducción al montaje de una mesa.
• Decálogo del saber estar en la mesa.

DESARROLLO:
Se propone que la actividad se lleve a cabo en cuatro sesiones:

Las tres primeras en el aula, en la que a modo de orientación, los alumnos podrían
realizar las siguientes actividades:

• Viñetas que representen normas de higiene y salud.
• Elaboración del decálogo del “saber estar” entre todos.
• Montaje de una mesa.
• Elaboración de un menú típico portuense. Presupuesto.
• Preparar preguntas para entrevistar al propietario del restaurante.

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4º sesión. Se realizará en dos fases:
- Visita al Módulo de Hostelería y Cocina del I.E.S. Pintor Juan Lara

Se disertará sobre:
• Cultura gastronómica
• Formación profesional
• Prácticas de mesa, cubiertos, interior, etc.
- Almuerzo en el restaurante.
• Visita al economato del restaurante
• Visita a la cocina
• Entrevista al propietario

• Montaje de las mesas
• Almuerzo comentado por un especialista en hostelería.

PARTICIPANTES:
Dirigido a los alumnos de 5º de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:
A partir de Enero con una periodicidad quincenal.

RECURSOS:
Restaurantes pertenecientes a la Asociación HORECA.
Gastronomía de la zona a concretar con el/los restaurantes participantes.

CONDICIONES:
El menú es gratuito. Subvencionado por HORECA.

PARTICIPAN:
• Hotel Jándalos Santa María
• Restaurante Bar Jamón
• Hotel Monasterio San Miguel
• Restaurante San José
• Hotel Puerto Sherry (Grupo HACE)
• Hotel Los Jándalos Vistahermosa.
• Hotel Campomar
• Restaurante Asturiano.

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• Módulo de Hostelería del IES Pintor Juan Lara
• Y demás restaurantes pertenecientes a HORECA que se adhieran al
programa.

ORGANIZA:
HORECA, con la colaboración con I.E.S. Pintor Juan Lara y la Concejalía de
Educación.

128


52 TALLER DE INFORMÁTICA
PARA AMPAS

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Durante los últimos años, esta federación ha venido programando una serie de
cursos de informática con el ﬁn de acercar a todos los miembros de las AMPAS, y en
especial a las Juntas Directivas, a las nuevas tecnologías.

Este año la novedad de los cursos a impartir radica en una mayor concreción
con las necesidades reales de las AMPAS. Por ello la orientación es eminentemente
práctica, teniendo como objetivo la realización de tareas habituales con herramientas
informáticas sencillas.

CONTENIDOS:
Semana 1: Introducción a la informática. Operaciones básicas PC y sistema
operativo Windows.
Semana 2: Introducción a Word. Procesamiento de textos. Tratamiento
elemental de imágenes.
Semana 3: Gestión elemental de un registro de socios con Access.
Semana 4: Internet. Navegación y correo electrónico Web.

PROGRAMA DETALLADO:
Semana 1: Introducción a la informática. Operaciones básicas PC y sistema
operativo Windows.

• Introducción a Windows
• Trabajo con archivos y carpetas
• Conﬁguración y personalización de Windows
• Periféricos
Semana 2: Introducción a Word. Procesamiento de textos. Tratamiento
elemental de imágenes.

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• Área de trabajo de Word
• Tipos de documento: cartas, escritos oﬁciales y comunicación a
socios.
• Formateo de textos: tipos de letra, alineación y sangrías.
• Plantillas
• Tablas
• Inserción de gráﬁcos
• Escaneo
• Impresión
Semana 3: Gestión elemental de un registro de socios con Access.
• Área de trabajo de Access
• BD de ejemplo de socios de un AMPA
• Operaciones elementales en una BD: inserción y borrado de
registros.
• Consultas sencillas
• Formularios
• Informes típicos: recibos, listado de socios.
Semana 4: Internet. Navegación y correo electrónico Web.
• Navegadores. Botones y elementos de navegación.
• Búsquedas en Internet
• Directorios de recursos para AMPAS
• Introducción al correo electrónico Web (Webmail)
• Uso del correo Web RoundCube (1): enviar y recibir mensajes
• Uso del correo Web RoundCube (2): gestión de contactos

DESTINATARIOS:
El curso está dirigido a todos los padres y madres de alumnos, que sean socios de
alguna de las AMPAS del Puerto de Santa María.
En los criterios de selección para participar en los cursos, se primará:

• Formar parte de la Junta Directiva.
• No haber participado en cursos anteriores.

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TEMPORALIZACIÓN:
La duración del curso es de 20 horas, distribuidas en sesiones de 2 horas, dos veces
por semana. La idea es ofrecer un curso al mes.

Comienzo: Noviembre.
Final: Junio.

Se organizaran turnos de mañana y de tarde, con el ﬁn adaptarnos a los intereses
de los padres y madres.

El número de grupos dependerá de las solicitudes recibidas.

Las solicitudes serán entregadas a cada AMPA, que las baremará y entregará a la
FLAMPA, para la organización de los cursos en función de las peticiones y las plazas
disponibles.

MEDIOS:
Aula de nuevas tecnologías con 11 ordenadores conectados en red local y con
acceso a Internet. Dos alumnos por ordenador, máximo 20 alumnos/curso.

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CURSO DE PREVENCIÓN
53 DE DROGODEPENDENCIAS
EN EL ÁMBITO FAMILIAR
En colaboración con ANDAD

OBJETIVOS:

Objetivo General: Facilitar un adecuado enfoque del fenómeno del uso y abuso de
drogas y dotar de estrategias de intervención que permitan a los padres actuar como
agentes preventivos dentro del ámbito familiar.

Objetivos Específicos:

• Enmarcar la prevención dentro de la Educación para la Salud.
• Identificar los factores de riesgo del consumo de drogas.
• Informar sobre lo que son las drogas, tipos y efectos.
• Identificar los factores de protección frente al consumo de drogas.
• Conocer y potenciar los factores de protección en los hijos.
• Dar a conocer las formas y modos de participar en la escuela como
ámbito de Prevención.
• Analizar el abordaje ante los problemas de drogas.

CONTENIDOS:

El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar, consta de
siete bloques temáticos, donde los cinco primeros son comunes y el sexto y séptimo son
optativos.

� Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar:
• ¿Prevenir a cualquier precio?
• La educación para la salud: una guía para intervenir.
• ¿Por qué hay problemas de drogas?
• Prevenir en la Familia es importante.
�

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Información básica sobre drogas:
• ¿Por dónde empezamos? Conceptos básicos.
• Drogas aceptadas en nuestra cultura.
• Drogas no aceptadas por nuestra cultura.
• Para terminar.

� Elementos básicos para una buena prevención familiar.
• Factores de riesgo y educación familiar.
• Las normas son importantes en la vida familiar.
• Mejoremos la relación con nuestros hijos.
• Eduquemos a nuestros hijos en el tiempo libre.

� Intervención familiar con hijos de 0 a 12 años:
• Características de la infancia.
• Las normas en la educación de los hijos pequeños
• Mejoremos la relación con nuestros hijos pequeños.
• Eduquemos a nuestros hijos pequeños en el tiempo libre.

� Intervención Familiar con hijos de 13 a 17 años:
• Características de la adolescencia.
• Las normas en la educación de los hijos adolescentes.
• Mejoremos la relación con nuestros hijos adolescentes.
• Eduquemos a nuestros hijos adolescentes en el tiempo libre.
• Como intervenir ante el inicio del consumo de drogas.

� Prevención, familia y Escuela:
• Familia y Escuela.
• EL PIPES.
• El centro escolar: un buen lugar para participar.
• Y ahora... ¿Qué hacemos?

� La familia ante los problemas de drogas:
• Lo primero: estar informados.
• ¿Cómo actuar frente al problema?. Estrategia de apoyo familiar.
• Buscando recursos.

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METODOLOGÍA:

Es un programa eminentemente práctico, con una metodología activa y participativa
que se desarrolla en sesiones de grupos tutorizadas por un animador.

RECURSOS:

El programa de Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar consta de:
- Carpeta con 7 dossieres para los participantes con: contenidos teóricos,
ejercicios y cuestionarios de evaluación.
- Un manual para el animador con: estructura metodológica para una de
las sesiones, ﬁchas de seguimiento y cuestionarios de evaluación.
- Información complementaria para el alumnado.
- Material audiovisual y guías didácticas “Dirlata ta” y “Vivir sin
alcohol”.

PARTICIPANTES:

Padres y madres con hijos hasta los 18 años, pertenecientes a AMPAS de Centros
Escolares.
Padres y madres interesados en profundizar sobre estrategias relacionadas con la
prevención del consumo de drogas.

TEMPORALIZACIÓN:

Este programa tiene prevista una duración de 7 sesiones de hora y media cada una. El
horario se acomoda según las necesidades de los grupos. Preferentemente mañanas.
Las sesiones suelen ser una por semana, ya que el material de cada bloque debe ser
trabajado en la familia durante la semana.

COLABORA:

ANDAD, MADRES UNIDAS CONTRA LA DROGA.

134


54 “FAMILIA: un lugar para la EDUCACIÓN”
En colaboración con ANDAD

INTRODUCCIÓN
Los continuos cambios sociales que se vienen produciendo en los últimos tiempos,
marcados fundamentalmente por el ritmo que impone la economía y el estilo de vida
asociado, se han manifestado de forma notable en la vida familiar, dejando obsoletos
los esquemas tradicionales de relación en su seno, generando por doquier situaciones
de desconcierto y de impotencia y convirtiendo la formación de los hijos en una tarea
quizás más compleja de lo que ha sido nunca.
Ni que decir tiene que las dificultades en la educación de los hijos y la incapacidad
para gestionar los conflictos están presentes en todos los sectores sociales, pero se
sufren con especial rigor en los colectivos más desfavorecidos.
Este estado de cosas hace que, a veces, la familia deje de ser un instrumento de
apoyo en la evolución personal del niño-joven e, incluso, llegue a convertirse en
un elemento negativo más que le lleve a sufrir diversos problemas y, en particular,
drogodependencias.
Conscientes de esta situación y de la falta de formación específica para que los
padres puedan desarrollar mejor su labor educativa, ofrecemos este curso fruto de
la experiencia y de la reflexión acumuladas por las asociaciones pertenecientes a la
Federación de Drogodependencias y Sida ENLACE durante muchos años.

DESTINATARIOS:

• Padres y madres con hijos menores de 18 años y que hayan realizado el primer
curso:

“Prevención de drogodependencias en el ámbito familiar”

OBJETIVOS:
Objetivo General:

• Contribuir al desarrollo sociopersonal de los padres y madres para que
puedan afrontar con éxito la educación de sus hijos/as.

135



• Situar a la comunicación como base de toda relación familiar positiva.
• Dotar a los padres y madres de estrategias para cuida su autoestima.
• Ofrecer elementos para que puedan utilizar correctamente el recurso de
premios y castigos.
• Identificar los factores que producen el fracaso escolar y su prevención.
• Analizar la importancia de la sexualidad en la vida de la persona.
• Descubrir las posibilidades del ocio y el tiempo libre en la familia.
• Descubrir la importancia de los valores y del compromiso social.
• Informar sobre la enfermedad del SIDA.

METODOLOGÍA:
El curso se desarrolla coordinado por un/a animador/a que emplea una metodología
muy participativa en la cual los/as alumnos/as tienen un papel activo no sólo en el
desarrollo de cada sesión, sino también en el orden de los temas y en el número de
los mismos.

MATERIALES:
El material surgió de la demanda formulada por los propios padres y madres con
los que las asociaciones de la Federación Andaluza de Drogodependencias y Sida
Enlace venía trabajando.
Los contenidos aportados fueron elaborados en unidades didácticas por una
comisión y el material resultante fue utilizado en fotocopias durante dos años. Al
final de cada año se evaluó el resultado haciendo las oportunas correcciones.
La conclusión es que el material empleado es muy flexible y el/la animador/a juega
un papel crucial para adoptarlo a las peculiaridades de cada grupo. No es un fin en sí
mismo, sino una herramienta a través del cual facilitamos un proceso de aprendizaje,
de maduración, de cambio de actitudes...
El material se compone de Unidades didácticas que pueden ser utilizadas de forma
independiente, por lo que es posible incluso no trabajar con todas ellas según los
intereses de los/as destinatarios/as. El orden de los temas también se puede ir eligiendo
de forma conjunta con el grupo.

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CONTENIDOS:
• La Familia y la Comunicación (4 sesiones).
• La Autoestima (3 sesiones).
• Premios y Castigos (3 sesiones).
• El Fracaso Escolar (2 sesiones).
• La Sexualidad (4 sesiones).
• Ocio y Tiempo Libre (3 sesiones).
• Solidaridad y Compromiso Social (3 sesiones).
• El Sida (1 sesión).

TEMPORALIZACIÓN:
Como ya decíamos más arriba al hablar de los materiales, las Unidades Didácticos
del curso son independientes unas de otras, de modo que, de acuerdo con el grupo, se
pueden dar más o menos unidades y profundizar más o menos en cada unidad.
El curso completo consta de 24 sesiones de hora y media cada una.
El horario se concreta con cada grupo. Preferentemente por las mañanas.

EVALUACIÓN:
Dependiendo de la duración del curso, se introducirán momentos para la evaluación
con el fin de adaptar los temas a las necesidades e intereses de los participantes.
En la evaluación se tendrán en cuenta tanto las personas individualmente
consideradas como el grupo en su conjunto.
En cuantos al funcionamiento del grupo se evaluarán al final los siguientes
aspectos:
• Objetivos.
• Contenidos.
• Metodología.
• Autoevaluación.

Para la evaluación final hay confeccionado un formulario que se le entregará a
cada participante para que lo conteste.

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55 JUEGO DE ROLES
En colaboración con Madre Coraje

INTRODUCCIÓN
La ONG Madre Coraje presenta este año un taller para trabajar la concienciación,
la sensibilización y la educación de nuestra sociedad. Intentando transmitir la enorme
diversidad de nuestro mundo, una diversidad que exige respeto a la diferencia. A través
de la educación en valores intenta lograr un mundo más justo.

OBJETIVO
Conseguir que los alumnos /as aprendan a ponerse en el lugar del otro, asumiendo
distintos roles y que adquieran una actitud crítica ante los distintos enfoques a la hora
de transmitir las noticias en los medios de comunicación.

DESARROLLO DEL TALLER

1. Presentación de la ONG Madre Coraje, de los promotores y de los participantes.
2. División de los alumnos/as en dos grupos para la dramatización de la historia (1
alumno se queda fuera de la división reservado para la lectura final).
3. Lectura de la historia “Un tazón de caldo”
4. Los alumnos/as deberán realizar una dramatización de cómo los medios de co-
municación presentarían la noticia de esta historia. Uno de los dos grupos lo hará
de manera objetiva y sin prejuicios y el otro grupo de manera subjetiva y con
prejuicios. Dentro de cada grupo los alumnos/as deberán asumir distintos roles
(periodista, policía, camarero, protagonista, emigrante, testigos, cámara, etc).
5. Una vez realizadas las dos dramatizaciones se realizará un breve diálogo para que
comenten como se han sentido cada uno en su papel. Se realizarán preguntas y
llamadas de atención para que comprendan como se sienten algunas personas
que son acusadas simplemente por ser de otra raza o cultura. Asumiendo estos
roles lograremos relativizar muchos estereotipos que escuchamos vemos o leemos
en los medios de comunicación También se tratará la imparcialidad y manipula-
ción de algunos medios de comunicación a la hora de transmitir las noticias. Esto
ayudará a que ellos empiecen a analizar la información.
6. Final de la historia de “Un tazón de caldo”.El alumno/a que se quedó fuera leerá
el final de la historia.
7. Diálogo sobre este final y conclusiones para reforzar los valores que se quieren
transmitir.

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DESTINATARIOS
Sexto de primaria

TEMPORALIZACIÓN
El taller tendrá una duración de 1 hora.

MATERIALES
• Fichas con la historia de “Un tazón de caldo”
• Folios en blanco
• Bolígrafos
• Micrófono
• Distintas caracterizaciones

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56 “6 Ws”-What, Who, When,
How, Why, Where
En colaboración con Madre Coraje

Ofrecemos dos talleres formativos, uno para primaria y otro para bachillerato, cuyo
objetivo es profundizar en la realidad que nos transmiten los medios de comunicación
y ofrecer herramientas de análisis y estrategias para el compromiso con un mundo más
justo y solidario.

FASES DE DESARROLLO DEL TALLER

- Presentación Madre Coraje. (5 min)
- Introducción: ¿Cómo nos informamos de la actualidad?¿Nos interesa?¿Cuales
son las noticias que ocupan principalmente las “portadas” de los medios?¿Cuales
son los problemas más acuciantes que nos llegan a través de ellos?..............(10
min)
- Explicación del trabajo, distribución en grupos, reparto de material.(5 min)
- Trabajo en grupo con supervisión de voluntarios.(20-25 min)
- Puesta en común (20- 25 min)
- Conclusiones y evaluación entre todos del trabajo de cada grupo.(10 min)

DESARROLLO

El profesor/a formará 4 o 5 grupos de trabajo y a cada grupo le repartirá una
noticia (de prensa tradicional, digital, reportajes en Internet etc.

Se formarán 4 o 5 grupos de trabajo. Los temas de las noticias serán: educación,
injusticia social, desigualdad, inmigración, género, ecología, economía......

La actividad consistirá en que cada grupo tendrá que buscar en la noticia las 6 Ws
y darle respuesta a la ﬁcha y confeccionar “su noticia” ampliada con las ﬁchas apoyo

Después de un tiempo prudencial, cada grupo difundirá la noticia a través de un
medio, por lo que tendrá que elegir un locutor, una puesta en escena, música de
entrada, imágenes............

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OBJETIVO

Con este taller el alumnado aprenderá a analizar las noticias en base a 6 preguntas:
“What”, “When”, “How”, “Why”, “Where, “Who”, es decir, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?,
¿Por qué?, ¿Dónde? y ¿Quién?.

DESTINATARIOS

Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato.

TEMPORALIZACION:

Una sesión de 75 minutos.

MATERIAL QUE NECESITAMOS:

- 5 fichas impresas con las noticias.
- 5 fichas que describan brevemente y de manera general los grandes problemas
del mundo (educación, desigualdad, pobreza, economía, inmigración,
ecología..............)
- 5 fichas mapamundi.
- 5 fichas datos generales del país donde ocurre la noticia.
- 5 fichas con las 6Ws para que el alumnado apunte sus respuestas y confeccione
la misma noticia ampliada con los datos aportados en las fichas país, fichas
mapa y fichas problema.
- Reproductor de música.

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57 AULA MEDIO AMBIENTAL
INTRODUCCIÓN:

El cambio climático y el consumo de las fuentes naturales de energía constituyen
hoy día los mayores problemas ambientales con los que se encuentra la sociedad actual.
El patrón de consumo energético utilizado hasta la fecha en el cual se privilegia los
combustibles fósiles frente a las energías renovables no es sostenible. Una alternativa
para mejorar la situación actual es el tránsito hacia fuentes de energía renovables
tales como energía solar, eólica, etc…
Como alternativa a los recursos naturales, los residuos se presentan como una
fuente de energía alternativa. El gran volumen de residuos generados y la carencia
de instalaciones adecuadas para su tratamiento han dado lugar, en muchos casos,
a la eliminación incontrolada, sin las condiciones necesarias para garantizar la
conservación del medio ambiente y la seguridad de las personas.
La valorización energética es el proceso mediante el cual se aprovechan los
recursos contenidos en los residuos para obtener energía.
Así pues si valorizamos energéticamente los residuos se produce un doble beneﬁcio
medioambiental, ya que por una parte son utilizados como combustibles alternativos
(disminuyendo el consumo de combustibles fósiles) y por otro lado se realiza la
eliminación de éste residuo en condiciones medioambientalmente adecuadas.
Para que todos los agentes implicados respondan positivamente, adoptando
comportamientos y actitudes participativas, es necesaria la puesta en marcha de
acciones de información y sensibilización al respecto. Con estas acciones se generará
conciencia de la capacidad para intervenir en la resolución de unos problemas
ambientales de gran envergadura.

CONTENIDOS:
• Conocimiento del medio natural
• Como vivir sin contaminar
• Cambio climático.
• Uso racional de energía en casa.
• Tipos de residuos y su gestión.
• Qué puedo hacer para favorecer el reciclaje/reutilización.
• Correcto uso de los contenedores.

142


• Qué puedo hacer para minimizar la producción de residuos.
• Sistemas de tratamiento aplicados a los diferentes residuos.
• Residuos como fuentes de energía.
• Tipos de instalaciones de gestión.
• Marco normativo de aplicación.

OBJETIVOS:

Objetivos Generales:

• Contribuir a la asimilación de conceptos vinculados al entorno y a la
problemática ambiental.
• Desarrollar actitudes tendentes a generar conciencia crítica y
búsqueda de soluciones al deterioro medioambiental.
• Fomentar la adquisición de destrezas para intervenir a favor del medio.
• Desarrollar conceptos tales como aprovechamiento energético,
cambio climático y desarrollo sostenible.


• Beneficios ambientales derivados de una correcta gestión de los
residuos.
• Beneficios ambientales de la separación de residuos en el origen.
• Beneficios ambientales derivados del uso de residuos como recurso
energético.
• Uso racional de la energía.
• Uso adecuado de los contenedores ubicados en la vía pública.
• Sistema de gestión llevado a cabo en las instalaciones integrantes del
grupo VERINSUR.
• Productos obtenidos como resultado de los procesos de reciclado
aplicados, sus características y utilidades (áridos reciclados y compost).

ACTIVIDADES:

• Desarrollo de juegos interactivos de variada concepción y diseño para
educar de manera lúdica.

143


• Talleres sobre reciclaje y reutilización
• Charlas y proyecciones.
• Charlas y debates.
• Sesiones informativas y visitas a las instalaciones
• Jornadas y cursos monográficos.

DESTINATARIOS:

Alumnos de ESO, Bachilleratos y Formación Profesional.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión de dos horas de duración entre los meses de octubre y diciembre.

MEDIOS MATERIALES:

• Equipos multimedia para la exposición de los contenidos y actividades
a desarrollar: Pantalla, cañón de video, ordenador.
• Material de Papelería.
• Soporte bibliográfico básico sobre medioambiente y específico sobre la
materia a impartir.
• Maquetas.

144


58 VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL
En colaboración con la Biblioteca Municipal

OBJETIVOS:
• Acercar a los alumnos al mundo de la literatura y los libros.
• Mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura.
• Intervenir en el cambio de actitudes hacia la enseñanza de la lectura.
• Aumentar el número de lectores funcionales de esta ciudad
• Conocer el funcionamiento e instalaciones de la Biblioteca Pública
Municipal.

Visita guiada a las instalaciones de la Biblioteca Pública Municipal (Ediﬁcio
Alfonso X El Sabio en calle larga), con el siguiente contenido:

1. Recibimiento y explicación general de qué es una Biblioteca. Organización,
funciones, servicios y utilización de los mismos.
2. Recorrido por las distintas salas: Infantil, Préstamos, Hemeroteca, Sala de Lectura
y Referencia, y Fondo Local.
3. Juegos y prácticas de cómo localizar un libro, autor, materia...... requisitos carnet
de socio.

TEMPORALIZACION:
Una visita a la semana principalmente los martes de dos horas de duración entre
10,30 a 12,30 dependiendo del transporte.

DIRIGIDO A:
Alumnos de 5º y 6º de Primaria.

ORGANIZA:
Biblioteca Pública Municipal.

145


59 VIOLENCIA ENTRE IGUALES

INTRODUCCIÓN:

El fenómeno de la violencia interpersonal en el ámbito de la convivencia entre esco-
lares trasciende el hecho aislado y esporádico, convirtiéndose en un problema escolar de
gran relevancia, porque afecta a las estructuras sociales sobre las que debe producirse la
actividad educativa.

Mientras que la responsabilidad de la agresividad puede ser compartida, ya que la
confrontación se origina en necesidades de ambos contendientes, la violencia entre
iguales supone un abuso de poder de un sujeto o grupo de sujetos sobre otro, siempre
más débil e indefenso, implicando por tanto, una asimetría entre los sujetos que se ven
inmersos en los hechos agresivos.

En este sentido, abogamos por una intervención preventiva que evite la aparición de
abusos y malos tratos entre el alumnado, convencidos de que un conocimiento de esta
problemática social por parte de los alumnos/as y haciéndolos/as responsables en la me-
dida en que cada uno de nosotros/as los somos, fomentará la creación de un buen clima
de convivencia en la escuela.

OBJETIVOS:

• Disponer un ámbito para la reﬂexión, donde se analice esta problemática social y
se cuestionen actitudes personales frente a la misma.
• Fomentar el desarrollo de capacidades sociales, fundadas en la asunción de res-
ponsabilidades y actuaciones autónomas frente a los problemas.
• Ofrecer estrategias para resolver los episodios de violencia entre compañeros/as
en los que se vean inmersos, directa o indirectamente.

146


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Violencia entre - Entrenamiento en habi- - Análisis crítico de
iguales: qué es, por lidades de comunicación. actitudes persona-
qué sucede y agen- les.
CONTENIDOS tes que intervienen. - Entrenamiento de reso-
lución de conflictos. - Fomento de senti-
- Consecuencias de mientos empáticos.
la violencia entre - Manejo de estrategias
iguales: agresor, víc- cooperativas para sol- -Responsabilidad
tima, espectadores, ventar situaciones de frente al tema.
escuela y sociedad. violencia entre iguales.

- El conflicto: qué es, - Protocolo de actuación
por qué sucede y for- en casos detectados.
mas de resolverlos.

METODOLOGÍA

Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el ob-
jeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de
personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses indivi-
duales, en la medida de lo posible.

RECURSOS

Materiales: tela, sprays colores, material didáctico diseñado para el taller (fichas,
transparencias, casos, etc) y otros.

Humanos: monitor/a con formación en el tema y experiencia con el colectivo al que
va dirigido el taller, debidamente contratado/a en función de la legislación vigente.

147


DESTINATARIOS/AS

El taller irá dirigido a alumnos/as de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de ESO.
En función de la población destinataria se ajustará la programación del taller propuesto.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1.

- Dinámica de Exclusión
- Violencia entre iguales:
Causas /Consecuencias
Víctimas/ Agresores
Tipos de maltrato
Modo en que se producen
- Posicionamiento individual frente al tema

SESIÓN 2.

- El conﬂicto
- Alternativas en la resolución de conﬂictos interpersonales
- Denuncia de la violencia entre iguales

TEMPORALIZACION:

El taller se desarrollará en dos sesiones de dos horas de duración cada una.

148


60 PREVENCIÓN: TU IDEA CUENTA
En colaboración con La Asociación La Gaviota de personas con discapacidad
funcional.

INTRODUCCIÓN:

El sufrimiento humano causado por las colisiones en las vías de tráfico es enorme:
por cada víctima hay familiares, amigos y comunidades que han de afrontar las
consecuencias psicológicas, económicas y físicas de la muerte, los traumatismos o las
discapacidades de una persona querida.
Algunos autores clasifican entre los grupos con especial riesgo de morir o lesionarse
por accidentes de tráfico la población más joven, usuaria de vehículos de dos ruedas
en zona urbana, entre otros grupos.
Entre los factores de riesgo más fuertemente relacionados con la frecuencia y
gravedad de los accidentes de tráfico destaca el consumo de bebidas alcohólicas.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, la Asociación de Discapacitados Físicos La
Gaviota, reconoce el papel importante que puede desarrollar en la puesta en marcha
de campañas de prevención de accidentes de tráfico, como un arma eficaz contra la
discapacidad.
Por ello, se pone en marcha la Campaña, con el objetivo de intervenir en la
población juvenil y transmitirles la importancia de la prevención en cuanto a
seguridad vial, incidiendo en el factor de riesgo más frecuente entre el colectivo: el
consumo de alcohol.

OBJETIVOS:

Objetivo General.

La prevención de la discapacidad sobrevenida por cualquier tipo de accidente.
Transmitirles a la población juvenil la importancia de la frecuencia en cuanto
a seguridad vial, incidiendo en el factor riesgo mas recuente entre el colectivo: el
consumo de alcohol.

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• La adquisición por parte de los destinatarios, de actitudes preventivas
en cuanto a accidentes.
• Ofrecer espacios de discusión que favorezcan la concienciación.
• Acercar a los destinatarios a la realidad de las personas con
discapacidad.
• La integración de las personas con discapacidad.

CONTENIDOS:
• Presentación.
• Introducción: justificación de la puesta en marcha de la acción
formativa en el centro: discapacidad y factores de riesgo.
• Accidentes en el ámbito escolar.
• Accidentes en el ámbito laboral.
• Accidentes en el hogar.
• Accidentes en el deporte.
• Accidentes de tráfico.
• Elaboración de guía de consejos.
• Dinámicas de compresión: prácticas.
• Evaluación.

La intervención se hará efectiva a través de charlas informativas en los Centros,
contando con una metodología participativa, que propicien la intervención de
los alumnos y alumnas y la creación de espacios de debate. Además serán de gran
importancia las dinámicas que complementan la parte teórica. Éstas favorecerán la
comprensión de las nociones impartidas a través del material específico (alcoholímetros
y gafas simuladoras) y a través de las actividades de sensibilización (itinerarios por el
centro educativo, etc. )
En todas las actividades diseñadas para la puesta en marcha del programa,
participarán personas con Discapacidad sobrevenida por algún tipo de accidentes, así
verán las consecuencias de los mismos de primera mano.
DESTINATARIOS:
Alumnos de primero a cuarto de ESO.

TEMPORALIZACIÓN:
Una sesión de hora y cuarto de duración

150


61 EDUCAR EN LA PREVENCIÓN

En colaboración con La Asociación Española contra el Cáncer

INTRODUCCIÓN:

La Junta Local de El Puerto de Santa María de la AECC, va realizar un taller
llamado “EDUCAR EN LA PREVENCIÓN”, por los distintos centros escolares de
este municipio, durante el curso escolar .
Tiene por finalidad que los niños y niñas de El Puerto de Santa María pasen un
rato entretenido, al tiempo que aprenden hábitos sobre salud y bienestar, a través de
la realización de talleres lúdico-formativos, relacionados con salud, entendiendo ésta
en sentido amplio (calidad de vida, hábitos saludables, etc).
Al mismo tiempo ponemos a disposición del personal docente y padres todo tipo
de información relacionada con la prevención de cáncer (trípticos informativos,
póster etc.), con el fin de que se sientan apoyados en su importante labor educativa y
preventiva en este sentido.
Se trata de dar a conocer qué es el cáncer y cómo podemos prevenirlo, de una
forma comprensible, amena y adaptada a los grupos poblacionales a los que nos
dirigimos (escolares y personal educativo).
Para lograr ese objetivo hemos elaborado fichas de actividades, sobre temas de
prevención de cáncer (tabaco, alimentación, sol, código europeo contra el cáncer),
con material atractivo a los niños.

La información será auditiva, visual y textual.

OBJETIVOS:

• Dar a conocer a una parte de la población de El Puerto de Santa María, los
programas y actividades con que cuenta la Junta Local de la AECC.
• Transmitir mensajes de salud a los escolares del municipio de El Puerto de
Santa María, a través de actividades lúdico-formativas.
• Apoyar a los educadores(padres y personal docente) en su tarea educativa y
preventiva aportándoles material de apoyo.
• Enseñar a los niños/as a comprender la importancia de hábitos adecuados, para
llevar una vida saludable, y asimilar como nuestra rutina diaria puede afectar
a nuestra salud.

151


• Conocer las pautas de actuación para tomar el sol de forma sana sin perjudicar
la salud de la piel.
• Aprender a diferenciar las conductas no saludables para nuestro organismo,
como el tabaquismo.
• Fomentar el consumo de frutas y verduras para el cuidado de la salud.
• Fomentar la actividad física y sus beneﬁcios para nuestro organismo.
• Descubrir los aspectos fundamentales sobre la prevención del cáncer.
• Realizar estudios de los hábitos alimentarios de alumnos de ocho y nueve
años.

CONTENIDO:
- SOL.
- TABACO.
- ALIMENTACIÓN.
- CÓDIGO EUROPEO CONTRA EL CÁNCER.
SOL:
• Conocer los peligros del Sol.
• Conocer la piel.
• La gran ayuda del ﬁltro solar.
• Consejos para ganar la batalla contra el Sol.
• Evitar riesgos innecesarios a la hora de tomar el Sol.

TABACO:
• Sin humo.
• Aliento.
• Aspecto físico.
• Piel.
• Dinero.
• Enfermedad.

ALIMENTACIÓN:
• Componentes principales de una dieta variada y equilibrada.
• Pirámide alimenticia.
• Actividad física como complemento a la alimentación.

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ACTIVIDADES:
Exposición teórica y participativa de los contenidos que irán acompañados de
material didáctico.
Se realizará estudio de peso y altura de los alumnos.
Los monitores mostrarán a los escolares los aspectos más importantes de la
prevención.

Se trabajarán los siguientes temas:
• Tabaco.
• Alimentación.
• Sol.
• Código Europeo Contra el Cáncer.

A través de ﬁchas de actividades, trípticos y/o dípticos informativos y póster.

METODOLOGÍA:
Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma
coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que
marca la ley, se basará en:
• Ser atractiva.
• Ser participativa.
• Ser lúdica.
• Ser creativa.

DESTINATARIOS:
Alumnos de 2º Ciclo de Primaria, 3º y 4º. Y el Centro de Educación de Adultos.

RECURSOS:
- Materiales.
- Humanos.

Recursos Materiales:
El material necesario para entregar a los escolares será:

• Fichas lectura y actividad (laberinto, buscar las diferencias y colorear) “Lorenzo
y Lagartija Jim contra los rayos solares”.

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• Fichas de unir con ﬂechas dibujo y letras.
• Fichas de cortar y pegar letra en el dibujo correspondiente.
• Fichas de tabaco, conmemorativas del 31 de mayo “Día Mundial sin tabaco”.
• Ver sus conocimientos respecto a los efectos nocivos del tabaco con una ﬁcha.
• Ficha de lectura y actividades sobre la alimentación “Una llave para su salud;
“comer fruta y verduras todos los días”.
•Trípticos informativos:
- 31 de Mayo Día Mundial sin Tabaco “ser un pringado, otro de los efectos
nocivos del tabaco” 400 folletos.
- “Lorenzo y Largatija Jim contra los rayos solares”. Trípticos.
- Póster informativos 100.
- Código Europeo Contra el Cáncer “Atiende a los que hacer. La prevención
evitar el cáncer”.
- Efectos nocivos del tabaco, 2 póster en cada centro escolar.

Se utilizarán frutas del tiempo, verduras y otros alimentos, para poder desarrollar
mejor la actividad relacionada con una “Mejor Alimentación Ayuda a la Prevención
de Enfermedades”.

Recursos Humanos:
Las actividades se realizarán gracias a la colaboración de los voluntarios
y voluntarias de la AECC de la Junta Local de El Puerto de Santa María,
bajo la supervisión de unos profesionales, Médico, Psicóloga, Psicopedagoga,
Diplomada en Ciencias de la Educación y Expertos en Alimentación y
Dietética de la Asociación AECC.

Todos los profesionales de esta Junta Local, así como los encargados del diseño,
coordinación y ejecución de las distintas actividades han recibido la formación
adecuada impartida por esta Asociación.

TEMPORALIZACIÓN:

• Se realizará entre los meses de Noviembre de 2010 a Mayo de 2011.
• Una sesión de 10’00 de la mañana a 13’00 horas aproximadamente.

154


62 VISITA A UN COCEDERO

En colaboración con Cocederos Romerijo

INTRODUCCIÓN:
El Puerto de Santa María, puerto pesquero por excelencia, ha encontrado
en el mar una de las fuentes de trabajo y riqueza para la población. En la Oferta
Educativa Municipal ya hemos dado salida al sector pesquero con el programa “Visita
a la Lonja”, de nuevo y gracias a la colaboración de ROMERIJO retomamos este
programa que cubre otra parcela: el proceso de tratamiento y comercialización del
marisco y algunos peces desde que llegan a la lonja y los encontramos expuestos en
restaurantes y bares.

OBJETIVOS:
• Conocer cadena comercialización especies marinas.
• Visitar una industria portuense pionera en el ramo.
• Valorar la importancia de la cocción.
• Observar la importancia de medidas sanitarias y respeto a las normas de
consumo en la venta de artículos.

CONTENIDOS Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los alumnos visitarán las instalaciones de ROMERIJO ubicadas en Valdelagrana,
la visita constará de distintas fases:

• Entrada en la sala de recepción del marisco crudo, explicación de su
manipulación, limpieza y conservación. Vista de ACUARIO con marisco
vivo, visita a cámaras frigoríﬁcas.
• Visita al Cocedero: cocción del marisco, presentación hasta su consumo,
reconocimiento de expositores.
• Visita a cervecería y salones (hostelería). Invitación a degustación y
refrescos.
• Evaluación de la visita. Participación en la campaña de dibujos: LA
MASCOTA INFANTIL DE ROMERIJO.
• Entrega de carpeta informativa a los alumnos. Posible visionado de vídeo.

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PARTICIPANTES:
El programa está dirigido a alumnos de 5º de Primaria exclusivamente. Necesita
presencia del tutor del curso. Grupos de 20 a 25 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:
La visita tendrá una duración aproximada de dos horas. Comienza a partir del mes
de Noviembre.

RECURSOS:
• Monitor y personal Cocedero.
• Autobús.
• Instalaciones y acuario.
• Degustación gratuita.
• Material para participar en concurso.

ORGANIZA:
Cocedero de Mariscos ROMERIJO y Concejalía de Educación, colabora la Policía
Local.

156


63 ¿QUE ES UNA OFICINA DE CORREOS?

En colaboración con la Oficina de Correos de El Puerto de Santa María

INTRODUCCIÓN:
Correos esta estructurado en tres divisiones básicas y varias unidades de negocio,
además de cinco Direcciones Corporativas. La División de Correo, la División
de Oficinas y la División Exprés se configuran a su vez, en zonas o gerencias
territoriales.
La empresa de correos tiene como función prestar un servicio postal de acceso
universal, con calidad y regularidad, a precio asequible y eficientemente. El
cumplimiento de esta obligación legal se complementa con su configuración como
operador postal de referencia, sobre la base de una oferta de servicios que dé repuesta
a los crecientes demandas de usuarios y clientes, y con el compromiso de lograr la
satisfacción y desarrollo profesional de sus empleados.

Las prioridades básicas para todas las áreas y para todas las personas en Correos
son la calidad, la eficiencia y la innovación.

OBJETIVO:
• Dar a conocer los diferentes servicios que presta una oficina de Correos
• Aprender a desenvolverse y a utilizar los diferentes servicios
• Cumplimentación de impresos.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
• Explicación: en que consiste la organización
• Recorrido por las dependencia de la Oficina de Correos de nuestra ciudad.
• Explicación: actividad y herramientas de trabajo
• productos y tarifas
• Actividad en algunas áreas de trabajo
• Se propone la realización de ejercicio sobre servicios y productos. Estos se
podría realizar en las aulas previo a la visita, con un monitor que se desplazaría
al centro para explicar la actividad.

157


- FASE 1.- Responsables de esta Oficia se trasladarán a los distintos
Centros de Enseñanza en los que se llevará a cabo la parte teórica
que englobaría acciones tales como: mostrar ubicación de la
Oficina, presentación del personal de la misma, profundizar en los
distintos servicios que prestamos (envío y entrega de todo tipo de
correspondencia, envío de dinero, servicios bancarios, servicios de
telecomunicaciones, ...) esta parte de la actividad tendrá una duración
aproximada de una hora.

- FASE 2.- Se realizará en la propia Oficina y los alumnos participarán
en las tareas de admisión, tratamiento y entrega de la correspondencia.
Esta segunda fase tiene una duración de 60 minutos.

DESTINATARIOS:
Alumnos de 6º de primaria.

TEMPORALIZACIÓN:
1º Sesión en el aula una hora.
2º Sesión en las instalaciones de correo una hora.

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64 “CONOCE TUS BOSQUES”
En colaboración con Ecologistas en Acción

INTRODUCCIÓN:

Los boques son ecosistemas valiosos y complejos formados por estratos arbóreos,
arbustivos y herbáceos, y por la fauna asociada. Los programas de educación
ambiental tienen normalmente como objetivos dar a conocer el valor de algunos
pinares, ignorando otras formaciones forestales de gran valor, como son los retamares
y sabinares, y el valor de los otros elementos del bosque. Además, se concentran en
pinares públicos protegidos como espacios naturales, transmitiendo la falsa creencia de
que el resto de pinares tienen el mismo nivel de protección y obviando la incidencia
de los planes de ordenación del territorio.
El Puerto de Santa María ha sufrido en la última década una importante
deforestación, que ha afectado sobre todo a pinares y retamares, hábitat de especies de
fauna protegida, como es el caso del camaleón. La principal causa de esta deforestación
ha sido el proceso de urbanización, si bien han existido otras causas como la apertura
de canteras y las afecciones de obras de infraestructura.

OBJETIVOS:

• Dar a conocer la variedad y características de los bosques de El Puerto.
• Aportar información que permitan evaluar los impactos que vienen sufriendo
los bosques de El Puerto.
• Valorar los diversos instrumentos de protección de los terrenos forestales.
• Evaluar la incidencia de los planes urbanísticos en los terrenos forestales.
• Incentivar mecanismos de participación social en la protección y gestión de
los bosques.
• Fomentar entre los ciudadanos un modelo de desarrollo sostenible respetuoso
con nuestro entorno natural.

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DESTINATARIOS:

El programa irá destinado preferentemente a 4º ESO, Bachilleratos de Ciencias de
la Salud y Sociales (estudiantes de Biología, Geología, Ecología, Ciencias de la Tierra
y del Medio Ambiente y Geografía), módulos relacionados con el medio ambiente y
el turismo.

El número de grupos será de 10, con un máximo de 30 alumnos cada uno.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

El programa se desarrollará entre los meses de enero y abril, constará de las
siguientes actividades:

• Taller preparatorio (3 horas):

o Características ecológicas de los bosques de la Bahía de Cádiz y de
El Puerto
o Mecanismos legales de protección de terrenos forestales
o Impactos sobre las masas forestales en El Puerto
o Mecanismo de participación pública en la protección y gestión de
los bosques

En el taller se utilizará materia audiovisual (presentaciones y vídeos) y material
impreso. También se instalará una exposición.

• Realización de una ruta por diversos terrenos forestales del Término
municipal (5 horas)

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65 VISITA A UN OBRADOR DE PASTELERÍA
En colaboración con el Obrador de Pastelería La Perla.

OBJETIVOS:
• Conocer la composición básica de los productos de pastelería.
• Valorar la pastelería artesana.
• Técnicas de confección de los pasteles.
• Conocer nuestra identidad a través de la artesanía conﬁtera popular.

CONTENIDOS:
o Valor nutritivo y composición de la harina, azúcar, levadura...
o Comercialización del producto.
o Recetas tradicionales.
o Productos típicos de nuestra tierra.

DESARROLLO:
Consistirá en una Visita al Obrador de Pastelería “La Perla”, donde se les enseñará
las instalaciones y el proceso de elaboración de los pasteles.

Dado que el taller sólo desarrollará la actividad práctica, sería conveniente que el
tutor preparase la visita con explicaciones didácticas previas.

PARTICIPANTES:
Alumnos de 3º curso de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:
Todas las semanas miércoles o jueves, en horario de 10,30 h. a 11,30 h.

COLABORA:
Conﬁtería “La Perla”.

161


66 VISITA A UNA PANIFICADORA
INTRODUCCIÓN:
La vida en la ciudad potencia que los niños/as se encuentran cada vez más alejados
de los recursos naturales, de tal forma que en muchas ocasiones, sólo les llegan productos
artiﬁciales y envasados, con lo que pierden la noción de su verdadero origen.
Nos planteamos por tanto este tipo de actividades como forma de acercamiento con
el entorno.
OBJETIVOS:
• Valorar el consumo de productos tradicionales.
• Acercar y familiarizar al niño/a con aquellos productos básicos que forman parte
de nuestra alimentación cotidiana.
• Adquirir técnicas de confección del pan.
CONTENIDOS:
o Composición del pan: agua, harina, sal y levadura.
o Proceso de fabricación del pan.
o Comercialización del pan.
La actividad consistirá en una visita a la Panadería Vicario, donde se les enseñará
las instalaciones y se realizará una breve reseña sobre el proceso de fabricación del pan.
Los alumnos podrán realizar una prueba práctica sobre manipulación de una masa si
las condiciones de la Paniﬁcadora lo permiten en ese momento.
TEMPORALIZACIÓN:
La visita tendrá una hora de duración.
DESTINATARIOS:
- Alumnos de 4º de Primaria.
- Máximo de 25 alumnos por visita.
COLABORA:
Panadería Vicario.

Nota: Las visitas están supeditadas a la disponibilidad de las empresas, teniendo
prioridad los grupos aplazados del curso anterior.

162


67 PROGRAMA DE
INTERGENERACIONALIDAD
EN COLABORACIÓN CON AFA. (Asociación familiares de Arzheimer)

INTRODUCCIÓN

Existe un entorno intergeneracional en la sociedad, es importante crear programas
que den la solución de conflictos intergeneracionales que surgen en la sociedad de
hoy en día, mejorando así la comunicación y comprensión dentro del seno familiar
como fuera del mismo.
Un medio importante para la solución a este problema es la creación de programas
intergeneracionales creados por Asociaciones y ONGs y llevados desde los Centros
Educativos y en coordinación con los mismos.
Por otra parte, el envejecimiento de la población actual es evidente. Se trata de
llegar a mayores en las mejores condiciones de salud posibles, tanto físicas, psíquicas,
emocionales y con la mayor interacción posible en el entorno, aprovechando todos
los recursos que éste nos ofrece. Es cada vez más frecuente que los abuelos de hoy no
sólo conozcan a sus nietos sino también a sus bisnietos. Hablamos de tres generaciones
muy dispares teniendo en cuenta que hoy ya se habla de una 4a edad.
Si acercamos nuestros niños y adolescentes a nuestros mayores, provocaremos una
reacción positiva respecto a la comprensión, reflexión y aceptación de la vejez como
parte del desarrollo humano, fomentando la aparición de la empatía en los niños y en
los adolescentes con respecto a la figura de la persona mayor en nuestra sociedad.

Acercando la enfermedad al campo educativo, conseguiremos la normalización de
la enfermedad y la pérdida de miedo que puede suponer el diagnóstico de la misma
dentro de la familia, enseñar una buena comunicación y feedback (alumnos- persona
mayor/ enfermedad/ enfermo), mediante charlas y actividades en las que los dos
colectivos interactúan y se ayudan a sacar todos los potenciales humanos. Además
potenciamos la educación en valores sociales y morales de los niño/as y adolescentes.

163


OBJETIVOS

• Desarrollar Programas intergeneracionales con personas mayores que padecen
Alzheimer, u otro tipo de demencia. De esta manera conseguimos una
comprensión de la realidad social actual en que vivimos y de los cambios que
se han ido sucediendo a través del tiempo hasta llegar a ésta. Así, mejorará
la forma de comunicarse entre las generaciones que conviven en tiempo y
espacio.
• Enseñar a los niños/as, adolescentes y jóvenes habilidades sociales,
comunicativas, para que sepan desenvolverse de manera adecuada en la
sociedad actual mediante las actividades y talleres de estos programas, y para
conseguir las capacidades terminales que marcan los Centros Educativos.
• Normalizar las demencias como una enfermedad que padece un marco concreto
de la población, recalcando la importancia de la necesidad que existe para
estas personas dar las mismas oportunidades que a otras personas mayores que
no la padecen, creando espacios intergeneracionales donde se pueda enseñar
formas de comunicación y espacios de vida para que interaccionen con los
niño/as, adolescentes y jóvenes.
• Entrenar al alumnado en hábitos pertinentes relacionados con la Salud
Pública.
• Crear una Herramienta pedagógica de la que se pueda beneﬁciar el Centro
Educativo y AFA Puerto, y por tanto, la comunidad en que vivimos.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

Conceptuales:

1. Saber el concepto de vejez (como estadio del ser humano).
2. Conocer algo relacionado con la Ley de Dependencia.
3. Comprender y conocer las demencias, y enseñar habilidades sociales y de
comunicación con este colectivo.

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Procedimentales:

1. Realización de talleres informativos y formativos a alumnos, profesores y
AMPAS.
2. Participación activa en las actividades que se realizan conjuntamente.
3. Formación en el entrenamiento de técnicas adecuadas que puedan aplicar en
su vida cotidiana.

Actitudinales:

1. Que interactúen de manera adecuada con el colectivo.
2. Que muestren interés, motivación, sensibilización y concienciación por el
colectivo.
3. Que asistan a las sesiones y, en caso contrario, que sea de manera justiﬁcada.

DESARROLLO

• Taller informativo sobre el estadio evolutivo: vejez. Taller sobre la enfermedad
de Alzheimer y demencias. Taller de hábitos saludables en prevención. (Primer
trimestre)
• Taller Navideño: Guiñol. (Primer trimestre).
• Taller Popular: taller de Carnaval; taller gastronómico: Recetario;
Taller Musical. (Segundo trimestre).
• Taller Gastronómico y Taller de cortometrajes. (Tercer trimestre).

PARTICIPANTES

Alumnos 5º-6º Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclo Formativo, P.C.P.I.
y Adultos.
Personal Docente y AMPAS.

TEMPORALIZACION

Se realizan dos sesiones mensuales de una hora y media cada una. En horario
escolar o extraescolar (según Centro).

165


68 TALLER DE ESTARCIDO SOBRE
CAMISETAS PARA EDUCACIÓN
INFANTIL
ASOCIACIÓN DE ARTESANAS ESPIRAL
Esta institución de reciente creación, al amparo de la Ley Orgánica 1/2002, de
22 de marzo y la Ley 4/2006, de 23 de junio, de Asociaciones de Andalucía, cuenta
entre sus objetivos la organización y ejecución de cursos y talleres monográficos en
días significativos, de la pintura sobre tela mediante el estarcido, así como de otras
técnicas y ramas artesanales. Aunque la docencia y enseñanza impartidas por esta
asociación están dirigidas en general a todo tipo de público, dentro del ámbito propio
de su objeto se contempla muy específicamente la labor docente encaminada al inicio
de estas técnicas por parte de los niños, puesto que entendemos que es una manera
de intentar un primer acercamiento al mundo del arte a través de la creatividad y
habilidad manual de los pequeños. Para ello, la encargada de este taller, Nuria Alcain
Abreu, tiene la formación específica y adecuada para ello, graduada en serigrafía
artística, además de contar con una experiencia docente particular desarrollada a
partir de su labor profesional como creativa publicitaria en varias empresas.-

OBJETIVOS
Básicamente perseguimos un único objetivo, cual es sensibilizar y acercar a los
niños al mundo del arte a través de la creatividad en el estarcido. Es una técnica
para pintar, que se realiza con plantillas, es una técnica muy sencilla y divertida, con
resultados muy vistosos y rápidos. Se puede hacer sobre camisetas, paredes, telas,
baldosas, alfombras, madera,...con el fin primordial de fomentar el valor de la artesanía
para los pequeños realzando su autoestima y su creatividad al hacerlo con sus propias
manos..-

DESTINATARIOS
Educación primaria, de 6 a 10 años. ( 1º a 4º EP).-

CONTENIDOS
- Presentación de la elaboración de plantilla para estarcido
- Elección de plantilla (dependiendo la fecha significativa cercana a la
actividad)

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- Preparación de camisetas con cartones
- Colocación de plantillas y fijación para el estarcido
- Estudio y preparación del color, mediante mezclas
- Estampación de camisetas
- En la medida de lo posible se decorarán las camisetas con las fechas
significativas cercanas a la actividad, Día Escolar de la Paz, Día de Andalucía,
Medio Ambiente, Carnavales..etc

METODOLOGÍA
Consiste en que a la vez que adquieran el conocimiento lo hagan con sus propias
manos y sea más entretenido para ellos. Trataremos de explicarles a los niños que
el estarcido se ha venido usando desde la antigüedad para duplicar los diseños
decorativos en paredes, techos y tejidos; era muy corriente en China y Japón para
marcar los embalajes con sellos y caligrafía. Este sistema se ha empleado también
para colorear utilizando diferentes plantillas para los distintos colores, a partir de
donde viene la técnica de la serigrafía, técnica más industrial y menos artesana que
el estarcido.

TEMPORALIZACIÓN
La duración del Taller será de 4 horas distribuidas en dos jornadas de una hora y
media diaria y una última de 1 hora para un máximo de 25 alumnos por clase, durante
un mes.-

RECURSOS MATERIALES
Material por alumno:
1 Babi, 1 camiseta

Material común (este material lo llevaría la encargada del taller):
- 2 o 3 botes de cristal y una toalla vieja.
- Cinta de carrocero,
- Cinta aislante,
- 25 cartones
- Paletas de mezclas,(Recicla: embalaje de los huevos de plástico)
- 1 caja de pintura para tela: con los 3 colores primarios, blanco y negro (cyan,
negro, blanco, amarillo y magenta.) esto le permitirá al alumno aprender a
realizar sus propias mezclas y conseguir cualquier color que desee, siendo una
forma divertida y gratificante para aprender y crear. Pintura, conforme a la
normativa europea EN-71 y a la normativa USA (sello AP producto no
tóxico).-

167


69 LA MECÁNICA DEL CORAZÓN
En colaboración con Asociación de Pacientes Cardíacos Portuenses ( ACAP)

INTRODUCCIÓN

El corazón es el motor fundamental para la vida, una fábrica de latidos. Pero
este pequeño músculo esconde muchos más misterios. La estructura del corazón, su
mecánica, esta estrechamente relacionada con la compleja función que ha de realizar
nuestro corazón, en situación normal late aproximadamente unas 110.000 veces al
día, movilizando cinco litros de sangre al minuto, y así aporta oxigeno y nutrientes a
todos nuestros órganos para que puedan funcionar adecuadamente.

Resulta verdaderamente sorprendente, como puede un músculo de tan solo 300
gramos, abastecer de energía a un cuerpo de aproximadamente 70 kilogramos sin
agotarse durante toda la vida.

Sin embargo,¿ que ocurre cuando el ritmo del corazón se altera o cuando alguna
de las válvulas por las que pasa la sangre se rompe?.

Además, la provincia de Cádiz es la de mayor mortalidad de España. En un estudio
se demostró que el problema se originaba desde la infancia con factores educacionales
y hábitos dietéticos.

Nos gustaría de una forma amena, introducir a los alumnos y a todos los que
estén interesados, en el conocimiento de este misterio mediante el planteamiento de
preguntas prácticas y casos reales.

OBJETIVOS

- Conocer la estructura y funcionamiento de nuestro corazón
- Aprendizaje de patologías cardiovasculares frecuentes en la vida diaria.
- Conocimiento de las modiﬁcaciones, en el estilo de vida principalmente
de los hábitos dietéticos y de programas de ejercicio físicos, que inﬂuirán
positivamente de forma determinante en nuestra salud cardiovascular.

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La actividad se desarrollara en dos bloques:

I. CONTENIDO TEÓRICO:

- Desarrollo de la estructura función del corazón y sistema cardiovascular en
situación normal.
- Desarrollo de las patologías mas frecuentes:
- Conocimiento de los tratamientos más frecuentes y las medidas dietéticas
beneﬁciosas para el corazón.
- Sistema cardiovascular.

II. CONTENIDO PRACTICO:

- Testimonio de los pacientes operados: experiencias reales.
- Solución de cuestiones practicas por especialistas implicados (educación
sexual en el paciente
- Cardiópata, nutrición y dietética y rehabilitación cardiaca.)
- Curso básico de reanimación cardiopulmonar (R. C. P.)

TEMPORALIZACIÓN

2 horas por curso aproximadamente. Se realizará charla coloquio y turno de
preguntas.

DESTINATARIOS

- Alumnos de bachillerato.
- Estudiantes de Ciencias de la Salud
- AMPAS, profesorado y familiares.

RECURSOS

- Maniquí (Simulador) para reanimación cardiopulmonar.
- Desﬁbrilador.

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RECURSOS A APORTAR POR EL CENTRO

-Equipo de proyector y pantalla.

COLABORAN

• Asociación de Pacientes Cardiacos y Anticoagulados Portuenses “ A.C.A.P-“
• Centro integral cardiovascular ( Equipo Medico de la Clínica Dr. Alipio Mangas )
• Dra. Rocío Toro, especialista en Cardiología.
• Dr. Prof. Alipio Mangas, especialista en Medicina Interna y en Factores de Riesgo
Cardiovascular.
• Dra. Silvia Brioso, Psicóloga. Secretaria del Colegio de Psicólogos de Cádiz.
• Catedrático Dr. Antonio Barba, especialista en dietética y nutrición

170


70 II CONCURSO DE FELICITACIÓN
NAVIDEÑA (CHRISTMAS)
Organizado por el Área de Comunicación y Concejalía de Educación

BASES

1. PARTICIPANTES
Se podrán presentar todos los alumnos de Educación Primaria escolarizados en
centros escolares de El Puerto de Santa María, estableciéndose una única categoría.

2. TÉCNICA
Totalmente libre. Se puede emplear cualquier tipo de técnica (acuarelas, lápices,
ceras, témperas, etc.) siempre que sea presentada sobre soporte plano y pueda ser
reproducida mediante procedimientos convencionales de impresión mecánica, bien
a partir del original o de una fotografía de la obra.
El trabajo deberá estar encuadrado en un formato A4 y dentro de un cuadro o
marco de 11 cms. de alto por 21 cms. de ancho.

3. TEMA
El tema estará relacionado directamente con la Navidad y El Puerto de Santa
María, en cualquiera de sus aspectos, valorándose la identificación de nuestra ciudad
en la obra.

4. PRESENTACIÓN
En el mismo formato presentado y al dorso, se indicará el nombre del autor, el
título, un número de teléfono de contacto, el colegio al que pertenece y el curso.
Los dibujos se entregarán en la Concejalía de Educación, sita en Edificio San Luis,
Plaza del Ave María no 4 en horario de 9’00 a 13’00 h
El plazo de entrega será desde el 18 de octubre de 2.010 al 27 de octubre del
2.010

5. JURADO
El jurado estará compuesto por un técnico del Servicio de Educación que
actuará como secretario, un técnico experto en diseño gráfico del Departamento de
Publicaciones, un representante del Consejo Escolar Municipal, un miembro de la

171


Federación Local de Asociaciones de Padres y Madres de alumnos de El Puerto de
Santa María, siendo presidido conjuntamente por la Concejal Delegada de Educación
y el Concejal Delegado de Comunicación. Los criterios de selección serán decididos
por el propio jurado antes de proceder a analizar los trabajos presentados.
El fallo del jurado será inapelable y se hará público a través de los medios de
comunicación y mediante comunicación escrita al ganador/a y al centro escolar al que
pertenece. Asimismo el jurado resolverá cualquier incidencia que pudiera producirse
durante el desarrollo de su función.

6. PREMIOS
El trabajo ganador será el que ilustre la tarjeta oﬁcial de felicitación navideña del
Ayuntamiento de El Puerto de Santa María, siendo éste quien se reserve los derechos
de publicación y otros posibles usos, mencionándose siempre al autor/a. Quedando el
trabajo ganador en propiedad del Ayuntamiento.
También se premiará al ganador/ra con una Wi, la cual le será entregada en acto
oﬁcial por el Ilmo. Sr. Alcalde, asimismo al aula donde esté escolarizado el ganador
del Concurso será premiada con una jornada matinal en el Centro de Recursos
Ambientales (CRA), pudiendo elegir el día el centro escolar del alumno ganador
entre los meses de Enero y Febrero de 2011

7. DEVOLUCIONES
Los dibujos no premiados se podrán recoger en la Concejalía de Educación una vez
que se halla dado a conocer el fallo del jurado durante el plazo de un mes. Transcurrido
este periodo se entenderá que renuncia a la retirada de los trabajos presentados

9. RESOLUCIÓN FINAL
La entidad organizadora no se hace responsable de cualquier pérdida fortuita que
pueda producirse. El hecho de participar en este concurso implica la aceptación de
estas bases.

172


71 CERTAMEN ESCOLAR DE BELENES
CONDICIONES:
Podrán participar todos los colegios, con un máximo de un nacimiento por
Centro.
Los nacimientos serán realizados por alumnos de curso no superior de cuarto
de ESO., pudiendo ser ayudados por el profesorado del Centro.
Quedan excluidos los belenes vivientes
INSCRIPCIONES:
Del 2 al 15 de noviembre de 2010, en la secretaría de la Asociación o en el
apartado de Correos 108. Se puede hacer la preinscripción en la Oferta Educativa
Municipal.
VISITA DEL JURADO:
Día 10 de diciembre en horario escolar.

72 I CERTAMEN CUENTOS DE NAVIDAD
DIRIGIDO A:
Podrán participar todos los alumnos de 3o ciclo de Primaria de Centros Escolares
del Puerto de Santa María (5o Y 6o e EP).
CONDICIONES:
− La temática del cuento deberá incluir referencias a alguno/s de los valores
propios de la Navidad.
− Las obras deben ser inéditas en su totalidad.
− Podrán presentarse un máximo de dos obras por autor.
− El formato de las obras será de un mínimo de de una página y un máximo de
tres, a doble espacio, tamaño letra 12 formato carta ó A4, mecanograﬁado a
mano, máquina u ordenador.
− Se presentarán con un título en la cabecera de la misma acompañada por un
sobre cerrado en el que estará especiﬁcado título de la obra, nombre y apellidos
del autor, dirección, curso escolar y centro al que pertenece, teléfono y correo
electrónico si lo posee.
− Las obras presentadas deben entregarse desde el 15 de octubre hasta el 15 de
noviembre; en la Secretaría de la Asociación C/ Postigo no 33, o remitirlo al
apartado de Correos 108.
PREMIOS:
Se entregaran tres premios, consistentes en Trofeos, diploma y lote de libros.
El primer premio además será publicado en la revista La Mar de Belenes.

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73 EXPOSICIÓN DE DIORAMAS
DÍAS DEL 15 DE DICIEMBRE DE 2010
AL 7 DE ENERO DE 2011
Lugar: Centro Cultural Alfonso X el Sabio C/ Larga.
Horario: Laborables:
Mañanas de 11 a 13 horas
Tardes: de 18 a 21 horas
Festivos:
Mañanas: de 11 a 14 horas
Tardes: de 18 a 21 horas.
TEMPORALIZACIÓN
En la semana del 15 al 18 de diciembre se abrirá por la mañana para los colegios a
partir de las 10 horas.
Esta actividad también forma parte de la Oferta Educativa Municipal de la
Concejalía de Educación del Excmo. Ayuntamiento. Los centros interesados en
visitarla deberán rellenar la solicitud al objeto de realizar el cuadrante de visitas de la
misma, a razón de media hora por curso.
La Exposición permanecerá abierta “sin cristales” el día 7 de enero en horario de
tarde

74 BELÉN DE LA ASOCIACIÓN
DÍAS DEL 15 DE DICIEMBRE DE 2010
AL 7 DE ENERO DE 2011
Lugar: Centro Cultural Alfonso X el Sabio C/ Larga
Horario: Laborables:
Mañanas de 11 a 13 horas
Tardes: de 18 a 21 horas
Festivos:
Mañanas: de 11 a 14 horas
Tardes: de 18 a 21 horas.
Incluido en la Oferta Educativa Municipal.
TEMPORALIZACIÓN:
En la semana del 15 al 18 de diciembre se abrirá por la mañana para los colegios a
partir de las 10 horas. Se realizará la visita incluyendo la Exposición de Dioramas. Las
solicitudes presentadas tendrán preferencia en el cuadrante de horario escolar.

174

ÁREA DE SERVICIOS CULTURALES

Área de servicios Culturales

75 ¿CÓMOSEVIVÍAENELPUERTODURANTE
LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA?

INTRODUCIÓN
Este taller didáctico para estudiantes, que imparte el Centro Municipal del Patrimo-
nio Histórico de la Concejalía de Cultura dentro de la Oferta Educativa Municipal del
curso escolar 2010- 2011, es uno de los actos organizados con motivo de la conmemora-
ción del Bicentenario de la Constitución de 1812.

El taller se fundamenta en la especial relevancia que tuvo la Guerra de la Indepen-
dencia para la transformación de la sociedad española.

En El Puerto de Santa María y otras localidades de la zona, la Guerra de la Indepen-
dencia se vivió en tres etapas:

De mayo de 1808 a principios de febrero de 1810: periodo en el que la ciudad tuvo
que sacriﬁcarse para prestar apoyo al ejército español

De principios de febrero de 1810 a agosto de 1812: dos años y medio en los que El
Puerto fue ocupado por tropas francesas y se convirtió en su cuartel general y centro del
asedio a Cádiz

De agosto de 1812 a abril de 1814: la ciudad, liberada de la ocupación francesa, prestó
de nuevo apoyo al ejército español hasta la ﬁnalización de la guerra.

OBJETIVOS
- Contribuir a dar a conocer un periodo de la historia, comprendido entre
los años 1808 y 1814, que tuvo una especial repercusión social, política y
económica y que fue parte muy importante de la transición del Antiguo
Régimen al liberalismo.
- Contribuir a la formación de los estudiantes en lo referente al desarrollo
de la Guerra de la Independencia en El Puerto, por ser la ciudad en la que
viven.
- Contribuir, en apoyo del profesorado, a despertar el interés de los parti-
cipantes por la historia, por tratarse de un conocimiento imprescindible
para situarse en el presente.
- Contribuir a estimular el interés y la estima de los estudiantes por el Patri-
monio Histórico portuense.
177

Área de Servicios Culturales

DESARROLLO

El taller se desarrolla en dos partes:

- Aula: Consiste en la entrega al profesor, por parte del Centro Munici-
pal del Patrimonio Histórico, de un dossier con el que deben trabajar los
alumnos durante los días previos a la visita-guiada.

- Salida: Consiste en una visita-guiada, por un técnico del Servicio de Patri-
monio, a aquellos lugares que tuvieron un especial protagonismo en este
acontecimiento histórico.

TEMPORALIZACIÓN

Dos Sesiones:

- Aula la duración será ﬁjada por el profesor.
- Salida una visita guiada en horario de mañana con un duración aproximada de tres
horas.

DESTINATARIOS

Alumnos de 4º ESO

IMPARTIDO POR TÉCNICOS DEL CENTRO MUNICIPAL DEL PATRIMO-
NIO HISTÓRICO

178
Ç Oferta Educativa Municipal 2010-2011


76 TALLER DE LOS POZOS CONCEJILES
OBJETIVOS:

• Familiarizar al alumno con el medio rural, fomentando su conocimiento a través
de la observación.
• Procurar que se entienda la campiña como un espacio vivo, donde distintas
actividades socio-económicas han dado lugar a un patrimonio histórico etnológico
de gran interés.

DESARROLLO:

El taller se estructura en dos sesiones:

• Una primera sesión teórica que transcurre en el aula del colegio, empleándose
como apoyo didáctico un diaporama sobre distintos aspectos y cualidades del
agua tanto geofísicas como históricas.
• La segunda sesión tiene lugar directamente en la campiña, donde se
acometen distintas actividades prácticas con el fin de aplicar los contenidos
de la sesión teórica, así como aproximar al alumno con el medio natural e
histórico inmediato. Para ello se emplea el cuaderno de trabajo, realizando
a continuación las fichas de campo además de un juego didáctico con el que
se procura fijar contenidos y normas de comportamiento para las salidas a la
campiña.

CONTENIDOS:

• El agua como elemento primordial para la vida.
• El agua como recurso de la campiña.
• Los pozos: un modo de captar el agua subterránea:
• Características técnicas.
• Distintos tipos de propiedad.
• El pozo concejil: ubicación e importancia socio-económica.

179


MATERIALES:

Material didáctico:
• Carpeta didáctica.
• Diaporamas.

La carpeta didáctica se compone de un cuaderno de trabajo con dos partes. Fichas
de trabajo y ﬁchas de campo.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 6º de Primaria.

MONITOR:

María Del Carmen Martínez Míguelez, técnico del Centro Municipal del
Patrimonio Histórico.

180


77 TALLER DE PATRIMONIO DOCUMENTAL
OBJETIVOS:
• Divulgar entre los estudiantes el valor del Archivo como bien de Patrimonio
Histórico.
• Destacar la importancia de los documentos como fuente para la Historia.
• Señalar el papel del Archivo como servicio activo para la comunidad.
DESARROLLO:
El Taller se desarrolla en una sesión práctica consistente en una visita guiada
a las instalaciones del Fondo Histórico Municipal de El Puerto de Santa María. El
programa de la visita será:
• Introducción teórica.
• Proyección de audiovisual.
• Visita al archivo y a una exposición documental.
CONTENIDOS:
• Fuentes para la Historia. Archivo frente a Biblioteca.
• El Archivo y sus fondos documentales.
• Los documentos y el patrimonio documentos.
• Soportes y tipos documentales. Evolución histórica.
• La protección de los documentos.
• Acceso y difusión del patrimonio documental.
• El Archivo Municipal de El Puerto de Santa María.
DESTINATARIOS:
Alumnos de Bachillerato de Humanidades. Se tendrán especialmente en cuenta
aquellos alumnos que hayan elegido las asignaturas de patrimonio Histórico de
Andalucía.
TEMPORALIZACIÓN:
Se llevarán a cabo dos por mes (1 cada quince días), a partir del mes de Enero en
horario de mañana.
MONITORES:
Dña. Ana Becerra Fabra y D. José Ignacio Buhigas Cabrera Técnicos del Archivo
Municipal.

NOTA: El taller cuenta con una reunión previa con el profesorado como condición
indispensable para acceder al mismo.

181


78 VISITASARQUEOLÓGICO MUNICIPAL
MUSEO
DIDÁCTICAS AL

1. VISITA AL MUSEO

FUNDAMENTACIÓN:
La fundamentación didáctica de la Visita al Museo viene determinada por los nuevos
enfoques museológicos y educativos que caracterizan a la sociedad actual.
La utilización del Museo como un recurso educativo y cultural viene configurándose
y afianzándose como tal cada curso escolar.
El profesorado de los diferentes Centros de Enseñanza de nuestra ciudad, pertene-
cientes a diversos niveles educativos, hacen uso del mismo de forma habitual integrándo-
se esta actividad en sus programaciones curriculares, sobre todo en materias como Cono-
cimiento del Medio (para Educación Primaria) o Ciencias Sociales; Ciencias Naturales
o Educación Plástica, así como diferentes optativas (para E.S.O. y Bachillerato).
De todas formas la Visita al Museo Municipal siempre brinda una aproximación a la
historia de nuestra ciudad y un acercamiento a instituciones museísticas adaptadas hoy a
las nuevas demandas socioculturales de los diferentes grupos participantes.
Desde un punto de vista didáctico la Visita al Museo cabe entenderse como un pro-
ceso dónde se tienen en cuenta tres momentos importantes e interrelacionados entre sí:

1.Fase preparatoria de la Visita en clase, en función de los objetivos que el
docente persiga.
2.Visita propiamente dicha. Se aconseja por tanto un contacto a priori en-
tre Escuela y Museo favoreciéndose las expectativas didácticas tanto del
profesorado como del alumnado.
3.Fase valorativa de la actividad. Se lleva a cabo después de la visita, funda-
mental para evaluar y reforzar la actividad, así como para sugerir nuevas
propuestas en próximas ocasiones.

Con la Visita didáctica al Museo Municipal se pretenden una serie de objetivos ex-
presados de forma general, que deberán ajustarse y especificarse en función del nivel
educativo y materia en cuestión motivo de la visita, así como intereses pedagógicos y
culturales marcados por el Profesorado.

182


OBJETIVOS

• Dar a conocer la historia de nuestra ciudad desde época prehistórica hasta
nuestros días, a través de los restos arqueológicos y obras expuestas de
manera permanente en el Museo Municipal.
• Adquisición y refuerzo de conceptos y nociones espacio- temporales rela-
cionados con la prehistoria e historia en general, aplicándose al entorno
más próximo del alumnado participante.
• Contextualización del diferente material expuesto en distintos periodos
prehistóricos e históricos dándose a conocer la forma de vida, costumbres,
innovaciones, comercio... y características más importantes de cada una
de estas etapas.
• Posibilitar y fomentar el uso del Museo como recurso educativo, por parte
de los docentes interesados, adaptándose su utilización.
• Reforzar contenidos respecto al Área de Ciencias Sociales, Ciencias Na-
turales o Educación Plástica, previamente estudiados en el aula, así como
materia de Conocimiento del Medio para Educación Primaria.
• Favorecer, por parte del alumnado visitante, el respeto hacia nuestro pa-
trimonio histórico artístico a partir del conocimiento y visita al Museo
Municipal, propiciándose la valoración e importancia histórica de nues-
tra ciudad a lo largo de la historia.
• Potenciar la aproximación a los museos, por parte de las generaciones
más jóvenes, a través de actitudes participativas y trabajo en equipo que
favorecerán el uso y percepción respecto a estas instituciones, patrimo-
nio de todos los ciudadanos.

CONTENIDOS

• ¿Qué es un Museo? Funciones.
• El Museo Municipal.
• Sección de Arqueología:
- Paleontología. Fósiles marinos y fósiles de Mastodonte.
- Prehistoria: Paleolítico/ Neolítico/ Edad de los Metales
(Cobre; Bronce Final Tartésico).
- Colonización Fenicia/ Época Púnica.
- Época Romana
• Sección de Bellas Artes:
-Artistas de El Puerto: De Francisco Lameyer a Fernando Jesús.
•Muestra de Material Etnográﬁco.

183


PROCEDIMIENTOS

• Aﬁanzar nociones cronológicas mediante utilización de esquemas y lí-
neas temporales, adaptándose en función de los niveles educativos en
cuestión.
• Aproximar al conocimiento del proceso de hominización a través de la
observación y uso de maletas didácticas con reproducciones de homíni-
dos, así como manipulación de útiles líticos paleolíticos para incidir en
procedimientos de evolución tecnológica.
• Adaptados a las distintas áreas curriculares y según objetivos concretos
marcados por el profesorado interesado, utilización y realización, por par-
te de alumn@s, de diferente material didáctico durante la visita (Cuader-
nillos, Fichas, Hojas didácticas, etc.), para complementar información y
conocimientos adquiridos.
• Uso de medios audiovisuales al objeto de ampliar y reforzar aprendizajes.
• Iniciación e información respecto a rituales funerarios practicados en la
Antigüedad, mediante la observación de enterramientos originales y ma-
queta en exposición.

PARTICIPANTES

Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programadas en grupo, dirigido
y adaptado a escolares de Educación Primaria (preferentemente a partir de 2o de E.P.
hasta 6º de E.P.), y a alumnado de E.S.O.(1º y 2º ciclo), Bachilleratos, y diferentes
módulos formativos; como a estudiantes pertenecientes a P.C.P.I. y Educación de Adul-
tos. Se aconseja, por motivos de espacio y organización, no superar los 25 alumn@s por
grupo participante.

TEMPORALIZACIÓN

Las visitas al Museo Arqueológico Municipal se realizarán los martes y miércoles de
10,00 a 14,�00 horas.

184


MATERIAL DIDÁCTICO

- Guía Didáctica: Cuaderno del Profesor/ Cuaderno del Alumno (E.S.O).
- Guía Breve para escolares (Educación Primaria).
- Fichas Informativas ¿Qué es un Museo?
- Cuaderno “Viajando al Pasado”( 2o ciclo E.P.)
- Cuaderno “Útiles líticos Prehistóricos” (E.S.O.)
- Cuaderno Informativo “Alfares Romanos” (2o ciclo E.S.O./
Bachillerato y Profesorado).
- Fichas Didácticas 1º ciclo E.P.
- Fichas didácticas 2º ciclo E.P.
- Hojas didácticas sobre diferente temática.

NUEVO MATERIAL, desde el curso 2009/2010:

“Los Fenicios” (2º ciclo ESO/Bachillerato)

2 RECURSOS EDUCATIVOS

Maletas Didácticas:
- Nº1 y Nº2. Evolución del Hombre. Guía Informativa para docentes. Re-
producciones de Australopiteco, Homo Erectus, Hombre de Neander-
thal y Homo Sapiens Sapiens y útiles líticos originales.
- Nº3. Lucernas. Guía Informativa para docentes. Reproducciones y evo-
lución de las lucernas.
- Nº4. Cerámica Neolítica. Diferentes reproducciones cerámicas.

� Audiovisuales. Diapositivas/Vídeos/ CD Rom.

Nota: Este material podrá ser utilizado mediante servicio de préstamo al Centro Escolar,
ya que en la exposición del Museo Municipal situada en la C/ Pagador no se dispone de
Sala de Audiovisuales.

Biblioteca especializada. Profesorado y alumnado, a partir de 2º ciclo de E.S.O., Bachi-
llerato y Universitarios.
Este diferente material se utilizará en calidad de préstamo y consulta; aquéllos profe-
sores que deseen utilizarlo en el aula deberán solicitarlo con antelación.

La Biblioteca se halla actualmente en C/ Pagador n 1.

185


79 DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS
Día de celebración de los museos, proclamado a nivel mundial por el ICOM
(Consejo Internacional de Museos) de la UNESCO, el día 18 de Mayo.

El Museo Municipal organiza para tal conmemoración actividades especiales
dirigidas al público escolar, informándose detalladamente al respecto a los diferentes
Centros de Enseñanza de nuestra ciudad en el 3o Trimestre (Finales de Abril-
principios de Mayo), a ﬁn de que los profesores interesados puedan concretar su
participación con su grupo- clase.

Suelen organizarse actividades pedagógicas y participativas enmarcadas en la línea
de Visitas Teatralizadas, Sesiones musicales, Cuentacuentos, Talleres Didácticos, así
como actos de animación y difusión cultural.

Por motivos de organización y de espacio (Sala de Audiovisuales), en próximas
ediciones tendrá lugar dicha conmemoración en Sala Museo Hospitalito.

186


80 VISITA AL HOSPITALITO
CONTENIDOS GENERALES:
• Importancia histórica del Ediﬁcio del Hospitalito. Funcionalidad del mismo:
Hospital de la Divina Providencia, fundado en el siglo XVIII; destacando a
ﬁnales del siglo XIX su uso como colegio.
• Dar a conocer vestigios de época visigoda a través fundamentalmente de
ajuares hallados en necrópolis localizadas en El Puerto de Santa María.
• Relacionar y valorar el diferente material expositivo, localizado en nuestro
entorno más cercano, con las costumbres, organización de la vida en la ciudad,
avances y desarrollo de la sociedad, etc. es decir con la vida cotidiana, con el
día a día de Al Ándalus.
• Destacar la importancia de la Alta y Baja Edad Media en relación al término
municipal de El Puerto de Santa María.
• Información sobre la Alta Edad Media del Bajo Guadalete y El Puerto de Santa
María mediante restos de origen islámico (andalusí).
• ¿Qué son las alquerías? Conformación del territorio en época islámica de
alquerías o aldeas que integraban el espacio rural. Se documentan en la actual
exposición material histórico de la época, tales como ajuares de cocina;
servicios de mesa; contenedores de agua y vino; etc.
• Referencia a la Carta Puebla. Transformación de Al Qanatir en una próspera
villa, bautizada por el rey Alfonso X El Sabio como Santa María de El Puerto.
• Información sobre la Baja Edad Media en nuestra ciudad pudiéndose
observar restos como colección de vajilla de tradición mudéjar, procedente
del Monasterio de la Victoria o excavaciones urbanas en Plaza de Isaac Peral,
llegando así hasta el siglo XVI y XVII.
• Respecto a esa última etapa dar a conocer la labor colonizadora y de relación
con el Norte de África de España, pudiéndose observar piezas de carácter
norteafricano, resaltando olla troncocónica y huevo de avestruz.

187


PROCEDIMIENTOS:
• Se ofrecerán diferentes explicaciones respecto a Exposición, adaptándolas
a los grupos participantes, según características e intereses pedagógicos
y culturales de los mismos.
• En esta nueva Sala del Museo Municipal se cuenta con reproducciones
de interés didáctico para alumnado de Educación Primaria, Secundaria,
etc. y público en general, tales como:

- Molino de Trigo
- Tornillo de Arquímedes
- Horno de Pan
- Estratigrafía arqueológica.

Estas reproducciones son en su caso manipulables.
• La estratigrafía arqueológica expuesta servirá para observar y valorar la
riqueza histórica que pudiera verse reﬂejada en el subsuelo a través de
una serie de restos materiales. En esta reproducción se observará desde
fragmento de muralla del Castillo de San Marcos a enterramiento
musulmán así como restos cerámicos.
• El tornillo de Arquímedes servirá para destacar la importancia de este
notable inventor y matemático griego. Descubrimiento del principio
de Arquímedes. De cómo en época árabe este avance hidrostático
favoreció la expansión de cultivos y sistemas de regadíos (norias,
acequias...) a través de su adaptación y aplicación.

PARTICIPANTES:

Programa didáctico llevado a cabo mediante visitas programadas en grupo, dirigido
y adaptado a escolares de Educación Primaria (preferentemente a partir de 3º ciclo
de E.P.) y alumnado de E.S.O.(1º y 2º ciclo), Bachilleratos, y diferentes módulos
formativos; como a estudiantes pertenecientes a P.C.P.I. y Educación de Adultos.
Se aconseja, por motivos de espacio y organización, no superar los 30 alumn@s
por grupo participante. Disponibilidad de Sala de Audiovisuales adaptada asimismo
a otros usos, así como trípticos informativos disponibles en español e inglés.

188


TEMPORALIZACIÓN:

Las Visitas al Museo Hospitalito se realizarán los Jueves y Viernes en horario de
10,00 h. a 14,00 h.

MATERIAL DIDÁCTICO

• QINDIL (Candela)-información sobre candiles islámicos-.
• Guión Explicativo sobre Exposición medieval de Sala Hospitalito.
• El Legado Andalusí. Material audiovisual disponible en sala de
Audiovisuales.
• “Al Ándalus. Primaria” (Preferentemente a partir de 3o ciclo de Educación
Primaria)

189


81 VISITA AALBERTI
RAFAEL
LA FUNDACIÓN

OBJETIVOS:

• Dar a conocer a los estudiantes la vida y obra de Rafael Alberti, a través de
premios, condecoraciones, obra literaria y gráfica expuestas en las salas del
Centro Municipal Rafael Alberti.
• Concienciar a los estudiantes de la importancia de nuestro patrimonio
documental y gráfico para conocer y estudiar una de las partes más
importantes de la obra literaria de nuestro siglo.
• Familiarizar a los alumnos con este tipo de centro, como parte importante de
su formación.

CONTENIDOS:

� 1902-17 Años infantiles y adolescencia en El Puerto de Santa María.
� 1917-30 Traslado a Madrid de la familia Albeti-Merello. Añoranza del paisaje
marítimo portuense. Vocación inicial hacia la pintura. Residencia de Estudiantes.
Recibe el Premio Nacional de Literatura. Amistad con el grupo de poetas que
después será conocido como Generación del 27. Conoce a María Teresa León con la
que se casa.
� 1931-39 República y Guerra. Compromiso social y político que marcará la vida
del poeta. Nombrado secretario de la Alianza de Intelectuales Antifacistas.
� 1939-77 El exilio: Francia, Argentina e Italia. Nostalgia de España y plena
dedicación a la literatura. Resurge su vocación pictórica. Premio Lenin de la Paz
� 1977-98 Regreso a España. Diputado del PCE por Cádiz en las primeras Cortes
Democráticas. Activa participación política como poeta en la calle. Premio Nacional
de Teatro y Cervantes de Literatura. Contrae nuevo matrimonio con María Asunción
Mateo. Dona sus obras de arte más valiosas a El Puerto de Santa María, donde fijará
su residencia.

VIDEOS:

• Tema: Vida de Rafael Alberti a partir del 77.

190


PARTICIPANTES:

Dirigido a estudiantes de cuarto de ESO, FPE, Bachilleratos, P.C.P.I. y Educación
de Adultos.

Por razones de espacio y organización, aconsejamos un número máximo de 25
alumnos.

VISITAS:

Existen dos modalidades de visita:

• Dirigidas: Con guía y en horario de 9,30 a 10,30 h. Tiene un coste de 1 Euro por
alumno.
• No dirigidas: El profesor se hace responsable de las explicaciones en horario de
09’30 a 10’30 horas

ES IMPRESCINDIBLE COMUNICAR EN LA SOLICITUD LA MODALIDAD
DE VISITA ESCOGIDA AL OBJETO DE REALIZAR LA TEMPORALIZACIÓN
DE LAS MISMAS.

191


82 VISITA A LA FUNDACIÓN
PEDRO MUÑOZ SECA

OBJETIVOS:

• Aproximarse al teatro, a sus distintos géneros y especialmente a la comedia.
• Obtener una idea general de la ﬁgura y la trayectoria teatral de Pedro Muñoz
Seca.
• Conocer básicamente la obra de Muñoz Seca, especialmente su obra maestra “La
venganza de Don Mendo”.
• Reconocer y valorar la aportación de Muñoz Seca al teatro cómico
contemporáneo.

CONTENIDOS:

* Datos biográﬁcos fundamentales de Pedro Muñoz Seca y de su personalidad (el
humor).
* Los principales géneros teatrales: tragedia, drama, comedia, tragicomedia.
* Aspectos básicos del teatro de Muñoz Seca. Obras, éxitos, colaboradores, etc., y
especialmente, las características del astracán.
* Importancia de “La venganza de Don Mendo”.
* La obra de Pedro Muñoz Seca y el teatro de comedias.

METODOLOGÍA:

- Visita guiada por un monitor con explicaciones y comentarios que adecuen los
contenidos de la exposición a los distintos niveles educativos.
- Realización de una carpetilla didáctica correspondiente a cada uno de los niveles
educativos en que se ha dividido la población escolar: Nivel 1 y Nivel 2. La
actividad será dirigida por el monitor, con puesta en común por parte de los
alumnos.
- Visionado de una grabación en vídeo con escenas breves de algunas obras de
Pedro Muñoz Seca.

192


PARTICIPANTES:

- 1º nivel: 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º, 2º de E.S.O.
(Máximo 25 alumnos)
- 2º nivel: 3º y 4º Secundaria, Bachilleratos, P.C.P.I. y Adultos.
(Máximo 25 alumnos)

TEMPORALIZACIÓN:

De martes a viernes de 9´30 a 11 horas y de 11,30 a 13 horas.
La duración de cada visita será de 1´30 h. aproximadamente.

RECURSOS:

- Materiales:

. Vídeo con escena de alguna comedia de Pedro Muñoz Seca.
. Carpeta didáctica.
. Fotocopia con el texto para ser representado por los alumnos y la
representación teatral sólo la realizarán alumnos de Primaria.
. Maquillaje y vestuario necesarios para la esceniﬁcación.

- Humanos:

. La visita y las actividades estarán dirigidas por un/a monitor/a
especializados.

Nota:
• Como novedad a partir de este curso las visitas a la Fundación
serán gratuitas.
• LAS VISITAS ESTAN SUPEDITADAS A LA UBICACIÓN
DE LA EXPOSICION EN EL EDIFICIO SAN LUIS.

193


83 EL FENÓMENO TURÍSTICO EN
EL PUERTO DE SANTA MARÍA

OBJETIVOS:

• Introducción general del fenómeno turístico en nuestra cuidad como fuente
generadora de riqueza.
• Conocer el pasado, presente y futuro del fenómeno turístico en nuestra ciudad.
• Concienciar a los alumnos de que la planiﬁcación e infraestructura turística ha de
hacerse respetando el medio natural de la zona.
• Aprovechar la oferta turística de la ciudad para fomentar el respeto por las distintas
culturas de los pueblos.

CONTENIDOS:

� El Turismo como vehículo de comunicación entre los pueblos.
� Evolución del fenómeno turístico en la Ciudad.
� El Turismo como elemento dinamizador de la economía local.
� Turismo y Medio Ambiente. Turismo sostenible.
� La oferta turística local.
� El Servicio Municipal de Turismo. La gestión municipal.
� La promoción turística de El Puerto de Santa María.


Explicaciones teóricas y dialogadas, de manera que se favorezca la participación
activa de los alumnos.

Las explicaciones se apoyarán con proyección de diapositivas o audiovisuales. Se
facilitará folleto informativo de El Puerto y plano del mismo. A los centros que dispongan
de un proyector para ordenador se les podrá ilustrar la conferencia en sistema Power
Point. “Comunicar en la solicitud”.

La actividad incluye, para aquellos grupos que lo soliciten, un monitor encargado de
realizar una visita guiada por la ciudad.

194


DESTINATARIOS:

Alumnos de 2º de Bachilleratos, Ciclos Formativos relacionados con turismo. Se
realizará una charla por centro con un máximo de 70 alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:

Se desarrollará en una sesión de 1 hora y media de duración como máximo, en
horario de mañana o tarde.

Los grupos interesados podrán realizar una visita guiada por la ciudad los Sábados de
2 horas de duración.

195


84 TALLERDE EL PUERTO EN EL
VAPOR
DE NAVEGACIÓN

OBJETIVOS:
Dar a conocer a los alumnos participantes, el símbolo de promoción turística de la
Ciudad: el Vapor de El Puerto, navegando por aguas de la Bahía de Cádiz a bordo del
Adriano III, declarado Bien de Interés Cultural (BIC) en el año 2000 por la Junta de
Andalucía. Con cerca de 80 años de historia (está funcionando desde 1929) el Vapor
de El Puerto es el heredero de la tradición naval en aguas de la Bahía desde la época
de los Fenicios, cuando Cádiz era una isla.

DESARROLLO:
Dentro de la Oferta Educativa que la Concejalía de Turismo y Promoción de la
Ciudad, ofrece a los Centros Educativos de El Puerto de Santa María, con carácter
gratuito y previa reserva, se ha propuesto lo siguiente:

(Paseo por la Bahía de Cádiz)

El trayecto consistirá en realizar un paseo en Vapor por la bahía de Cádiz, en la
que los alumnos deberán permanecer a bordo del “Vaporcito en todo momento, con
una espera de 15 minutos, para comenzar el regreso hacia El Puerto de Santa María.

TEMPORALIZACIÓN:
Entre los meses de Octubre a Diciembre.

DESTINATARIOS:
Centros de enseñanza 5º y 6º de E.P, 1º y 2º de ESO, C.E.P.E.R., AFANAS y
Unidad de Día

DÍAS:
De Martes a Viernes

HORARIOS DISPONIBLES:
Salida desde El Puerto de Santa María (Muelle San Ignacio)
09:15 h. No disponemos autobús a esa hora para acercar a los centros a la salida.
Salidas desde Cádiz 10.15 horas.

196


NÚMEROS DE ALUMNOS:
60 Alumnos máximo (dos clases).

DURACIÓN DEL TRAYECTO
Ida/vuelta 01:30 h. Aprox.

PRECIO:
Con carácter Gratuito, mediante acuerdo de colaboración entre El Excmo.
Ayuntamiento (Concejalía de Turismo y Promoción de la Ciudad) y la empresa
Motonave Adriano III

197


85 CONOCER LA OFICINA DE TURISMO

DESARROLLO E LA ACTIVIDAD:
1.- En primer lugar se realizará una explicación de los cometidos de la Concejalía y de
la gestión que realiza para ser el departamento municipal encargado de promocionar la
ciudad y los recursos de la misma.

La Oﬁcina de Turismo es uno de los departamentos de la Concejalía y ofrece varios
servicios a los turistas que visitan la ciudad al que se les ofrece toda la información sobre
transportes, visitas a monumentos y lugares de interés, actividades culturales, de ocio,
deportivas, etc., así como planos y folletos para poder realizar su visita. También atiende
a los ciudadanos y residentes que solicitan información de cualquier evento cultural, ho-
rarios de transportes, etc., o planos y folletos de otros puntos cercanos o no a El Puerto
cuando van a salir de viaje o vacaciones.

2.- En segundo lugar se realizará una actividad práctica haciendo que intervengan los
alumnos con preguntas asequibles sobre la ciudad y sus recursos, los atractivos turísti-
cos, playas, monumentos, etc., y una simulación de una situación real cuando llega un
visitante o turista a solicitar información en la que los alumnos desarrollarán papeles de
turistas e informadores.

3.- La duración de la actividad será de una hora u hora y media aproximadamente y se
realiza íntegramente en las oﬁcinas situadas en la C/ Luna 22.

DESTINATARIOS:
Actividad destinada a alumnos de 4º, 5º y 6º (9 a 11-12 años), miércoles a con-
cretar con el centro solicitante.

TEMPORALIZACION:
De Octubre a mayo, preferentemente de 12.00 a 13.00 h. Una sesión de una hora.

198


ACTIVIDADES DEPORTIVAS
PARA ESCOLARES

Con la presentación de estas actividades la Concejalía de Educación pretende
informar a la Comunidad Educativa de la Oferta Deportiva por si considera de su
interés participar en la misma.
En caso afirmativo, deberá dirigirse a la Concejalía de Juventud y Deportes.

86 BAUTISMO DEL MAR:
Fecha: De Abril a Mayo.
Edad: 3º de Primaria.
Lugar: Centro de Formación y Tecnificación de la Federación
Andaluza de Vela (Puerto Sherry)
Información: Pabellón Deportivo Municipal tfno: 956542083

87 PROGRAMA DE NATACIÓN ESCOLAR:
Fecha: de Enero a Junio.
Edad: de 3º a 6º de Primaria.
Lugar: Piscina cubierta
Horarios: 12,15 a 14,30 horas.
Información: Oficinas Piscinas Municipales tfno. 956541560

88 ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES
EXTRAESCOLAR :
Fecha: Del 15 de Septiembre a Junio.

Edad: Todas las edades.
Lugar: Instalaciones municipales
Información: Oficinas Piscinas Municipales tfno. : 956541560
Horario: Tarde.

199


Actividades:

Escuela de psicomotricidad (2 a 5 años)
Escuela de tenis (a partir de 5 años)
Escuela de fútbol (5 a 12 años)
Escuela de Padel (5 a 15 años)
Escuela de Ballet (3 a 10 años)
Escuela de Predeporte (5 a 7 años)

89 ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA:
(Horario de mañana)

Carrera de orientación: 4º ESO.
Día Verde. 5º de Primaria.
Raid Multiaventura: Bachiller

Fecha: a partir de Octubre
Información: Oﬁcina Piscinas Municipales tfno.: 956541560

90 XXIII JUEGOS
DEPORTIVOS MUNICIPALES
Presentación: Octubre 2010.
Duración: Noviembre 2010 a Junio 2011
Modalidades: Ajedrez, Baloncesto Balonmano, Fútbol Sala,
Tenis Mesa, Voleibol, Atletismo, Esgrima,
Rugby, Judo, Campo a Través y Olimpiada
Escolar.
Participan: Todos los centros de Enseñanza. Clubes Deportivos y
Asociaciones Deportivas.
Información. Concejalía de Juventud y Deportes tfno. : 956-876540

200


91 ESCUELA MUNICIPAL DE
VELA (INICIACIÓN)
Fecha: Todo el año (Sábados y Domingos).
Edad: 8 a 14 años

Lugar: Centro de Formación y Tecniﬁcación de la Federación
Andaluza de Vela.
Información: Federación Andaluza de Vela (Puerto Sherry)
tfno: 956-852239

201


92 TALLER DE RUGBY
INTRODUCCIÓN:

El rugby es una modalidad deportiva con una gran tradición dentro de nuestra
localidad, ya que desde el año 1971 el Club de Rugby Atlético Portuense ha posibilitado
la práctica de este deporte a numerosos habitantes del municipio. No obstante su práctica
en los centros educativos se ve dificultada por la ausencia de instalaciones idóneas.
La adaptación del juego a las superficies duras es una posibilidad para hacer llegar
este deporte al alumnado de los distintos centros. No solo se pretende que el alumnado
conozca una nueva modalidad deportiva, sino que a través de este deporte se contribuya a
inculcar una serie de valores fundamentales en la formación de los alumnos y alumnas

OBJETIVOS:

Aumentar el abanico de posibilidades para la práctica deportiva entre la población
escolar de El Puerto de Santa María.
Introducir los valores de respeto, cooperación e igualdad de oportunidades entre
sexos a través de la práctica deportiva.

CONTENIDOS:

El Rugby: Historia, reglas y principios básicos.
Adaptación del Rugby a superficies duras en los centros educativos

METODOLOGÍA:

Se establecerá una metodología activa en la que el alumnado será guiado para ir
descubriendo los distintos contenidos establecidos.
El taller comenzará con la proyección de un breve documento audiovisual, a partir
del cual y a través de las intervenciones del propio alumnado se irán introduciendo y
modificando los conceptos previos.
La segunda parte del taller se desarrollará en las pistas deportivas del centro y
mediante diversas actividades adaptadas, se irán planteando situaciones en las que el
alumnado vaya descubriendo los principios y reglas básicas del juego.

202


TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración total de 2 horas para cada grupo de alumnos y
alumnas. La distribución de esta dos horas podrá ser adaptándose al horario de la
materia de Educación Física o bien de forma continuada en cualquier tramo horario.
Se indicará en las observaciones de la solicitud la distribución temporal preferida.

DESTINATARIOS:

Alumnado de 4º,5º y 6º de Educación Primaria; 1º y 2º de ESO

RECURSOS:

a) Materiales

Aula con medios audiovisuales (video o DVD)
Balones, escudos y conos
Fotocopias de las encuestas
Cinturones y cintas para la introducción de de la modalidad cinta-tag

b) Humanos

El taller será impartido por monitores y monitoras del Club de Rugby
Atlético Portuense

EVALUACIÓN:

Se pasará una encuesta de valoración a todos los participantes en este taller.

203


93 ESCUELA Y LIGA INTERNA
DE RUGBY CINTA-TAG

INTRODUCCIÓN:

El rugby es una modalidad deportiva con una gran tradición dentro de nuestra
localidad, ya que desde el año 1971 el Club de Rugby Atlético Portuense ha
posibilitado la práctica de este deporte a numerosos habitantes del municipio. La
introducción del rugby en el ámbito escolar ha sido siempre un reto difícil para el
profesorado de educación física, debido a la ausencia de instalaciones adecuadas para
su práctica en los centros educativos. La adaptación del juego a las superficies duras es
una posibilidad para hacer llegar este deporte al alumnado de los distintos centros.
El Rugby Tag es una modalidad deportiva que comparte bastantes similitudes con
el rugby, pero que se diferencia de este por no contemplar el contacto físico con
el adversario, excepto la acción de quitar cinta al jugador o jugadora que tiene la
posesión del balón para detener su avance. De este modo, las acciones motrices que
se emplean (desplazamientos, pases, recepciones) se desarrollan en un contexto en
el que se minimiza el riesgo para la integridad física de los jugadores y jugadoras. Las
habilidades específicas que se emplean no tienen una gran complejidad, lo que va a
favorecer su práctica por grupos heterogéneos en cuanto a su nivel de habilidad motriz.
Asimismo, este juego deportivo demanda continuamente respuestas estratégicas de
carácter colectivo, que pasan a ser el principal argumento de juego.
No solo se pretende que el alumnado conozca una nueva modalidad deportiva,
sino que a través de este deporte se contribuya a inculcar una serie de valores
fundamentales en la formación de los alumnos y alumnas. La práctica del rugby en
el ámbito educativo no es un fin en si mismo sino que pretende ser un medio que
contribuya a alcanzar los objetivos pedagógicos y convivenciales de cada uno de los
centros

OBJETIVOS:

• Aumentar el abanico de posibilidades para la práctica deportiva entre la
población escolar del El Puerto de Santa María.
• Introducir los valores de respeto, cooperación e igualdad de oportunidades
entre sexos a través de la práctica deportiva.

204


• Contribuir a la disminución de la conflictividad del alumnado durante
el periodo de recreo favoreciendo el autocontrol e inculcar la práctica
deportiva durante los periodos de ocio.
• Organizar una liga interna de rugby en los centros escolares durante el
periodo de recreo.

CONTENIDOS:

Los contenidos se desarrollarán en un total de 6 sesiones de una hora. La primera
sesión tendrá un carácter introductorio.
Sesión 1: El Rugby, historia, reglas y principios básicos. Adaptación del Rugby a
superficies duras en los centros educativos
Posteriormente se desarrollarán 5 sesiones prácticas, en cada una de ellas se tratarán
en profundidad algunos de los contenidos vistos en la sesión introductoria, teniendo
un tratamiento transversal en todo momento los valores de respeto, cooperación e
igualdad de oportunidades entre sexos.

Sesión 2: Manejo del balón, avance, apoyo y ensayar.
Sesión 3: Pase adelantado, defensa y posesión del balón
Sesión 4: Puesta en juego después de adelantado, lateral, ensayo e infracción de
reglas.
Sesión 5: Continuidad y cooperación en ataque y defensa.
Sesión 6: Torneo de rugby adaptado a superficies duras.

Una vez terminada la sexta sesión se establecerá una liga interna durante el horario
del recreo o bien como actividad extraescolar con todos los grupos que hayan participado
en la escuela de rugby. Para la organización de la liga interna y su puesta en marcha se
contará con la colaboración de los monitores de la actividad.

METODOLOGÍA:

Se establecerá una metodología activa en la que el alumnado será guiado para ir
descubriendo los distintos contenidos establecidos.
La escuela comenzará con la proyección de un breve documento audiovisual,
a partir del cual y a través de las intervenciones del propio alumnado se irán
introduciendo y modificando los conceptos previos.

205


La segunda parte de la escuela se desarrollará en las pistas deportivas del centro y
a través de las 5 sesiones, se irán planteando situaciones en las que el alumnado vaya
descubriendo los principios y reglas básicas del juego, hasta llegar a la práctica de
partidos de rugby adaptado.
La duración de la liga en horario del recreo o extraescolar, así como la modalidad
de rugby que se utilice dependerá del número de jugadores y jugadoras inscritos.

TEMPORALIZACIÓN:

El taller tendrá una duración total de 6 horas para cada grupo de alumnos y
alumnas. La distribución de esta 6 horas podrá ser adaptándose al horario de la materia
de Educación Física o bien en sesiones de una hora de duración en cualquier tramo
horario. Se indicará en las observaciones de la solicitud la distribución temporal
preferida.
La duración de la liga en horario del recreo o extraescolar, así como la modalidad
de rugby que se utilice dependerá del número de jugadores y jugadoras inscritos.

DESTINATARIOS:

Alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

RECURSOS:

a) Materiales

Aula con medios audiovisuales (video o DVD)
Balones, escudos y conos
Fotocopias de las encuestas
Cinturones y cintas para el desarrollo de de la modalidad cinta-tag

b) Humanos
La escuela de Rugby será impartida por monitores y monitoras del Club de Rugby
Atlético Portuense

EVALUACIÓN:

Se pasará una encuesta de valoración a todos los participantes en este taller.

206


94 TALLER DE INICIACIÓN AL KITESURF

INTRODUCCIÓN

El kitesurf, es un deporte acuático de deslizamiento que consiste en el uso de una
cometa de tracción que estira al deportista por cuatro cuerdas, dos de ellas ﬁjas a la ba-
rra y las otras dos pasan por el centro de la barra y sujetan al cuerpo mediante un arnes,
permitiendo deslizarse sobre el agua a través de una tabla especializada. Este deporte esta
poco a poco instaurándose en nuestra ciudad, existiendo una muy buena respuesta por
parte de los que comienzan a practicarlo. Las playas de El Puerto de Santa María, y más
especíﬁcamente la situada en Valdelagrana, es una de las preferidas entre estos depor-
tistas, ya que reúnen todas las condiciones en cuanto a amplitud y diversidad de viento.
Ello hace que en nuestra ciudad exista un reconocimiento especial de la práctica de este
deporte, contando con numerosos participantes.

Con este taller se pretende ampliar las posibilidades del alumnado en el conocimien-
to y aprendizaje de otras modalidades deportivas y de este modo aprovechar los recursos
naturales que nos ofrece nuestra ciudad. Asimismo, en este deporte impera el compañe-
rismo ya que existen determinadas tareas, que son esenciales, en las que se necesita la
ayuda de otra persona, como es el levantamiento de la cometa.

OBJETIVOS

- Fomentar un ocio saludable
- Inculcar valores como el trabajo en equipo, el respeto por el medio am-
biente y el compañerismo
- Ampliar las modalidades deportivas
- Aprovechar los recursos naturales que nos ofrece El Puerto de Santa Ma-
ría

CONTENIDOS

El taller constará de dos partes, una con contenidos teóricos, de una hora de duración
y otra segunda parte, de la misma duración, de tipo práctico en el que aprenderá el ma-
nejo del instrumento principal de este deporte, la cometa.

207


Se comenzará por una lluvia de ideas para sondear el grado de conocimiento del
alumnado sobre este deporte, para luego comenzar a explicar, de manera dinámica los
distintos aspectos:

- Historia del deporte
- Tipos de vientos y mareas
- Materiales necesarios para la practica del deporte
- Partes de una cometa
- Maniobras básicas del manejo de la cometa

Una vez explicado todos estos contenidos, se visualizará un video de la práctica de
este deporte. Con dicho proyección se pretende además de trasladar el deporte y la playa
al aula, visualizar todo lo aprendido en la primera parte.

La segunda parte que se desarrollará en las instalaciones deportivas del centro escolar,
consistirá en el manejo de la cometa de tracción.

METODOLOGÍA

La metodología a emplear será el trabajo en grupos, ya que en la parte práctica se
dividirá a la clase en dos grupos para que adquieran mejor los conocimientos y cooperen
entre ellos.

TEMPORALIZACIÓN

El taller tendrá una duración de dos horas para cada clase. La distribución y organiza-
ción de las horas será en función de las necesidades del centro escolar.

DESTINATARIO

Esta actividad va dirigida al alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, todos los
ciclos de Educación Secundaria y Bachillerato.

208


RECURSOS

a) Materiales

- Instalaciones deportivas al aire libre del centro escolar
- Aulas adaptadas para la proyección de un video
- El alumnado deberá de vestir con ropa de deporte
- Dos cometas de tracción

b) Humanos

- Dos monitores que dispongan de la formación especializada para tal ﬁn (IKO-Inter-
national Kiteboarding Organización)

CENTRO IMPARTIDOR

Este taller será impartido por una empresa de reciente construcción en nuestra ciu-
dad (BKS Box Kiteboarding School), dedicada a la venta de material de esta modalidad
deportiva así como una escuela formativa dedicada al aprendizaje del kitesurf. Este taller
será impartido por dos monitores, de dicha empresa, que cuentan con la formación re-
querida para ello, asimismo disponemos de los seguros necesarios (responsabilidad civil y
accidentes)

209


95 TALLER DE HÍPICA Y PADEL

INTRODUCCIÓN:

Con esta actividad, a realizar en horario escolar, con una duración aproximada
de tres horas y media, los alumnos aprenderán todo acerca del mundo del caballo y
el padel, realizando actividades variadas y dividiendo el grupo de alumnos en varios
subgrupos para que los alumnos reciban una atención personalizada y aprovechen la
visita al máximo, realizando las distintas tareas de un modo simultaneo.
Las tareas que realizarán serán limpieza de caballo, limpieza de cuadras,
alimentación, clases teóricas, herraje, paseo en coche de caballos, monta de caballos
y clases de padel.
Todas estas actividades se realizarán de manera simultanea y cada 20 minutos
aproximadamente los alumnos cambiarán de actividad, lo cual hace que la visita sea
dinámica y divertida, sin caer nunca en la monotonía o en el aburrimiento.
Tras realizar todas las actividades, los alumnos realizarán un examen de equitación.
Este examen será escrito y los alumno con mejor nota serán premiados con clases de
equitación gratis, paseo a caballo y regalos hípicos.

OBJETIVOS:

Con esta actividad pretendemos acercar al maravilloso mundo del caballo a todos
los niños de nuestra ciudad. Desde el primer momento de la visita, recordamos a
los alumnos la importancia que ha tenido el caballo a lo largo de la historia para la
humanidad, en los trabajos agrícolas, el transporte y en las guerras. Y al mismo tiempo
les enseñamos los distintos usos que tienen los caballos en la actualidad, tanto en ocio
como en deporte.
En todo momento damos a entender a los alumnos que están en un lugar en el que
va a tratar con animales, por lo cual deben estar tranquilos, no correr y respetar en
todo momento a los caballos.
Intentamos que conozcan la disciplina de la equitación, formando futuros jinetes
y futuras buenas personas.
Haremos que conozcan la parte bonita de la equitación como el montar o pasear en
coche de caballos pero a la vez aprenderán la parte dura y sacriﬁcada, donde tendrán
que ser constantes y responsables puesto que estos animales requieren cuidados diarios

210


con lo cual haremos que los alumnos maduren y comprendan la equitación para que
puedan compararlo con la propia vida.
Aprovechando que contamos con 6 pistas de padel en nuestras instalaciones,
los alumnos recibirán una clase de padel, donde aprenderán técnicas, golpes más
comunes... Y así fomentaremos el trabajo en pareja, puesto que para llegar lejos en el
padel es necesario un buen entendimiento con el compañero.
En Deﬁnitiva queremos fomentar la disciplina, respecto a la naturaleza, constancia
y amor al caballo en nuestra parte ecuestre y esfuerzo físico, autocontrol y trabajo en
pareja en lo que al padel se reﬁere.


La visita se realizará en el Centro Ecuestre Las Marías en El Puerto de Santa María,
situado en el camino viejo de rota s/n, a tan solo 200 metros del casco urbano.
Este Centro cuenta con unas instalaciones en las que hay 3 picaderos, 30 boxes
interiores, varios boxes exteriores, cercados para caballo, vestuarios, aula teórica,
patio de cuadras, bar, terraza, amplio aparcamiento, 5 pistas de padel de muro y otra
de cristal, etc.
Esta escuela cuenta con monitores titulados, caballos de gran nobleza de todas la
razas, coches de caballo...escuela de padel con los mejores monitores de la ciudad y
sobretodo con 15 años de experiencia en el sector, estando completamente cubierta
esta actividad por los seguros de R.C. y accidentes así como para el turismo activo,
estando dada de alta esta empresa en el registro de turismo activo de la Junta de
Andalucía.

TEMPORALIZACIÓN:

Podemos ofrecer esta actividad de lunes a vienes entre los meses de octubre y
junio entre 10’00 horas a las 13’30 horas.

DESTINATARIOS:

Dirigido a 6º de primaria en grupos de 60 alumnos máximo.

211

ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO SOSENIBLE

Área Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
de Medio Ambiente y y Desarrollo Sostenible
Área dede Medio AmbienteDesarrollo Sostenible

INTRODUCCIÓN

Todas las actividades propuestas tienen en común una metodología activa,
basada en el aprendizaje significativo y por descubrimiento. Esta metodología se
traduce en las siguientes pautas de trabajo:

• IDEAS PREVIAS. Tendremos como punto de partida aquello
que los alumnos/as conocen y piensan acerca de los temas que
se trabajan y organizaremos el proceso de enseñanza teniendo en
cuenta dichos conocimientos previos.

• CONECTAR CON SUS INTERESES. Para que el aprendizaje
sea eficaz hay que trabajar los contenidos no sólo a partir de los
conocimientos previos de los niños y niñas, sino relacionándolos
con temas, problemas y aspectos que sean de interés para ellos.

• INVESTIGACIÓN. Metodología investigadora en relación con
el medio.

• MULTIPERSPECTIVA. Se van a enfocar los contenidos desde
análisis ecológicos, históricos, legislativos, etc, adaptados como es
lógico al nivel de los alumnos y alumnas.

• AMBIENTE DE TRABAJO ADECUADO. Crear un ambiente
que facilite un desarrollo eficaz y satisfactorio para todos de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

• PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN. Se trabajan
interrelacionados los contenidos actitudinales, conceptuales y
procedimentales

• APRENDIZAJE DIVERTIDO. Enfocar desde un punto de vista
lúdico todos aquellos contenidos y capacidades que queramos que
los niños y niñas adquieran.

215

Área de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
Ambiente y Desarrollo Sostenible

96 ITINERARIO POR EL PINAR
“EL COTO DE LA ISLETA”

OBJETIVOS:
• Conocer y descubrir las características básicas de los elementos que
conforman el ecosistema del pinar “Coto de la Isleta”.
• Tomar conciencia de los problemas que concurren en esta área natural.
• Conocer las características más importantes del pino piñonero y su
hábitat.
• Conocer el cambio y la evolución en el desarrollo de los anfibios:
huevos, renacuajo y sapo.
• Identificar a uno de los reptiles más importantes que habita dentro de
este ecosistema: el camaleón.
• Analizar la intervención del hombre en este ecosistema.
• Concienciar sobre la necesidad de protección del camaleón.

CONTENIDOS:
• Elementos que componen el ecosistema del pinar.
• Incidencia de la intervención humana / Impacto ambiental.
• Mecanismos de relación con el medio de los animales y de las plantas,
que viven en el pinar.
• Relaciones alimenticias entre los animales y plantas que conforman el
ecosistema del pinar, y el hombre.
• Cambios/ ciclos
• Adaptación al medio, camuflaje.
• Clasificación y observación de los tipos de hojas que presentan los
árboles y arbustos que componen el pinar.

216

Área de de Medio AmbienteDesarrolloSostenible
Área Ambiente y y Desarrollo Sostenible

• Observación e investigación “in situ”, de los elementos del pinar
señalados en los contenidos y objetivos de manera activa y participativa
por parte del alumno/a.

DESTINATARIOS:

Escolares de primer y segundo ciclo de Primaria y Educación de Adultos

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES CONCRETAS:

- SESIÓN DE AULA

Durante la sesión de aula, de tres horas de duración son varias las actividades
que se realizan:
• Trabajo con muestras recogidas en el pinar. Se divide a los alumnos en
grupos y a cada grupo se le entregan varias muestras para que formulen
hipótesis sobre a qué corresponde la muestra que se les ha entregado.
• Puesta en común de los distintos grupos.
• Proyección de diapositivas sobre distintos aspectos del ecosistema: ﬂora,
fauna, problemática, acción del hombre.

- ITINERARIO GUIADO

Los itinerarios basándose en la metodología activa y participativa que rige esta
oferta de actividades, se compondrán de distintas actividades:

• Exploración de ideas previas de los alumnos/as por parte del monitor.
• Planteamiento de hipótesis por parte del monitor.
• Planteamiento de hipótesis o interrogantes por parte de los propios
alumnos.
• Resolución de las hipótesis o interrogantes planteados.
• Observación del entorno

217

Área de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Á
Área dede Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

• Experiencias concretas (medida altura y tronco árbol, recogida de
semillas...)
• Juegos de educación ambiental
• Completar el cuaderno didáctico que sirve de apoyo a las explicaciones
del monitor

RATIO MONITOR/AULAS:

Para la realización de estas actividades se contará con un monitor para cada
grupo-clase en las sesiones de aula y de aproximadamente 1 monitor por 15 niños
en el itinerario naturalístico. No hay que olvidar que el profesor o profesora está
presente durante el desarrollo de esta actividad.

HORARIO:

• Sesión de aula 9:00 a 12:00 h
• Salida (horario bus): 9:30 a 13:30 h

EVALUACIÓN:

Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer
el grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados
(actividad en sí, transporte, monitores, material...).

218

Área de de Medio AmbienteDesarrollo Sostenible
e Área Medio Ambiente y y Desarrollo Sostenible
Área de Medio Ambiente Sostenible

ITINERARIO NATURALÍSTICO
97 MARISMA DE LOS TORUÑOS
Y PLAYA DE LEVANTE


• Conocer las características de los elementos físicos que determinan este
ecosistema: viento, mareas, fuerte insolación y escasas precipitaciones.
• Ser capaces de diferenciar los elementos que distinguen el curso de un
“río” y el de un “caño”.
• Descubrir la fauna y flora característica de esta zona y la aproximación
y reconocimiento de las mismas, a través de los métodos de observación
adecuados.
• Reconocer algunas de las distintas especies de aves limícolas que
pueblan la playa de Levante y la marisma de Los Toruños.
• Distinguir el significado de la figura de protección “Parque Natural”,
respecto a las actuaciones que están permitidas dentro de él y a las que
están prohibidas.
• Descubrir la intervención del hombre como modificador, protector o
conservacionista de este ecosistema, y como consecuencia el impacto
ambiental sobre la misma.
• Fomentar actitudes de valoración, respeto y protección hacia la flora y
fauna de este ecosistema.

CONTENIDOS:

• Factores físicos que caracterizan este ecosistema: viento, las mareas, fuerte
insolación, escasas precipitaciones,...
• Diferencias existentes entre el curso de un “río” y de un “caño”, en el caso
concreto de nuestro estudio.

219

Área de Medio Ambiente y y Desarrollo Sostenible
Área de Medio Ambiente Desarrollo Sostenible

• Adaptación de las plantas a este ecosistema tan hostil (alta salinidad del
terreno, características del sustrato).
• Análisis de las adaptaciones a los ﬂujos mareales, tanto de las plantas
como de los animales que viven en las marismas.
• Características de un ciclo mareal, determinante de todo el ecosistema de
las marismas.
• Movilidad del sustrato: acción de las dunas como reservas de arena,
temporales de invierno y vientos estivales.
• Análisis del fango como fuente de abundantes nutrientes.
• Zonas de pleamar y de bajamar según el límite que imponen a las
formaciones vegetales.
• Datos sobre las tradicionales artes de pesca y marisqueo y las “malas
artes”.
• Aprovechamiento tradicional de estas zonas: mariscadores, salinas y
molinos de mareas.
• Conocimiento de las nuevas técnicas de explotación de los recursos de
las marismas: acuicultura, reconversión de las antiguas explotaciones
salineras.

DESTINATARIOS:
Escolares de tercer ciclo de Educación Primaria y Educación de Adultos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES CONCRETAS:
- SESIÓN DE AULA
• Trabajo con muestras recogidas en la playa y la marisma. Se divide a
los niños en grupos y a cada grupo se le entrega varias muestras para
que formulen hipótesis sobre a que corresponde la muestra que se les ha
entregado.
• Puesta en común de los distintos grupos.
• Proyección de diapositivas sobre distintos aspectos del ecosistema: ﬂora,
fauna, problemática, acción del hombre...

220

Área de de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

• Juego de simulación sobre una problemática concreta de la marisma de
los Toruños.

- ITINERARIO
Los itinerarios basándose en la metodología activa y participativa que rige esta
oferta de actividades, se compondrán de distintas actividades:

• Exploración de ideas previas de los alumnos/as por parte del monitor.
• Planteamiento de hipótesis por parte del monitor.
• Planteamiento de hipótesis o interrogantes por parte de los propios
alumnos.
• Resolución de las hipótesis o interrogantes planteados.
• Investigación en el medio. Observación del entorno.
• Completar el cuaderno didáctico que sirve de apoyo a las explicaciones
del monitor.

RATIO MONITOR/ALUMNOS:
Para la realización de estas actividades se contará con un monitor para
cada grupo-clase durante la sesión de aula, y para el itinerario propiamente dicho 1
monitor por cada 15 alumnos.

HORARIO:
• Sesión de aula: 9:00 a 12:00 h

EVALUACIÓN:
Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el
grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en
la actividad (actividad en sí, transporte, monitores, material..).

221


ZONAS VERDES URBANAS:

PARQUE CALDERÓN 98 PARQUE DE LA PAZ 100
PARQUE LA
ARBOLEDA PERDIDA
99 PARQUE EL JUNCAL 101

Los parques y jardines cumplen un papel fundamental en el funcionamiento de
las ciudades. Sus beneficios son múltiples: son pequeños oasis de vida en el continuo
construido, permitiendo que muchas especies de plantas, árboles y animales puedan
estar presentes entre nosotros; aportan oxígeno y frescor al microclima urbano; son
sumideros de la contaminación atmosférica; funcionan como espacio de encuentro
entre los habitantes de la ciudad, y además son un lugar de esparcimiento para la
población, especialmente para los niños.
Con el fin de contribuir a la conservación de estas zonas ajardinadas, todos los
sectores de la población deben aprender a valorar su importancia, especialmente
los jóvenes y los niños, ya que son depositarios del futuro. Este objetivo es que nos
planteamos con esta propuesta educativa que se incluye un año más en la Oferta
Educativa Municipal.
Las actividades planteadas van a realizarse en diferentes parques de la ciudad,
según la cercanía al centro educativo, con el fin de vincular afectivamente a los
alumnos a su entorno más cercano.

• Valorar el papel tan importante que juegan las zonas verdes en las
ciudades como pulmón para los ciudadanos, lugar de encuentro y
espacio recreativo.
• Reconocer las especies de plantas y animales más destacadas que
pueblan nuestros parques y jardines.
• Conocer las normas de comportamiento que deben regir para los usuarios
de las zonas urbanas y especialmente las Ordenanzas Municipales.

222

Área Medio Ambiente y y Desarrollo Sostenible

• Fomentar actitudes de valoración, respeto y protección no solo hacia la
ﬂora y fauna del ecosistema urbano, sino también hacia los elementos
del mobiliario urbano.

CONTENIDOS:
• Factores físicos que condicionan, determinan y caracterizan nuestro
ecosistema: paisaje urbano,...
• Diferencias entre los distintos tipos de zonas verdes.
• Origen y evolución de las zonas verdes.
• Pasado, presente y futuro de los principales parques y plazas de nuestra
ciudad.
• Especies que tradicionalmente se han usado con carácter ornamental en
plazas y jardines por sus características esenciales (rápido crecimiento,
características de las raíces, valor estético,..)
• Análisis del desarrollo urbanístico y la inﬂuencia en nuestras zonas
verdes urbanas.
• Conocimiento de las normativas municipales de uso y disfrute de estos
espacios

DESTINATARIOS:
Escolares desde el primer ciclo de Primaria y Educación de Adultos

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONCRETAS:

SESIÓN DE AULA

Debido a la gran variedad de edades a que se destina esta actividad, se ha
preparado una batería de actividades entre las que poder escoger en función del
nivel de los participantes:
• Proyección audiovisual sobre la vegetación del parque y sobre los usos que
los portuenses hacen de él.
• Juegos de Educación ambiental.

223


• Topografía de una ﬂor.
• Trabajo botánico en el cuadernillo didáctico.
• Resolución de un sencillo supuesto práctico en el que los alumnos trabajan
y aplican las normativas municipales.

ITINERARIO
Durante el itinerario se realizarán una serie de actividades:

• Trabajo con el cuadernillo en la elaboración de ﬁchas botánicas.
• Observación y reconocimiento de las especies vegetales más representativas
del parque.
• Juego de pruebas.
• Realización de una encuesta a los viandantes sobre el uso que hacen del
parque y sobre el estado de conservación del mismo.

1 monitor por cada grupo-clase en la sesión de aula
1 monitor por cada quince niños en la salida
Se requiere la presencia activa del maestro o maestra.
HORARIO:

EVALUACIÓN:
grado de satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la
actividad (actividad en sí, transporte, monitores, material..).

NECESIDAD DE SERVICIO DE AUTOBÚS:
Puntualmente puede que a algún centro se le conceda un parque al que
necesiten desplazarse en autobús. Como norma general el parque será el más cercano
al centro escolar y no será necesario el servicio de autobús

224


102 JORNADAS DE FORMACIÓN MEDIO
AMBIENTAL DEL PROFESORADO

La jornada se llevará a cabo en horario de tarde (aprox. de 16:00 a 19:00) y
tendrá carácter voluntario. Se realizará en el CRA “Coto de la Isleta”. Teniendo en
cuenta que hay profesores que solicitan varias actividades y para evitar que tengan
que asistir a varias jornadas, vamos a agrupar las distintas actividades por temáticas y
sólo se realizarán 3 jornadas formativas.

Los ponentes de estas jornadas serán los propios monitores del CRA “Coto
de la Isleta”, especialistas en cada materia.

Cada una de estas sesiones temáticas se realizará con carácter previo al
comienzo de las jornadas de trabajo con los alumnos. Las diferentes actividades
propuestas para el público escolar se repartirán a lo largo del calendario escolar, de
noviembre a mayo, en función de las características de aquéllas y de los niveles
educativos de los participantes. De esta forma, las sesiones temáticas para el
profesorado, también se repartirán a lo largo del curso.

Se trata de un recurso que se pone al alcance de los maestros para que puedan
conocer mejor los objetivos, contenidos y procedimientos concretos que componen
la actividad que harán posteriormente los alumnos con los monitores del CRA “Coto
de la Isleta”.

225


103 ANIMALES DOMÉSTICOS
DE COMPAÑÍA

OBJETIVOS:
• Valorar el beneﬁcio que nos aportan los animales de compañía.
• Comprender el perjuicio que pueden acarrear los animales de compañía
a sus dueños y a terceras personas, si no cumplimos unas normas de
higiene, seguridad, legalidad, etc.
• Desarrollar en los escolares hábitos de responsabilidad sobre los animales-
mascota.

CONTENIDOS:
• Animales que pueden convertirse en nuestras mascotas
• Cuidados que necesitan nuestras animales de compañía
• Medidas de seguridad que debemos tener en cuenta para tener mascotas
• Los animales exóticos no son mascotas
• Responsabilidades del propietario de una mascota
• Ordenanzas municipales sobre animales domésticos

DESTINATARIOS:
Escolares de tercer ciclo de Primaria y de Secundaria.

Para la realización de estas actividades se contará con un monitor para cada
grupo-clase.


Esta propuesta educativa consta únicamente de una sesión de aula cuya
duración es de 3 horas y media. A lo largo de la misma se van a utilizar los siguientes
procedimientos didácticos:

226


• Encuesta y coloquio.

• Cuaderno del alumno.

• Supuesto práctico.

• Proyección de audiovisual.

• Juego de simulación.

HORARIO:


EVALUACIÓN:


NECESIDAD DE SERVICIO DE AUTOBÚS:

En esta actividad es el monitor el que se desplaza al centro educativo.

227


104 LA FAUNA Y LA FLORA AMENAZADA
OBJETIVOS:
• Conocer la labor del Centro de Recuperación de Especies Amenazadas
(CREA) de la Consejería de Medio Ambiente.
• Promover actitudes de colaboración entre los alumnos.
• Conocer parte de la diversidad de la fauna local y el entorno próximo.
• Sensibilizar sobre la necesidad de respetar y preservar la fauna y flora
silvestre, en particular aquellas especies catalogadas como amenazadas.
• Mostrar la existencia de una fauna urbana que comparte hábitat con el
hombre.
CONTENIDOS:
• Amenazas para la conservación de la biodiversidad
• Especies de la fauna y flora local
• Funcionamiento del Centros de Recuperación de Especies Amenazadas
• Como colaborar en la conservación de la fauna y flora
• Fauna urbana, nuestros otros vecinos
DESTINATARIOS:
Alumnos de Secundaria.
La actividad consiste una visita guiada a las instalaciones del CREA con
apoyo del personal del centro, donde se mostrará las distintas tareas y fases en la
recuperación de los animales ingresados.
Para la realización de estas actividades se dividirá al grupo-clase en subgrupos
de alrededor de 15 alumnos, al frente de cada uno de estos grupos habrá un monitor
responsable.
HORARIO:
EVALUACIÓN:

228


105 AVENTURA EN LA NATURALEZA
El parque multiaventura instalado este mismo año en el Pinar del Coto de la
Isleta, es un equipamiento deportivo pionero en Andalucía. Lo componen una serie
de circuitos de deportes de cuerda (escalada, tirolina, paso de monos, puente tibetano,
etc.) situados en diferentes alturas y con distintos grados de diﬁcultad, destinados
a diferentes tipos de públicos. La actividad que se realiza en estas instalaciones
consiste en efectuar un aprendizaje previo de los materiales (arnés, casco, cuerdas,
mosquetones...), normas y condiciones de seguridad en el módulo de entrenamiento,
para pasar después a realizar uno de los diferentes circuitos mencionados, según sea
la edad de los alumnos y alumnas. En función de la destreza de los participantes, se
podrá repetir alguna de las actividades. Al ser un programa que se realiza al aire libre
y en contacto con la naturaleza, la experiencia tiene atractivos adicionales.

1. Iniciarse en los deportes de cuerda a través de una actividad muy motivadora
para los alumnos y alumnas.
2. Comprender la importancia del cumplimiento de normas para cualquier
actividad, especialmente si se trata de deportes de riesgo como los deportes de
cuerda.
3. Asumir valores como el trabajo en grupo, la solidaridad, la cooperación, la
superación personal...frente a otros como el individualismo y la competencia.
4. Conocer formas diferentes de emplear el tiempo libre, practicando deportes
divertidos, que suponen alternativas más saludables que las opciones habituales.

CONTENIDOS:
• Fundamentos de escalada en rocódromo. Equilibrio corporal. Progresión
en la subida. Técnica de sujeción en presas.
• Material para la seguridad (cuerdas, arnés, casco, gri-gri, mosquetones,
etc.).
• Conceptos de seguridad en deportes de cuerda. “Línea de vida”.
• Técnicas para superar pasos de mono, puentes tibetanos, etc.
• Trabajo en equipo y cooperación para la consecución de un objetivo
común.

229


DESTINATARIOS:
Grupos clase de alumnos de 5º de Primaria y de Bachillerato. Los grupos de
edades diferentes vendrían por separado, en todo caso junto a grupos del mismo
nivel educativo.
1. Fase de aprendizaje. En una instalación situada muy cerca de la entrada del
recinto (módulo training), los monitores explican la dinámica de la actividad y
muestran a los participantes las técnicas básicas necesarias para un uso adecuado
de las paredes escalables, circuitos elevados y tirolinas. Algo de tiempo dedicado
un calentamiento y estiramiento mínimos, es fundamental.
2. Fase de práctica. En ese mismo módulo training, cada uno de los participantes
realiza una práctica individual para garantizar que ha entendido correctamente
las instrucciones dadas. Este módulo se encuentra situado a ras de suelo, por lo
que la peligrosidad es nula. A medida que los alumnos y alumnas vayan pasando
este filtro, podrán dirigirse hacia el circuito real.
3. Fase de realización del circuito seleccionado. Una vez situados en el circuito
adaptado a la edad de los participantes, éstos deberán realizar todo el recorrido
aéreo. Subirán por la cara escalable de la primera torre irán superando las
distintas pruebas. Los monitores desde abajo irán orientando los movimientos
de los participantes. En función del tiempo disponible y de la pericia de los
participantes, se podrá repetir el circuito para afianzar lo aprendido.
4. Juegos complementarios. Con el fin de dar más dinamismo a la actividad, se
dividirá al grupo clase en dos mitades. Mientras un grupo realiza la fase de
práctica, con el otro subgrupo se realizarán juegos de educación física.
Por cada grupo clase habrá 3 monitores especialistas.
HORARIO:
9:30 a 13:30 horas (total 4 horas)
EVALUACIÓN:
Además de la observación directa por parte de los propios monitores durante el
desarrollo de la actividad, al final de la mañana se pasará un cuestionario individual
para que todos los participantes, incluido los profesores, expongan su opinión y su
grado de satisfacción con esta nueva propuesta.
OBSERVACIONES:
Deberán traer ropa adecuada a la actividad (calzado y ropa deportivos...).

230


106 UN DÍA EN LA NATURALEZA
• Acercar el medio al niño y a la niña a través de estrategias lúdicas: el
juego.
• Ser capaces de comprender y poner en práctica algunas normas básicas del
CRA
• Desarrollar la autonomía de los niños y niñas en la realización de las
actividades diarias.
• Fomentar los comportamientos no sexistas.
• Descubrir directamente o a través de indicios (excrementos, plumas,
madrigueras, nidos, huellas..), la existencia de las especies animales más
características de la zona (conejos, camaleones, pájaros, insectos como la
procesionaria o los barrenillos, etc...).
• Aprender algunas características básicas de las plantas presentes en esta
área (ﬂores, cortezas, tamaños, hojas, frutos, colores...) incluidas tipos
“extraños” como los hongos o líquenes.
• Reconocer otros elementos que forman parte del medio natural además de
las plantas y animales, como por ejemplo el suelo, los sonidos, los olores, la
luz...
• Tomar conciencia de algunos problemas que soportan los pinares: residuos,
caza ilegal, destrozo de plantas, circulación de motos, riesgo de incendios,
plagas, sequía, captura o destrucción de animales protegidos.
• Participar en la mejora del medio natural sobre el que se está trabajando a
través de acciones colectivas muy concretas.

CONCEPTOS:
• Concepto de bosque como algo más que un montón de árboles.
• Costumbres y formas de vida de los animales.
• Relaciones entre plantas y animales.
• Cambios que experimenta la naturaleza (día y noche, estaciones...).
• Análisis y valoración de la intervención del hombre en la naturaleza.
• Especies más representativas de ﬂora y fauna.

231


DESTINATARIOS:
Escolares de Educación Infantil

A lo largo de la jornada de 3,5 h de duración los alumnos tendrán oportunidad de
disfrutar de 2 actividades. El horario de la actividad será de 9:30 a 13:00 h.

- Itinerario lúdico por el pinar y la marisma. En el desarrollo del itinerario se
llevarán a cabo las siguientes actividades
• Preguntas-explicaciones del monitor.
• Búsqueda individual, en parejas o tríos.
• Juegos. Muy utilizados en estas primeras etapas escolares, son una
estupenda herramienta metodológica en Educación Ambiental.

- Representación de títeres.
Se trata de un acercamiento a la problemática de la marisma (pesca y marisqueo
incontrolados) de forma amena y motivadora para los niños y niñas. Mediante una
representación muy participativa, los personajes del teatro transmitirán a los niños y
niñas la necesidad de preservar la marisma y a los animales la habitan.

Para la realización de estas actividades se dividirá al grupo-clase en subgrupos
de alrededor de 12 alumnos, al frente de cada uno de estos grupos habrá un monitor
responsable.

HORARIO:
• Sesión en el CRA (horario bus): 9:30 a 13:00 h

EVALUACIÓN:
Se pasará un cuestionario individual a maestros para conocer el grado de
satisfacción de sus expectativas y valorar todos los aspectos implicados en la actividad
(actividad en sí, transporte, monitores, material..).

232


107 ESCALADA BULDER
Este término proviene de la palabra inglesa bulder que significa escalada en bloque.
Consiste en subir pequeñas paredes o bloques de roca, a escasa altura, sin necesidad
de estar asegurados. Es frecuente el uso de colchonetas para amortiguar posibles
caídas. Esta actividad que incluimos como novedad este año en la oferta educativa
municipal se realiza en el rocódromo del CRA. Mediante diferentes juegos se enseña
a los niños participantes, diversas técnicas de desplazamiento horizontal, con apoyo
de pies y manos en las presas fijas en las paredes del rocódromo. Los ejercicios no se
hacen a más de un metro del suelo sin la ayuda de cuerdas, mosquetones ni arneses.
Se trata de una modalidad de escalada apta para todas las edades. Para su práctica se
necesita algo de fuerza, imaginación y ganas de divertirse.

Como actividad complementaria a la escalada, se hará un taller de cabullería en
el que se trabajará sobre diferentes nudos usados en los deportes de cuerda.

OBJETIVOS:
• Fomentar deportes alternativos, realizables al aire libre.
• Aprender técnicas básicas de escalada en un medio artificial como es el
rocódromo.
• Desarrollar el equilibrio corporal y la coordinación de extremidades superiores
e inferiores.
• Trabajar la resistencia de los brazos y manos para la sujeción del cuerpo en
posición vertical colgada.
• Potenciar el autocontrol de la persona en situaciones difíciles y las actitudes
de superación de las dificultades.
• Favorecer el esfuerzo individual de los participantes en un contexto de trabajo
en equipo.

CONTENIDOS:
• Material que se usa en los deportes de cuerda (arneses, ocho, cuerdas, cascos,
mosquetones, grampones, calzado,…)

233

Área de deMedio Ambiente Desarrollo Sostenible
Área de Medio AmbienteyyDesarrollo Sostenible

• Técnicas de escalada: desplazamiento vertical y horizontal.
• Normas de seguridad.
• Calentamiento muscular.
• Nudos más comunes en los deportes de cuerda.

DESTINATARIOS:
Escolares de segundo ciclo de Educación de 3º y 4º de primaria. La edad mínima
que se requiere es 7-8 años.
Se requieren ciertas capacidades físicas de fuerza, resistencia, ﬂexibilidad y
equilibrio.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
Esta actividad consta de una sola sesión que se desarrollará íntegramente el CRA
“Coto de la Isleta” en horario de mañana.

Escalada bulder. Se les enseñará a los participantes el material y la instalación que
se usa en los deportes de cuerda. Posteriormente se harán técnicas de calentamiento
de pie. Los ejercicios de escalada, planteados como juegos secuenciados de menor a
mayor diﬁcultad, se harán en la torre-rocódromo, instalación permanente del CRA.
(1 hora 15 min.)

Taller de cabullería. Con esta actividad aprenderán los nudos básicos que se utilizan
en los deportes de cuerda. Cada niño elaborará un pequeño cuadro artístico con los
nudos que ha realizado. (1 hora 15 min.)

HORARIO:
Horario bus: 9:30 a 13:30 h

Para la realización de estas actividades se contará con 2 monitores para cada grupo-
clase de alrededor de 25 alumnos-as. Se requiere que el profesor esté presente durante
el desarrollo de esta actividad.

234


108 OBSERVACIÓN DE AVES
RUTA NÁUTICA PARA LA

OBJETIVOS:
• Tomar conciencia de las características ecológicas de los ecosistemas
más importantes que componen el Parque Natural Bahía de Cádiz
• Favorecer la participación y cooperación.

DESTINATARIOS:
Alumnos de primero y segundo de Primaria.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Proyección audiovisual sobre el P.N. Bahía de Cádiz y su avifauna + Paseo náutico
por el Río San Pedro.
Esta actividad la conforman dos actividades enlazadas entre sí: una proyección de
diapositivas o presentación de power-point sobre la riqueza ecológica del P.N. Bahía
de Cádiz, y el recorrido propiamente dicho por este caño, un brazo de mar que se
incluye en el mencionado espacio protegido. El paseo es guiado e interpretado por
un monitor como mencionamos anteriormente, y se cuenta con chalecos salvavidas,
prismáticos e información sobre los aspectos más interesantes que se pueden observar.
La observación de las aves presentes en los diferentes ambientes y en diferentes épocas
del año, se constituye en una de las actividades más llamativas durante el recorrido.

DURACIÓN:
De 10:00 h a 13:30 h

RATIO MONITOR/ ALUMNOS:
1 monitor por cada 15 participantes.

HORARIO:
• Horario bus: 9:30 a 13:30 h

EVALUACIÓN:
Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el grado de
(actividad en sí, transporte, monitores, material..).

235


109 UNA NOCHE EN EL CRA
Pensando en los alumnos de los niveles iniciales de Educación Primaria hemos
diseñado esta propuesta de actividad que pretende sobre todo facilitar a estos niños
y niñas una experiencia novedosa y enriquecedora para ellos: pasar una noche fuera
de casa con sus compañeros de clase. Además de aumentar su autonomía personal
(higiene, alimentación, vestido, etc), se persiguen con esta actividad otros objetivos
como por ejemplo: que conozcan como es un ecosistema natural (en este caso el
pinar) una vez que se esconde el sol, con sus propios animales de hábitos nocturnos;
que aprendan a superar cierto rechazo que le produce la oscuridad de la noche; que
convivan con sus compañeros habituales de clase en otro contexto, compartiendo
con ellos actividades no habituales en clase como comidas conjuntas, animaciones,
dormir; realizar actividades del CRA como la velada nocturna que no se pueden
realizar durante el día y que son muy interesantes para estas edades; etc. Habituados a
venir al CRA en horario diurno, los más pequeños que realicen este programa vivirán
una aventura inolvidable.


1. Tener la experiencia de dormir fuera del ámbito familiar como medio para
aumentar la autonomía personal de los alumnos y alumnas.
2. Convivir con los compañeros habituales de clase en otro contexto diferente
al cotidiano, permitiendo una mejora de las relaciones interpersonales y de
la cohesión grupal.
3. Establecer entre todos unas normas de comportamiento, destacando la
importancia de su cumplimiento como medio para una mejor convivencia.
4. Realizar actividades de animación que requieren el horario nocturno y que
no son posibles en otras circunstancias, permitiendo a los alumnos y alumnas
participar como auténticos protagonistas en un ambiente de diversión
conjunta.
5. Aprender algunos conceptos básicos sobre los animales y plantas del pinar y
las relaciones ecológicas.
6. Asumir valores como el trabajo en grupo, la solidaridad, la cooperación,
la superación personal...frente a otros como el individualismo y la
competencia.

236


CONTENIDOS:
• La noche como una experiencia global.
• Hábitos saludables: higiene personal, alimentación, etc.
• Juegos para reconocer el entorno.
• El pinar durante la noche: animales de hábitos nocturnos.
• Normas para la convivencia.
• Actividades de animación.

DESTINATARIOS:
Grupos clase de alumnos de 1º y 2º de Primaria.

Nos hemos centrado en las actividades propiamente dichas, obviando la recepción,
las comidas, el descanso y la evaluación. Durante el paseo por las instalaciones
para que conozcan todos los rincones del CRA, se realizarán juegos de educación
ambiental que ayudarán sin duda a ir reconociendo y aprehendiendo este entorno
nuevo. La velada de animación que se realiza después de la cena es una propuesta
lúdica para terminar el día, en la que donde los disfraces, la música y los juegos en
gran grupo aseguran la diversión de los niños y niñas.

Por cada grupo clase habrá 2 monitores especialistas.

HORARIO:
17:00 Llegada al CRA. Recepción e instalación en cabañas
18:00 Paseo por las instalaciones y juegos
20:00 Cena
21:30 Velada de animación
23:00 A dormir
08:30 Despertar
09:00 Desayuno
10:00 Evaluación
10:30 Despedida

CALENDARIO:
Preferentemente se realizarán en viernes y sábado, aunque en función de la
disponibilidad de plazas de alojamiento en el CRA se podrán llevar a cabo en otros
días de la semana.

237


EVALUACIÓN:

Además de la observación directa por parte de los propios monitores durante el
desarrollo de la actividad, al ﬁnal de la estancia se pasará un cuestionario individual
para que todos los participantes, incluidos los profesores, expongan su opinión y su
grado de satisfacción con esta nueva propuesta.

OBSERVACIONES:

Sería necesario contar con la colaboración del AMPA de los centros para que los
padres se implicaran y participaran en el programa, ayudando al equipo de profesores
y monitores del CRA durante la estancia del grupo. A su debido tiempo se les pasará
una lista de ropa y objetos personales necesarios.

238


110 DEPORTES EN EL PARQUE NATURAL
Con este programa destinado a los escolares portuenses, se propone la realización
de dos deportes dentro de los límites del Parque Natural Bahía de Cádiz: piragüismo
y ciclismo. Se trata de dos actividades deportivas de bajo impacto, compatibles con
la conservación de los ecosistemas de este espacio protegido, que se realizan sin salir
de las instalaciones del CRA. La ruta en bicicleta se desarrolla por la Salina de La
Tapa, recorriendo la llamada “vuelta fuera”, y los esteros de esta explotación. Durante
el recorrido se puede contemplar la variedad de avifauna (ﬂamencos, cormoranes,
cigüeñuelas, gaviotas, espátulas…) que utiliza esta zona como hábitat. El piragüismo
se realiza por el Río San Pedro, partiendo desde el pantalán del CRA. Son dos
actividades de iniciación con un alto contenido deportivo, pero que al mismo tiempo
permiten el disfrute del medio natural donde se desarrollan., por lo que integran la
perfección dos objetivos básicos que guían nuestro trabajo.
OBJETIVOS:
• Dar a conocer y practicar el piragüismo.
• Favorecer la participación y cooperación
• Experimentar la practica deportiva en el medio natural
• Desarrollar habilidades y destrezas manipulativas y de equilibrio
MATERIAL ESPECÍFICO:
Todo el material para la actividad lo aporta el CRA. Los alumnos deben traer ropa
deportiva.
HORARIO :
9:30 a 13:30 h
DESTINATARIOS:
Alumnos de Segundo Ciclo de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Un monitor para cada 15 alumnos aprox.
EVALUACIÓN:
Se pasará un cuestionario individual a maestros y alumnos para conocer el grado de
(actividad en sí, transporte, monitores, material..)

239


111 CONOCERLA SALINA DE LA TAPA)
(VISITA A
LAS SALINAS

Mediante este programa lo que se intenta es dar a conocer al alumno una actividad
que ha repercutido mucho en vuestra vida, como es la obtención de sal.

Se dará una doble visión, desde el punto de vista industrial y desde el punto de
vista tradicional, así como la situación actual y su posición dentro del Parque Natural
de la Bahía de Cádiz, para que ellos saquen conclusiones.

OBJETIVOS:
• Conocer el proceso de fabricación de la sal, funcionamiento y partes de
una salina.
• Entender la importancia histórica de las salinas dentro del entorno de la
Bahía.
• Promover cambios de actitudes respetuosas del entorno natural más
cercano.
• Conocer y disfrutar el entorno natural que rodea este ecosistema.
• Desarrollar las habilidades manuales y la creatividad.


La actividad se realizará en dos sesiones:

• Sesión en el aula del instituto, en la que se hará una proyección de diapositivas
y se elaborará una maqueta de una salina tradicional. El horario será de 9:00 a
13:00 h, pudiendo variar si en el instituto quieren que se respete la primera hora
de clase. En este caso, la sesión comenzaría media hora más tarde. Es posible que,
debido a las características del grupo (elevado nº de alumnos, mayor lentitud
al trabajar, etc.) se termine un poco más tarde de la hora prevista, aunque se
intentará ser puntual.
• Salida para visitar la Salina de la Tapa, en la que se reforzarán los conocimientos
adquiridos previamente en al aula. El horario será de 9:30 a 13:30 h

240


DESTINATARIOS:

Alumnos de Secundaria.

HORARIO:

RATIO MONITOR/ ALUMNOS:

1 monitor por cada grupo-clase en la sesión de aula

1 monitor por cada quince niños en la salida.

241


112 INICIACIÓN AL WIND DREAMER

WIND DREAMER

Conocido como vela sin agua, esta actividad se ha introducido en España desde hace
algunos años. Se trata de un deporte de bajo impacto puesto que su práctica sólo requiere
de la existencia de viento. Para el desarrollo de este deporte se necesitan unos vehículos
especiales dotados de 3 ruedas y una vela, que necesitan para su desplazamiento de una
superﬁcie plana que tenga cierta extensión. Aunque es muy habitual que su práctica se
realice en la zona intermareal de las playas durante la bajamar, en el CRA la zona habi-
litada para el wind dreamer es una antigua marisma salinera que actualmente permanece
desecada. Durante la actividad, los participantes tienen la oportunidad de conocer los
fundamentos del deporte de la vela y algunos conceptos básicos imprescindibles relativos
al viento, a las maniobras, a los aparejos náuticos, etc.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Descubrir una actividad deportiva novedosa apta para realizarse en nues-
tro entorno natural.
2. Aprender algunos conceptos básicos de navegación a vela extrapolables a
la práctica de vela sobre el agua.
3. Favorecer la necesaria cooperación entre los participantes durante todas
las fases de desarrollo de la actividad.
4. Reﬂexionar sobre la conveniencia de los deportes que producen un redu-
cido impacto sobre el medio natural.
5. Desarrollar habilidades y destrezas de coordinación dinámica general.

CONTENIDOS

- Conceptos básicos de la técnica de wind dreamer.
- Utilización del material especializado.
- Normas de seguridad.
- Trabajo en equipo.
- Deportes de bajo impacto.

242


DESTINATARIOS

Alumnos y alumnas desde 5º de Primaria en adelante.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONCRETAS

- Traslado de material hasta la pista.
- Presentación de la actividad y de los materiales a utilizar.
- Normas de participación.
- Realización de una práctica demostrativa por parte de los monitores.
- Formación de grupos.
- Arbolar la embarcación
- Práctica de los alumnos y alumnas.
- Evaluación
- Recogida de los materiales.

RATIO MONITOR/ALUMNOS

3 monitores por cada grupo clase.

HORARIO

De 9:30 a 13:30 h en el CRA.

CALENDARIO

Se realizará durante el último trimestre del curso escolar puesto que se necesita que el
terreno por donde circulan los vehículos esté suﬁcientemente seco.

EVALUACIÓN

Además de la observación directa por parte de los propios monitores durante el de-
sarrollo de la actividad, al ﬁnal de la estancia se pasará un cuestionario individual para
que todos los participantes, incluidos los profesores, expongan su opinión y su grado de
satisfacción con esta nueva propuesta.

OTRAS OBSERVACIONES

Deberán traer ropa adecuada a la actividad (calzado y ropa deportivos...).

243

ÁREA DE PRESIDENCIA

Área de Presidencia
Área de Presidencia-

TALLER DE EDUCACIÓN VIAL
113 PARA ESCOLARES

INTRODUCCIÓN:

El programa de educación vial dirigido a escolares cubre un amplio abanico:
educación infantil, primaria y alumnos / as con necesidades educativas especiales,
continuando la labor desarrollada en los últimos años en lo referente a las normas
básicas de circulación: Conocimiento de las distintas partes de la vía y su utilización,
prioridades frente a otras unidades de tráfico, autonomía en el medio urbano o conocer
conductas correctas al bajar, subir o permanecer en un autobús, etc..

METODOLOGÍA:

La metodología a utilizar en todos los ciclos que comprende el taller, será fundamen-
talmente aquellas, de carácter grupal y participativo, usadas en dinámica de grupos tales
como: Análisis de situaciones, desempeño de papeles (role-play), dramatizaciones, de-
tección de errores en láminas, etc.. Así mismo contamos con la confección de un DVD,
donde figuran los contenidos propuestos para cada uno de los ciclos, que ayudarán de
forma dinámica y divertida mediante imágenes audiovisuales a una mejor comprensión
de las explicaciones teóricas. Todo ello reforzado con la realización de fichas adaptadas a
la edad de los participantes.
A continuación, pasamos a referir los objetivos y contenidos de las distintas etapas y
ciclos escolares que comprende nuestro programa:

EDUCACIÓN INFANTIL – 5 AÑOS

OBJETIVOS:

1.- Adquirir hábitos encaminados a la creación del sentido vial, tales como
observación visual, auditiva y psicomotricidad relacionados con las no-
ciones de prudencia y pronta decisión.

2.- Conocer y responder prontamente a las señales acústicas y luminosas.

3.- Crear actitud de prevención, conocer y emplear técnicas defensivas con
relación al tráfico.

247


4.- Tener un comportamiento adecuado como “peatón acompañado” en el
uso de las vías públicas.

5.- Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulación
como servidores en la vigilancia y ordenación del tráfico.

6.- Concienciar a los pequeños, de la importancia de ir siempre acompañados
de un adulto, cuando circulen por la vía pública, en evitación de posibles
riesgos y peligros.

CONTENIDOS:

1.- Identificación del policía local:
a) El uniforme, la placa, los útiles de defensa.

2.- Funciones básicas del policía:

a) Ordenación y regulación del tráfico.
b) Seguridad ciudadana.
c) Accidentes de tráfico.
d) Colaboración con bomberos, protección civil, etc,

3.- Conocimiento del entorno y los elementos que lo integran.

a) La calle: edificios, calzadas, aceras, semáforos, coches, peatones, etc...
b) Identificación y diferenciación de los conceptos: acera, bordillo, calza-
da, pasos para peatones y semáforos.

4.- Primeras nociones sobre la interpretación de la luz del semáforo y la importancia
del respeto a las señales de tráfico.

DESARROLLO DEL PROGRAMA:

Para los alumnos de Infantil 5 años , está previsto un cambio en las actividades con-
sistente en la anulación de la clase práctica. El motivo de tal anulación es debido que
hasta el pasado curso, teniendo en cuenta que el circuito de tráfico se hacía de forma
itinerante, cabía la posibilidad de poder montar un circuito adaptable a los distintos

248

Presidencia
Área de Presidencia-

cursos y edades configurándolo para alumnos más pequeños de una forma más fácil y
adaptada a su tamaño y psicomotricidad, al no estar capacitados para circular en el de
los mayores.

Al contar actualmente con un circuito permanente y estático nos resulta imposible
la adaptación teniendo en cuenta que el diseño, señalización y normas de circulación
del nuevo parque están orientadas a alumnos de más edad.
Como compensación hemos diseñado una 2a sesión teórica con repaso de conte-
nidos y realización de actividades ( fichas, juegos, dibujos etc) complementarias a lo
explicado.

TEMPORALIZACIÓN:

Dos sesiones de una hora durante dos días seguidos.

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO ( 1º Y 2º)

OBJETIVOS:

1.- Conocer el entorno próximo con relación al tráfico

2.- Manifestar hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación.

3.- Conocer normas de circulación peatonal en carretera y adquirir hábitos de com-
portamiento y prudencia en el uso de las vías como peatón.
4.- Utilizar adecuadamente y con sentido de responsabilidad, los transportes particu-
lares y colectivos como viajero.

5.-Concienciación del uso del elevador en el asiento de vehículos particulares, hasta
la edad adecuada, así como el cinturón de seguridad.

6.- Descubrir la importancia de las señales de tráfico y adquirir el conocimiento de
su significado.

249

ÁreaÁrea de Presidencia
de Presidencia

CONTENIDOS:

1.- Reincidir en los contenidos establecidos para el segundo ciclo de educación infan-
til, además de:
a) Conocer las partes de una vía: aceras, bordillo, arcén, carril.
b) Comportamiento peatonal en carreteras:

- Circular por el arcén
- Circular por la izquierda
- En ﬁla india
- Cruzar por lugares con visibilidad
- Lugares por donde no hacerlo (proximidades de curvas o cambios
de rasantes).
c) Adquisición del correcto comportamiento como viajeros en distintos medios
de transporte: Colectivo, particular, escolar, así como su uso adecuado:

- Subida y bajada
- Espera.
- Uso de cinturones de seguridad.
- Situación de las personas dentro del vehículo.
- Uso de puertas y ventanas, etc...

EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDO CICLO (3º Y 4º)

OBJETIVOS:

1.- Conocer y diferenciar los distintos tipos de vías.
2.- Conocer los hábitos del peatón en las vías interurbanas.
3.- Conocer la bicicleta y sus partes.
4.- Desarrollar el sentido de la responsabilidad referida a la conducción de la bicicle-
ta y tener conciencia de los peligros que puede suponer.
5.- Conocer las normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta.
6.- Adquirir hábitos sobre la importancia de la señalización de las maniobras en la
conducción de la bicicleta.
7.- Conocimiento de las señales más importantes.

250


CONTENIDOS:

1.- Reincidir en los contenidos para el primer ciclo de educación primaria, además
de:
2.- Vía urbana, interurbana y travesías .Analogías y diferencias.
3.- Partes de una vía interurbana:

• Carriles
• Arcén: Tipos de vehículos que deben circular por él
• Calzada

4.- Obligatoriedad del peatón de circular por la izquierda.
5.- La bicicleta:

• Nociones mecánicas y motrices.
• Elementos de la bicicleta: frenos, transmisión, ruedas, alumbrado, etc...
• Mantenimiento de la bicicleta: Reparación de las averías más frecuen-
tes: pinchazos, cables de frenos, etc...
• Normas fundamentales de la conducción de bicicletas: circular lo más
próximo a la derecha o por el arcén si lo hay, en ﬁla india, mantener
una velocidad adecuada, señalización de maniobras y giros con el brazo
izquierdo, preferencias de pasos, etc...

6.- Señalización vertical de peligro, prohibición, obligación e información.

EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER CICLO ( 5º Y 6º )

OBJETIVOS:

1.- Conocer la jerarquía existente entre las distintas señales de tráﬁco y valo-
rar la necesidad de su cumplimiento.
2.- Distinguir la diferencia entre el Stop Y el ceda el paso, que hacer en cada
caso.
3.- Conocer la forma correcta de rodear las rotondas, circulando en bici.
4.- Conocer las Normas y señales relativas a la circulación de la bicicleta.
5.- Conocer los riesgos de circulación nocturna en bicicleta y las medidas que
se han de adoptar para aminorar el riesgo.
251

ÁreaÁreade Presidencia
ÁreaPresidencia
de de Presidencia

6.- Adquirir y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial
de observación y psicomotóricos relacionados con la noción espacial y
temporal.
7.- Conocer las primeras medidas de seguridad, socorrismo y primeros auxi-
lios en caso de accidente.

CONTENIDOS:

1.- Debido a la semejanza de los contenidos entre este ciclo y el anterior, es
necesario reincidir en los mismos además de:
2.- Los 4 grandes grupos de señales de tráfico:

• Agentes de tráfico
• Señales luminosas
• Señales verticales: Peligro, prohibición, obligación e información.
• Marcas viales u horizontales.

3.- Stop y ceda el paso: Analogías y diferencias.

4.- Normas básicas para una conducción segura en bici: Circular en fila india,
próximo a la derecha, realizar las señalizaciones, distancia de seguridad,
etc.
5.- La conducción nocturna:
• Alumbrado obligatorio
• Luz anterior y posterior
• La importancia de hacernos ver por los demás vehículos
• Elementos reflectantes para una mayor visibilidad: Chalecos, bra-
zaletes, tirantes y los que se colocan en pedales y radios de la bi-
cicleta.
6.- Factores que intervienen en los accidentes de tráfico: Vía, vehículo, con-
ductor.
7.- Seguridad y primeros auxilios:

• Conducta a seguir ante un accidente de tráfico: Proteger, alertar,
socorrer.
• Instrucciones elementales de socorrismo: No mover al herido, nor-
mas para hacerlo en caso necesario.

252


8.- Conducción nocturna y de escasa visibilidad.
9.- El casco: colocación correcta, obligatoriedad en vías urbanas.
10.- Normas básicas de circulación en bicicleta: Señalización, circulación
pegada al borde derecho y en fila india, intersecciones, señales del agen-
te, luminosas y verticales.

DESARROLLO DEL PROGRAMA:

El curso para el primer y segundo ciclo de primaria, se desarrollará en dos sesiones de
aproximadamente una hora de duración cada una dividida de la siguiente forma:

- 1 clase teórica: ( 1 hora aprox) En estas se desarrollarán los contenidos
propuestos para cada uno de los ciclos.
- 1 Clase práctica: (1 hora por línea en días distintos y consecutivos a la
teórica). Para este curso al igual que el anterior, continuaremos realizan-
do las prácticas en nuestro recién inaugurado parque infantil de tráfico,
que hemos podido comprobar la aceptación que tuvo entre los menores
por su diseño y operatividad. Vamos a proponer no obstante dentro de
las necesidades presupuestarias del curso entrante, una serie de mejoras
necesarias que hemos observado durante el desarrollo de las actividades
prácticas, como por ejemplo la construcción de alguna marquesina o
toldo para combatir el calor que en los meses de Mayo y Junio se hace
insoportable. Asimismo se convendrá con la Concejalía de Educación y
los distintos centros escolares en lo que concierne al transporte y la forma
más adecuada de hacerlo. El circuito en cuestión, estará encaminado al
mismo fin que los realizados hasta ahora, es decir, que represente de la
forma más fidedigna posible, las condiciones reales de circulación para la
puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.

Por lo que respecta al tercer ciclo de primaria, en este curso vamos a continuar
con la innovación del pasado año de incluir una sesión más, además de la teórica y la
práctica, concretamente la jornada siguiente a la teórica, que consistirá en una expli-
cación práctica por parte de dos componentes del club ciclista Portuense que llevará
por nombre, “Conocimiento y Mantenimiento de tu Bicicleta”. Las personas que im-
partirán el taller, han sido invitados por nosotros para que participen en las jornadas,
pues entendemos que gracias a sus conocimientos prácticos sobre la bicicleta y toda
su mecánica, contribuirán sin duda a un mayor enriquecimiento del mismo, aportando
conocimientos de gran utilidad como el arreglo de pequeñas averías, montaje de ruedas,

253


arreglo de pinchazos, colocación idónea del sillín, técnicas de circulación en carretera
etc... Utilizarán para sus explicaciones dos tipos distintos de bicicletas que llevarán a las
aulas para una mejor comprensión práctica del alumnado.

Finalmente queda desarrollado el taller en las siguientes sesiones:

1. Una sesión teórica donde se explicarán los contenidos propuestos para el
tercer ciclo ( una hora).
2. Una sesión teórica a cargo del Club Ciclista Portuense sobre lo explicado
anteriormente. ( hora y media).
3. Una clase práctica en el Parque Móvil de tráﬁco junto a la Jefatura. Una
hora por línea en días distintos a la teórica y a ser posible consecutivos
a la misma.

COLABORA: Club Ciclista Portuense.

254


114 TALLER DE EDUCACIÓN VIAL
PARA SECUNDARIA
(El peor de los sonidos es tu ruido)

INTRODUCCIÓN:

También para el próximo curso 10/11, tenemos programado un cambio en
los talleres dirigidos al segundo ciclo de Secundaria, bachiller y módulos.
Durante los últimos años hemos dedicado al alumnado de secundaria el taller de
CONDUCCION Y ALCOHOL QUE MAL EFECTO, donde se trataban los efectos
físicos y psíquicos del alcohol y la repercusión que podría tener en el conductor,
así como sus responsabilidades jurídicas en las que incurría. En nuestro afán de
superación hemos considerado que en este curso, ya tocaba cambiar y volver a retomar
un taller que no se impartia desde hace años al haber sido sustituido por otros. Nos
estamos refiriendo al mundo del motor y todo su entorno que está metido de lleno
entre jóvenes y adolescentes. Lo hemos denominado Normativa y Conducción
responsable del ciclomotor.

OBJETIVOS:

1.- desarrollar en los alumnos el sentido de la responsabilidad, referido a la
conducción de ciclomotores y que a la vez conozcan las normas relativas a la
conducción de tales vehículos.
2.- Conocer las principales normas y señales de tráfico.
3.- Adquirir los conocimientos necesarios sobre la documentación, tanto del
vehículo como personal necesaria para la conducción del ciclomotor.
4.- Conocer las principales causas de los accidentes de tráfico, grupos de riesgos,
características de los vehículos implicaos y medidas de autoprotección.
5.- Comprobar los conocimientos adquiridos realizando diferentes pruebas de
autoevaluación.

CONTENIDOS:

1.- Documentación necesaria para su conducción y trámites administrativos para su
obtención: Licencia de conducción, tarjeta de características técnicas, seguro
obligatorio, licencia de circulación y matrícula, así como las responsabilidades
que se derivan de no poseer algunos de los documentos referidos.

255


2.- Técnicas y normas básicas de conducción en vías urbanas e interurbanas:
Circulación por la derecha o el arcén cuando exista, normas a seguir en los
adelantamientos, señalización de giros y cambios de dirección, prohibición de
conducir en paralelo o con auriculares, preferencia de paso y excepciones a la
norma general, iluminación del ciclomotor y espejos retrovisores.
3.- Importancia del uso del casco para circular en ciclomotor con seguridad.
Analizar los distintos tipos de casco y su correcta utilización.
4.- Clases de señales y orden de prioridad entre ellas: Señales de los agentes,
luminosas, verticales (de peligro, prohibición, obligación e información) y
marcas viales.
5.- El accidente de circulación: normas a seguir (señalizar, avisar, socorrer)
Nociones básicas de socorrismo y atención a los heridos.

METODOLOGÍA:

Consistirá en una clase teórica con la participación del grupo, desempeño de
papeles, (role- play), etc. En la cual se proyectará un CD de la dirección general
de tráﬁco a través del portátil y un cañón, a modo de documental, para hacer las
explicaciones más dinámicas y amenas.

TEMPORALIZACIÓN:

Se desarrollará en una sola sesión, con un tiempo aproximado de una hora y
cuarto.

DESTINATARIOS:

Alumnos De 3º y 4º ESO, Bachilleratos, Ciclos Formativos, P.C.P.I. y Adultos.

256


115 PROTECCIÓN CIVIL:
Charlas Divulgativas

OBJETIVOS:

- Conocer qué es Protección Civil.
- Evaluar medidas de prevención de accidentes.
- Concienciar sobre necesidad de medidas de seguridad.

CONTENIDO:

Charlas divulgativas para escolares sobre el servicio municipal de Protección Civil,
incidiendo en medidas preventivas de accidentes y seguridad.

Las Charlas se dividen en temas independientes y distintos niveles de participación:

• Tema 1: Evacuación del centro.
� El plan de Autoprotección del Centro
� Inventario de riesgos
� Catálogo de Recursos
� Señalización básica de seguridad
� El comportamiento esperado del alumno

• Tema 2: Los Accidentes en el Hogar.
� La convivencia con riesgos
� Tipos y naturaleza de los riesgos
� La prevención de los accidentes
� El comportamiento esperado

• Tema 3: Señalización de seguridad.
� La simbología en nuestro entorno
� Formas, Colores y Pictográmas
� Señales de prohibición, advertencia de peligro, informativas, de
envases...

• Tema 4: El fuego y sus elementos
� Carburante, combustible y calor
257


� Clases de fuego: A B C y D.
� Detectores de humo. Extintores...
� Evacuación y conﬁnamiento

• Tema 5: Equipos de extinción.
� Repaso elementos clases
� Extintores, Bies, Sprinkler
� Lectura de un extintor, revisiones
� Manejo de extintores y bies

• Tema 6: Evacuación de locales de pública concurrencia
� Protección del público y trabajadores
� Elementos del plan
� Normas de comportamiento

• Tema 7: Inundaciones y fuertes vientos/terremotos
� Riesgos SAFEMA
� Recursos
� Comportamiento esperado

• Tema 8: Incendios forestales Plan INFOCA
� Riesgos INFOCA
� Recursos
� Comportamiento esperado

• Tema 9: Accidentes en las playas
� Riesgos: sol, agua y arena
� Servicios básicos
� El comportamiento esperado

• Tema 10: En un accidente tu ayuda es vital.
� Conocimientos Básicos de Socorrismo.
� Comportamiento ante un accidente.
� Dispositivos de emergencia en Andalucía

258


PARTICIPANTES:

Las Charlas están planteadas para grupos no superiores a 50 alumnos. La orientación
de las mismas es la siguiente:
- 5º de Primaria: tema 1
- 6º de Primaria: tema 2
- 1º de ESO: tema 3
- 1º de Bachiller: tema 7
- 2º de Bachiller: tema 8 y 9
- AMPAS y Secundaria /Bcto: tema 10.

DURACIÓN Y HORARIO:

Las charlas tendrán una duración de 2 horas o 2 horas y media. Horario de mañana
De 9 a 11 o 11,30 horas.

CONDICIONES:

� Necesidad de Salón acondicionado con TV, vídeo y pizarra.
� Tendrán preferencias las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen
demandando la actividad.

259


PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
116 ESCOLAR DE CENTROS ESCOLARES

INTRODUCCIÓN:

Tratamos de conseguir la comprensión y participación de toda la comunidad docente
en las tareas propias de Protección Civil, en los que los ciudadanos son al mismo tiempo
sujetos activos y beneficiarios.

OBJETIVO:

El objetivo primordial de un Plan de Autoprotección es analizar los posibles riesgos,
tanto interiores como en el exterior del edificio que puedan afectarles, y organizar con
los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en cada
situación de emergencia.

Con el Plan de Autoprotección se pretende:

• Tener formados e informados a todos los ocupantes de los edificios que componen
el Centro de cómo deben actuar ante una emergencia, y en condiciones normales,
como prevenirla.
• Conocer el Centro y su entorno, los focos de peligro reales, los medios disponibles y
las carencias existentes.
• Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y las instalaciones
generales.
• Evitar las causas origen de las emergencias.

DIRIGIDO:

Dirigido al Consejo de Dirección de cada centro, profesores y padres/madres de
alumnos

TEMPORALIZACIÓN:

A partir de Noviembre en horario de mañana. La duración del mismo depende de la
disposición de la Dirección de cada Centro.

260
CONDICIONES:


Tendrán preferencia las solicitudes pendientes del curso anterior que continúen
demandando la actividad.

Nota: Para el profesorado y personal no docente se realizarán prácticas con
extintores. Lugar Parque local de Bomberos o el propio centro escolar si reúne las
condiciones de seguridad mínimas. Los extintores los pone el centro escolar a razón
de un extintor por cada tres personas que realicen las prácticas (máximo grupo de 30
personas).

261


117 TEMAS ESPECÍFICOS

TALLER 1: LLAMADAS DE EMERGENCIA 112,
UNA LLAMADA VITAL

Este taller eminentemente práctico pretende dar a conocer los mecanismos de
utilización de este servicio en concreto.

METODOLOGÍA:

Contará con el apoyo de una presentación Power Point con soporte en vídeo.

TEMPORALIZACION:

La actividad se desarrolla durante una clase de 50 minutos en una primera fase
por cada grupo.

PARTICIPANTES:

Para grupos de un máximo de 35 alumnos de Centro de Adultos, Profesores ,
Ampas o alumnos de Ciclos Formativo de Grado Superior.

ACTIVIDADES:

Como apoyo a las mismas se intentará realizar alguna visita con una selección de
alumnos a los distintos centros de emergencia de la provincia.

262

ÁREA DE FOMENTO

Área de Fomento

118 ORIENTACIÓN LABORAL

OBJETIVOS:
•Dar a conocer a los/as alumnos/as los servicios que ofrece el Área de Fomento
en materia de empleo y formación para mejorar las posibilidades de acceso al
mercado de trabajo.
•Animar a los/as alumnos/as a participar en los programas y servicios del
departamento de Fomento de Empleo.

CONTENIDOS:
• Presentación del Área de Fomento.
• Presentación de los servicios de Fomento de Empleo:

* Programa de Orientación Andalucía Orienta.
* Agencia de Colocación.
* Club de Empleo.
* Experiencias mixtas de Formación y Empleo.

• Deﬁnición del objetivo profesional, su importancia
• Implicación personal del alumno/a en sus posibilidades de empleo.
• Sensibilización hacia la formación.
• Información del abanico de posibilidades de la formación ligada al empleo, como
un proceso para garantizar mayores y mejores oportunidades.
• Tipos de formación.
• Visita al servicio de Fomento de Empleo. (Opcional).

PARTICIPANTES:
Último curso de Ciclo Formativo de Grado Medio o Superior y alumnos de
P.C.P.I.
El número máximo de participantes por sesión (que no por Instituto) es de 35
alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:
Se desarrollará en una sola sesión de aproximadamente una hora de duración.

265

Área dede Fomento
Área Fomento

119 INFORMACIÓN PARA
EL AUTOEMPLEO
OBJETIVOS:
• Propiciar entre los participantes un acercamiento al autoempleo como forma de
inserción en el mercado laboral.
• Dar a conocer las distintas formas jurídicas, trámites de constitución, ayudas y
subvenciones para las empresas.
• Propiciar fuentes de ideas, transmitiendo a los asistentes la utilidad de la
elaboración de un Plan de Empresa.
• Fomentar la reflexión de los participantes en la búsqueda de nuevas ideas de
negocio.
• Evaluar el perfil emprendedor, habilidades y capacidades de los participantes.

CONTENIDOS:
� Presentación del programa y del Área de Fomento.
� El autoempleo: definición, ventajas e inconvenientes.
� El emprendedor: definición, requisitos mínimos para emprender, cualidades
personales.
� La idea: fuentes de ideas, evaluación.
� Introducción al Plan de empresa: definición, finalidad, recomendaciones para su
presentación.
� Formas jurídicas.
� Trámites de constitución.
� Ayudas y subvenciones.
� Concepto y funciones del Centro de Empresas Municipal.
� Visita al Centro de Empresas Municipal. (Opcional)

PARTICIPANTES:
Alumnado de los cursos de ciclos formativos de Grado Medio y/o Superior.
Será preferible que por cada sesión informativa sobre el autoempleo el número de
participantes oscile entre los 15 y 20 alumnos como máximo.

TEMPORALIZACIÓN:
La sesión informativa se desarrollará en una jornada 2 horas de duración
aproximadament

266

Área de Fomento

120 TALLER DE CONSUMO: PUBLICIDAD
Y EL CONSUMIDOR
En colaboración con la Concejalía de Comercio

INTRODUCCIÓN:

Es un hecho incuestionable que la publicidad forma parte de nuestras vidas y que es
prácticamente imposible intentar ignorarla. Lamentablemente, su objetivo no es sólo
informar sobre los productos que se ponen en venta, sino captar a los máximos compra-
dores posibles, aunque para ello se utilicen métodos nada correctos.

L@s anunciantes tienen mucho interés en mostrar las propiedades de sus productos
que se corresponden con los deseos de l@s consumidor@s, pero tienden a ocultar las
características que son contrarias a dichos deseos.

L@s niñ@s son altamente inﬂuenciables y l@s fabricantes saben como aprovechar
esta cualidad. La utilización de ídolos infantiles, de imágenes impactantes o la inteligen-
te ocultación de datos despiertan en los más pequeños el deseo de comprar determinados
productos. Saben hacerles creer que son mejores por llevar ciertas marcas o por consumir
artículos de moda, anulando así la capacidad que puedan tener de elegir razonadamente
lo que les interesa.

Por todo ello, es necesario que en estas edades, se introduzca un espíritu crítico que
les permita conocer las pretensiones de los anunciantes y comiencen a entender el len-
guaje publicitario, fomentando así, un consumo libre, responsable y racional.

OBJETIVOS:

• Descubrir los distintos mecanismos que utilizan l@s publicistas para ven-
dernos sus productos.
• Despertar una actitud crítica hacia los posibles engaños publicitarios.
• Despertar una actitud crítica hacia la inﬂuencia de las grandes marcas en
nuestra sociedad de consumo.
• Fomentar un consumo racional y crítico desde edades tempranas.

267

Área de Fomento

CONTENIDOS:

• ¿Cómo nos inﬂuye la publicidad?
• Análisis de diferentes spots publicitarios.
• La publicidad engañosa:

+ La letra pequeña.
+ Publicidad oculta.
+ Supresiones.
+ Deformaciones.
+ Testimonios falsos.
+ Utilización de famosos.
+ Falsas acciones solidarias.

ACTIVIDADES:

- Exposición teórica y participativa acompañada de un vídeo elaborado por
l@s monitores donde se mostrarán distintos ejemplos de “trucos publici-
tarios”.
- Realización de un anuncio publicitario por parte de los alumnos/as.
- Juego de los círculos dobles.

METODOLOGÍA:

Emplearemos una metodología que facilite el acceso a los alumnos de una forma
coherente de acuerdo a sus respectivas edades y a los principios pedagógicos que marca
la ley. Se basará en:

==> -SER ATRACTIVA
==> -SER PARTICIPATIVA
==> -SER CREATIVA
==> -SER LÚDICA

268

Área de Fomento

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS. Compuesto por todos los profesionales de la enseñanza
y del derecho que participamos en este proyecto formativo para el 2010-2011, sumando
un total de cinco miembros.

RECURSOS MATERIALES, distinguiendo entre:

• Material inventariable: como equipo informático (ordenador-impresora),
fotocopiadora, proyector para las transparencias... que serán aportados por
nuestra Asociación
• Material fungible: lápices, gomas de borrar, rotuladores, lápices de colo-
res, cinta adhesiva, tijeras, barras de pegamento, reglas, cartulinas, papel
charol, revistas para recortar, fotografías de juguetes y de otros productos,
productos alimenticios, globos, cajas de cartón, fotocopias, material para
las transparencias, cintas de vídeo y dossier para los participantes.

CONDICIONES:

El centro aportará televisión y vídeo.

TEMPORALIZACIÓN:

Se realizará entre los meses de Octubre de 2.010 a Marzo de 2.011.

Una sesión de 1 hora y media o 2 horas aproximadamente.

DESTINATARIOS:

Educación Primaria (3º y 4º).

ORGANIZAN:

La Concejalía de Comercio con la colaboración de la Asociación de Consumidores
y Usuarios de Cádiz “ACU-FACUA”.

269

ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL

Área de Bienestar Social

121 CONCEJALES POR UN DÍA
INTRODUCCIÓN:

La libertad, inteligencia, espontaneidad y extraordinaria riqueza de ideas y
sentimientos propios del mundo de los niños, son la base de este proyecto.

Basándonos en la Convención de los Derechos del Niño y la Niña, adoptada por
la Asamblea General de las Naciones Unidades en 1989, con fecha 20 de Noviembre,
donde el niño pasa de ser “Objeto” a “Sujeto de Derecho”, y como no, en la Carta
Municipal de los Derechos del Niño y la Niña, aprobada en nuestra localidad con
fecha 4 de Julio de 1997, en la que se recoge... “es un deber inexcusable de una sociedad
madura y democrática prestar especial atención a los derechos de los menores, tanto
por su natural debilidad como por la necesidad de asegurar el futuro”.

Este taller pretende dar a conocer el sistema participativo de la democracia y así
poder elegir de cada centro a un representante, para que el día del Pleno Extraordinario
actúe en Calidad de Portavoz de sus Compañeros/as planteando sus problemas,
propuestas, cambios, etc., y que puedan evaluarse en los Plenos Extraordinarios a
celebrar en años posteriores.

Aunque la Convención de los Derechos del Niño garantice a los niños y niñas
el derecho a la libre expresión de sus puntos de vista en todos los aspectos que les
afectan, y el ejercicio de la libertad de expresión, a menudo se niega a la infancia
la oportunidad de participar en los procesos de toma de decisiones y actividades
que afectan a sus vidas y futuro. Por lo que el principio de participación debe estar
integrado en todas las áreas concernientes a la niñez.

OBJETIVOS:

• Dar a conocer a la población el contenido y alcance de la Declaración y
Convención de los Derechos del Niño y la Niña.
• Sensibilizar y concienciar:
- Sobre los Derechos del Niño y la Niña.
- Sobre la Problemática y necesidades de sectores de población infantil de
nuestra ciudad.
• Promover la Participación de los Niños y Niñas.

273


CONTENIDOS:

• Historia de la Infancia.
• Los 10 principios o Derechos de la Infancia.
• Qué es un Pleno Municipal, funcionamiento.

DESTINATARIOS:

Alumnos y Alumnas de 4º Curso de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN:

Una o dos sesiones de 1 hora y media, por determinar.

274


TALLER DE TRASTORNOS DE
122 LA ALIMENTACIÓN“ANOREXIA Y
BULIMIA”
INTRODUCCIÓN

Para la mayoría de los/as jóvenes estar de acuerdo con su cuerpo signiﬁca estarlo
consigo mismo/a, sentirse seguro frente a los demás, no tener miedo a ser rechazado/a,
creerse atractivo/a para el mismo sexo o sexo opuesto. La moda, la publicidad, el cine y la
televisión sugieren un estereotipo corporal al que todos/as aspiran, siendo más exigentes
en este caso con las chicas, quienes aún encuentran en el recurso de acceso a la informa-
ción por excelencia, Internet, imágenes de mujeres escuálidas y experiencias de chicas
que rechazan su cuerpo y por tanto su ser, si no tienen esta apariencia física.

Trastornos, como la anorexia y la bulimia, diferenciados entre sí aunque coincidentes
en algunos aspectos, afecta mayoritariamente a mujeres jóvenes, sin obviar los casos de
chicos que las padecen, quienes poseen una imagen distorsionada sobre su propio cuerpo,
encontrándose su autoestima ceñida a su aspecto físico. Es por ello por lo que consolidar
un buen concepto de uno/a mismo/a y una valoración positiva de éste se convierte en
uno de los pilares fundamentales para prevenir estos trastornos de alimentación

OBJETIVOS

• Trabajar desde una visión integral los cambios y cuidados del cuerpo fo-
mentando la percepción positiva de uno/a mismo/a.
• Analizar los modelos de belleza impuestos en nuestra sociedad, impulsando
una actitud crítica ante lo transmitido por los medios de comunicación.
• Acercar a los alumnos/as a ambos trastornos: síntomas, causas, consecuen-
cias, tratamiento.
• Fomentar en el alumnado unos hábitos alimenticios sanos y equilibrados
muy lejos de la obsesión actual de la ingesta de alimentos hipocalóricos y
productos dietéticos.

275


CONTENIDOS:


Autoconcepto - Autoes- Interpretación de la ima- Valoración positiva de
tima gen corporal transmitida uno/a mismo/a y de los/as
en los medios de comuni- demás.
cación.
Distinción de Anorexia y
Bulimia. Análisis de las dietas mi- Actitud crítica frente al
lagrosas. tema.

Signos y síntomas de am-
bas patologías Análisis de casos prácticos. Respeto hacia los compa-
ñeros/as.

Causas o etiología. Estructuración de dietas
equilibradas.

Alimentación y emocio-
nes

METODOLOGÍA

RECURSOS
• Materiales: Material fungible (colores, pegamentos, tijeras, cartulinas,...),
ﬁchas de trabajo diseñadas, transparencias diseñadas, DVD y otros que se
pudieran requerir.

• Humanos: monitor/a con formación en el tema y experiencia con el co-
lectivo al que va dirigido el taller, debidamente contratado/a en función
de la legislación vigente.

276


DESTINATARIOS/AS
El taller irá dirigido a alumnos/as de Educación Secundaria, Educación Secundaria
de Adultos (ESA) y Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), En función
de la población destinataria se ajustará la programación del taller propuesta.

TEMPORALIZACIÓN
- El presente taller se desarrollará en dos sesiones de dos horas de duración cada una.

277


123 TALLER HÁBITOS SALUDABLES

INTRODUCCIÓN

Desde el origen de la vida, el ser humano se ha preocupado por su salud y bienestar y
ha ido adoptando hábitos higiénicos y saludables, con el fin de ir consiguiendo una mejo-
ra de calidad de vida. Para ello, es preciso no olvidar otros que van más allá de la higiene,
como las horas dedicadas al sueño, ocupación y tiempo de ocio, posturas sanas, cuidado
personal y del entorno, si consideramos el significado que otorga la OMS (Organización
Mundial de la Salud) el término Salud “Un alto grado de bienestar físico, psíquico y
social”

Si llevamos a cabo todas estas conductas a la vez que seguimos los consejos que nos
ofrecen los profesionales sanitarios, podremos tener una vida saludable, de lo contrario,
nos resultaría imposible alcanzar el estado ideal de salud que tanto se desea.

En relación con la alimentación y ejercicio físico, la obesidad y el sobrepeso es ya ge-
neralizado en la edad adulta, comenzando esta enfermedad, con grandes consecuencias,
en la infancia: el 26% de los niños/as de nuestro país tienen sobrepeso y casi el 14% son
obesos/as. Pero es más preocupante la tendencia ascendente de esta enfermedad.

Entre las razones que han conducido a esta situación se encuentra el reemplazamiento
de las dietas tradicionales por otras con mayor densidad energética, es decir, dietas ricas
en grasas y azúcares añadidos y escasas en frutas, verduras, cereales y legumbres. Por otra
parte, estos cambios alimentarios se combinan con estilos de vida que reflejan una reduc-
ción de la actividad física durante el tiempo de ocio, si consideramos las dedicaciones de
los niños/as en su tiempo libre: televisión, videoconsolas, etc.

OBJETIVOS GENERALES

• Favorecer la práctica de hábitos básicos de higiene y cuidado personal.
• Desarrollar hábitos básicos de bienestar general como: Horas de sueño,
ergonomía ...
• Fomentar desde edades tempranas una dieta variada, equilibrada y sana.
• Promover alternativas de ocio más relacionadas con el ejercicio físico hu-
yendo del sedentarismo.

278


CONTENIDOS:


Autonomía personal y res-
ponsabilidad

Hábitos saludables Distinción entre hábitos y Cuidado y respeto hacia el
conductas favorables y no propio cuerpo
favorables para el bienes-
Alimentación e Higiene tar y salud personal
Actitud crítica frente al
Imitación y prácticas hi- tema.
Cuidado del cuerpo y sa- giénicas
lud Respeto hacia los compa-
Confección de dietas se- ñeros/as
manales variadas, equili-
Actividad física. bradas, y salubres. Disfrute y valoración posi-
tiva de las nuevas rutinas
aprendidas

METODOLOGÍA

Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el objeto
de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la intención de perso-
nalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e intereses individuales,
en la medida de lo posible.

La participación e implicación de cada asistente serán indispensables para el desarrollo
del taller, muy lejos de concebir éste cómo un cúmulo de contenidos a transmitir de
manera unidireccional.

279


RECURSOS

• Materiales: Material fungible (papel continuo, post it,...), ﬁchas de trabajo
diseñadas, transparencias diseñadas, material didáctico, modelos ergonó-
micos de madera, dentadura instructora.


DESTINATARIOS/AS

El taller irá dirigido a alumnos/as de 3º y 4º de Educación Primaria.

TEMPORALES

El presente taller se desarrollará en 2 sesiones de 90 minutos de duración cada una.

280


124 TALLER “ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA”
INTRODUCCIÓN

Las personas mayores con un cerebro sano conservan buenas capacidades para rete-
ner información en la memoria a corto plazo, sin embargo, presentan algunas diﬁcultades
para transferir esa nueva información al almacén de memoria a largo plazo. Para ello, es
importante aprender técnicas que ayuden a trasladar la información de un almacén a
otro con el objeto de poder ser recordada siempre. A estas técnicas se les llama estrategias
de memorización, o técnicas mnemotécnicas.

En general, los procesos de memoria de las personas mayores son similares a la de
los/as jóvenes, pero eso sí, funcionan más lentamente. Por tanto es cuestión de darles más
tiempo a la hora de querer memorizar cualquier información, de enseñarles algunos tru-
cos para ello y de mantener siempre una actividad mental que ejercite nuestra memoria.
Todo ello necesario para impedir el deterioro provocado por el paso del tiempo.

OBJETIVOS

- Dotar de estrategias mnemotécnicas a la población mayor y entrenarlos
en ellas.
- Conocer cómo hacer uso de las técnicas mnemotécnicas y la idoneidad
de utilizar unas u otras, según las exigencias de la tarea.
- Dotar a las personas mayores de recursos intelectuales que les sean útiles
en la vida diaria.
- Fomentar un cambio de actitud en el colectivo de personas mayores en
relación a sus capacidades y en torno al aprendizaje como permanente a
lo largo de la vida.

281


CONTENIDOS:


- La Memoria: qué es y - Entrenamiento en estra- - Formación continua a lo
cómo funciona. tegias para el registro de largo de la vida.
información: atención y
- Envejecimiento patológi- percepción.
co versus envejecimiento - Actitud positiva ante la
prematuro. - Entrenamiento en estra- vejez.
tegias para el almacena-
- El recuerdo: qué lo diﬁ- miento de información:
culta. organización, asociación, - Participación en activi-
visualización. dades que rompa con la
- Estrategias mnemotéc- rutina diaria.
nicas: registro, almacena- - Entrenamiento en estra-
miento y recuperación de tegias para la recuperación
la información. de la información: refe-
rencia espacial, referencia
temporal, contexto.

METODOLOGÍA


RECURSOS

• Materiales: DVD, CD, Retroproyector DVD, Pantalla, Bolígrafos, Lápi-
ces, Fichas, colores y otros.


282


DESTINATARIOS/AS

El presente taller va dirigido al colectivo de personas mayores. Centro de Adultos y
AMPAS.

DESARROLLO

SESIÓN 1.

- La Memoria: Registro de la Información
- Estrategias mnemotécnicas
- Entrenamiento en técnicas de percepción y atención

SESIÓN 2.

- La Memoria: Almacenamiento de la Información (I)
- Entrenamiento en técnicas de almacenamiento de la información

SESIÓN 3.

- La Memoria: Almacenamiento de la Información (II)
- Entrenamiento en técnicas de almacenamiento de la información

SESIÓN 4.

- La Memoria: Recuperación de la Información
- Entrenamiento en técnicas de recuperación de la información

TEMPORALIZACIÓN

El taller está diseñado para ser desarrollado en cuatro sesiones de dos horas cada
una.

283


125 TALLER AFECTIVO-SEXUAL

JUSTIFICACIÓN:

La sexualidad durante la adolescencia se vive de forma especial debido a las
características psicológicas de la etapa.

“La ausencia de un tratamiento adecuado de la misma, no solo guardará relación
con futuros problemas de disfunciones sexuales sino que implica la imposibilidad de
transformar las bases sociales y culturales *que generan actualmente la discriminación
de sexos e impiden una vivencia integrada y equilibrada de la sexualidad humana.” *

La Educación sexual constituye un aspecto fundamental de la formación humana.
Más allá del mero conocimiento biológico, explica procesos tan importantes como
el conocimiento de sí mism@ (conocimiento corporal), identidad del género,
autoestima, afectividad...), el conocimiento de las demás personas (ciclo de respuesta
sexual, orientaciones sexuales, anticoncepción...) y las relaciones interpersonales
(relaciones sexuales de pareja, de poder...) en un marco social establecido (normas y
valores sociales y culturales).

“Las relaciones sexuales exigen habilidades de comunicación, capacidad para
analizar nuestros sentimientos y conflictos, para poder resolverlos, toma de conciencia
de la opresión para modificarla, una adecuación, en definitiva entre nuestros deseos y
la posibilidad de realizarlos adecuadamente”.

* Barragán, F. (1.996) La Educación Sexual y la Educación Secundaria
Obligatoria: Enseñar a Creer o Aprender a Creer. Sevilla. CEC, Junta de
Andalucía.

OBJETIVOS:

• Ayudar a adolescentes y jóvenes a planificar las relaciones interpersonales íntimas
de forma que puedan desarrollar sus mejores posibilidades.

284


CONTENIDOS:

Conceptuales:
• Adolescencia y relaciones sexuales.
• Anatomía y fisiología sexual femenina y masculina.
• Respuesta sexual humana femenina y masculina.
• Masturbación.
• Anticonceptivos y prevención.

Procedimientos:
• Manejo de las reglas de funcionamiento de grupo
• Reflexión sobre conceptos y hechos.
• Emitir y constatar opiniones.
• Recoger y elaborar conclusiones y explicaciones a partir de los datos recogidos.

Actitudinales:
• Valoración positiva de la comunicación, la planificación y la ética personal en
las vivencias sexuales.
• Respeto y tolerancia.
• Actitud crítica ante los mitos y creencias infundadas.

DESTINATARIOS:
Alumnos de 4º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN:
Cuatro sesiones de dos horas y cuarto de duración, distribuidas bajo el siguiente
esquema:

Planteamiento del tema.
Búsqueda de información.

NOTA IMPORTANTE:

* Si desea ampliar información de esta actividad se puede facilitar el programa
completo de la misma.
* Si lo considera conveniente el centro, se realizaría una primera reunión con
los padres, en la que se explicaría el contenido y desarrollo del programa.

285


TALLER DE AUTOESTIMA
126 PARA NIÑOS/AS

INTRODUCCIÓN

La autoestima es la base en la que se fundamenta parte de nuestra persona-
lidad. Influye en nuestras elecciones y decisiones más significativas, por lo que
ayuda a formar el tipo de vida que tenemos. La persona con una buena autoes-
tima tiene confianza en sí misma y esto le ayuda a superar dificultades, fomenta
su autonomía y mejora las relaciones sociales, ya que nos inclinaremos a tratar a
los demás con respeto y buena voluntad, sin percibirlos a nosotros/as mismos/as
como una amenaza.

También la autoestima fundamenta la responsabilidad y condiciona el aprendi-
zaje, ya que las personas con una sana autoestima se muestran más seguros y con
mayor confianza en sus capacidades.

El modo en que nos sentimos con respecto a nosotros mismos afecta, de forma
decisiva, a todos los aspectos de nuestra experiencia, desde la manera en que fun-
cionamos en la escuela, en los grupos de amigos/as, hasta nuestro proceder como
hijos/as y las posibilidades que tenemos de progresar en la vida.

Hay varios factores que contribuyen a la formación de nuestra autoestima:

- La propia observación de uno/a mismo/a y el desarrollo del auto-
conocimiento, esto es, la capacidad de analizar y evaluar nuestra
propia persona.
- La propia experiencia vital, en la que se muestran destrezas, habili-
dades, y conquistas propias.
- El ejercitar la asertividad, esto es, la capacidad para expresar los
propios derechos, sentimientos y opiniones sin manipular a los
demás y sin dejarse manipular.

- La interiorización de la imagen y opinión que los demás tienen
sobre nosotros/as. Sobre todo, es importante la opinión de perso-
nas relevantes en nuestras vidas (padres y madres, profesores/as,
amigos,...).

286


La autoestima, pues, no es algo natural o heredado genéticamente, en ella
influyen, además, la educación, los medios de comunicación, la cultura, etc.

OBJETIVOS GENERALES

- Aprender a valorarse de manera positiva y constructiva.
- Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones e identifi-
car las de los demás.
- Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
- Desarrollar la autoconfianza y estrategias para afrontar situaciones
conflictivas con positivismo.
- Promover el respeto hacia uno/a y hacia los/as demás.

CONTENIDOS:


Autoconcepto: qué es y Modificación de pau- Asunción responsable de
cómo se forma. tas de comportamiento. nuevos retos personales.

Autoestima: qué es cómo Entrenamiento en Visión positiva frente al
se construye, cómo fun- habilidades de autoper- continuo crecimiento
ciona en nuestra vida. cepción. personal.

Autoestima positiva y Entrenamiento en Valoración positiva y
negativa. Elementos y habilidades para asumir respeto hacia uno/a mis-
factores condicionantes. fracasos. mo/a y los/as demás.

Concepto de emoción: Participación en dinámi-
Tipos de emociones, cas de grupos e indivi-
Relación emoción – au- duales
toestima.
Análisis y reconocimien-
to de las propias emocio-
nes y las de los demás.

287


METODOLOGÍA

Para el buen desarrollo del taller se llevará cabo una metodología grupal, con el
objeto de construir entre todos/as nuevos aprendizajes, e individual, con la inten-
ción de personalizar nuestras intervenciones a las características, necesidades e
intereses individuales, en la medida de lo posible.

DESTINATARIOS/AS

El taller irá dirigido a alumnos/as de 5º y 6º de Educación Primaria.

TEMPORALIZACIÓN

Se desarrolla en dos sesiones de dos horas de duración.

RECURSOS

• Materiales: Cuento ilustrado en transparencias, folios blancos, colo-
res, ﬁchas diseñadas, CDs música relajante, CDs música rítmica, clips,
caja, 5 espejos de mano, otros que pudieran requerirse.

Nota: Para el buen desarrollo del taller deberá habilitarse un espacio sin obstá-
culos, enmoquetado o con aislantes, donde el grupo pueda desplazarse y podamos
trabajar las dinámicas, en pequeño grupo, sin que se molesten unos a otros.

288

CONCEJALÍA DE IGUALDAD

Concejalía de Igualdad

127 TALLER DE COEDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN:

Los roles asignados a ambos géneros hace tiempos remotos fueron y son todavía en
algunos casos el mantenimiento del nido familiar y la aportación de la base económica
familiar.
Social y legalmente la situación ha cambiado, pero a pesar de ello en muchas
familias y centros escolares siguen arraigados a esos patrones sexistas tradicionales.
Aunque el avance esta siendo positivo, no es suficiente. La sociedad actual está
influenciada por la globalización por lo cual debemos superar todo tipo de estereotipos
discriminatorios, especialmente, la igualdad de oportunidades en el ejercicio de
derechos y deberes entre los sexos.
Según la Ley General de ordenación del sistema educativo establece como
principio la formación en la igualdad entre los sexos y el rechazo de toda forma de
discriminación.

OBJETIVOS:

• Concienciar que tanto hombres como mujeres somos diferentes fisiológicamente
pero iguales en derechos y obligaciones.
• Sensibilizar al género masculino sobre la desigualdad de oportunidades que sufre
hoy día el género femenino.
• Fomentar el reparto igualitario de las tareas domésticas.
• Reflexionar sobre el papel mediático en la lucha contra el sexismo.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

- Diferencia entre los conceptos, sexo y género.
- Conocer las tareas que conlleva el trabajo doméstico.
- Sexismo en la publicidad.
- Sexismo laboral.
- Por un juguete coeducativo.

291


Procedimentales:

- Debates.
- Análisis de la publicidad.
- Dinámicas cooperativas y no competitivas.

Actitudinales:

- Aceptación del propio sexo y del contrario.
- Ser críticos frente a los roles convencionales.
- Valoración del trabajo doméstico.

DESTINATARIOS:
Alumnos de Primaria de 5º y 6º.

TEMPORALIZACIÓN:
Se desarrolla en dos sesiones cada una de ellas tendrá una duración de 2 horas. La
primera de ellas se desarrollará en el aula ordinaria y la segunda en un espacio amplio
del centro educativo como podría ser el patio o el gimnasio.

292


128 TALLER VAMOS A QUERERNOS BIEN

FUNDAMENTACIÓN

El motivo principal de diseñar este taller es por la importancia que tiene en estos
momentos incluir en un programa educativo propuesto desde el Área de Igualdad; la
Autodefensa para chicas y las Nuevas Masculinidades para chicos, como pasos previos
a cuestionar y Desmitificar el Mito del Amor Romántico; uno de los pilares donde se
sustenta la violencia machista.

DESARROLLO

El taller dividido en tres partes.
- Parte A para chicas (dos horas de duración)
- Parte B para chicos (dos horas de duración)
- Parte C Chicos y Chicas (dos horas de duración)

El taller para chicas y el taller para chicos se realizarán simultáneamente en aulas
separadas y la última parte será mixta. De esta manera el alumnado recibirá 4 horas de
taller en total.
En la parte A y B se expondrán los contenidos del taller.
En la parte C se propone reunir a los dos grupos y compartir lo aprendido, enfocán-
dolo a la desmitificación del mito del amor romántico, que es el principal objetivo del
taller.
La dinámica en todas las sesiones será activa y participativa.

OBJETIVOS

TALLER PARTE A). AUTODEFENSA PARA CHICAS

• Identificar actitudes y comportamientos sexistas en todos los planos de
nuestra cotidianidad como primer paso para eliminar la violencia de gé-
nero.
• Analizar el origen, características, consecuencias y como atenuar los mie-
dos, incluso, acabar con ellos.
• Cambiar el rol de “victima-objeto” por el de “persona-sujeto” a través de
herramientas psicológicas y físicas.
• Aprender a defendernos ante un ataque físico.
293


• Romper los mecanismos que bloquean e imposibilitan nuestra reacción
y respuestas, superar las emociones que nos dejan en blanco y paralizan
nuestros reflejos tales como el miedo, la inseguridad, la no autoestima.
• Desmitificar la agresividad como algo negativo y entenderla como un po-
tencial de fuerza que está en nosotras y que debemos descubrir y canalizar
en nuestra medida.

TALLER PARTE B). NUEVAS MASCULINIDADES PARA CHICOS.

• *Recorrer un camino hacia la reflexión sobre la igualdad: cómo se cons-
truyen las identidades de los hombres y las mujeres, qué papel juegan en
nuestra socialización los roles y estereotipos de género, y por tanto, cómo
se crean las desigualdades.
• Revisar los modelos masculinos tradicionales y analizar los nuevos, de-
teniéndonos en el papel que la legitimación de la violencia juega en la
construcción de las identidades masculinas.
• Reflexionar sobre el papel que tiene el cuidado de las demás personas y
de uno mismo en las vidas de los hombres y la implicación en las labores
domésticas.
• Poner luz a los problemas de género que la socialización sexista produce
también a los hombres.

TALLER PARTE C). EL AMOR NO ES LO QUE NOS CONTARON

• Conocer y adquirir pautas que puedan regular una convivencia amable.
• Desmitificar el mito del amor romántico.
• Aportar conocimientos que permitan solucionar y/o prevenir problemas
en las parejas.
• Ofrecer herramientas para promover la independencia afectiva y aun así
seguir amando.
• Crear un estilo afectivo más inmune al apego.
• Propiciar estrategias para desligarse de relaciones inadecuadas.

294


CONTENIDOS

TALLER PARTE A). AUTODEFENSA PARA CHICAS

Consta de dos bloques interrelacionados:

1. BLOQUE PSICÓLOGICO
• Re-conocimiento, Re-descubrimiento y Re-encuentro con nuestros cuer-
pos y afectos.
• Los miedos de las mujeres; origen, características y consecuencias.
• Desmitificación de la figura del agresor.
• Autoestima y género.

2. BLOQUE FÍSICO: MÉTODO WENDO

2.1. Recursos naturales de defensa personal:
• Herramientas psicológicas.
• Relación entre emociones e intuición.
• Herramientas corporales y puntos vulnerables.
2.2. Casos prácticos: resolución de conflictos.

TALLER PARTE B). NUEVAS MASCULINIDADES PARA CHICOS.

• El proceso de construcción de género. Cómo nos hacemos mujeres y hom-
bres.
• Revisión crítica del modelo de masculinidad hegemónica y los problemas
de género en los hombres.
• Los hombres ante el cuidado y las tareas domésticas.
• Masculinidades y violencia.
• Micromachismos y violencia contra las mujeres.

TALLER PARTE C). EL AMOR NO ES LO QUE NOS CONTARON

1. Amor y género. El amor como construcción social de género.
2. Roles de género en el amor.
3. Comunicación y Códigos. La reciprocidad.
4. Asertividad y empatía. Expresar sentimientos adecuadamente.
5. Micromachismos en la pareja y Violencia de Género.

295


DESTINATARIOS

Alumnado de 2º y 3º de ESO

TEMPORALIZACIÓN

Se estructura en 2 sesiones la primera dividida para chicos y chicas y la segunda con-
junta, las sesiones tendrán una duración de dos horas cada una. En total cuatro horas.

296

Encuesta de valoración

ENCUESTA DE VALORACION

CENTRO: ________________________________________________________

ACTIVIDAD REALIZADA: _________________________________________

CÓDIGO:______________

1º ¿Qué te ha parecido la planiﬁcación de la actividad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2º ¿Qué valoración te merece el monitor encargado de la actividad? (si lo hubiera)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3º ¿Cómo valoras el material que has utilizado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4º La visita o actividades complementarias ¿han servido para desarrollar
y completar el trabajo en el aula?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5º ¿Crees que la actividad ha sido motivadora para los alumnos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6º ¿Qué nos sugiere para mejorar la actividad? ¿Tienes alguna propuesta nueva?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

299

Normas de participación

NORMAS PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA

1. Las diferentes actividades propuestas están dirigidas a todos los niveles del
sistema educativo, así como a profesores, padres y madres de alumnos.

2. En cada actividad solicitada por el centro, un profesor o tutor deberá
acompañar y permanecer con los alumnos durante el desarrollo de la
actividad. Asimismo en las actividades solicitadas por las AMPAS deberá
estar presente un representante de la Asociación durante el desarrollo de
la misma.

3. Todas las solicitudes incluidas las dirigidas a profesores y padres/madres
de alumnos, deberán entregarse en la Concejalía de Educación en
impreso especifico que aparece por internet. Un técnico de la Concejalía
visitará los centros para aclarar dudas del programa. Rogamos incluyan
en las observaciones la fecha e indicaciones que consideren oportunas,
así como el profesor responsable de cada actividad. El plazo máximo de
presentación será el 15 de Octubre.

4. La encuesta de valoración es un instrumento fundamental para llevar
a cabo una adecuada evaluación de cada actividad o taller. Por ello os
instamos a que una vez realizadas las actividades, nos remitáis dichas
encuestas cumplimentadas, a esta Concejalía o se la entreguéis al monitor
de cada actividad. El impreso de dicha encuesta se adjunta al documento
de la Oferta Educativa Municipal.

5. Es imprescindible cumplir los requisitos específicos de cada actividad
para acceder a ella. Uno de estos requisitos fundamentales es especificar
claramente los grupos y número de alumnos para los que se solicita la
actividad, así como el número asignado a esta, sin estos datos no se podrá
realizar una programación satisfactoria para todos.

6. Los criterios de selección de cada actividad serán aplicados por los
responsables de la Concejalía de Educación, teniendo prioridad los
Centros o cursos que no hayan sido atendidos anteriormente. No
se atenderá solicitudes a niveles o grupos no propuestos en cada
actividad.

300
Oferta Educativa Municipal 20102011

Normas de participación

7. La solicitud o anulación de cualquiera de las actividades de la Oferta
debe de hacerse sólo a través de la Concejalía de Educación (Tfno.
956860019) que es la coordinadora de todos los programas incluidos
en la misma. Esto facilita una mejor organización y servicio. Sólo las
solicitudes referente a los programas de Deportes se remitirán
directamente a estas dependencias ( Deportes 956541623 sita en C/
Valdés, s/n y fax : 956 540369).

8. La anulación de cualquier actividad deberá comunicarse al menos con 48
horas de antelación o dos días lectivos de antelación (salvo imprevistos)
en las dependencias de la Concejalía de Educación (Tfno.956860019).
Este requisito se hace más necesario si la solicitud conlleva la utilización
de un autobús; ya que dicho autobús pudiera ser utilizado para otro
recorrido didáctico.

9. Es de suma importancia que los centros que utilicen el servicio de autobús
para la realización de las actividades cumplan el horario establecido, ya
que el retraso en un servicio repercute en todos los demás así como en la
temporalización fijada para cada actividad.

10. Todos los centros recibirán mensualmente por correo ordinario, por fax
y correo electrónico la relación de programas y actividades en los que
participa en el citado periodo, que también estará expuesta en la página
web www.elpuertodesantamaira.es sección educación.

11. En la solicitud de las actividades propuestas por el Área de Medio
Ambiente, “Unidades Naturales y Zonas Verdes” , y “ Actividades en el
CRA “, se deberá especificar la actividad concreta que se desea realizar.

12. Para realizar la Visita a la Fundación Rafael Alberti es imprescindible
especificar en la solicitud el modelo de Visita que se desea realizar.
“GUIADA O NO GUIADA”.

13. La actividad Descubre el Bowling tiene un coste de 1 euro/alumno.

301

DEPENDENCIAS MUNICIPALES

ORGANISMOS Y EMPRESAS COLABORADORAS

CENTROS ESCOLARES PÚBLICOS DE LA LOCALIDAD

CENTROS ESCOLARES PRIVADOS-CONCERTADOS

OTRAS DIRECCIONES DE INTERÉS

agenda
educativa

Agenda Educativa

DOMICILIO TELÉFONOS
ACÉRCATE A LA VIDA
info@acercatealavida.org
677794837
A
Plaza Elías Ahuja
Ediﬁcio Puerta Grande 1º nº 5

ACUC-FACUA (Organización de consumidores y usuarios de
Cádiz) 956266492
cadiz@facua.org

AECC (Asociación Española Contra el Cáncer)
956059449
puerto@aecc.es
652089794
C/ Misericordia, 12. 1º.

AFA PUERTO
Asociación Familiares Enfermos Alzheimer
Elena Moreno 956877940
Elena Urzaiz
C/ Durango, 27

AFANAS 956853829
Afanas@afanas.com Fax 956857723

ANDAD – “MADRES UNIDAD CONTRA LA DROGA”
956851956
a.andad@ono.com
Fax 956851956
Avda. de Las Américas, 27 Bda. El Tejar
APEMSA
956860480
Maria Alba
956860286
malba@apemsa.es
Fax 956854653
C/ Aurora, 1

ARCHIVO MUNICIPAL
Ana Becerra 620238127
Arichvo.municipal@elpuertosm.es

956542583
ÁREA DE BIENESTAR SOCIAL
956542655

305

Agenda Educativa

ASOCIACIÓN AMBIENTAL “LOS JARTIBLES DE LA
BAHÍA”
617763319
jartiblesdelabahia@yahoo.es
Avda. Guadalquivir 18 - 4º B Cádiz

ASOCIACIÓN DE BELENISTAS PORTUENSES ÁNGEL
MARTÍNEZ
956870164
Antonio Molla Pérez
636447068
abportuense@telefonica.net
Apartado de correo 108

ASOCIACIÓN LA GAVIOTA DE PERSONAS CON
956856106
DIVERSIDAD FUNCIONAL
Fax 956856106
info@asociacionlagaviota.es
856450200
C/ Nevería, 9

ASOCIACIÓN PACIENTE CARDIACO (ACAP)
Pepi Aibar López 956872155
Acap-elpueto@hotmail.es 618153880
Calle Neveria, 9

ASOCIACIÓN PRO DERECHOS HUMANOS DE
ANDALUCÍA
956876086
Rafael Camacho
619074810
elpuertodesatnamaria@aphda.org
C/ Gatona, 7

AUTOBUSES MUNICIPALES
956857550
gdfsae@teleline.es

AUTOCORES MORENO, S.A.
información@autocaresmoreno.es 956856886
Polígono el Palmar Fax 956872403
C/ Manantial, 26

AYUNTAMIENTO El Puerto de Santa María
956483100
www.elpuertodesantamaria.es

306

Agenda Educativa

BIBLIOTECA PÚBLICA
bibliotecapuerto@gmail.com Fax 956541987
Centro Cultural Alfonso X El Sabio 956541693 B
Calle Larga, 89
BKS BOX KITERBOARDING SCHOOL
edublanca@yahoo.es 608545273
Eduardo Blanca Pecci
C/ Antillas, 17

BODEGAS OSBORNE MORA 956869100
visitas.bodegas@osborne.es Fax 956 869059
C/ Los Moros, s/n

C. CENTRO INGLÉS
centroin@acade.es 956850560 C
Ctra. Fuentebravía, Km. 1

C. COMPLEJO EDUCATIVO. SAFA-SAN LUIS
956851411
11004349.averroes@juntadeandalucia.es
956851451
Avda. San Luis Gonzaga, 1

C. ESPÍRITU SANTO
11004325.averroes@juntadeandalucia.es 956872056
C/ Albareda, 11

C. GRAZALEMA
secretaria.grazalema@attendis.com 956561542
C/ Caracola, 2

C. GUADALETE
secretaria.guadalete@attendis.com 956561646
C/ Ubrique, 36

C. H.H. CARMELITAS
C/ Nevería, 42

C. INFANTIL EL VAPORCITO
C/ Durango, 46-48

307

Agenda Educativa

C. INFANTIL LAS DUNAS
C/ Aitana, s/n

C. LA SALLE-SANTA NATALIA
C/ Rosa, 6

C. LUISA DE MARILLAC
C/ Maestro Juan Pinto, 8

C. NTRA. SRA. DE LOURDES
C/ Misericordia, 14

C. NTRA. SRA. MERCED
C/ Ganado, 16
956560491
C. UNIDAD DE DÍA (AFANAS)
Fax 956560669
C.E.E. MERCEDES CARBÓ
C/ Doctor Alfredo Suar s/n

C.E.I. LA CARACOLA
Avda. de Valencia, s/n

C.E.I. GUARDERÍA LA SIRENITA
C/ Retama, 1

C.E.I.P. COSTA OESTE
C/ Mar de Bering, 1

C.E.I.P. CRISTÓBAL COLON
Ctra. Fuentebravía, 44

308

Agenda Educativa

C.E.I.P. DOÑA BLANCA
956243955
Poblado de Doña Blanca
Plaza Artesania s/n

C.E.I.P. EL JUNCAL
C/ Rompeserones, s/n

C.E.I.P. JOSÉ LUÍS POULLET
Avda. Menesteo, 9

C.E.I.P. LA FLORIDA
C/ Sagitario s/n

C.E.I.P. LA GAVIOTA
Avda. Rafael Alberti, s/n

C.E.I.P. LAS NIEVES
956243983
Bda. de las Nieves
C/ Concepción s/n

C.E.I.P. MARQUÉS DE SANTA CRUZ
Poblado Naval Zona 11

C.E.I.P. MENESTEO
Guacamayo, 1

C.E.I.P. PINAR HONDO
Avda. de la Libertad, 17

309

Agenda Educativa

C.E.I.P. SAGRADO CORAZÓN
C/ Aurora, 51
C.E.I.P. SERICICOLA
Avda. de las Américas, 3
C.E.I.P. VALDELAGRANA
Avda. de la Guachi, s/n

C.E.P.E.R. LA ARBOLEDA PERDIDA
Pasaje Instituto Laboral, s/n
CEEI BAHÍA DE CÁDIZ
Cristina Sierra Casanova
956860654
c.sierra@ceeibahia.com
665567970
Polígono Industrial la Salina
C/ Manantial 13 Ediﬁcio CEEI

CENTRO COMERCIAL “EL PASEO” 956858142
mariadolores.macias@carrefour.com 956542222
Crta. Nacional IV, Km. 653 Fax 956 858300

CENTRO COMERCIAL ABIERTO
info@ccacentrohistoricoelpuerto.com 956540451
Palacios, 46

CENTRO DE DROGODEPENDENCIA
956483173
CENTRO DE DIA
Plaza del Castillo, 4

CENTRO DE RECICLAJE
mlopez@cespa.es 956876658
Polígono Las Salinas c/ Aguas s/n.

CENTRO DE RECURSOS AMBIENTALES (CRA)
956560123
cotoisleta@cotoisleta.com
Fax 956563021
Coto de la Isleta

310

Agenda Educativa

CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA NORTE
956871020
(Minorías Étnicas).
Fax 956870839
Calle Veracruz s/n Bda Los Frailes

CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES ZONA SUR
956543021
Glorieta Miguel Pozo Muñoz Ediﬁcio Policía Local

CENTRO DELORS
Nereida Ramírez Carrasco
695822519
centrodelors@hotmail.com
Calle Rodrigo de Baspida, local 10

CIENCIA DIVERTIDA
956949431
cadiz@cienciadivertida.com
696628960
C/ Galón, 3 – 1º B 11.100 San Fernando (Cádiz).

CLUB CICLISTA PORTUENSE
659349615
Ismael Portilla

CLUB DE RUGBY PORTUENSE (CRAP)
secretaria@craportuenses.com 956541830
C/ La Palma, 23

COMITÉ DE SOLIDARIDAD CON PERÚ MADRE
CORAJE
956859799
madrecorajepsm@telefonica.net
C/ Larga, 74 - Planta Baja

COMPRAS
956483101
miguel.llorcafragela@elpuertodesantamaria.es
956482137
C/ Los Moros, 6

CONCEJALÍA DE DEPORTES
deportes@elpuertosm.es 956541623
C/ Valdés, 3

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN
956860019
ptoedu@elpuertodesantamaria.es
Fax 956860024
Plaza del Ave María, nº 4

311

Agenda Educativa

CONCEJALÍA DE FIESTAS
956860012/13
ﬁesta@elpuertosm.es
Fax 956860024
C/ Plaza del Ave María. Nº 4

CONCEJALÍA DE FOMENTO
956860678
ptofomento@elpuertodesantamaria.es
956860960
Polígono Las Salinas c/ Delta, 1 mod. 3

CONCEJALÍA DE FOMENTO Y PROMOCIÓN
CULTURAL
cultural@puertosm.es 956483730
Teatro Pedro Muñoz Seca
C/ Fernán Caballero,2

CONCEJALÍA DE JUVENTUD
ptojuven@elpuertosm.es 956873482
C/ Valdés, 3

CONCEJALÍA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
SOSTENIBLE 956852100
medioambiente@elpuertosm.es 956852011
Matadero Viejo, s/n

CONCEJALÍA DE PATRIMONIO HISTÓRICO
ptopatri@elpuertosm.es 956860022
C/ Plaza del Ave María nº 4

CONCEJALÍA DE TURISMO
956542413
turismo@elpuertodesantamaria.es
Fax 956542246
C/ Luna, 22.

CONCEJALÍA DE URBANISMO
956483160
Palacio de Valdivieso, C/ Palma, 3

956243121
CONSERVATORIO DE MÚSICA RAFAEL TABOADA
678666910
Fax 956243122

CONSORCIO DE AGUAS DE LA ZONA GADITANA
Cosorcio.aguas@cazg.es 956 329871
C/ Ancha, 3 Fax 956 323106
11.404 Jerez de la Frontera

312

Agenda Educativa

CONSUMO/ OMIC
956543494
omi_2@elpuertosm.es
Fax 956541762
C/ Nevería, 9.
CORREOS
956855322
puerto_santamaria.cadiz@correos.com
Fax 956851251
Plaza del Polvorista s/n

CREA (Centro de Recuperación Especies Amenazadas)
95654381
Mariana.ortega.ext@juntadeandalucia.es
670946191
C/ Enamorados, s/n

CRUZ ROJA
956857205
psmaria@cruzroja.es
Fax 956 875304
C/ Micaela Aramburu s/n

CUENTACUENTOS
Pedro.delgadoperez@alum.uca.es 956859253
(Martín Delgado)

DIARIO DE CÁDIZ
elpuerto@diariodecadiz.com 956542240 D
C/ Larga, 91 – 2º

E.I. La caracola
11008148.averroes@juntadeandalucia.es 956202046 E
Avenida de Valencia 39

E.I. La Casa Azul
rolaje@ya.com 956068407
C/ Flamenco, 2

E.I. Los Patitos
C/ Fragata, 6 (urbanización el Manantial)

E.I. Mamá Oca
Jaime_gaditano@hotmail.com 956541144
C/ Los Toreros, 40 Ediﬁcio América Local 44

E.I. Pinocho
956876952
C/ Alvar Núñez, Ediﬁcio Oasis local 6, 7 y 8

313

Agenda Educativa

E.I. Santa Maria de los Ángeles
sppuert@sierva.e.telefonica.net 956854227
C/ Fernán Caballero, 11
E.I. Sirenita
11007739.averroe@juntadeandalucia.es
956202048
C/ Retama 1

E.O.E. (Equipo Orientación Educativa)
615074930
Ediﬁcio San Agustín

ECOLOGÍSTAS EN ACCIÓN (Juanjo Rubal)
puertosantamaria@ecologistasenaccion.org 956016373
Aptdo. Correos 283, Plaza Toros, s/n

EL VAPOR DE EL PUERTO
629468014
Motonaves Adriano

ERA-LABORATORIO ARQUEOLÓGICO
956477035
era@eracadiz.es
610791080
Crta. Marquesado Km. 6,8
Fax 956 477235
Carril El Mirlo s/n Puerto Real

ESCUELA DE CARNAVAL
Copitodenieve1983@hotmail.com 656900783
Juan Antonio Muñoz Hiniesta “El Morta”

ESCUELA HÍPICA LAS MARÍAS
centroescuestrelasmarias@hotmail.com
652129911
Jesús Grandes Melgarejo
Camino Viejo de Rota

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS
956243430
11007697.averroes@juntadeandalucia
C/ Sagitario, s/n

ESPIRAL ASOCIACIÓN ARTESANA DEL PUERTO
Nuria Alcain Abreu 667999668
nuralcain@hotmail.com 696607000
Jesús de los Milagros 25

314

Agenda Educativa

FLAMPA
milacobos@gmail.com 956875079
Milagros Cobos 617346198 F
Edificio San Agustín

FLORISTERÍA “LA AZUCENA”
956541215
niko.pto@hotmail.com
648841831
Avda. de la Libertad s/n Edificio Balboa

FUNDACIÓN “LA VICUÑA”
José Casimiro García
956851909
clinicadrcasimiro@hotmail.es
C/ Palacios, 2

FUNDACIÓN ESPERANZA PARA LA COOPERACIÓN 956542171
Y DESARROLLO 619301765
javisaura@fundacionesperanza.org.es

FUNDACIÓN PEDRO MUÑOZ SECA
956541693
secretaria@fundacionperdromunozseca.org

FUNDACIÓN RAFAEL ALBERTI
956850711
biblioteca@rafaelalberti.es
Fax 956 852299
C/ Santo Domingo, 25

GESTO (Gestión de Tiempo Libre y Ocio). 956850849
comercial@gestoflor.es 956058804
Polígono Salinas San José 676182178 G
Calle Orilla nave 5 Fax 956 877308

GREMIO ANIMACIÓN Y SERVICIOS SOCIO-
956855339
CULTURALES
Fax 956855328
josemauel@gremioanimacion.com

GRUPO 956 956542053
pepe@grupo956.com Fax 956543585
C/ Sedería, 22. (Polígono el Palmar)

Guardería Municipal
956543033
C/ Micaela Aramburu, S/n

315

Agenda Educativa

HORECA
info@horecacadiz.org 956251800 H
Avda. Alcalde Manuel de la Pinta, 33. Cádiz

HOTEL CAMPOMAR
956560542
reservas@hotelcampomar.net

HOTEL LOS JÁNDALOS
956873411
reservas@jandalos.com
HOTEL MONASTERIO
monasteria@jale.com 956540440
C/ Larga, 27
HOTEL SANTA MARÍA
reservas@hotelsantamaria.es 956873211
C/ Los Moros, s/n
HOTEL YACHT CLUB
956872000
reservas@hotelpuertosherry.com
I.E.S. ANTONIO DE LA TORRE
11700822.averroes@juntadeandalucia.es 956243715 I
C/ de la Guitarra s/n

I.E.S. FRANCISCO JAVIER DE URIARTE
956480956
956482541
Poblado Naval, Zona, 11

I.E.S. JOSÉ LUIS TEJADA
Avda. de la Guardia Civil, 1

I.E.S. LA ARBOLEDA
Padre Ellacuría, 13
I.E.S. LAS BANDERAS
Crta. Sánlucar, Km. 2
I.E.S. MAR DE CÁDIZ
956243128
956243129
Avda. Rafael Alberti, s/n

316

Agenda Educativa

I.E.S. PEDRO MUÑOZ SECA
956243945
956243946
Paseo de la Victoria, 2
I.E.S. PINTOR JUAN LARA
956243502
956243503
Camino del Águila 6

I.E.S. SANTO DOMINGO
956243970
956243972
C/ Santo Domingo, 29

I.E.S. VALDELAGRANA
C/ Litoral s/n

JOSÉ LUIS MARTÍN RUIZ (ESTADÍSTICA)
956483198
joseluis.martinruiz@elpuertodesantamaria.es
636966105
J
“Paisajes Portuenses”
LA GOTERA DE LA AZOTEA
Mariela Pereida del Valle
lagoteradelazotea@yahoo.es
956340487 L
636960019
C/ Caballero,36
11403 Jerez de Frontera
LODELMAR
maqueta@afanas.com 956860239
Hijuela del Tío Prieto, Km. 2,4
LOS CHARLOTINES
Elena Jiménez Parra
loscharlotines@gmail.com 630233910
C/ Turquía, 48 Monte Alegre
11406 Jerez de la Frontera

Mª ANTONIA JUNQUERA (COCA) 687360927 M
MERCADO MUNICIPAL
956542719
C/ Ganado, 31
MUSEO ARQUEOLÓGICO MUNICIPAL
956542705
arquelogia.conservacion@elpuertosm.es
956542776
C/ Pagador, 1

317

Agenda Educativa

MUSEO HOSPITALITO
956 858313
arquelogia.conservacion@elpuertosm.es
C/ Ganado, s/n
OBRADOR DE PASTELERÍA “LA PERLA”
Finca San Antonio 956 542912
jojeda@ojelo.es Fax 956 875355 O
Carretera Fuentebravía, Km 2

OCIO INFANTIL DEL SUR S.L. (ANI-MAS) 956874509
ani_mas@telefonica.net 956855272
Polígono El Palmar C/ Torno, 9. Nave 17.

OETIKER ESPAÑA, S.A.
956860440
info@es.oetiker.com
Fax 956 860524
Crta. Nacional IV-Cádiz Km. 653

PANIFICADORA VICARIO
C/ Doctor Muñoz Seca, 14
956 853031 P
PARQUE DE BOMBEROS
619315828
D. Joaquín Barba Ariza
Fax 956 317902
Carretera Nacional IV, s/n
PEQUEÑOS DUENDES (Guiñol)
pekesduendes@hotmail.com
Álvaro Barrera 655839433
Calle Tirso de Molina, 6 Bajo Derecha
Rota

PISCINA MUNICIPAL
Ocio Sur Puerto UTE.
956541560
a.leiva@ocio-sur.com
C/ Valdés, nº. 3

POLICÍA LOCAL 956541993
C/ Ronda de las Dunas, s/n 636989170

POTABILIZADORA “ EL MONTAÑES”
956830162
labzazg@hotmail.com
Crta. Puerto Real Km. 13

318

Agenda Educativa

PROTECCIÓN CIVIL
956541231
ptoprote@elpuertodesantamaria.es
Fax 956541614
C/ Ronda de las Dunas, s/n
PSICAS
956542197
gerencia@psicas.es
Fax 956052020
C/ Sol, 7

RESTAURANTE BAR JAMÓN
josefernandez@barjamon.com 956850513 R
Variante Puerto-Rota Glorieta Molino Platero

RESTAURANTE SAN JOSÉ
956562328
grupo@restaurantesanjose.com

ROMERIJO
romerito@romerijo.com 956569040
Avenida de Europa Fax 956562686
Recinto portuario nave 1

SALUD ESCOLAR PODOLÓGICA
Ángela Canca Cabrera
angela_podologia@hotmail.com
628877881 S
Avenida de Cádiz 66 (Vadelagrana)

TEATRO BALBO
balbo@teatrobalbo.com 654807494 T
Calle Palacios, 38 2º Derecha

TEATRO PEDRO MUÑOZ SECA
cultura@elpuertosm.es 956483730
C/ Fernán Caballero s/n

TERTULIA FLAMENCA “TOMAS EL NITRI”
José Brau Medina
607654378
tolobrau@hotmail.com
c/ Diego Niño, 1

UCA
alumnos@uca.es
Doctor Marañón, 3
956 015356 U
11002 Cádiz

319

Agenda Educativa

VERINSUR
msanchez@verinsur.com 956237524
Complejo Medioambiental de Bolaños 639343812 V
11596 El Portal-Jerez de la Frontera
VID BOWLING
659955237
José Manuel Nimo Paz
956560336
nimo@romerijo.com
Fax 956562686
Centro Comercial Parque Bahía Mar
Virgen de la Caridad
956875812
C/ Estoque, 4

YACIMIENTO DOÑA BLANCA 956243226
yacimiento.d.blanca@juntadeandalucia.es 670946506 Y
Crta, El Portal Km, 3.2 (Apdo. de Correos, 847) Fax 956 860799

320

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