Plan de centro 2010 2011

PLAN DE CENTRO

CEPER BLAS INFANTE

CURSO 2010-2011

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C. de Educación Permanente “Blas Infante”

ÍNDICE
A. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. 3
1. Objetivos Generales para el curso académico 2010-2011 3
2. Objetivos relacionados con los Planes que desarrolla el Centro 3
B. PLANIFICACIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES DEL CENTRO 5
• C.E.PER. “BLAS INFANTE” DE ALBOX ..................................................................................................... 5
• S.E.P. “EL MANANTIAL” DE ALBANCHEZ-LÍJAR ................................................................................... 6
• S.E.P.”LOS NARANJOS” DE ARBOLEAS ................................................................................................... 6
• S.E.P “LOS PRADOS ALTOS” DE BACARES-BAYARQUE ...................................................................... 6
• S.E.P. “EL CANTAR DEL RIO” DE CANTORIA .......................................................................................... 6
• S.E.P. “EL OLIVAR” DE FINES ..................................................................................................................... 7
• S.E.P. “SANTA INÉS” DE LÚCAR-CELA..................................................................................................... 7
• S.E.P. “ANTONIO MARTINEZ MORENO” DE MACAEL .......................................................................... 7
• S.E.PER. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO ................................................................................... 7
• S.E.P. “LA JARA” DE PURCHENA ............................................................................................................... 8
• S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR .......................................................................... 8
• S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” TÍJOLA............................................................................................ 9
• S.E.P. “GINÉS PARRA” DE ZURGENA ....................................................................................................... 9
C. HORARIO DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL DOCENTE 10
• C.E.PER. “BLAS INFANTE” DE ALBOX ............................................................................................................. 10
• S.E.P. “EL MANANTIAL” DE ALBANCHEZ-LÍJAR ................................................................................. 12
• S.E.P. “LOS NARANJOS” DE ARBOLEAS................................................................................................. 13
• S.E.P. “LOS PRADOS ALTOS” DE BACARES-BAYARQUE ................................................................................. 14
• S.E.P. “EL CANTAR DEL RÍO” DE CANTORIA ........................................................................................ 15
• S.E.P. “EL OLIVAR” DE FINES ................................................................................................................... 16
• S.E.P. “SANTA INÉS” DE LUCAR ..................................................................................................................... 17
• S.E.P. “ANTONIO MARTÍNEZ MORENO” DE MACAEL ........................................................................ 18
• S.E.P. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO ...................................................................................... 20
• S.E.P. “LA JARA” DE PURCHENA ............................................................................................................. 23
• S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR ........................................................................ 24
• S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” DE TÍJOLA ................................................................................... 26
• S.E.P. “GINÉS PARRA” DE ZURGENA ..................................................................................................... 29
D. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES QUE SE IMPARTEN EN EL
CENTRO. 30
1. Plan de Formación Básica 30
2. Plan de Preparación para la obtención de la titulación y Plan de Acceso a otros niveles del sistema
educativo (Prueba libre de graduado en secundaria, Tutoría de Apoyo al Estudio y Acceso a Ciclos
Formativos de GM y GS). 44
3. Plan de uso básico de las Tecnologías de la Información y la comunicación 49
4. Plan de Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes de otros países. 53
5. Uso básico de idioma extranjero (inglés) 56
6. Conocimiento y conservación del Patrimonio Cultural de Andalucía y del Medioambiente: 58
7. Plan de adquisición de hábitos de vida saludable. 60
E. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y DE EXTENSIÓN CULTURAL.
62
• 1. ACTIVIDADES CONJUNTAS DEL CENTRO Y SUS SECCIONES ........................................................................... 62
• 2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y CULTURALES DE CADA CENTRO Y SECCIÓN ................ 63
• C.E.PER. “BLAS INFANTE” DE ALBOX ................................................................................................... 63
• S.E.P. “EL MANANTIAL” DE ALBANCHEZ-LÍJAR ................................................................................. 63
• S.E.P. “LOS NARANJOS” DE (ARBOLEAS): ............................................................................................. 64
• S.E.P. “(LOS PRADOS ALTOS)” DE (BACARES) .............................................................................................. 64
1


• S.E.P. “EL CANTAR DEL RÍO” DE CANTORIA ........................................................................................ 65
• S.E.PER. “EL OLIVAR” DE FINES.............................................................................................................. 65
• S.E.P. “SANTA INÉS” DE LÚCAR-CELA................................................................................................... 66
• S.E.P. “ANTONIO MARTINEZ MORENO” DE MACAEL. ....................................................................... 68
• S.E.P. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO” .................................................................................... 68
• S.E.P. “LA JARA” DE PURCHENA ............................................................................................................. 69
• S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR. ....................................................................... 70
• S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” DE TÍJOLA ................................................................................... 71
• S.E.P. “GINÉS PARRA” DE ZURGENA ..................................................................................................... 72
F. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN
PEDAGÓGICA Y PROFESIONAL. 72

G. CONCRECIÓN DE LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS INCLUIDOS EN SU RED DE
APRENDIZAJE PERMANENTE Y, EN SU CASO, CON EL IPFA. 73

H. CONCRECIÓN DE LA COORDINACIÓN CON OTROS ORGANISMOS E INSTITUCIONES DE SU
ENTORNO QUE IMPARTAN ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS. 74

I. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. 74

J. MEDIDAS QUE FAVOREZCAN EL INTERÉS POR LA EDUCACIÓN PERMANENTE. 74

K. PREVISIÓN DE ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTROS ORGANISMOS E
INSTITUCIONES. 75

L. PLAN DE REUNIONES DEL CONSEJO DE CENTRO. 75

M. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO 76

N. PLAN DE IGUALDAD 76

2


Plan Anual de Centro
2010-2011
Curso 2010-2011
A. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1. Objetivos Generales para el curso académico 2010-2011

1. Integrar al Centro en la Comunidad Educativa dando respuesta a necesidades socio -
educativas detectadas en la misma.

2. Proporcionar nuevas ofertas educativas que hagan llegar la educación permanente a
nuevos sectores de la población.

3. Desarrollar actitudes básicas para la formación integral de la persona (respeto al
derecho de los demás, espíritu democrático, tolerancia, autoestima).

4. Favorecer la convivencia y cooperación entre los componentes de las distintas
comunidades existentes en el ámbito de actuación del Centro.

5. Favorecer el desarrollo integral de los alumnos y alumnas aportando una formación
básica, orientación y formación de cara a su integración en el mundo laboral y
formación para el desarrollo personal y su participación en la sociedad democrática.

6. Fomentar el asociacionismo entre el alumnado.

7. Estudiar y asumir el conocimiento del entorno más inmediato en sus ámbitos físico,
social cultural y laboral para poder establecer relaciones con otros más amplios.

8. Fomentar el desarrollo de actitudes y valores positivos para nuestra sociedad:
educación para la paz, igualdad entre los sexos, multiculturalismo, defensa del medio
ambiente ...

9. Integrar a los alumnos con necesidades educativas especiales, aportándoles una
atención especializada, en la medida de lo posible.

10. Fomentar la participación en actividades sociales, culturales y recreativas como medio
de enriquecimiento personal y colectivo.

2. Objetivos relacionados con los Planes que desarrolla el Centro

Planes educativos de Formación Básica (FBI-FBII)

11. Posibilitar el acceso a la titulación básica, ofertando el Plan de Formación Básica.

12. Ofrecer a las personas adultas instrumentos para un mejor acceso a los bienes de la
cultura, para la comprensión y la participación en su entorno político, social,
económico y cultural; favoreciendo el acceso a los niveles superiores de formación y
la consecución de titulaciones.
3


13. Facilitar la adquisición y / o perfeccionamiento de las técnicas básicas de
lectoescritura y cálculo para contribuir a la erradicación total del analfabetismo en
Andalucía.

14. Desarrollar actitudes que propicien la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo
intelectuales. (constancia, esfuerzo personal, espíritu de superación,...)

Planes educativos de preparación para la obtención del título de Graduado en
Secundaria. (PL-TA)

15. Posibilitar el acceso a la titulación básica, ofertando el plan de Preparación de Pruebas
Libres para la obtención del título de Graduado en Secundaria.

16. Proporcionar las herramientas y conocimientos necesarios para la superación de las
pruebas para la obtención del título de Graduado en Secundaria.

17. Apoyar el estudio de los alumnos y alumnas matriculados en Educación
Semipresencial.

Planes educativos de acceso a otros niveles del sistema educativo (GM-GS)

18. Proporcionar las herramientas y conocimientos necesarios para la superación de las
Pruebas de Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior.

Planes educativos para el fomento de la ciudadanía activa

19. Adquirir y reforzar actitudes que promuevan la ciudadanía activa y la integración en la
sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones.

Interculturalidad, cultura y Lengua Española para personas procedentes de
otros países.(IT)

20. Favorecer el aprendizaje de la lengua y cultura españolas por parte de personas de
otros países para facilitar su integración/participación en la sociedad española, pero
sin perder su identidad cultura.

Uso Básico de idiomas extranjeros (IE)

21. Facilitar el acceso al dominio de un idioma extranjero.

22. Promover la conciencia de formar parte de una sociedad en la que las barreras
comunicativas están al alcance de ser superadas en función de los valores que tiene la
comunicación entre las personas.

23. Favorecer la conciencia pluricultural a través del acercamiento a otra lengua y por ende
a otras culturas, en especial con las que nos rodean o conviven con nosotros; con el
objeto de comprender los valores de la tolerancia y del respeto mutuo.

24. Adquirir las competencias comunicativas básicas que permitan al alumnado usar el
idioma extranjero de una manera adecuada a su nivel en las situaciones más usuales.

4


Uso básico de las Tecnologías de Información y Comunicación. (IC)

25. Animar al uso de las nuevas de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación como medio de conseguir nuevos conocimientos y de resolver problemas
cotidianos.

26. Conocer y utilizar los nuevos lenguajes digitales como una nueva forma de
comunicación y aprendizaje.

Conocimiento y conservación del Patrimonio Cultural de Andalucía y del
Medioambiente.(PA)

27. Proporcionar una oferta formativa complementaria de tipo cultural al alumnado del
Centro y a otras personas de la localidad.

28. Conocer el entorno natural y social y contribuir activamente a la defensa, conservación
y mejora del medio ambiente.

29. Apreciar y valorar el patrimonio natural, cultural, artístico, histórico, como parte de la
herencia de la humanidad.

Adquisición de hábitos de vida saludable y prevención de enfermedades.(ER)

30. Concienciar a las personas adultas sobre la importancia de una buena alimentación
sana y equilibrada.

31. Influir en los hábitos alimenticios y la higiene en su sentido más amplio como
prevención de enfermedades.

32. Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de adquirir una cultura preventiva, útil no
solamente en el mundo del trabajo, sino en todos los ámbitos de la vida.

33. Conocer algunas técnicas básicas de primeros auxilios.

B. PLANIFICACIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES DEL CENTRO

El Centro y las diferentes Secciones ofertan los siguientes planes educativos, alrededor de los
cuales girarán las actividades del Centro.

C.E.PER. “BLAS INFANTE” DE ALBOX

• Plan educativo de preparación para la obtención de la titulación básica:
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (3 grupos).
• Uso básico de las Tecnologías de la Información y Comunicación:
-Nivel I (3 grupos)
-Nivel II (2 grupos)
• Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes
de otros países.
- Básico (5 grupos)
- Intermedio (2 grupos)
- Avanzado (1 grupo)
5


• Uso básico de un Idioma Extranjero (Inglés): 1 grupo

S.E.P. “EL MANANTIAL” DE ALBANCHEZ-LÍJAR

• Planes Educativos de Formación Básica:
- Nivel I (dos grupos)
• Uso básico de un Idioma Extranjero (Inglés)
- Nivel Básico (un grupo)
• Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes de
otros países:

S.E.P.”LOS NARANJOS” DE ARBOLEAS

Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (1 grupo)

• Plan de Interculturalidad, cultura y Lengua Española para personas
procedentes de otros países.
- Nivel Inicial (Un grupo)
- Nivel Intermedio (Un grupo)
- Nivel avanzado (Un grupo)
• Uso básico de las Tecnologías de Información y Comunicación (Un grupo)
• Adquisición de hábitos de vida saludable (Un grupo)
• Uso básico de idioma extranjero (Inglés) (Un grupo)

S.E.P “LOS PRADOS ALTOS” DE BACARES-BAYARQUE

• Planes Educativos de Formación Básica: Nivel I y Nivel II (dos grupos)

Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años

• Uso básico de las Tecnologías de Información y Comunicación (2 grupos)

S.E.P. “EL CANTAR DEL RIO” DE CANTORIA

TUTORÍA DE APOYO AL ESTUDIO (1 grupo)
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (2 grupos)
otros países. (2 grupos)
6


S.E.P. “EL OLIVAR” DE FINES

Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (2 grupos).

• Uso básico de idioma extranjero (Inglés). (1 grupo)

• Interculturalidad, cultura y lengua española para personas procedentes de
otros países. (1grupo)

• Uso básico de las tecnologías de Información y Comunicación (1 grupo)

S.E.P. “SANTA INÉS” DE LÚCAR-CELA

• Planes Educativos de Formación Básica: Nivel I (2 grupos, uno en Lúcar y otro
en Cela).
• Interculturalidad, cultura y lengua española para personas procedentes de
otros países (1 grupo) en Lúcar.
• Uso básico de idioma extranjero (Inglés) (2 grupos, uno en Lúcar y otro en Cela).

S.E.P. “ANTONIO MARTINEZ MORENO” DE MACAEL

Planes Educativos de Formación Básica:
- Nivel I. Dos grupos (A y B).
- Nivel II. (Mixto con el grupo B).

Plan educativo de preparación para la obtención de la titulación básica:
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (dos grupos)

Uso básico de las Tecnologías de la Información y Comunicación:
- Nivel Inicial (tres grupos).

otros países.
- Básico e Intermedio (un grupo).

S.E.PER. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO

- Nivel I: 3 grupos, dos en Olula y 1 en Sierro
- Nivel II: 1 grupo en Olula.
- Mixto nivel I e interculturalidad: 1 grupo

Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años
- 1 grupo

7


- Nivel I: 1 grupo.
- Nivel II: 1 grupo

- Nivel Inicial: 1 grupo
- Nivel Básico: 1 grupo

• Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes
de otros países (Educación Vial).
- 1 grupo heterogéneo en niveles.

S.E.P. “LA JARA” DE PURCHENA

• Planes Educativos de Formación Básica: Nivel I y Nivel II (1 grupo)

Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (1grupo).

-Nivel Inicial (1 grupo)

otros países:

S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR


-Niveles I-II (3 grupos): Alcóntar, Serón e Hijate
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (2 grupos): Serón e
Hijate.
• Uso básico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (1 grupo):
Serón
• Plan Educativo para el fomento de la ciudadanía activa. Conocimiento y
conservación del Patrimonio Cultural Andaluz y Medio Ambiente (1 grupo):
Barriada del Angosto.

.

8


S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” TÍJOLA

Planes Educativos de Formación Básica:
- Nivel I
- Nivel II
(Cuatro grupos heterogéneos).

Plan educativo de preparación para la obtención de la titulación básica:
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (un grupos)

Uso básico de las Tecnologías de la Información y Comunicación:
-Nivel Inicial (un grupo)

Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas procedentes
de otros países.
- Básico 1 (un grupo)

S.E.P. “GINÉS PARRA” DE ZURGENA

• Uso básico de un idioma extranjero (un grupo).
• Uso básico de las tecnologías de la información y comunicación (un grupo).
otros países:
Nivel 1 (dos grupos)
Nivel 2 (dos grupos)
Nivel 3 (un grupo)
Preparación de la Prueba Libre para mayores de 18 años (un grupo).
• Adquisición de hábitos de vida saludable y prevención de enfermedades (un
grupo).

9


C. HORARIO DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL DOCENTE


1. Horario del alumnado

Nº DE PROFESORA
PLAN GRUPO NIVEL ALUMNOS
HORARIO
RESPONSABLE
Francisco Sampedro
De lunes a viernes
PL1 PL 22 de 16:00 a 18:00 h
Rafael Jesús del Río
Encarna Valero Gallego

De lunes a jueves Francisco Sampedro
PL PL2 PL 17 de 18:00 a 20:00 h Encarna Valero Gallego

De lunes a jueves Francisco Sampedro
PL3 PL 19 de 20:00 a 22:00h Encarna Valero Gallego

Martes y jueves, de
IT1 Intermedio 15 16:00 a 18:00h
Mª Rosa Pardo Jiménez.
Lunes y miércoles,
de 20:00 a 22:00h y
IT2 Básico 38 martes de 20:00 a
21:00h
Martes y jueves de
IT3 Básico 15 18:00 a 20:00h

Lunes y miércoles,
IT4 Básico 11 de 18:00 a 20:00h
IT
Lunes, miércoles y
IT5 Básico 23 viernes de 16:00 a Mª Rosa Pardo Jiménez.
18:00h
Lunes y miércoles,
IT6 Intermedio 10 de 16:00 a 18:00 h.
Francisco Sampedro

Martes y jueves, de
IT7 Avanzado 10 18:00 a 20:00h
Francisco Sampedro

Martes y jueves, de
IT8 Básico 11 16:00 a 18:00h

Martes y jueves, de
IC1 Iniciación 13 16:00 a 18:00h

Lunes y miércoles,
IC2 Medio 13 de 18:00 a 20:00h

Lunes y miércoles,
IC IC3 Iniciación 13 de 20:00 a 22:00h

Martes de 20:00 a
IC4 Iniciación 10 22:00h
Francisco Sampedro

Viernes de 16:00 a
IC5 Iniciación 10 18:00h
Francisco Sampedro

Lunes de 18:00 a
ID ID Iniciación 11 20:00h

10


2. Horario del personal docente

María Rosa Pardo Jiménez

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Reducción
10:00-12:00 mayor de 55
años NL
12:00-13:00

IT5 IT1 IT5 IT1 IT5
16:00-18:00

IT4 IT3 IT4 IT3
18:00-20:00

20:00-21:00 IT2 IT2 IT2

21:00-22:00

Rafael Jesús del Río Aranda

9:00-10:00 Jefatura de
estudios

10:00-13:00
NL

16:00-17:30 IC IT8 IC IT8 PL1
(Zurgena) (Zurgena) (Inglés)
17:30-18:00 Desplazam Desplazamien
iento to
18:00-18:30 Desplazamien Desplazamien
to Jefatura de to
ID estudios
18:30-20:00 PL (Cantoria) PL (Cantoria)
(Inglés) (A. Científico)
20:00-20:30
20:30-21:00 Desplazamien Desplazamien
IC3 to IC3 to
21:00-22:00

11


Francisco de Paula Sampedro Mendoza/María Luisa Miras Cidad


10:00-13:00 NL

16:00-18:00 IT6 PL1 IT6 PL1 IC4
(A. Científico) (A.
Científico)

18:00-20:00 PL2 IT7 PL2 IT7
(A. Científico) (A. Científico)
20:00-21:00 Tutoría PL
PL3 IC5 PL3
21:00-22:00 (A. Científico) (A. Científico)

Encarnación Valero Gallego


10:00-13:00 DIRECCIÓN NL

16:00-18:00 PL1 IC1 PL1 IC1 DIRECCIÓN
(A. Comunic) (A. Social)

18:00-20:00 IC2 PL2 IC2 PL2

20:00-22:00 PL3 PL3


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE

Lunes a Jueves,
FB Lijar 15 Nivel I Laura Puerta Moreno
de 16:00 a 18:00
h.
FB
FB Lunes a Jueves,
18 Nivel I Laura Puerta Moreno
Albánchez de 18:30 a 20:30
h.
12


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
Martes y Jueves
IT Español
IT 9 de 20:30 a 21:30 Laura Puerta Moreno
Básico
h.
Lunes, Miércoles
Inglés
ID ID 20 y Jueves de 20:30 Laura Puerta Moreno
Básico
a 21:30 h.

Laura Puerta Moreno

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-13:00 NL
16:00-18:00 FB Lijar FB Lijar FB Lijar FB Lijar ID
18:00-18:30 Itinerancia Itinerancia Itinerancia Itinerancia
FB FB FB
18:30-20:30 FB Albánchez
Albánchez Albánchez Albánchez
20:30-21.30 ID IT ID IT

21.30-21:45 Itinerancia Itinerancia Itinerancia Itinerancia

S.E.P. “LOS NARANJOS” DE ARBOLEAS


Nº DE PROFESORA
PLAN GRUPO NIVEL ALUMNOS
HORARIO
RESPONSABLE
Lunes a jueves de
20:00 a 22:00. Francisco González
PL PL PL 12 Viernes de 16.00 Carrillo
a17:00 (tutoría)
Jueves de 17:00 a Francisco González
IT1 Básico 10 19:00 Carrillo.
Miércoles y jueves Francisco González
IT IT2 Intermedio 10 de 16:00 a 17:00 Carrillo.
Lunes y martes de Francisco González
IT3 Avanzado 10 16:00 a 17:00 Carrillo
Lunes a miércoles Francisco González
IC IC1 Iniciación 15 de 18:00 a 19:00 Carrillo
Lunes a jueves de Francisco González
ID ID Iniciación 10 16:00 a 17.00 Carrillo
Lunes a miércoles Francisco González
ER ER 15 de 16:00 a 17:00 Carrillo

13


Francisco González Carrillo


10:00-13:00 NL

16:00-17:00 IT3 IT3 IT2 IT2 Tutoría PL

17:00-18:00 ER ER ER IT1

18:00-19:00 IC IC IC IT1

19:00-20:00 ID ID ID ID
20:00-22:00 PL PL PL PL

S.E.P. “LOS PRADOS ALTOS” DE BACARES-BAYARQUE


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
Lunes, miércoles y
Nivel I
viernes de 16:00 a José Antonio Camacho
FB FBI-II BAY 10 Nivel II
17:00 y martes de Boa
16:00 a 18:00

lunes y miércoles,
Nivel I
FB-PL de 19:30 a 21:30, José Antonio Camacho
PL 10 Nivel II Boa
BAC martes y jueves
PL
de 18:30 a 21:30

martes y jueves José Antonio Camacho
ICBAC 6 Inicial
de 18:30 a 20:30 Boa
IC

lunes y miércoles, José Antonio Camacho
ICBAY 6 Inicial
de 17:00 a 19:00 Boa

14



José Antonio Camacho Boa

10:00-13:00 NL
16:00-17:00 FBI-II BAY FBI-II BAY FBI-II BAY FBI-II BAY FBI-II BAY
17:00-18:00 ICBAY FBI-II BAY ICBAY FBI-II BAY
18:00-18:30 ICBAY Desplazamientos ICBAY Desplazamientos

18:30-19:00 ICBAY ICBAC ICBAY ICBAC
19:00-19:30 Desplazamientos ICBAC Desplazamientos ICBAC

19:30-20:30 FB-PL BAC ICBAC FB-PL BAC/AS ICBAC

20:30-21:30 FB-PL BAC FB-PL BAC FB-PL BAC FB-PL BAC

21:30-22:00 Desplazamientos Desplazamientos Desplazamientos Desplazamientos

S.E.P. “EL CANTAR DEL RÍO” DE CANTORIA

1. Horario del alumnado:

Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
Lunes y miércoles,
de 18:00 a 20:00,
PL martes y jueves, de Felicidad Pardo Mármol
29
CANTORIA 18:30 a 20:30 y Rafael Jesús del Río
viernes, de 18:30 a
PL 19:30

16h – 18h Felicidad Pardo Mármol
PLALM 10
Martes y Jueves Rafael Jesús del Río

Lunes y miércoles,
de 20:00 a 21:00,
martes y jueves, de
TA TA 15
18:30 a 20:30 y
Felicidad Pardo Mármol
viernes, de 19:30 a
20:30

16-18h
IT1 12 Felicidad Pardo Mármol
Lunes y Miércoles
IT
16-18h
IT2 14 Felicidad Pardo Mármol
Viernes

15


Felicidad Pardo Mármol


10:00-13:00 NL

IT1 PL/ALM/A IT1 PL/ALM/A IT2
16:00-18:00
CO SO

18:00-18:30 Desplazamie Desplazami Tutoría PL
PL nto PLCANT/AC ento
18:30-19:00 (Social) TA O TA PLCANT
19:00-19:30 (Científico) (Inglés) (Lengua)
19:30-20:00 TA
20:00-20:30 TA TA (Lengua)
20:30-21:00 (Social) Desplazamie (Lengua) Desplazami Tutoría TA
nto ento

S.E.P. “EL OLIVAR” DE FINES


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE

Lunes a jueves de Raimundo González
PL 1 19 PL
18:00 a 20:00 de la Fuente
PL
Lunes a jueves de Raimundo González
PL 2 13 PL
20:00 a 22:00 de la Fuente

Lunes y miércoles Raimundo González
IT IT 9 Inicial
de 17:00 a 18:00 de la Fuente

Martes de 17:00 a
Raimundo González
ID ID 22 Inicial 18:00 y miércoles
de la Fuente
de 16:00 a 18:00
Martes y
Raimundo González
IC IC 13 Inicial miércoles de
de la Fuente
16:00 a 17:00

16


Raimundo González de la Fuente


9:00-11:00 NL

11:00-12:00 NL

TUTORÍA PL
16:00-17:00 IC IC ID TUTORÍA PL 2
1

17:00-18:00 IT ID IT ID

18:00-20:00 PL 1 PL 1 PL 1 PL 1

20:00-22:00 PL 2 PL 2 PL 2 PL 2

S.E.P. “SANTA INÉS” DE LUCAR


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
FB Lunes: 18-19
12 1 Rocío Amate Raya
LÚCAR Miércoles: 17-19
FB Martes: 16-19
FB CELA 13 1 Jueves: 16-19 Rocío Amate Raya
Viernes: 16-17

Lunes y miércoles:
IT IT 21 1 Rocío Amate Raya
16-17

Martes y jueves:
ID CELA 12 1 Rocío Amate Raya
16-17
ID
ID LÚCAR 12 1 Lunes: 17-18 Rocío Amate Raya

17


Rocío Amate Raya


10:00-
13:00
NL

16-17 IT ID IT ID FB CELA

ID
17-19 FB CELA FB LÚCAR FB CELA
FB LÚCAR

19-19:30 DESPLAZAMIENTO

19:30- PL TÍJOLA PL SERÓN PL TÍJOLA
21:30
PL TÍJOLA (LENGUA)
(INGLÉS) (INGLÉS) (SOCIALES)

21:30- TUTORÍA TUTORÍA
21:45
DESPLAZ DESPLAZ
PL Tíjola PL Tíjola

S.E.P. “ANTONIO MARTÍNEZ MORENO” DE MACAEL

Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
FBI-A 11 Nivel I De lunes a jueves, Mª Pilar Blanco Flores
FB
de 16:00 a 18:00
FBI-II-B 12 Nivel I-II Dolores Sabiote Cruz
Lunes de 18 a 20.
Martes de 20 a 22.
Miércoles de 18 a
Mª Pilar Blanco Flores
19.30
Miércoles 19:30 a
Ana Belén Romero
PL PL-A 38 20:30
Alcaraz.
.Jueves a 18:30 a
20
Dolores Sabiote Cruz
Martes de18 a 20
Jueves de 20 a 22

18


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
Lunes 20 a 22.
Martes 20 a 22.
Miércoles de
19:30 a 20:30.
Miércoles de
Ana Belén Romero
20:30 a 21:30
PL-B 21 Alcaraz
Jueves de 20 a
22
Martes de 20 a 22.
Jueves 18 a 20

Nivel
IT IT 16 Inicial e Lunes y Miércoles Dolores Sabiote Cruz
Intermedio De 19 a 21:30.
.
Miércoles de 18 a
IC-1 8 Nivel I Dolores Sabiote Cruz
19 horas

IC Viernes de 16 a
IC-2 10 Nivel I Mª Pilar Blanco Flores
18 horas
Martes de 18 19
IC-3 8 Nivel I Mª Pilar Blanco Flores
horas.




09:00-12:00 NL
16:00.18:00 FB-I -II FB-I-II FB-I-II FB-I-II Dirección

18:00-19:00 Dirección PL-A IC-1 PL-B
Sociales Sociales

19:00-20:00 IT PL-A IT PL-B
Sociales Sociales

20:00-21:30 IT PL-B IT PL-A
Sociales Sociales

21:30-22:00 IT PL-B IT PL-A
Sociales Sociales

19




9:00-12:00 NL

16:00-18:00 FBI –A FBI-A FBI-A FBI-A IC-2

PL-A PL-A T
18:00-18:30 IC-3 T
Comunicativo Comunicativo

PL-A PL-A PL-A PL-A
18:30-19:00
Comunicativo Científico Comunicativo Científico

PL-A PL-A PL-A PL-A
19:00-19:30

PL-A PL-A PL-B PL-A
19:30-20:00

PL-B PL-B PL-B PL-B
20:20:30

PL-B PL-B PL-B
20:30-22:00
Comunicativo Científico Científico

S.E.P. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO

Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
FBI-A 15 I 15:00 – 17:00 Navío Martínez, Dolores

FBI-B 14 I 15:00 – 17:00 Arco Martínez, Juana del

FB FBIX-C 15 I 17:00 – 19:00 Navío Martínez, Dolores

FBX-ES 15 I 17:00 – 19:00 Chantar Ruiz, M. Belén

FB2-D 16 II 16:00 – 18:00 Arco Martínez, Juana del

20:00 – 22:00
PL PL 23 Chantar Ruiz, M. Belén
(Lunes a jueves)

20


Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE

20:00 – 21:00
IT ITX 24 Navío Martínez, Dolores
(Lunes a miércoles)

19:00 -20:00
ID1 14 I Chantar Ruiz, M. Belén
(martes y jueves)
ID
19:00 -20:00
ID2 12 II (lunes y miércoles) Chantar Ruiz, M. Belén

19:00 -20:00
IC1 12 I Arco Martínez, Juana del
(miércoles)
IC
19:00 -20:00
IC2 13 II Arco Martínez, Juana del
(jueves)

Juana del Arco Martínez

10:00-11:00 JE
JE
11:00-12:00
NL
12:00-13:00

3:00-5:00 FBI-B FBI-B FBI-B FBI-B FBI-B

5:00-7:00 FB2-D FB2-D FB2-D FB2-D

IC1 IC2
7:00-8:00 NL

8:00-10:00 PL

21


Mª Belén Chantar Ruiz


10:00-13:00 NL

4:00-6:00 FBX-ES FBX-ES FBX-ES FBX-ES

FB2-D
6:00-7:00 D D D D (5:00-7:00)

7:00-8:00 ID2 ID1 ID2 ID1

8:00-10:00 PL (Com.) PL (CT) PL (Com. Y CT)

10:00-10:20 D D D

Dolores Navío Martínez


11:00-13:00 NL

3:00-5:00 FBI-A FBI-A FBI-A FBI-A FBI-A

5:00-7:00 FBIX-C FBIX-C FBIX-C FBIX-C FBIX-C

7:00-8:00 NL (55) NL NL (55)

8:00-9:00 ITX ITX ITX

22




Nº DE PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNOS
NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
Lunes y miércoles
de 16:00 a 18:00h Ana Belén Romero
FB FB 14 I-II
y los viernes de Alcaraz
16:00 a 17:00h
Lunes, martes y
Nivel I-II Ana Belén Romero
PL PL 25 jueves de 20:00 a
PL Alcaraz
22:00h

Español Martes y jueves Ana Belén Romero
IT IT 23
Básico de 16:00 a 18:00h Alcaraz

Martes de 18:00 a
Inglés Ana Belén Romero
ID ID 15 20:00 y jueves de
Inicial Alcaraz
18:00 a 19:30h
Lunes de 18:00 a
Ana Belén Romero
IC IC 9 Iniciación 20:00 y miércoles
Alcaraz
de 18:00 a 19:00h


Ana Belén Romero Alcaraz

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00-12:00 NL
16:00-18:00 FB IT FB IT FB

18:00-19:00 IC ID IC ID

19:00-20:00 IC ID Itinerancia ID
(19:00-19:30) TUTORÍA
20:00-22:00 PL PL PL MACAEL PL
Itinerancia
(21:30-22:00)

23


S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR


PLANES Nº PROFESOR
GRUPO NIVEL HORARIO SEDE
EDUCATIVOS ALUMNOS RESPONSABLE

Lunes, martes y
P. FB – FORMACIÓN jueves de 17 a 19 h. Rafael Martínez
18 Serón
SERÓN BÁSICA I Viernes de 18'30 a Mateo
20'30 h.

FORMACIÓN Lunes, martes,
P. FB - FORMACIÓN Antonia Morales
16 miércoles y jueves de Alcóntar
ALCÓNTAR BÁSICA I Ruiz
BÁSICA 18'30 a 20'30 h.

Lunes, martes, jueves
P. FB – ESA FORMACIÓN Antonia Morales
14 y viernes, de 16 a 18 Hijate
HIJATE BÁSICA I y II Ruiz
h.

ALFABETIZACI Miércoles de 16 a 18
TIC - Antonia Morales
13 ÓN h. Viernes de 18'30 a Serón
SERÓN Ruiz
DIGITAL 20'30 h.

PLANES CULTURA
PCAM - Miércoles y viernes Rafael Martínez
NO ANGOSTOS
12 ANDALUZA Y
de 16 a 18 h. Mateo
Angostos
FORMALES MEDIO AMB.

Lunes, martes, y Rafael Martínez
ESA - EDUCACIÓN jueves de 19 a 21 h. Mateo
12 Serón
SERÓN SECUNDARIA Miércoles, de 19'30 a Y
21'30 h. Rocio Amate

85

24


Rafael Martínez Mateo


Reuniones
10:00-13:00 Serón -
Albox

FUNCIÓ
N FUNCIÓN CA CA
4:00 – 5:00
DIRECTI DIRECTIVA ANGOSTO ANGOSTO
VA

P.FB – I y P.FB – I y II CA P.FB – I y II CA
5:00 – 6:00
II SERÓN SERÓN ANGOSTO SERÓN ANGOSTO

P.FB – I y P.FB – I y II Desplazamie P.FB – I y II Desplazamie
6:00 – 6:30
II SERÓN SERÓN nto SERÓN nto
P.FB – I y P.FB – I y II Desplazamie P.FB – I y II P.FB – I y II
6:30 – 7:00
II SERÓN SERÓN nto SERÓN SERÓN

PL–
PL–SERÓN PL–TÍJOLA PL–SERÓN P.FB – I y II
7:00 – 8:00 SERÓN
C.T. C.T. SOC. SERÓN
COM.
PL– PL–SERÓN PL–TÍJOLA PL–SERÓN P.FB – I y II
8:00 – 8:30
SERÓN C.T. C.T. SOC. SERÓN
COM.
PL– PL–SERÓN PL–TÍJOLA PL–SERÓN Desplazamie
8:30 – 9:00
SERÓN C.T. C.T. SOC. nto
COM.
Desplazamie
9:00 – 10:00
nto

Antonia Morales Ruiz


Reuniones
10:00-13:00
Serón - Albox

25


F.B I-II -
F.B I-II - F.B I-II - F.B I-II - ESA
4:00 – 5:00 ESA IC - SERÓN
ESA HIJATE ESA HIJATE HIJATE
HIJATE

F.B I-II -
F.B I-II - F.B I-II - F.B I-II - ESA
5:00 – 6:00 ESA IC - SERÓN
ESA HIJATE ESA HIJATE HIJATE
HIJATE

Desplaz Desplazami Desplazami Desplazami Desplazamie
6:00 – 6:30
amiento ento ento ento nto
F.B – I y
II F.B – I y II F.B – I y II F.B – I y II
6:30 – 7:30 IC - SERÓN
ALCÓN ALCÓNTAR ALCÓNTAR ALCÓNTAR
TAR

F.B
F.B – I y II F.B – I y II F.B – I y II
7:30 – 8:30 ALCÓN IC - SERÓN
ALCÓNTAR ALCÓNTAR ALCÓNTAR
TAR

Desplaz Desplazami Desplazami Desplazami Desplazamie
8:30 – 9:00
amiento ento ento ento nto

S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” DE TÍJOLA


Nº DE
PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNO NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
S
Lunes, Martes, Miércoles y María Teresa
FB-HIG 11 I y II Jueves de 16:00 a 18:00 Robles Rey

Lunes, Martes, Miércoles,
FB-TIJ 17 I y II Jueves y Viernes de 18:30 a María Teresa
20:30 Robles Rey

Lunes, Martes, Miércoles y
Jueves de 16:00 a 18:00 Anselmo
FB-AR1 13 I y II y Berruezo Fernádez.
Viernes de 16:00-17:00
FB
Lunes, Martes, Miércoles,
Jueves y Viernes de
18:00 a 19:00

Lunes, Martes, Miércoles y Anselmo
FB-AR2 13 I y II
Jueves de 19:00 a 19:30 Berruezo Fernández.

Lunes, Miércoles, y Jueves
de
19:30 a 20:00
26


Nº DE
PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMNO NIVEL HORARIO
RESPONSABLE
S
Lunes, Martes y Jueves de Rocio
19:30 a 21:30 y Amate Raya
PL PL-TIJ 14 I y II Miercoles de y
19:00 a 21:00 Rafael
Martínez Mateo

Lunes, Martes y Miercoles
de María Teresa Robles
IT IT-TIJ 11 Inicial
20:30 a 21:30 Rey

Lunes, y Martes de 20:15 a Anselmo Berruezo
IC IC-TIJ 15 Inicial 21:15 Fernández.

2. Horario del profesorado
Maria Teresa Robles Rey


12:00-13:00 N.L.

16:00-16:30 FB-HIG FB-HIG FB-HIG FB-HIG

16:30-18:00 FB-HIG FB-HIG FB-HIG FB-HIG N.L.

18:00-18:30 Itinerancia Itinerancia Itinerancia Itinerancia N.L.

18:30-20:30 FB-TIJ FB-TIJ FB-TIJ FB-TIJ FB-TIJ

20:30-21:00 IT Itinerancia IT Itinerancia

21:00-22:00 IT IT

22:00-22:30 Itinerancia Itinerancia

27


Anselmo Berruezo Fernández


12:00-14:00 N.L.

16:00-17:00 FB-AR1 FB-AR1 FB-AR1 FB-AR1 FB-AR1

17:00-18:00 FB-AR1 FB-AR1 FB-AR1 FB-AR1 N.L.

18:00-19:00 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2

19:00-19:15 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 Itinerancia

19:15-19:30 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 FB-AR2 D

19:30-19:45 FB-AR2 Itinerancia FB-AR2 FB-AR2 D

19:45-20:00 FB-AR2 D FB-AR2 FB-AR2 D

20:00-20:15 Itinerancia D Itinerancia Itinerancia D

20:15-20:30 IC D D IC Itinerancia

20:30-20:45 IC D D IC

20:45-21:00 IC Itinerancia D IC

21:00-21:15 IC D IC

21:15-21:30 Itinerancia Itinerancia Itinerancia

28



Nº DE
PROFESOR/A
PLAN GRUPO ALUMN NIVEL HORARIO
OS RESPONSABLE
Lunes, martes y
miércoles de
Mª del Rosario Sánchez
PL PL 41 20:00-22:00 y
de la Torre
jueves de 21:00-
22:00
IT 1 Español Martes de 18:00- Mª del Rosario Sánchez
17
(Zurgena) básico 20:00 de la Torre
IT 1 Español Lunes de 16:00- Mª del Rosario Sánchez
13
(La Alfoquía) Básico 18:00 de la Torre
Miércoles de
Español
IT 2 18:00-19:00 y Mª del Rosario Sánchez
11 Intermedi
(Zurgena) jueves de 17:00- de la Torre
IT o
19:00
Español
IT 2 Lunes de 18:00- Mª del Rosario Sánchez
12 Intermedi
(La Alfoquía) 20:00 de la Torre
o
Miércoles de
IT 3 Español 19:00-20:00 y Mª del Rosario Sánchez
21
(Zurgena) Avanzado jueves de 19:00- de la Torre
21:00
Martes y
Ingles Mª del Rosario Sánchez
ID ID 10 miércoles de
Inicial de la Torre
17:00- 18:00
Lunes y
IC IC 22 Iniciación miércoles de Rafael Jesús del Río
16:00-17:30
Martes,
miércoles, Mª del Rosario Sánchez
ER ER 10
jueves y viernes de la Torre
de 16:00-17:00

2. Horario del profesorado

Maria del Rosario Sánchez de la Torre

10:00-13:00 NL

16:00-17:00 ER ER ER ER
IT1
(La Alfoquía)
IT2
17:00-18:00 ID ID
(Zurgena)

29


IT2
18:00-19:00
IT2 (Zurgena)
IT1
(La Alfoquía)
(Zurgena)
19:00-20:00 IT3

Desplazamient IT3
20:00-20:15
o

20:15-21:00 PL
PL
(Cient-
PL (Social)
Tecnol)
(Lingüístico) PL
21:00-22:00
(Lingüístico

D. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES QUE SE
IMPARTEN EN EL CENTRO.

1. Plan de Formación Básica
1.A. OBJETIVOS GENERALES POR ÁMBITOS

Ámbito de comunicación.
La enseñanza del ámbito de comunicación en la formación básica para personas adultas
tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Adquirir las destrezas y habilidades necesarias que permitan leer y escribir de forma
fluida, con la entonación y pausas adecuadas, tanto en voz alta, como en lectura en
silencio.
2. Utilizar la lengua de forma correcta en contextos y canales diversos, desarrollando las
aptitudes de expresión y de interpretación de códigos lingüísticos orales y escritos.
3. Contribuir al desarrollo personal mediante el aprendizaje y uso correcto de técnicas de
expresión y comprensión, tanto orales como escritas.
4. Desarrollar una competencia comunicativa eficaz en el contexto sociocultural,
efectuando un análisis crítico de la realidad más próxima.
5. Aplicar los conocimientos y competencias lingüísticas adquiridas en pro de un mejor uso
y comprensión de las tareas cotidianas ligadas a recursos digitalizados.
6. Adquirir competencias comunicativas que permitan la familiarización e interpretación de
documentos de carácter administrativo de uso cotidiano: recibos, facturas, resguardos u
otros.
7. Aplicar las competencias de comunicación adquiridas a la comprensión de medios
tecnológicos y sociales y la adquisición de competencias propias de éstos.
8. Conocer de forma básica y valorar las obras literarias más significativas y apropiadas
de cada nivel.
9. Fomentar actitudes positivas hacia la lectura y escritura, que estimule la necesidad y el
placer de leer y comunicarse con uno mismo y con los demás, como fuente de
conocimiento y de creación.
10. Entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de las
personas para desarrollar una actitud de interés y respeto hacia diferentes modalidades
de habla, y abordar el conocimiento de una lengua extranjera incluyendo conceptos
asociados al nivel A1 de usuario básico del Marco Común Europeo de referencia para
las Lenguas.

30


Ámbito científico tecnológico.

Los objetivos de este ámbito van encaminados al desarrollo de competencias matemáticas,
científicas, tecnológicas e innovadoras elementales, para interpretar y comprender aspectos
fundamentales del entorno. Posibilitarán, a su vez, el acceso a niveles superiores orientados a
la consecución de la titulación correspondiente.
La enseñanza del ámbito científico tecnológico en la Formación Básica para personas adultas
tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lógico y creativo, utilizando conceptos,
expresiones y procedimientos matemáticos de diversa complejidad para plantear,
resolver y modelar problemas y situaciones, entendiendo el ámbito de manera
interdisciplinar, donde cada una de las materias que lo componen apoya el aprendizaje
de las demás.
2. Interpretar representaciones científicas básicas en los diferentes medios de
comunicación, relacionando las distintas informaciones que se ofrecen, para desarrollar
una actitud crítica ante los datos expresados en diferentes contextos de la vida
cotidiana.
3. Relacionar los conocimientos científicos básicos para generar una cultura
comprometida en la conservación del medio ambiente y en el uso adecuado de los
recursos energéticos a fin de mejorar la calidad de vida planetaria.
4. Relacionar las funciones principales del organismo con los hábitos saludables
necesarios para el mantenimiento y la mejora de la calidad de vida individual y
colectiva, así como las conductas que contribuyen a actuar de forma coherente y
responsable sobre el consumo.
5. Valorar positivamente la biodiversidad, conociendo las relaciones existentes entre las
distintas especies de seres vivos y su medio natural.
6. Adquirir conocimientos y destrezas en relación con el uso de las tecnologías aplicadas a
situaciones de la vida cotidiana, que permitan atender las necesidades básicas de las
personas a nivel personal, social y laboral.
7. Fomentar la creatividad y el esfuerzo personal como potencial importante para la
planificación y gestión de acciones y proyectos innovadores de carácter
medioambiental, que impulsen una actitud emprendedora y contribuyan al progreso de
una manera eficaz.

Ámbito social.
La enseñanza del ámbito social en la formación básica para personas adultas tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender que existen diferentes razones (históricas, geográficas, físicas y
culturales), que explican la diversidad de los grupos humanos en nuestro planeta, en
relación con las actividades que desarrollan.
2. Tomar conciencia, como personas adultas, del espacio social más inmediato
conociendo y valorando los cauces de la participación democrática en el ámbito local,
autonómico, nacional y europeo, y fomentando su ejercicio responsable.
3. Desarrollar capacidades que permitan una actitud adecuada sobre administración y
economía personal y familiar, conciliando la cobertura de las necesidades con el
consumo responsable, y preparando para la asunción de roles y tareas que permitan
armonizar la vida personal, familiar y laboral.
4. Fomentar actitudes que desarrollen la necesidad de solucionar conflictos mediante las
buenas prácticas orientadas a la convivencia pacífica.
5. Identificar las repercusiones que tiene un comportamiento vial responsable para la salud
individual y colectiva, mediante el respeto a las normas que regulan los
desplazamientos de las personas.
31


6. Valorar la importancia del patrimonio histórico, cultural y artístico, desarrollando
actitudes de conservación, mejora y disfrute del mismo.

1.B. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Dadas las características del alumnado adulto al que va dirigida esta programación, considero
necesario prestar especial atención a la adquisición de las competencias en comunicación
lingüística para la autonomía e iniciativa personal y para aprender de manera autónoma a
lo largo de la vida por ser estas competencias herramientas necesarias para la adquisición del
resto.
La adquisición de estas competencias serán el eje vertebrador del proceso de enseñanza
aprendizaje y estarán presentes en el diseño de las tareas de todos y cada uno de los ámbitos.
Las competencias de razonamiento matemático y digital y tratamiento de la información serán
tratadas como elementos complementarios para la adquisición de ellas mismas y de las
anteriores.
La adquisición del resto de competencias (conocimiento e interacción con el mundo físico y
natural, social y ciudadana, cultural y artística) se hará a través de los contenidos propios de
los ámbitos correspondientes y extrayendo de ellos las temáticas de las unidades didácticas.
Será ésta una programación globalizada tendente a que las personas puedan utilizar
correctamente y con autonomía la comunicación oral y escrita para comprender el mundo que
le rodea, integrarse plenamente en su comunidad y disfrutar de los bienes de la convivencia
pacífica, de la naturaleza y de la cultura.

1.C. CONTENIDOS.

1.C.1. Selección y secuenciación.

1.C.1.1. NIVEL I

Primer trimestre: Dado que las principales carencias del alumnado del grupo giran en torno a
las competencias en comunicación lingüística, el aprendizaje autónomo y de iniciativa personal,
los contenidos a abordar durante este primer trimestre serán fundamentalmente de tipo
procedimental del ámbito de comunicación y de refuerzo de actitudes como la autoestima, la
perseverancia, la creatividad y la autocrítica.

Ámbito de comunicación: Bloques 1 y 3

1. La expresión oral: exposición de hechos, sentimientos y opiniones.
2. Formas de lenguaje oral: El diálogo y el debate, la opinión y los argumentos, hablar y
escuchar.
3. La expresión escrita: Escritura correcta de frases, oraciones y textos.
4. Los signos de puntuación y tipos de palabras (Nombre, artículo, adjetivo y verbo).
5. Lectura expresiva y comprensiva (de frases, oraciones y textos) con velocidad, fluidez y
tono adecuado.
6. Lectura comprensiva de textos sencillos y cortos, con vocabulario adecuado al nivel.
7. Escritura de palabras y oraciones con unas pautas dadas.
8. Criterios para relacionar las palabras: campos léxicos y semánticos.

Ámbito científico tecnológico: Bloques 1 (repaso) y 2

BLOQUE 1: LOS NÚMEROS NOS FACILITAN LA COMUNICACIÓN

1. El mundo de los números naturales: Lectura y escritura, series y operaciones básicas.
2. Expresión de una cantidad mediante composición y descomposición factorial.

32


3. Planteamiento y resolución de problemas cotidianos mediante la realización de
operaciones con números naturales.
4. La calculadora como herramienta de uso cotidiano para facilitar los cálculos
matemáticos: conocimiento y uso de las teclas.
5. Iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación:
• Elementos de la comunicación en el entorno tecnológico.
• Componentes fundamentales de un ordenador personal: pantalla, teclado y ratón.
• Pasos a seguir para encender y apagar un ordenador personal de forma adecuada.
• Manejo de los botones y la rueda del ratón en programas sencillos.
• Normas de ergonomía: posturas corporales correctas ante el ordenador.
6. El teléfono móvil: manejo del cuadro menú.

BLOQUE 2: BIODIVERSIDAD

1. Los seres vivos y la materia. La especie humana.
2. La diversidad de seres vivos de nuestro planeta: mundo animal y vegetal.
3. Características y funciones comunes de los seres vivos: composición, nutrición,
relación, reproducción y evolución.
4. Desde los seres más sencillos hasta los más complejos: la célula, unidad de vida:
4.1. Semejanzas y diferencias entre las células animal y vegetal.
4.2. Nuestros caracteres en el interior de la célula: los genes.
5. La reproducción y la sexualidad.
6. Sexualidad, relaciones humanas y afectos.
7. Sexualidad y salud: prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos
no deseados.

Ámbito social: Bloques 2 (Repaso) y 4

BLOQUE 2: LA AVENTURA DE CONVIVIR

1. Las instituciones locales. Principales funciones y estructura de:
1.1. El Ayuntamiento.
1.2. La Mancomunidad de Municipios.
2. Pautas para el aprendizaje colaborativo:
2.1. Habilidades sociales para el trabajo colaborativo.
2.2. Ventajas y necesidades del trabajo en equipo: en el hogar, la familia, el trabajo, la
escuela y la comunidad.
2.3. Distintas formas positivas de resolver conflictos: el diálogo, la negociación y la
búsqueda de acuerdos.
3. Elementos de uso común del entorno:
3.1. Las personas y las vías de circulación.
3.2. Pautas y comportamientos para favorecer la seguridad en los desplazamientos.
3.3. Aspectos claves de la convivencia: respeto y tolerancia.

BLOQUE 4: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

1. Ejercicio de la ciudadanía:
1.1. Antecedentes históricos e importancia de la Constitución Española de 1978 para el
ejercicio de derechos y deberes fundamentales. Los valores democráticos.
1.2. El Estatuto de Autonomía de Andalucía y su importancia en el ejercicio de derechos
y deberes de la población andaluza.

1.3. La igualdad de derechos y oportunidades para el desarrollo de un país: la Ley de
Igualdad y la Ley de Dependencia. Aspectos más relevantes.
1.4. Bases de una sociedad plural: tolerancia, respeto, diversidad de ideas.
33


Segundo trimestre:

Ámbito de comunicación: Bloques 4 (Repaso) y 5.

BLOQUE 4: NOS COMUNICAMOS DESDE EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

1. Documentos de uso público y cotidiano: las cartas, recibos, facturas y formas de
comunicación propias de las tecnologías de la información y la comunicación.
2. Las Hojas de Reclamaciones y otros documentos de uso público.
3. Logotipos, anagramas y otras simbologías de instituciones, organismos y entidades.
4. Las siglas y el uso de las mayúsculas.
5. Vocabulario básico adecuado a los distintos documentos de uso común.

BLOQUE 5: CUENTOS, FÁBULAS, LEYENDAS Y REFRANES

1. Elementos que intervienen en la comunicación oral: emisor-mensaje-receptor.
2. Vocabulario: definiciones.
3. Lectura comprensiva en voz alta de textos cortos con velocidad, fluidez y tono adecuados.
4. Identificación de tipos de texto según la intención comunicativa.
5. El párrafo. Ideas fundamentales.
6. El resumen.
7. Uso del diccionario.
8. Grupo sujeto y grupo predicado.
9. Signos de puntuación básicos.
10. Reglas de ortografía.
11. El verso.
12. La prosa: cuento, fábula, leyenda y refranes.

Ámbito científico tecnológico: Bloques 3 y 4.

BLOQUE 3: REPRESENTAMOS LA REALIDAD QUE NOS RODEA

1. La comunicación mediante números fraccionarios y decimales:
1.1. Concepto de números fraccionarios, como partes de la unidad.
1.2. Representación gráfica y decimal de números fraccionarios.
1.3. La fracción decimal.
1.4. Necesidad de utilización de números decimales.
1.5. Lectura y escritura de números decimales.
1.6. Utilidad en la aplicación de números fraccionarios y decimales para expresar e interpretar
situaciones cotidianas.
1.7. Operaciones con números fraccionarios y decimales.
1.8. Resolución de problemas, mediante la utilización de números fraccionarios y decimales.
1.9. Resolución de situaciones con números decimales, operaciones con euros y céntimos.
1.10. Los números decimales que aparecen en distintos formatos: extractos bancarios, recibos,
folletos, mensajes publicitarios, textos, entre otros.
2. La calculadora como instrumento básico de resolución de operaciones matemáticas con
números decimales.
3. Funciones y uso del teclado de un ordenador:
3.1. Distintas funciones del teclado de un ordenador; teclas de las letras, de los signos de
puntuación y barra espaciadora.
3.2. Manejo básico del teclado y el ratón en un procesador de textos.

34


BLOQUE 4: MEDIO AMBIENTE Y VIDA SALUDABLE

1. Relaciones de dependencia de los seres vivos con el entorno: la nutrición como intercambio
de materia y energía.
2. El ciclo de la vida: seres vivos consumidores y productores.
3. La alimentación como parte importante de la nutrición:
3.1. Los aparatos que intervienen en la nutrición humana.
3.2. Diferencia entre la nutrición humana y la de las plantas.
3.3. Hábitos alimenticios saludables que colaboran a mejorar la calidad de vida.
3.4. Prevención de trastornos de la alimentación: obesidad, anorexia y bulimia.
3.5. La importancia del ejercicio físico para el buen funcionamiento del cuerpo.
4. La dieta mediterránea como parte de la cultura andaluza.
5. Técnicas de conservación y manipulación de los alimentos.
6. La agricultura ecológica, una alternativa para la salud y el medio ambiente.
7. La información que nos ofrece el etiquetado de los alimentos: fecha de caducidad, peso,
valor energético e ingredientes. Valoración crítica de la composición de los productos
alimenticios.

Ámbito social: Bloques 1 y 5 (4.1.2)

BLOQUE 1: CONOCEMOS DONDE VIVIMOS

1. La Comunidad Andaluza:
1.1. Etapas de su construcción histórica.
1.2. Localización dentro de España y Europa.
1.3. Rasgos geográficos más importantes.
1.4. La diversidad cultural y social.
1.5. Los recursos económicos.
2. El patrimonio artístico y cultural andaluz. La Andalucía monumental. Música, pintura,
escultura y literatura en Andalucía. Fiestas y tradiciones culturales andaluzas.
3. Vestigios históricos del entorno.
4. Paisajes de Andalucía: Parques nacionales, Parques Naturales, espacios protegidos y otros.

BLOQUE 5: LUGARES DISTINTOS, MODOS DE VIDA DIFERENTES

1. El hábitat humano:
1.1. Características de la vida rural y la vida urbana.
1.2. Diferentes estilos de vida en los pueblos y ciudades.
1.3. Movimientos migratorios: sus causas y consecuencias.
2. Distribución de la población mundial:
2.1. Zonas del planeta con mayor y menor concentración de población.
2.2. Desigualdad en la distribución de recursos.

Tercer trimestre:

Ámbito de comunicación: Bloque 6.

BLOQUE 6: DISTINTAS FORMAS DE COMUNICAR

1. La lectura, comprensión y uso de textos que contienen instrucciones.
2. La lectura, comprensión y uso de folletos informativos.
3. El uso de aparatos digitalizados.
4. Señales horizontales, verticales y luminosas relativas al tránsito peatonal por las vías
públicas.
5. Cumplimentación de documentos administrativos de uso común.
35


Ámbito científico tecnológico: Bloques 5 y 6.

BLOQUE 5: MEDIMOS Y REPRESENTAMOS NUESTRO ENTORNO

1. Unidades fundamentales de medida:
1.1. Medidas de longitud, masa y capacidad.
1.2. Conversión de múltiplos y submúltiplos en las unidades fundamentales y viceversa.
1.3. Las medidas de superficie para expresar extensiones grandes o pequeñas utilizando datos
reales.
2. Conceptos geométricos básicos:
2.1. Punto, línea, plano ángulo y plano.
2.2. Tipos de líneas y ángulos.
3. Los polígonos y su representación:
3.1. Elementos y clases de polígonos.
3.2. Cálculo de perímetro en figuras planas que representen la realidad.
3.3. Representación y diseño de figuras geométricas planas con las herramientas necesarias
(regla, escuadra, cartabón y compás).
4. Unidades de medida de tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, año, lustro, década y
siglo.
5. El escritorio y los iconos del sistema operativo.
6. Manejo básico de un procesador de textos.
7. Internet, el nuevo entorno de aprendizaje: ventajas y aspectos a tener en cuenta para su
uso.

BLOQUE 6: EXPLORAMOS NUESTRO PLANETA

1. Nuestro planeta: un gran ecosistema.
2. Distintos tipos de medios en nuestro planeta:
2.1. Características del medio acuático.
2.2. Características del medio terrestre.
3. La biosfera como hábitat de las distintas especies:
3.1. Características de la biosfera que posibilitan la vida.
4. El agua, un bien compartido:
4.1. El agua como elemento esencial de la vida.
4.2. Distintos estados del agua en la naturaleza.
4.3. Uso y consumo responsable del agua.
4.4. Medidas prácticas de ahorro del consumo de agua en el hogar.
4.5. Interpretación del recibo del agua. Datos numéricos relacionados con el consumo del
agua.
4.6. Medidas que evitan su contaminación.

Ámbito social: Bloques 3 y 6.

BLOQUE 3: ESPAÑA, ENCUENTRO DE CULTURAS

1. Nuestro país, nuestro entorno:
1.1. Rasgos físicos y organización política de España: El Estado de las autonomías.
1.2. Principales manifestaciones del patrimonio artístico y cultural.
1.3. Principales rasgos económicos y su relación con las diferentes comunidades.
2. Consumo responsable:
2.1. Publicidad e información en el consumo. La OMIC y las asociaciones de consumidores.
2.2. Derechos y responsabilidades como consumidores. Las Hojas de Reclamaciones.

36


BLOQUE 6: COMPARTIMOS UNA MISMA REALIDAD: EUROPA

1. Europa en el mundo.
2. España en Europa. Países del entorno.
3. Localización de distintos países de procedencia del alumnado extranjero.
4. La U.E.: principal institución europea. Fines y símbolos.
5. Movilidad de la ciudadanía en el espacio europeo. Documentos imprescindibles.

1.C.1.2. NIVEL II

Primer trimestre: Dado que las principales carencias del alumnado del grupo giran en torno a
las competencias en comunicación lingüística, el aprendizaje autónomo y de iniciativa personal,
los contenidos a abordar durante este primer trimestre serán fundamentalmente de tipo
procedimental del ámbito de comunicación y de refuerzo de actitudes como la autoestima, la
perseverancia, la creatividad y la autocrítica.

Ámbito de comunicación: Bloques 7 y 8. Repaso de nombre, artículo, verbo y adjetivo.

BLOQUE 7
1. Formas de lenguaje oral: la entrevista oral, el debate, la mesa redonda y otras similares.
2. Elementos que intervienen en la comunicación: emisor, mensaje, receptor, canal y código.
3. Lectura de textos de dificultad media en cuanto a la temática, la extensión o la complejidad
de vocabulario.
4. Producciones escritas de textos narrativos, con pautas y modelos a imitar.
5. Clasificación de las palabras según la sílaba tónica.
6. Acento y tilde, reglas ortográficas.
7. Vocabulario: palabras homófonas, palabras compuestas, antonimia y sinonimia.
8. Signos de puntuación: punto y seguido, coma.
9. Los géneros literarios y nociones básicas de métrica.
10. Planificación y organización del desarrollo de técnicas de debate, narrativas, y de
encuestas.

BLOQUE 8
1. La argumentación: técnicas de expresión y comprensión.
2. Los medios de comunicación.
3. El lenguaje literario.

Ámbito científico tecnológico:

Matemáticas y TIC: Repaso de los bloques 1 y3. Bloque 7.

BLOQUE 1

1.1. Lectura y escritura de números naturales.
1.5. Expresión de una cantidad mediante composición y descomposición factorial.
1.6. Planteamiento y resolución de problemas cotidianos mediante la realización de
operaciones con números naturales.
2. La calculadora como herramienta de uso cotidiano para facilitar los cálculos matemáticos:
conocimiento y uso de las teclas.

BLOQUE 3

1. La comunicación mediante números fraccionarios y decimales:
1.1. Concepto de números fraccionarios, como partes de la unidad.
37


1.2. Representación gráfica y decimal de números fraccionarios.
1.3. La fracción decimal.
1.4. Necesidad de utilización de números decimales.
1.5. Lectura y escritura de números decimales.
1.6. Utilidad en la aplicación de números fraccionarios y decimales para expresar e interpretar
situaciones cotidianas.
1.7. Operaciones con números fraccionarios y decimales.
1.8. Resolución de problemas, mediante la utilización de números fraccionarios y decimales.
1.9. Resolución de situaciones con números decimales, operaciones con euros y céntimos.
1.10. Los números decimales que aparecen en distintos formatos: extractos bancarios, recibos,
folletos, mensajes publicitarios, textos, entre otros.
2. La calculadora como instrumento básico de resolución de operaciones matemáticas con
números decimales.
3. Funciones y uso del teclado de un ordenador:
3.1. Distintas funciones del teclado de un ordenador; teclas de las letras, de los signos de
puntuación y barra espaciadora.
3.2. Manejo básico del teclado y el ratón en un procesador de textos.

BLOQUE 7: UTILIZAMOS LOS NÚMEROS EN DISTINTOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS

1. Múltiplos y divisores de un número:
1.1. Factorización de un número y expresión en producto de factores.
1.2. Cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo con números sencillos.
2. Expresiones de cantidades mediante la potencia:
2.1. Iniciación a la notación científica y redondeos de cálculos sencillos aproximados cuando
sea conveniente.
3. Uso de la calculadora para aproximación y redondeo de cantidades.
4. Los números enteros:
4.1. Necesidad de utilización de números enteros.
4.2. Expresión de acciones cotidianas con números enteros (operaciones bancarias, variaciones
de temperatura, aumentar o disminuir una cantidad, variación horaria, entre otras).
4.3. Representación gráfica de números enteros.
4.4. Operaciones sencillas con números enteros en la recta numérica.
5. Planteamiento y resolución de situaciones utilizando los números naturales, enteros,
fraccionarios y decimales. (Repaso del Módulo I).
6. Elementos fundamentales de un procesador de textos y su utilidad en la elaboración de
trabajos e informes.
7. Buscadores de información y navegación en internet.

Naturaleza: Repaso del bloque 2. Bloque 8 (1,5, 6, 7) y 12 (1,2).

BLOQUE 2: BIODIVERSIDAD

1. Los seres vivos y la materia. La especie humana.
2. La diversidad de seres vivos de nuestro planeta: mundo animal y vegetal.
3. Características y funciones comunes de los seres vivos: composición, nutrición, relación,
reproducción y evolución.
4. Desde los seres más sencillos hasta los más complejos: la célula, unidad de vida:
4.1. Semejanzas y diferencias entre las células animal y vegetal.
4.2. Nuestros caracteres en el interior de la célula: los genes.
5. La reproducción y la sexualidad.
6. Sexualidad, relaciones humanas y afectos.
7. Sexualidad y salud: prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no
deseados.

38


BLOQUE 8: DEPENDEMOS DE LAS PLANTAS, CUIDEMOS EL ENTORNO

1. La composición química básica de los seres vivos: elementos químicos fundamentales.
3. La fotosíntesis, clave en el ciclo de la vida: beneficios para el planeta.
4. La pirámide de la alimentación:
4.1. La relación trófica de los distintos seres vivos.
4.2. La relación con el ciclo biológico.
5. Las funciones de relación y el medio:
5.1. Nuestro cuerpo en equilibrio: sistemas nervioso y endocrino.

BLOQUE 12: CONOCEMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS ENERGÉTICOS
2. Los cambios en la naturaleza:
2.1. Diferencias entre un cambio químico y un cambio físico.
2.2. Composición de la materia: diferencias entre elemento y compuesto.
2.3. Compuestos químicos de uso común: agua, sal, amoníaco, dióxido de carbono y agua
oxigenada.

Ámbito social: Bloques 2 y 4(1, 2, 3) y 7(6,7)

BLOQUE 2: LA AVENTURA DE CONVIVIR
1. Las instituciones locales. Principales funciones y estructura de:
1.1. El Ayuntamiento.
1.2. La Mancomunidad de Municipios.
2. Pautas para el aprendizaje colaborativo:
2.1. Habilidades sociales para el trabajo colaborativo.
2.2. Ventajas y necesidades del trabajo en equipo: en el hogar, la familia, el trabajo, la escuela
y la comunidad.
2.3. Distintas formas positivas de resolver conflictos: el diálogo, la negociación y la búsqueda
de acuerdos.
Aspectos claves de la convivencia: respeto y tolerancia.

BLOQUE 4: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
1. Ejercicio de la ciudadanía:
1.1. Antecedentes históricos e importancia de la Constitución Española de 1978 para el
ejercicio de derechos y deberes fundamentales. Los valores democráticos.
Bases de una sociedad plural: tolerancia, respeto, diversidad de ideas.

BLOQUE 7
2. Distintas Instituciones Públicas y ejercicio de ciudadanía:
2.1. Estructura y organigrama de las instituciones: Ayuntamiento, Mancomunidad de
Municipios, Diputación Provincial y Junta de Andalucía.
2.2. Formas de acceso a las instituciones.
2.3. Las relaciones de la ciudadanía con las instituciones.

Segundo trimestre:

Ámbito de comunicación: Bloques 9 y 10.

BLOQUE 9: NUEVOS CANALES, NUEVOS MENSAJES
1. Formas de lenguaje oral: la opinión, la mensajería instantánea de internet, los mensajes
orales y la exposición.
2. Afianzar técnicas de lectura comprensiva de textos de dificultad media en extensión,
temática o complejidad de vocabulario.
3. Tipos de textos.
4. Estructura de los textos: tema, ideas fundamentales y resumen.
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5. Producciones escritas de diversos tipos de textos, con pautas y modelos a imitar.
6. Categorías gramaticales.
7. La oración simple: grupo sujeto y grupo predicado.
8. Signos de puntuación.
9. Reglas de ortografía.
10. Lecturas de autores y autoras andaluces.
11. La mensajería instantánea de internet como medio de comunicación.

BLOQUE 10: TRABAJAMOS LA INFORMACIÓN
1. Técnicas de estudio: resúmenes, esquemas, gráficas de recogida de datos, diseño de
planes de trabajo, uso de la agenda y otras similares.
2. Las fuentes de información: el texto expositivo y las técnicas de comprobación de la
información.
3. Los diccionarios y otras herramientas traductoras. El apoyo en sistemas no verbales.


Matemáticas y TIC: 9
BLOQUE 9: LAS PROPORCIONES Y SU USO EN LA ECONOMÍA DOMÉSTICA
1. Proporcionalidad y porcentajes:
1.1. Concepto de magnitud.
1.2. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
1.3. Procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad.
1.4. El tanto por ciento como relación entre dos magnitudes.
1.5. Distintos tipos de problemas de cálculo de porcentajes de situaciones cotidianas en
función de los datos y las incógnitas: recibos, facturas, compras y publicidad,..
1.6. Expresión gráfica, decimal, fraccionaria y porcentual de la misma información.
1.7. La escala como relación de semejanza entre la realidad y su reproducción en un mapa.
1.8. Uso de la calculadora para la resolución de operaciones para la obtención de datos
relacionados con los tantos por ciento.
2. Representaciones gráficas y tablas:
2.1. La representación de datos mediante tablas y gráficas como medio para visualizar la
información y la relación entre dos variables.
2.2. Las gráficas más utilizadas en los medios de comunicación en función de los contextos:
histogramas, diagrama de barras, diagrama de sectores y pirámides de población.
3. Elaboración de textos por medios informáticos dándoles el formato adecuado, en función de su
utilidad.
4. Herramientas de comunicación en el entorno virtual: plataforma digital, correo electrónico, chat,
foro.
5. Ventajas de las aplicaciones de la domótica en el hogar.

Naturaleza: Bloques 2, 4 y 12 (1)

BLOQUE 12: CONOCEMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS ENERGÉTICOS
1. Las distintas manifestaciones de la energía:
1.1. Introducción al concepto de energía.
1.2. Energías renovables y no renovables.
1.3. El ahorro energético como medida de conservación de los recursos de nuestro planeta.
El sol como principal fuente de energía de la Tierra.
2.4. Cambio climático, efecto invernadero, desarrollo sostenible.

Ámbito social: Bloques 1 y 5 (4.1.2), 7 (1 al 5) y 8

BLOQUE 7: ANDALUCÍA, UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL
1. Distintos grupos humanos en Andalucía:
40


1.1. Principales etapas históricas y pobladores.
1.2. Procedencia y orígenes de los distintos grupos.
1.3. Características de la población andaluza. La pirámide de población.

BLOQUE 4:
1. El Estatuto de Autonomía de Andalucía y su importancia en el ejercicio de derechos y
deberes de la población andaluza.

BLOQUE 8: EL MERCADO LABORAL
1. Iniciativas que potencian el desarrollo de proyectos sociales y laborales:
1.1. Distintos tipos de empresas: Sociedades Anónimas, Sociedades Limitadas, cooperativas o
autoempleo.
1.2. Tendencias del empleo: oferta y demanda.
1.3. Nuevos entornos de búsqueda de empleo: internet como fuente de ofertas de empleo. El
trabajo en casa.
2. Mecanismos de inserción laboral:
2.1. Conceptos de especial interés en el mercado laboral actual: tipos de contratos, seguridad
social, jornada laboral, estructura salarial y salario mínimo interprofesional.
2.2. El currículo profesional: los tipos, técnicas de redacción, el currículo europeo.
2.3. La carta de presentación.
2.4. La entrevista.

Tercer trimestre:

Ámbito de comunicación: Bloques 11 y 12.

BLOQUE 11: LA CREATIVIDAD EN LA EXPRESIÓN
1. Lenguaje coloquial y lenguaje formal.
2. Lectura de textos de dificultad media en extensión, temática o complejidad de vocabulario.
3. Producciones escritas de diversos tipos de textos, con pautas y modelos a imitar.
4. La encuesta: partes, tipos e intencionalidad.
5. La oración simple: el nombre y las palabras que lo acompañan. La acción y las
circunstancias.
6. Signos de puntuación.
7. Manifestaciones literarias: el romance.
8. Dichos populares andaluces. Algunos recursos expresivos.

BLOQUE 12: LEEMOS Y OPINAMOS
1. El lenguaje de los medios de comunicación.
2. La noticia cómo género de narración de hechos y acontecimientos de máxima actualidad y
relevancia.
3. La oración simple: la historia más pequeña que se puede contar.
4. El sujeto y el predicado en la frase: complementos y su formación.
5. Autores, autoras y obras literarias representativos de la literatura española.


Matemáticas y TIC: Bloque 11.
BLOQUE 11: UTILIZAMOS LA GEOMETRÍA PARA REPRESENTAR NUESTRO ENTORNO
1. Medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen:
1.1. Unidad fundamental de cada tipo de medidas.
1.2. Múltiplos y submúltiplos de cada medida.
2. Relación entre medidas de volumen, capacidad y masa.
3. Conceptos geométricos básicos:
3.1. Punto, línea, ángulo, polígono.
41


3.2. Distintos tipos de triángulos.
3.3. Perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas más usuales.
4. La búsqueda de información para la investigación a través de internet de programas para el
diseño de figuras geométricas.
5. Utilidad de las tecnologías en:
5.1. Acceso a la información sobre diferentes aspectos.
5.2. Compras y ventas on line.
5.3. Operaciones bancarias a través de la red.
5.4. Programas para el diseño de figuras geométricas.
5.5. Plataformas digitales como forma de aprendizaje permanente.

Naturaleza: Bloque 8 (2 al 4) y 10.
BLOQUE 8
2. El agua como elemento esencial de los seres vivos:
2.1. Composición química y características del agua.
2.2. Papel del agua en los seres vivos.
2.3. El ciclo del agua.
2.4. La actividad humana y su relación con el medio cultural. Las grandes obras hidráulicas.
2.5. Representaciones gráficas con datos del consumo de agua a nivel doméstico y local.
2.6. Medidas prácticas de ahorro en el consumo del agua.
2.7. El recibo del agua. Unidades que utiliza para expresar el consumo.
1) Cálculo de problemas con datos relativos al consumo del agua con la calculadora.

BLOQUE 10: NUESTROS PARQUES NATURALES. NUESTRA HERENCIA BIOLÓGICA
1. Iniciación al estudio de los ecosistemas como unidad biológica:
1.1. De la célula a los ecosistemas: los seres vivos y el medio.
1.2. El equilibrio de los ecosistemas.
1.3. Medidas que favorecen la conservación y protección de los ecosistemas de nuestro medio
y el mantenimiento de las especies en vías de extinción.
2. Los parques naturales como elemento dinámico de la naturaleza:
2.1. Características de un parque natural.
2.2. Los parques naturales más importantes a nivel local, regional y nacional. Localización en el
mapa y la interpretación de su extensión, utilizando la escala.
2.3. Las normas de comportamiento en un parque natural.
2.4. Características de los ecosistemas de los principales parques naturales.
3. La corteza terrestre y el suelo:
3.1. Elementos del paisaje de la Tierra: relieve, flora, fauna, hidrografía y acciones de las
personas.
3.2. Agentes que modifican el relieve: agua, viento y acciones humanas.
3.3. Procesos geológicos externos: erosión, transporte y sedimentación.
3.4. El suelo: formación, tipos y uso racional para el desarrollo de la vida.

Ámbito social: Bloques 3 y 6, 9 y11

BLOQUE 9: REFERENTES CULTURALES EUROPEOS

1. Acontecimientos importantes a lo largo de la historia:
1.1. Principales períodos históricos y sus manifestaciones culturales.
1.2. Datos básicos sobre la población española y europea: pirámide de población.
1.3. La Unión Europea: países, instituciones y símbolos.
2. Distintos cauces de participación democrática:
2.1. Las instituciones europeas.
2.2. Los cauces de participación: procesos electorales, asociacionismo
y órganos de gestión y control de los servicios.
1) Antecedentes históricos en el ejercicio del derecho al voto.
42


BLOQUE 11: MIRAMOS HACIA EL FUTURO
1. Principales rasgos físicos del planeta: continentes, océanos y unidades de relieve más
destacadas.
2. Distribución de la población mundial:
2.1. Datos básicos y pirámides de población en los distintos continentes.
3. Principales características del desarrollo sostenible como modelo de gestión de los recursos.
4. El comercio justo: concepto, criterios y finalidades.
5. El siglo XXI: hacia la sociedad del conocimiento en un mundo globalizado.

1.C. 2.- Contenidos transversales.

El bloque 4 del área de comunicación se trabajará a lo largo de todo el curso junto con el
debate y la lectura. El resto de contenidos transversales se reflejarán directamente en las
unidades didácticas.

1.D.- METODOLOGÍA

1.D.1.- Organización espacio-temporal.
Dependiendo de las características de cada aula se podrán utilizar los espacios de una manera
más o menos adecuada.

La distribución del tiempo se hace teniendo en cuenta las mayores necesidades del
alumnado, dedicando mayor tiempo al ámbito de comunicación por ser el dominio del mismo
fundamental para poder acometer con éxito las tareas propias de los otros ámbitos. El ámbito
científico tecnológico, sigue en importancia en cuanto a la ocupación de tiempo por contar con
mayor número de materias. Y por último, el ámbito social. Las diferencias de tiempo se
compensan por ser el ámbito social el que aporta el mayor número de temáticas en los textos
que se seleccionan para trabajar el ámbito lingüístico.
Aunque cada ámbito y materia tendrá su horario, éste es bastante flexible teniendo en cuenta
que los contenidos se organizan en unidades didácticas globalizadas.

1.D.2.- Tipos de ejercicios, actividades, tareas que se van a llevar a cabo.

1) Actividad de presentación-motivación de la Unidad Didáctica, de las tareas a realizar
con sus correspondientes actividades y de los contenidos a desarrollar.
2) Actividad de evaluación de los conocimientos previos.
3) Tareas asociadas a los distintos tipos de pensamiento con las actividades necesarias
para desarrollar los contenidos correspondientes (adquisición, repaso y transformación). Así
mismo se contemplarán las actividades de ampliación y refuerzo necesarias.
3.1) Tarea asociada al pensamiento reflexivo.
3.2) Tarea asociada al pensamiento analítico.
3.3) Tarea asociada al pensamiento lógico.
3.4) Tarea asociada al pensamiento crítico.
3.5) Tarea asociada al pensamiento sistémico.
3.6) Tarea asociada al pensamiento analógico.
3.7) Tarea asociada al pensamiento creativo.
3.8) Tarea asociada al pensamiento deliberativo.
3.9) Tarea asociada al pensamiento práctico.

1.D.3.- Agrupamientos.

Trabajo individual:
Preparación de exposiciones orales, lectura comprensiva, manejo del diccionario, expresión
escrita, resolución de problemas, ejercicios de entrenamiento matemático,
43


Trabajo en pequeño grupo (3 -5 personas):
Análisis, deliberación y valoración sobre determinados temas.
Trabajo en grupo clase:
Presentación de temas o asuntos de interés general
Comunicación de experiencias
Explicaciones colectivas
Ejercicios colectivos
Puestas en común
Conclusiones de trabajos realizados en pequeños grupos

1.D.4.- Recursos y materiales.

Fuentes personales: La profesora y los alumnos y alumnas.
Fuentes bibliográficas: Libros de texto (contenidos puntuales), periódicos, folletos,
diccionarios, atlas.
Fuentes audiovisuales: video, diapositivas fotográficas,
Fuentes informáticas: programas informáticos, internet.
Fuentes de tipo socionatural: Objetos y procesos naturales, tecnológicos y socioculturales.

1.E.- Evaluación.

Evaluación del proceso de aprendizaje.
La evaluación será formativa y se basará fundamentalmente en técnicas de observación,
utilizando como instrumentos: el anecdotario , listas de control, escalas de estimación. y el
análisis y valoración de producciones escritas, especialmente los cuadernos.
El alumnado participará en la evaluación, rellenando una ficha al principio y al final de cada
unidad didáctica. En ella se recogerá la situación de la persona con respecto a los diferentes
contenidos que se trabajarán en la misma.

Evaluación de la práctica docente.
Se hará individualmente y con el equipo docente, mediante la reflexión personal sobre los
resultados obtenidos por todas y cada una de las alumnas y las dificultades encontradas a lo
largo de cada unidad didáctica y la posterior puesta en común.

1.F.- Plan de atención a la diversidad.
Las características del grupo requieren que se adopten mediadas generales de tipo curricular
tales como:
Adecuar los objetivos, variando la temporalización de los mismos. Tanto el nivel con el que
las alumnas de este grupo accedieron a la formación básica y su ritmo de aprendizaje, no
se podían abordar los objetivos del Nivel I en un sólo curso académico por lo que se
distribuyeron en dos cursos: Nivel IA y Nivel I B.
Insistir en el desarrollo de las capacidades de tipo afectivo, fomentando la seguridad y la
autoestima del alumnado.
Adecuar la distribución de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a las
características del alumnado, de manera que durante el primer trimestre se hará mayor
hincapié en los procedimentales y actitudinales.
Diseñar actividades de refuerzo y ampliación.

2. Plan de Preparación para la obtención de la titulación y Plan de Acceso a otros
niveles del sistema educativo (Prueba libre de graduado en secundaria, Tutoría
de Apoyo al Estudio y Acceso a Ciclos Formativos de GM y GS).
La finalidad de este plan es ofrecer los elementos básicos de la cultura, establecer procesos de
reflexión sobre sus derechos y deberes, capacitarles para participar solidariamente en su
entorno social y cultural y para una mejor incorporación a la vida laboral o para acceder a la
44


Formación Superior como continuación de la formación inicial en los niveles anteriores. En este
caso la finalidad última es la superación de las pruebas para la obtención del título de
graduado en secundaria.

La nueva regulación de la Educación Secundaria Obligatoria para Personas Adultas incluye un
cambio en el currículo, ahora estructurado en ámbitos de conocimiento y no de materias, y
esto debe reflejarse en las pruebas libres que se llevarán a cabo a partir de ahora.
Estas pruebas abarcarán los Niveles I y II en que está estructurada esta enseñanza. Desde la
perspectiva de este nuevo currículo, se consideran objetivos prioritarios la adquisición de
competencias como la comprensión de textos escritos, la redacción de ideas, la relación entre
diferentes conceptos o la interpretación de diferentes tipos de gráficos, entre otros. Por ello,
habrá una prueba específica para cada ámbito, en las que se incluirán preguntas relacionadas
con los contenidos del currículum.
Los Ámbitos de conocimientos referidos al principio son los siguientes:
a) Ámbito científico-tecnológico, que tiene como referente curricular los aspectos básicos
del currículo de las materias de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza, Tecnología y los
aspectos relacionados con la salud y el medio natural de la materia de Educación Física.
b) Ámbito de comunicación, que tiene como referente curricular los aspectos básicos del
currículo correspondientes a las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera
Lengua Extranjera.
c) Ámbito social, que tiene como referente curricular los aspectos básicos del currículo de
las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía, y los
aspectos de percepción correspondientes a las materias de Educación Plástica y Visual y
Música.

2.A.- OBJETIVOS POR ÁMBITOS

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN
• Adquirir conocimientos lingüísticos generales, reflexionar sobre los elementos formales y
los mecanismos de las lenguas en sus planos fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico
y textual y sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes en contextos
sociales de comunicación, relacionando las propias producciones con modelos alternativos.
• Desarrollar la capacidad de saber construir un discurso, oral y escrito, de forma coherente y
adecuada en los distintos contextos de la actividad social, laboral y cultural, de acuerdo con
diferentes finalidades y situaciones comunicativas.
• Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las
situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y
aplicando su comprensión a nuevas situaciones de aprendizaje.
• Conocer y utilizar las normas que rigen el intercambio social de las lenguas, y de aquellas
normas socioculturales que regulan el comportamiento comunicativo en los diferentes
contextos de situación.
• Desarrollo de los conocimientos, los hábitos, habilidades y actitudes que hacen posible el
uso y disfrute de los textos literarios.
• Adquisición de las habilidades y actitudes, así como de los conocimientos necesarios que
favorecen una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de
masas y de la publicidad, especialmente en relación con la vida cotidiana y laboral.
• Conocer y valorar los principales perfiles profesionales relacionados con el campo de la
comunicación y el aprendizaje de las lenguas en la sociedad actual.

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
• Utilizar las estrategias propias del trabajo científico y tecnológico, como son la detección de
necesidades, el planteamiento de problemas, la formulación y discusión de la posible
solución a adoptar, la emisión de hipótesis y su posible comprobación experimental y la

45


interpretación y comunicación de los resultados, para resolver problemas relacionados con
la vida cotidiana.
• Obtener, seleccionar y procesar información sobre temas científicos a partir de distintas
fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, así como procesar,
contrastar y aplicar sus contenidos a problemas de naturaleza científica y tecnológica.
• Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología para dar respuesta a las necesidades
de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y
disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y
mejora.
• Conocer y utilizar de forma apropiada las herramientas, materiales, sustancias e
instrumentos básicos necesarios para la realización de trabajos prácticos, respetando las
normas de seguridad e higiene.
• Abordar con autonomía y creatividad problemas de la vida cotidiana trabajando de forma
metódica y ordenada, confiando en las propias capacidades para afrontarlos, manteniendo
una actitud perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones a estos problemas, tanto
de forma individual como colectiva.
• Comprender la utilidad de procedimientos y estrategias propias de las matemáticas y saber
utilizarlas para analizar e interpretar información en cualquier actividad humana.
• Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad
actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias,
la sexualidad y la práctica deportiva.
• Reconocer el papel que hombres y mujeres han protagonizado a lo largo de la historia en
las revoluciones científicas, así como las principales aportaciones que han marcado la
evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
• Identificar los principales perfiles profesionales del campo matemático y científico-
tecnológico en la sociedad actual, para poder tomar decisiones relacionadas con el mundo
laboral.

ÁMBITO SOCIAL
• Favorecer la toma de conciencia y la participación responsable en la construcción de una
sociedad basada en la convivencia pacífica, en el entendimiento intercultural y en la
solución negociada de los conflictos interpersonales y sociales, profundizando así en el
ejercicio de una ciudadanía democrática.
• Identificar, explicar y valorar los hechos y propósitos políticos, sociales, económicos y
culturales, utilizando este conocimiento para entender mejor los rasgos y problemas más
relevantes de las sociedades del mundo actual y el papel que hombres y mujeres
desempeñan en ellas.
• Reconocer y describir las interacciones que los grupos sociales establecen con el marco
físico y biológico, aplicando diferentes escalas territoriales para establecer los rasgos que
caracterizan los espacios geográficos actuales.
• Utilizar de forma combinada el conjunto de conceptos, hechos, teorías y procedimientos
propios de la dimensión temporal (historia), espacial (geografía) y del conocimiento del
mundo actual (ética y ciudadanía) para analizar y comprender problemas y situaciones
conflictivas propias de las sociedades del presente.
• Conocer, valorar, proteger y disfrutar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y
artístico a escala planetaria, nacional y andaluza, reconociendo los problemas y amenazas
que le afectan y asumiendo la responsabilidad personal en su conservación.
• Entender la diversidad étnica y cultural como un rasgo esencial de la globalización y valorar
esta diversidad como una oportunidad para la comunicación y el enriquecimiento mutuo.
• Obtener, seleccionar, comprender, contrastar y comunicar información verbal, cartográfica,
cónica y estadística, procedente de fuentes diversas, directas e indirectas, con especial
atención a la que proporcionan los medios de comunicación y las tecnologías de la
información y la comunicación.

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• Reconocer las situaciones -pasadas y presentes- de desigualdad en el reconocimiento
efectivo de los derechos entre el hombre y la mujer, valorar y respetar las diferencias de
género y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos, así como rechazar los
estereotipos que supongan discriminación y marginalidad entre ambos, participando en la
prevención de desigualdades y de toda clase de violencia de género.
• Conocer y valorar los principales perfiles profesionales relacionados con el campo de las
ciencias sociales y económicas en la sociedad actual.

2.B.- CONTENIDOS

2.B. CONTENIDOS
Los contenidos de todos los ámbitos se estructuran en bloques. Los bloques de
contenidos de cada ámbito son:

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

• BLOQUE 1. Un aula multicultural
• BLOQUE 2. Nos ponemos en contacto: charlamos por Internet.
• BLOQUE 3. Ocio y tiempo libre.
• BLOQUE 4. De viaje.
• BLOQUE 5. Cuéntanos.
• BLOQUE 6. La voz del grupo, un periódico.
• BLOQUE 7. Paisajes rurales y urbanos.
• BLOQUE 8. Las actividades económicas, el mundo laboral.
• BLOQUE 9. Mujeres y hombres en la sociedad actual.
• BLOQUE 10. Los medios de comunicación.
• BLOQUE 11. Relaciones interculturales.
• BLOQUE 12. Elaboración de una revista literaria, orientación profesional.

ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Para cada uno de los dos niveles de la etapa se establecen seis bloques interdisciplinares de
contenidos, organizados en módulos, que contienen los conocimientos, destrezas y actitudes
seleccionados, trabajando las matemáticas y las tecnologías de la información y de la
comunicación como herramienta transversal en todos. De este modo, el conocimiento de la
Tierra, las personas, la salud y el medio ambiente se desarrollan, sobre todo, como respuestas
a la necesidad básica de conocer dónde estamos, quiénes somos y cómo mantener la vida en
las mejores condiciones posibles.

• BLOQUE 1. La sociedad de la información, el consumo y las tecnologías.
• BLOQUE 2. El Universo, la Tierra y la Vida.
• BLOQUE 3. Materiales, del papel a los plásticos.
• BLOQUE 4. Somos lo que comemos. Las personas y la salud.
• BLOQUE 5. La vida es movimiento.
• BLOQUE 6. El agua, base de nuestra existencia.
• BLOQUE 7. Necesitamos energía, ¡Cuidado con los recursos!
• BLOQUE 8. Naturaleza y desarrollo tecnológico. Sociedad y medio ambiente: un
espacio compartido.
• BLOQUE 9. “Mens sana in corpore sano”
• BLOQUE 10. Historia de la Tierra y de la Vida.
• BLOQUE 11. Electrónica, informática y tecnologías de la comunicación.

47


• BLOQUE 12. Elaboración de un proyecto técnico sobre la vivienda. Orientación
profesional.

Ámbito social

• BLOQUE 1. Población y recursos en el mundo actual.
• BLOQUE 2. Espacios naturales de nuestro planeta y primeros pobladores.
• BLOQUE 3. Explotación y humanización del espacio natural: las primeras sociedades
agrarias.
• BLOQUE 4. De la aldea prehistórica a la ciudad. Las culturas clásicas y su
influencia en la Península Ibérica.
• BLOQUE 5. Población y sociedad en la Edad Media.
• BLOQUE 6. Pasado y presente: las raíces políticas y territoriales de la España actual.
• BLOQUE 7. Los nuevos espacios rurales: tradición, cambio y aculturación.
• BLOQUE 8. Un mundo de ciudades: expansión, diversidad e impactos ambientales de
los sistemas urbanos.
• BLOQUE 9. De la Marsellesa a la Internacional: un siglo de revoluciones.
• BLOQUE 10. Europa domina el mundo. Revolución industrial y colonialismo.
• BLOQUE 11. Guerra total y guerra fría, dos modelos socioeconómicos enfrentados.
• BLOQUE 12. Una globalización asimétrica. Países pobres, países empobrecidos.
Elaboración de un proyecto de cooperación y ayuda al desarrollo. Orientación
profesional.

2..C.- METODOLOGÍA

• El principio básico sobre el que se sustentará la metodología es el de proporcionar
aprendizajes significativos, relevantes y funcionales, lo que supone:

- Tener en cuenta las experiencias, habilidades y concepciones previas del alumnado
adulto.
- Diseñar estrategias que permitan aproximar las concepciones personales del
alumnado a las propias de cada uno de los ámbitos.
- Ofrecer al alumnado oportunidades de aplicar los conocimientos así construidos a
nuevas situaciones, asegurando su sentido y funcionalidad.

• Para ello se seguirá el siguiente procedimiento para el estudio de cada tema:

- Se hará una lluvia de ideas para detectar los conocimientos del alumnado sobre el
tema.
- El alumno estudiará el tema en casa, subrayando todo lo que no entienda, y realizará
las tareas propuestas por el profesorado para comprobar su nivel de comprensión de
los contenidos estudiados.
- Las profesoras aclararán las dudas y hará preguntas al alumnado para comprobar el
nivel de comprensión de conceptos básicos.
- Puesta en común de tareas y corrección de errores.

• Los contenidos serán los que figuran en el aula virtual de Educación Permanente.
• Se harán las tareas propuestas en el aula de Educación Permanente y otras de refuerzo de
las competencias básicas propuestas por el profesorado.

2.D.- EVALUACIÓN
Se hará una evaluación basada en la observación directa y se valorará fundamentalmente el
grado de dominio de las competencias básicas para resolver tareas de los diferentes ámbitos.

48


2.E.- TEMPORALIZACIÓN
En cada sección viene especificado en el horario la dedicación a este plan,
distribuyéndose el horario para cada ámbito en función del profesorado existente en cada sitio.

2. F.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Recursos didácticos que van apareciendo en el aula virtual de Educación Permanente
(contenidos y tareas)
• Aula de informática.
• Materiales y tareas seleccionados por el profesorado entre los existentes en el Centro.

2.G.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Consistirá en una atención más personalizada al alumnado con mayores necesidades

3. Plan de uso básico de las Tecnologías de la Información y la comunicación
1. Introducción

Dentro de unos pocos años, las personas que no tengan las competencias básicas en TIC,
y muy especialmente quienes no sepan LEER a través de las fuentes de información
digitales, ESCRIBIR con los editores informáticos y COMUNICARSE a través de los canales
telemáticos, se considerarán analfabetas, y estarán de hecho en franca desventaja para
desenvolverse en la sociedad. Por ello, más allá de la labor que las instituciones escolares
realizan con los más jóvenes, la alfabetización digital de los ciudadanos de todas las edades
se está convirtiendo en un importante reto social contra esta nueva forma de marginación
cultural que sólo podrá superarse con la participación de múltiples estamentos políticos y
sociales: Administración Central, ayuntamientos, asociaciones culturales, empresas de
formación...

Tanto el acceso a las TIC como su uso se están convirtiendo en requisitos
esenciales para la inserción y promoción laboral, la autonomía en el aprendizaje y para la
práctica de una ciudadanía activa.

Las TIC poseen un enorme potencial para contribuir a la democratización del
aprendizaje al permitir el acceso de todas y todos al mismo.
2. Finalidad: Adquirir y reforzar aptitudes y actitudes que promuevan la ciudadanía activa y
la integración en la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones.

3. Objetivos generales

• Poner las tecnologías de la información y la comunicación al servicio de todos los
ciudadanos y ciudadanas andaluzas para lograr una mayor calidad de vida y equilibrio
social y territorial.
• Alfabetizar a la población adulta que lo requiera en el uso de las tecnologías de la
• Formar a las personas adultas con una alfabetización funcional inadecuada, con objeto
de disminuir la separación entre comunidades que tienen acceso y hacen uso rutinario
de los ordenadores e Internet y aquellas que no lo tiene o no saben hacer uso de él;
esto es, evitar la llamada “brecha digital”.
• Expandir el acceso a las TIC y el conocimiento de su uso.

4. Contribución a la adquisición o refuerzo de las competencias básicas que
promueve

• Contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística:

49


- Desarrollo, uso y compresión de los lenguajes asociados a las tecnologías de la
• Contribución al desarrollo de la competencia de razonamiento matemático:
- Utilización con sentido crítico de las tecnologías de la información y la comunicación
para la búsqueda de información, realización de cálculos, representación de datos y
como ayuda del aprendizaje.
• Contribución al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico y natural:
- Valoración crítica de los avances científicos y tecnológicos en el mundo actual y en la
vida de las personas.
- Adquisición de un conocimiento científico y tecnológico básico de las personas para su
aplicación a la vida cotidiana.
• Contribución al desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la
información:
- Desarrollo de la capacidad de buscar, obtener y tratar información de forma
sistemática y crítica para el trabajo diario, ocio y comunicación.
- Utilización de diferentes lenguajes (natural, numérico, gráfico, geométrico) en el
tratamiento de la información.
- Valoración crítica y uso responsable de los medios interactivos que proporcionan las
TIC, así como la participación en foros con fines formativos, culturales, sociales o
profesionales.
• Contribución al desarrollo de la competencia social y ciudadana:
- Consideración de la formación tecnológica básica como una dimensión fundamental
de la cultura ciudadana.
- Superación de los estereotipos de género en el aprendizaje de las tecnologías.
- Uso creativo y constructivo del ocio y del tiempo libre.
• Contribución al desarrollo de la competencia cultural y artística:
- Conocimiento y uso de materiales y herramientas tecnológicas en el campo de las
artes y la cultura.
• Contribución al desarrollo de la competencia para aprender de forma autónoma a
lo largo de la vida:
- Conocimiento y uso de procedimientos y herramientas científico-tecnológicas que
favorezcan una mayor autonomía personal y ayuden a la integración laboral y social.
• Contribución al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal:
- Desarrollo de la investigación y la experimentación como mecanismos apropiados
para definir problemas y posibilidades, buscar soluciones diversas con distintos grados
de dificultad y adquirir conocimientos.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PLAN DE USO BÁSICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
• Conocer los elementos • Componentes • Reconocemos las partes
básicos del ordenador y fundamentales de un del ordenador.
sus periféricos. ordenador personal: • Manejamos el ratón y el
hardware y software. teclado.
• Periféricos: pantalla, • Practicamos con los iconos
impresora, escáner, y las ventanas del
webcam, altavoces, escritorio.
micrófonos, …
• Manejo de los botones y
la rueda del ratón en
programas sencillos.
• Funciones y uso del

50


teclado de un ordenador.
• Conocer el proceso • Pasos a seguir para • Apagamos y encendemos
correcto de inicio y encender y apagar un el ordenador.
apagado de un ordenador personal de
ordenador. forma adecuada.
• Adoptar posturas • Normas de ergonomía: • Nos sentamos
correctas ante el posturas corporales correctamente delante del
ordenador. correctas ante el ordenador, evitando malas
ordenador. posturas que dañen la
espalda.
• Conocer la terminología • El escritorio y los iconos • Practicamos con los iconos
básica del sistema del sistema operativo. y las ventanas del
operativo (archivo, • Operaciones con escritorio: movemos,
carpeta, programa...) ventanas: abrir, cerrar, abrimos, cerramos,
maximizar, minimizar, maximizamos,
redimensionar. minimizamos y
redimensionamos.
• Organizar • Trabajo con carpetas: • Organizamos la
adecuadamente la crear, nombrar, información: creamos
información mediante personalizar, ordenar en carpetas, las nombramos,
archivos y carpetas. el escritorio, etc. las personalizamos, las
ordenamos.
• Personalizar el • Fondo de pantalla, • Cambiamos el fondo de
ordenador. dimensión de la pantalla. pantalla y el tamaño de lo
que podemos ver en
pantalla.
• Entender qué es Internet. • Internet, breve historia y su • Vemos un video que nos
progreso. explica lo que es internet.
• Navegar por Internet. • Utilización del navegador. • Navegamos por internet.
• Distinguir distintos • Navegadores, • Conocemos las diferencias
conceptos de Internet: buscadores, páginas web, entre navegador,
navegador, buscadores, blog, etc. buscador, página web, etc.
páginas web, …
• Utilizar los "buscadores" • Búsqueda de información • Buscamos información en
para localizar información a través de los Internet a través de los
específica en Internet. buscadores más distintos buscadores.
conocidos.
• Crear una cuenta de • Correo electrónico, • Creamos una cuenta de
correo electrónico en creación de una cuenta. correo.
Gmail..
• Enviar y recibir mensajes • Manejo de la cuenta de • Escribimos, enviamos y
de correo electrónico, correo: enviar y recibir recibimos mensajes.
organizar los contactos y mensajes, organización • Agregamos contactos.
saber adjuntar archivos. de los contactos, adjuntar • Practicamos con todas las
• Utilizar Gmail: docs, archivos. utilidades de Gmail.
imágenes, calendario, • Utilidades de Gmail: docs,
agenda, etc. imágenes, calendario,
agenda, etc.
• Discriminar la información • Selección de la • Diferenciamos distintas
obtenida a través de información obtenida a informaciones de Internet,
Internet. través de internet. fiables y no fiables.

SEGUNDO TRIMESTRE
51


• Guardar y recuperar la • Almacenamiento de • Grabamos un CD de
información en el información en distintos música.
ordenador y en dispositivos: CD, DVD, • Grabamos un CD de fotos.
diferentes soportes (CD, pendrive. • Grabamos datos en un
DVD, pendrive). DVD y en un pendrive.
• Utilizar el procesador de • Openoffice. • Escribimos un texto.
textos de Openoffice: • Damos formato al texto.
escribir textos, dar • Insertamos una imagen en
formato a un texto, el texto.
insertar imágenes y otros
elementos gráficos.
• Copiar textos e • Copia de textos e • Copiamos un texto de
imágenes de Internet imágenes de Internet Internet y lo guardamos en
para guardarlos en el nuestro ordenador y en el
ordenador y en un procesador de textos.
documento de texto. • Copiamos una imagen del
ordenador y la guardamos
en nuestro ordenador y la
insertamos en un
documento de texto.
• Conocer y Organizar la • Marcadores • Guardar páginas en la
carpeta de Marcadores. carpeta de Marcadores
• Organizar los marcadores.
• Utilizar editores de fotos • Editores de fotos online. • Trabajamos con los
online: decorar, recortar, • Editores de editores de fotos online
optimizar la imagen, etc. presentaciones de fotos decorando y arreglando
• Utilizar editores de de Openoffice y online. nuestras fotos.
presentaciones de fotos • Trabajamos con los
de Openoffice y online. editores de
presentaciones para
nuestras fotos.

TERCER TRIMESTRE
• Conocer lo que • Acciones dentro de la red: • Nos metemos en distintas
podemos hacer dentro compras, transaciones páginas que nos den
de la red: compras, bancarias, etc. información sobre los
transaciones bancarias, temas de compras y
etc. transaciones bancarias a
través de la red.
• Conocer la web 2.0.: • La web 2.0: blogs, wikis, • Buscamos en Internet
blogs, wikis, foros, redes foros, redes sociales. páginas que nos hablen de
sociales. la web 2.0
• Participar en una wiki. • Participamos en una wiki,
• Participar en foros. por ejemplo la wikipedia
• Inscribirte en una red introduciendo alguna
social palabra nueva.
• Hacer un blog • Participamos en foros de
determinados medios de
comunicación.
• Nos introducimos en una
red social que sea de
nuestro agrado.
52


• Hacemos un blog en
Worpress o en Google.
• Trabajar con el blog que • El blog. • Creamos nuestro blog
hemos creado y dotarlo introduciendo contenidos.
de contenidos.

4. Plan de Interculturalidad, Cultura y Lengua Española para personas
procedentes de otros países.

Español y Cultura Española. Nivel Básico 1.

Van dirigidos al alumnado inmigrante que se incorpora al Centro en cualquier momento.
Los contenidos que se desarrollan en este Plan se estructurarán, de acuerdo con la
metodología que seguimos en la Educación Permanente, en torno a núcleos o centros de
interés, de forma globalizada. Estos centros de interés se extraen de su realidad y constituyen
sus necesidades comunicativas. Son los siguientes:

1. ¿Quién soy? (La identificación personal)
2. ¿Dónde está? (En la calle)
3. ¿Cuánto vale? (Consumo)
4. Busco piso (La vivienda)
5. ¿Y la familia? (La familia)
6. Los papeles (Documentación)
7. Busco trabajo (Trabajo)
8. ¿Está bueno? (Cocina y hábitos alimenticios)
9. Me siento bien (Salud)
10. ¿Cómo te va? (Relaciones personales)
11. En marcha (Viajes y medios de transporte)
12. Mi historia (La inmigración))

En torno a estos 12 centros de interés se globalizan los contenidos de las diferentes áreas del
primer nivel de Educación de Adultos, en función del nivel académico del alumno.

Español y Cultura Española. Nivel Básico 2.

Los objetivos que se persiguen con este plan son los siguientes:
1. Conocer estrategias y procedimientos que le permitan resolver situaciones de su vida
cotidiana.
2. Participar en actividades de grupo que favorezcan la comunicación y la convivencia.
3. Conocer el entorno natural y social y valorar las costumbres y tradiciones.
4. Conocer los hábitos de salud y valorar su repercusión en la calidad de vida.
5. Aumentar el conocimiento de la cultura andaluza a través de actividades e itinerarios.

Los contenidos se organizarán en torno a estos Centros de Interés:
1. Hábitos cotidianos (actividades habituales, horarios, fechas, localización temporal)
2. La familia.
3. Los medios de transporte.
4. La ciudad (pedir y dar información espacial)
5. Ocio y tiempo libre (las comidas en España)
6. El cuerpo humano (en el médico).
7. Conocimiento de las costumbres y cultura andaluza (viajes).
8. Vocabulario y expresiones más comunes, relacionadas con los temas.
53


La metodología será activa y participativa, destacando más por su aspecto comunicativo que
por el uso de contenidos gramaticales. Se utilizan láminas, dibujos y textos para presentar el
tema y posteriormente se desarrollan actividades individuales y grupales.

En cuanto a la evaluación, se hará de forma continua, a través de la observación y de la
corrección de actividades diarias. También, con actividades de repaso al finalizar cada tema.
De la misma manera, evaluaremos la adecuación del material que utilizamos, adaptándolo a
las exigencias y necesidades de los alumnos, así como nuestra intervención como docente a
través de la autoevaluación y la valoración de los propios alumnos.

Español y Cultura Española. Básico 3:

1. Seguir profundizando en el conocimiento de la lengua española.
2. Ampliar el vocabulario del alumno, enriqueciéndolo con las expresiones más utilizadas
en nuestro entorno de forma que aumenten sus posibilidades de comunicación en las
situaciones más cotidianas.
3. Corregir los errores que los alumnos han adquirido en anteriores proceso de aprendizaje
de la lengua española.
4. Iniciarse en la utilización de diferentes estilos de expresión: la narración, la descripción,
de forma oral y escrita.
5. Potenciar el uso de la lengua española dentro y fuera del aula.
6. Analizar y valorar la cultura, tradiciones y costumbres de nuestro entorno.
7. Conocer la cultura andaluza a través de actividades e itinerarios.

1. La clase de español
2. Los medios de comunicación de masas
3. Las vacaciones
4. Experiencias
5. Buscar trabajo
6. Antes y ahora
7. Los extranjeros
8. Historia de España

por el uso de contenidos gramaticales. Los contenidos gramaticales se utilizarán siempre
aplicados a situaciones reales, de manera que se favorezca el aprendizaje significativo. Los
contenidos gramaticales, léxicos y comunicativos se organizaran de forma globalizada en torno
a un centro de interés que sea significativo para el alumno porque responde a sus necesidades
de comunicación. Siempre que sea posible se trabajará la interculturalidad, fomentando el
conocimiento de las costumbres, usos, gustos... propios de los españoles así como la
expresión de los propios de los países de origen de los alumnos. Así mismo, se desarrollarán
actividades individuales y grupales, con la utilización de diferentes recursos (cd, video,
transparencia, juegos didácticos ...) que propicien diferentes formas de interacción en el aula.


54


Español y Cultura Española. Nivel Intermedio 1 y 2

1. Profundizar en el conocimiento de la lengua española, aumentando los
contenidos gramaticales.
2. Completar el vocabulario del alumno, aumentando el número de expresiones
propias de nuestra lengua, de forma que aumenten sus posibilidades de
comunicación.
3. Corregir los errores que los alumnos han adquirido en anteriores proceso de
aprendizaje de la lengua española.
4. Utilizar correctamente los diferentes estilos de expresión: la narración, la
descripción y el diálogo.... de forma oral y escrita.

Los contenidos del nivel 1 se organizarán en torno a estos Centros de Interés:
1. Hablando de mis experiencias
2. En la ciudad
3. Ocupando mi tiempo libre
4. Me relaciono con los demás.
5. Me voy de viaje.
6. Los sucesos

Los contenidos del nivel 2 se organizarán en torno a estos Centros de Interés:
1. Salir en España
2. La sociedad española
3. Los viajes y las vacaciones.
4. Organizando el tiempo libre.
5. Mi historia.
6. Navegando por la red.

Español y Cultura Española. Nivel Avanzado

1. Profundizar en el conocimiento de la lengua española, aumentando de forma
considerable los contenidos gramaticales.
2. Completar el vocabulario del alumno, complementándolo con las expresiones propias
de nuestra lengua, de forma que aumenten sus posibilidades de comunicación en
todo tipo de situaciones.
3. Corregir los errores que los alumnos han adquirido en anteriores proceso de
aprendizaje de la lengua española.
4. Utilizar correctamente los diferentes estilos de expresión: la narración, la descripción,
la argumentación, el diálogo.... de forma oral y escrita.

1. Las apariencias
2. Hablando claro
3. Comer bien
4. Creando una empresa
5. De viaje

55


La metodología y la evaluación serán similares a las descritas en el apartado anterior, pero se
profundizará más en los contenidos gramaticales.

En cuanto a la metodología en la enseñanza del español como segunda lengua:

Se seguirá un enfoque comunicativo, entendido como aquel en el que el aprendizaje se
aprende utilizándolo en situaciones de comunicación concretas y para unas finalidades
precisas. En el caso de los inmigrantes adultos, el aprendizaje del español tiene como
finalidad dar respuesta a las necesidades básicas de subsistencia y relación en el plano
laboral, familiar, sanitario, jurídico y social. Estas necesidades son los centros de interés
en torno a los cuales se estructura el aprendizaje.
Se diseñarán procesos de aprendizaje que tengan en cuenta los comportamientos
lingüísticos esenciales de las lenguas maternas de los alumnos.
Se utilizarán materiales didácticos que tengan en cuenta los referentes socio-culturales
de los alumnos y que reflejen la diversidad cultural del aula y las vivencias
socioeconómicas de las personas inmigrantes extranjeras, de manera que nuestros
alumnos se sientan identificados.
Se fomentará que la L2 se adquiera y se reproduzca de la misma manera que la lengua
materna, en lugar de centrar el aprendizaje en la memorización y el racionamiento de la
gramática.
Por ultimo, debido a las características de nuestros alumnos y a los imperativos del
trabajo que realizan (el absentismo es elevado) se hace necesario el aprendizaje basado
en tareas que se temporalicen en una sola sesión de manera que las reiteradas faltas de
asistencia no sean un obstáculo para el aprendizaje.

* * * * *
Se pretende que el Plan Educativo de Interculturalidad no sea una actuación aislada sino que
implique a todo el alumnado del Centro ya que algunos de los objetivos que se proponen
forman parte de nuestras finalidades educativas y de los objetivos generales de la Formación
Básica. Por este motivo, distinguimos las siguientes actividades:

• Curso de español y cultura española, dirigido a inmigrantes de diferentes
nacionalidades y niveles académicos, con los contenidos que se especifican en el
apartado anterior.
• Actividades de animación sociocultural en las que participe todo el alumnado del
Centro, españoles y extranjeros:
- Realización y elaboración de una revista intercultural en la que cada alumno escriba
textos en su lengua materna y en español contando aspectos de interés de su país y su
cultura.
- Jornada de convivencia de todo el alumnado del Centro, donde los alumnos
participaran llevando platos típicos de país.
• Actividades de encuentro dirigidas a todo el alumnado:
- Comidas de convivencia.
- Viajes y excursiones.

5. Uso básico de idioma extranjero (inglés)

OBJETIVOS
• Adquirir conceptos lingüísticos generales, reflexionar sobre elementos formales y los
mecanismos de las lenguas en sus planos fonológico, morfosintáctico, léxico semántico y
textual y sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes en contextos
sociales de comunicación, relacionando las propias producciones con modelos
alternativos.

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• Desarrollar la capacidad de saber construir un discurso, oral y escrito, de forma coherente y
adecuada en los distintos contextos de la actividad social, laboral y cultural, de acuerdo con
diferentes finalidades y situaciones comunicativas.
• Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las
situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y
aplicando su comprensión a nuevas situaciones de aprendizaje.
• Conocer y utilizar las normas que rigen el intercambio social de las lenguas, y de aquellas
normas socioculturales que regulan el comportamiento comunicativo en los diferentes
contextos de situación.
• Desarrollo de los conocimientos, los hábitos, habilidades y actitudes que hacen posible el
uso y disfrute de los textos literarios.
• Adquisición de las habilidades y actitudes, así como de los conocimientos necesarios que
favorecen una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de
masas y de la publicidad, especialmente en relación con la vida cotidiana y laboral.
• Conocer y valorar los principales perfiles profesionales relacionados con el campo de la
comunicación y aprendizaje de las lenguas en la sociedad actual.

CONTENIDOS
• Participación respetuosa y responsable en situaciones de comunicación oral y valoración
de las normas específicas que las rigen.
• Ejecución clara, breve, precisa y ordenada de intervenciones en debates y coloquios que
permitan la comprensión y la participación agil
• Adaptación del registro lingüístico a las características del intercambio comunicativo y de
quienes en el participan.
• Realización de las lecturas en voz alta según los recursos expresivos de la lengua oral y en
la modalidad lingüística propia.
• Valoración positiva de las distintas comunidades de habla.
• Interés por la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.
• Lectura diaria de textos breves en clase.
• Aprecio y esfuerzo por el uso correcto de la lengua escrita, así como que sea ordenada,
precisa y coherente.
• Aplicación rigurosa de las normas que rigen la lengua escrita, como garantía para facilitar
la comunicación. Uso habitual del diccionario.
• Interés ante las TIC y actitud crítica ante su uso.

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

El posicionamiento psicopedagógico de este plan coincide con la concepción constructivista del
aprendizaje y tiene de base los principios antes referidos y al mismo tiempo debe tener en
cuenta otra serie de principios más concretos que se refieren al área. El fin primordial del plan
es aprender a comunicarse en lengua extranjera, favoreciendo su uso instrumental, lo cual
supone el desarrollo progresivo de la competencia comunicativa.
Atendiendo a este enfoque comunicativo, que debe impregnar el área he tenido en cuenta los
siguientes principios:

• Las cuatro destrezas se trabajarán de forma integrada.
• Las actividades y tareas se generarán a partir de temas o centros de interés.
• Se deberían de respetar los periodos de silencio.
• Se debe trabajar con materiales auténticos y dar apoyo contextual para la realización de
actividades.

Una vez establecidos todos estos principios quiero implicar aquí las pautas concretas que van
a guiar mi intervención didáctica. Dichas pautas son:

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• Usaremos la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula.
• Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos.
• Respetaremos los distintos ritmos de aprendizaje.
• Tendremos en cuenta la individualidad del alumno, mediante una intervención ajustada a
cada niño, adoptando las medidas necesarias para atender a la diversidad.
• Usaremos variables significativas y situaciones comunicativas.
• El uso instrumental de la lengua prevalecerá sobre las consideraciones teóricas.
• Las tareas y las actividades son el centro de planificación y en torno a ellas se organizan
los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Se organizarán los espacios y agrupamientos en función de las actividades que vayamos a
realizar.
• Realizaremos actividades variadas y significativas en clase, dichas actividades, serían de
varios tipos:
Introducción-motivación. Para introducir un tópico o tema y conectarlo con los intereses de
los alumnos.
Conocimientos previos. Detectan el nivel de conocimiento de los alumnos con respecto a
un determinado tópico, así como sus planteamientos, sus errores...
Desarrollo. Son aquellas que abordan los tres ámbitos de contenidos implicados en el tema
de que se trate.
Consolidación. Son aquellos que nos sirven para contrastar las ideas previas que tenían los
alumnos con los nuevos conocimientos que lleguen a ellos.
Los refuerzos: son aquellas actividades que se van dirigidas a los alumnos que no han
alcanzado los conocimientos trabajados y los objetivos propuestos.
De ampliación. Son aquellas actividades que van dirigidas a los alumnos que han
desarrollado en mayor grado o con mayor rapidez los objetivos propuestos.
De evaluación. Son aquellas que van dirigidas a evaluar la unidad didáctica, el grado de
consecución de los objetivos y el proceso de enseñanza aprendizaje, con respecto a esa
unidad didáctica.

6. Conocimiento y conservación del Patrimonio Cultural de Andalucía y del
Medioambiente:
Introducción

La comunidad de Andalucía goza de un rico y variado patrimonio cultural y natural,
debido, por un lado, a sus características geofísicas y, por otro, propiciado por su ubicación
geográfica que ha permitido a lo largo de su historia el paso, encuentro y convivencia de
numerosas culturas. Este encuentro de civilizaciones se ha visto favorecido por su clima cálido,
por su variedad de paisajes de gran belleza y por su ubicación como puerta del mar
Mediterráneo. El patrimonio se extiende a lo largo de las ocho provincias y va desde parques
naturales de indudable belleza y extraordinario valor ecológico hasta grandes palacios, templos
y monumentos de reconocido valor histórico. Todo esto acompañado por personajes que han
participado en su historia, su arte y su conservación.
En relación al medio ambiente, los problemas existentes en la actualidad vinculados a
su conservación son temas de preocupación y estudio, tanto para el individuo como para
instituciones y organismos de diversos ámbitos. El concepto de medio ambiente identificado
con los aspectos biológicos y físico-químicos hoy en día es insuficiente para comprender el
funcionamiento y evolución del medio natural. Por tanto, aparece una mayor conciencia de las
relaciones que establece el hombre con su entorno, lo que lleva a una mayor interacción de la
humanidad con el medio ambiente.
Es necesario, pues, que el ser humano comprenda y valore el medio en el que vive e
incida positivamente en él, actuando de una manera racional sobre los recursos culturales y
naturales a su alcance y adquiriendo actitudes para la conservación y mejora de los mismos en
provecho de sí mismo y de las generaciones venideras.

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Objetivos generales
1. Desarrollar la sensibilización e implicación ante los problemas medioambientales y la
conservación del patrimonio cultural.
2. Valorar la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural como
elemento determinante de la calidad de vida.
3. Fomentar el conocimiento directo e indirecto del entorno natural y patrimonio cultural
andaluz, a través de actividades didácticas de diversa índole y/o visitas al mismo.
4. Diferenciar entre crecimiento y desarrollo sostenible.
5. Adquirir conciencia de las incidencias que en el medio ambiente tienen las actitudes
personales.
6. Reconocer los principales valores culturales y naturales del entorno propio.
7. Fomentar actitudes participativas, solidarias y creativas con las instituciones
protectoras y difusoras del patrimonio de la Comunidad Autónoma Andaluza.
8. Difundir la cultura andaluza en todas sus facetas.
9. Promover actitudes tolerantes hacia colectivos que han tenido una influencia notable
en nuestra cultura.
10. Facilitar al alumnado la identificación de sus raíces, así como el conocimiento de su
historia, valorando la riqueza y variedad de la cultura andaluza.

Contenidos a nivel básico

En el ámbito del medio ambiente, los contenidos deberán desarrollarse no sólo como
conocimiento de los fenómenos naturales, sino desde la comprensión del funcionamiento del
medio y las incidencias que sobre él tienen las propias actitudes y comportamientos humanos
para desarrollar actitudes positivas ante estos problemas. En este sentido deben tratarse los
siguientes contenidos:
1. Estudio de la problemática ambiental existente en el mundo para fomentar actitudes
de cambio.
2. Acercamiento a las energías renovables y al reciclaje de materiales elaborados.
3. Impactos ambientales producidos por la actividad humana.
4. Recorrido por los principales espacios naturales protegidos de Andalucía para poner
en valor el patrimonio natural propio.
5. Otros que sean de especial interés o importancia en el entorno del centro.

En lo que respecta al ámbito cultural, los contenidos se desarrollarán con especial
respeto y atención a las diferentes realidades sociales del colectivo al que van dirigidos. Serán
de interés para tratar los siguientes aspectos:
1. Conocer y valorar los rasgos peculiares del patrimonio cultural andaluz.
2. Reconocer los diversos tipos de patrimonio: natural, artístico, musical, urbano,
industrial, bibliográfico o de archivo.
3. Acercamiento al museo, el archivo y la biblioteca.
4. Consideración de la literatura de autores de nuestra tierra como patrimonio cultural.
Fomento de la lectura de sus obras.
5. Función social del patrimonio histórico: el turismo cultural.
6. Visitas a algunos tipos de patrimonio y a instituciones dedicadas a la conservación y
difusión del mismo.
7. Otros que sean de especial interés o importancia en el entorno del centro.

ACTIVIDADES:

Todas las actividades que se relacionan a continuación girarán en torno a los temas que se
van a tratar a lo largo del curso:
• Desarrollo de diálogos atendiendo a sus reglas.
• Ejercicios de ampliación de vocabulario.
• Lecturas comprensivas individuales y en grupo.
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• Ejercicios de búsqueda de palabras en el diccionario.
• Realización de dictados, resúmenes, copiados, descripciones, narraciones, etc.
• Ejercicios relacionados con las nociones de Gramática: sustantivo, adjetivo, artículo, género,
número, etc.
• Resolución de problemas relacionados con los conceptos de Matemáticas que se vayan
aprendiendo: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones.
• Cumplimentación de impresos y documentos de su vida cotidiana.
• Actividades en grupo sobre el tema tratado.
• Lecturas comprensivas.
• Asistencia a charlas de especialistas en algunos temas de salud, medio ambiente,
institucionales, etc.
• Asistencia a proyecciones de videos-documentales que informen sobre el tema a tratar.

METODOLOGÍA

por el uso de contenidos gramaticales. Se utilizan láminas, dibujos y textos para presentar el
tema y posteriormente se desarrollan actividades individuales y grupales.

EVALUACIÓN


7. Plan de adquisición de hábitos de vida saludable.
Esta propuesta formativa es indispensable para la población adulta, ya que contribuye a la
prevención de futuras dolencias y a la mejora de la calidad de vida.
Además con este plan se busca reforzar, recordar y aprender nociones elementales, ejercitar
la mente buscando en todo el bienestar físico y mental del alumnado.

Los objetivos que se pretenden alcanzar con este plan son los siguientes:

1. Concienciar a las personas adultas sobre la importancia de una buena alimentación
sana y equilibrada.
2. Influir en los hábitos alimenticios y la higiene en su sentido más amplio como
prevención de enfermedades.
3. Analizar el equilibrio existente entre ejercicio físico, alimentación y salud.
4. Recuperar y potenciar las tradiciones alimentarias de nuestra cultura.
5. Analizar y reconocer los efectos que toda droga produce en la salud.
6. Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de adquirir una cultura preventiva, útil
no solamente en el mundo del trabajo, sino en todos los ámbitos de la vida.
7. Conocer los riesgos a los que una persona está expuesta y como minimizarlos y/o
evitarlos.
8. Conocer algunas técnicas básicas de primeros auxilios.

Los contenidos que se desarrollan en este Plan se estructurarán, de acuerdo con la
metodología que seguimos en la Educación de Adultos, en torno a núcleos o centros de
interés. Son los siguientes:

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Primer Centro interés : LA ALIMENTACIÓN
Se trabajarán 3 unidades:
1ª Unidad: “Comer bien para vivir mejor”
2ª Unidad:”Historia de la alimentación”
3ª Unidad: “La Publicidad alimentaria“
Segundo centro de interés: ACTIVIDAD FÍSICA
Comprende las siguientes unidades:
4ª Unidad: “Suma salud practicando deporte”
5ª Unidad: El motor de nuestra vida (El corazón)
6ª Unidad: “Cómo te mueves”
Tercer centro de interés: HIGUIENE CORPORAL
7ª Unidad: El cuidado de mi cuerpo
8 ª Unidad: Principales problemáticas derivadas de la falta de higiene
9ª Unidad: La higiene postural y el descanso
Metodología:
Para el desarrollo de este plan, seguiremos una serie de pautas orientativas que guíen
nuestra actuación en los procesos de enseñanza y favorezcan, paralelamente, los procesos de
aprendizaje de los alumnos.

Pautas metodológicas a seguir:

1. Tomaremos como punto de partida lo que los alumnos conocen y piensan y
organizaremos el proceso de enseñanza teniendo en cuenta dichos conocimientos.
Deberemos tener en cuenta estas concepciones e intentar incorporar a nuestra metodología
algún mecanismo de exploración e indagación que nos lleve a descubrir sus ideas previas

2. Plantear los procesos de enseñanza y aprendizaje en torno fomenten la capacidad
investigadora

Este proceso investigador deberá culminar con la paulatina implicación del alumnado en tareas
que, individual o colectivamente, incidan positivamente en la mejora de la calidad vida.

3. Trabajar con informaciones diversas.
Tendremos en cuenta diversas fuentes de información que se manejan en el hecho educativo.
Analizaremos y contrastaremos sistemáticamente distintas fuentes, textos, cuadros de datos,
ilustraciones diversas, mapas, entrevistas, opiniones de otros, observaciones de la realidad,
informaciones obtenidas de los medios de comunicación social…, para poder realizar
valoraciones e interpretaciones sobre determinados hechos y fenómenos vinculados con la
salud y el bienestar humano.

4. Crear un ambiente de trabajo adecuado, desde el punto de vista humano en general y,
en cuanto a crear las condiciones para facilitar un desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje eficaz y satisfactorio para todos.

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Para poder desarrollar proceso de trabajo que favorezcan los aprendizajes de los alumnos es
indispensable crear un clima ambiental que propicie y facilite dichos procesos, dónde la
comunicación constituirá unos de los factores esenciales

En general se intentará llevar a cabo un tratamiento favorecedor de la capacidad creativa,
investigadora y crítica.

Partiremos de una metodología activa y participativa. Nuestra dinámica será la puesta en
común y el debate sobre todos los aspectos, tratando de llegar a soluciones comunes y que
estén sujetas en el marco de la realidad más inmediata.
Realizaremos encuestas, murales y otros trabajos con distintos materiales. Trataremos que el
grupo de trabajo sea práctico y que reflexione sobre casos cotidianos que nos podamos
encontrar en nuestro acontecer diario.

E. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y DE EXTENSIÓN
CULTURAL.

1. ACTIVIDADES CONJUNTAS DEL CENTRO Y SUS SECCIONES

Con objeto de seguir progresando en la cohesión del Centro y las Secciones, para este curso
se han programado dos actividades conjuntas. Son las siguientes:

1. Con motivo de la Celebración del Aniversario del nacimiento de Blas Infante se han
planificado una serie de actividades:
• Visita a la Casa Museo de Blas Infante en Coria del Río y a la vez sede del Museo de la
Autonomía Andaluza. Se hará agrupándose diferentes secciones haciendo el viaje de
forma conjunta los días 17 y 18 de noviembre.
• Exposición itinerante Blas Infante, un andaluz universal. 125 años. Cedida por el Centro
de estudios andaluces, durante los días 14 al 22 de diciembre. Será expuesta en una
sala del Ayuntamiento de Albox para que pueda ser visitada por todos los centros y
secciones que así lo deseen. Será abierta a todos los centros públicos de la localidad.
• Proyecciones de vídeos sobre la vida de Blas Infante.
• Proyección de la película “Una pasión singular” sobre la vida de Blas Infante.
Estas dos últimas actividades se llevarán a cabo en los centros y para celebrar el Día
de Andalucía.

2. Celebración del Día del Medio Ambiente: Encuentro de alumnos y alumnas de todas las
secciones en un paraje natural de la Sierra de María, La Pizza. Se visitará la zona de los Vélez.
Se realizarán actividades de animación y de educación ambiental:
• Visita a los monumentos más representativos de la zona.
• Conocimiento del entorno.
• Actividades de animación.
• Baile.

3. Visita al Congreso de los Diputados y al Museo del Prado. (16 y 17 de mayo)

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2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y CULTURALES DE CADA CENTRO Y
SECCIÓN

Están dirigidas a todos los alumnos matriculados en cualquiera de los planes. También están
dirigidas a personas del resto de la localidad. Se proponen las siguientes:


1. Actividades lúdico - recreativas que creen espacios de encuentro entre los diferentes
grupos de aprendizaje:

• 23 de diciembre: Encuentro intercultural gastronómico (fiesta de Navidad).
• 24 de febrero: Celebración Día de Andalucía con una proyección de un video de
Blas Infante y su vida.
• 15 de abril: fiesta de convivencia con todo el alumnado del centro. Proyección
película. (fiesta de vacaciones de Semana Santa).
• Día del medio ambiente: Viaje a Los Vélez (Gabinete Pedagógico).
• 12-13 de junio: Viaje fin de curso a Valencia.


1. Celebración de fechas señaladas:

a) Día Internacional de la Alfabetización.
b) Día de la Constitución.
c) Día de Andalucía.
d) Día de la Mujer.
e) Día del Medio Ambiente.

2. Asistencia - participación en actos culturales de la localidad:
a) Cuentacuentos realizado por el alumnado en la biblioteca.

3. Participación en la organización y desarrollo de actividades de Educación de Adultos
que se programen en el ámbito provincial:

a) Encuentro Provincial de Educación de Adultos.
b) Otros que se programen.

a) Jornada de recepción de nuevos alumnos.
b) Fiesta de Navidad.
c) Jornada culinaria intercultural entre el alumnado del centro.
d) Fiesta Fin de curso.

5. Actividades que suponen desplazamientos de alumnos a otras localidades:
a) Salidas del Centro para realizar visitas culturales (un día de duración):
∗ Visita al parque de las ciencias de Granada.
∗ Visitas a otros lugares de Andalucía.

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S.E.P. “LOS NARANJOS” DE ARBOLEAS

Celebración de fechas señaladas:
• Día de la Constitución. Entre el 29 de noviembre y el 2 de diciembre.
• Día de Andalucía. Semana del 21 al 24 de febrero.
• Día del medio ambiente. Entre el 31 de mayo y el 2 de junio.
En estas fechas se realizarán actividades relacionadas con la celebración de dichas
fechas, que incluirán realización de murales, busqueda de información en internet,
realización de tareas, visionado de videos, etc ..
También se realizarán a lo largo del curso actividades relacionadas con el 125 aniversario del
nacimiento de Blas Infante.
Actividades lúdico-recreativas que creen un espacio común entre los distintos grupos de
alumnos del centro
• Cena de navidad(21 de diciembre)
• Cena fin de curso (23 de Junio)
Actividades de difusión:
• Publicación y mantenimiento de la página web del centro.
Actividades que suponen desplazamiento de alumnos a otras localidades:
• Visita a Albox a la exposición dedicada a Blas Infante (20 de diciembre)
• Viaje a Madrid (días 16 y 17 de mayo)
- Asistencia de los alumnos a las pruebas para la obtención de título de graduado de
Educación Secundaria.

S.E.P. “LOS PRADOS ALTOS” DE BACARES

e) Conmemoración de la llegada del Pueblo Gitano a Andalucía.
f) Día del Medio Ambiente.

2. Participación en la organización y desarrollo de actividades de Educación de Adultos
que se programen en el ámbito provincial:

3. Actividades lúdico - recreativas que creen espacios de encuentro entre los
diferentes grupos de aprendizaje:
c) Fiesta Fin de curso.

a) Asistencia a exámenes para Prueba de Graduado y otros.

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S.E.P. “EL CANTAR DEL RÍO” DE CANTORIA

a. Encuentro gastronómico intercultural. 22 de diciembre
b. Celebración Día de Andalucía. 24 de Febrero. Elaboración de murales con los
principales monumentos de Andalucía y exposición en clase.
c. Día de la mujer trabajadora. Participación en actividades que se programen
conjuntamente con la Asociación: semana del 8 al 11 de Marzo.
d. Visita al Congreso de los Diputados, al Museo del Prado y Palacio Real: 16 y 17 de
mayo.
e. Celebración del día del Medio Ambiente en la Sierra de María, con visita al Castillo
de los Vélez, solicitado al Gabinete de Bellas Artes. 7 de Junio.

S.E.PER. “EL OLIVAR” DE FINES

e) Día del Medio Ambiente.

2. Organización de cursos y talleres en colaboración con otras entidades (Diputación
Provincial, Asociaciones de Alumnos, Gabinete Pedagógico de Bellas Artes, FAFFE,
Fundación “La Caixa”, otras ...):

a) Taller de artesanía local:
a.1) Elaboración y montaje de un Belén tradicional.

b) Interculturalidad:
b.1) Jornada de convivencia de todo el alumnado del Centro.

c) Taller para la paz.
c.2) Concurso de slogan, textos y dibujos: “MI CULTURA, MIS PAÍS”.

a) Semana del Teatro.
b) Exposiciones y Ferias.
c) Otros que se programen.

4. Participación en la organización y desarrollo de actividades de Educación de Adultos que
se programen en el ámbito provincial:


6. Actividades de difusión:
a) Artículos en prensa.

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7. Actividades de difusión de la Educación de Adultos y recursos de coordinación del
profesorado.
a) Publicación y mantenimiento de la Web para el profesorado “El Diálogo”.

a) Salidas del Centro para realizar visitas culturales (un día de duración):
∗ Visita a una localidad de la comarca.
∗ Visita a la provincia o provincias limítrofes.
b) Otras que se programen.

S.E.P. “SANTA INÉS” DE LÚCAR-CELA

1. Festividad del día de la Constitución.

Objetivos:
a) Dar a conocer las leyes por las que nos regimos los españoles.
b) Resaltar la importancia de la celebración de este día.

Programa de actividades:
a) Trabajo de vocabulario relacionado con el tema.
b) Actividades variadas sobre la Constitución.

Recursos:
a) Cartulinas, pegamento, colores, celofán, chinchetas. . . y material fungible en general
para la confección de murales.
b) Constitución Española para conocer, dialogar y elaborar murales de aquellos artículos
más importantes.

2. Con motivo de la Navidad:

Objetivos:
a) Felicitar la Navidad a todos los vecinos.
b) Hacer notar la existencia de la Sección en el municipio.
c) Crear un ambiente de convivencia entre el alumnado de la Sección.

a) Recogida, limpieza y restauración del material guardado otros años.
b) Compra del material necesario.
c) Creación del Belén, Murales Navideños, Tarjetas Navideñas, Cartas a los Reyes
Magos, etc.
d) Comida de Navidad.

Recursos:
Material fungible (pinturas, cartulinas, pegamento, papel, fixo...) y no fungible
(fotocopiadora, tijeras, radio-cassette, cintas).

3. Festividad del día de Andalucía:

Objetivos:
a) Resaltar la importancia de la celebración del "Día de Andalucía" despertando nuestra

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identidad andaluza.

a) Confección de pancartas, escudo y bandera...
b) Decoración de la Sección de Adultos con motivos Andaluces.
c) Dibujar la bandera andaluza.
d) Analizar y aprender los principales elementos arquitectónicos… de nuestra
comunidad.
e) Búsqueda de dichos populares, costumbres, refranes,… de nuestra comunidad.
f) Debate con los ingleses. Comparación de su cultura con la nuestra.
g) Visita o viaje cultural.

Recursos:
Fotocopiadora y material fungible para realizar carteles informativos programas de
actos y tema monográfico.
Tela, madera, pintura, pinceles, lija, púas, martillo, tijeras, plástico adhesivo,
cartulinas, recortes de prensa, pegamento, rotuladores, lápices, gomas. . . y material
fungible en general para la confección de pancartas, banderas y murales.
Radio-cassette y cintas para baile popular.
Papel de seda en colores, papel pinocho, cola, macetas, maceteros, claveles,
banderillas. . . para la decoración del local donde se realice el baile.

4. Actividades que suponen desplazamientos de alumnos a otras localidades: Salidas del
Centro para realizar visitas culturales (un día de duración):
∗ Visita a una localidad de la comarca.
∗ Viaje fin de curso.

5. Celebración de otras fechas señaladas: Día del Medio Ambiente…

6. Talleres en colaboración con otras entidades: Actividades de Alfabetización Digital:
a.1) Curso de Iniciación a la Informática (guadalinfo).

7. Asistencia-participación en actos culturales de la localidad:
a. Semana del Teatro.
b. Exposiciones y Ferias.
c. Otros que se programen.

8. Participación en la organización y desarrollo de actividades de Educación de Adultos que se
programen en el ámbito provincial:
a. Encuentro Provincial de Educación de Adultos.
b. Otros que se programen.
9. Actividades de difusión: Periódico del centro.
10. Comida fin de curso.
11. Celebración del Día del Medio Ambiente: Encuentro de alumnos y alumnas de todas las
secciones en un paraje natural de la zona. Se realizarán actividades de animación y de educación
ambiental:
• Conocimiento del entorno.
• Actividades de animación.
• Baile.
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S.E.P. “ANTONIO MARTINEZ MORENO” DE MACAEL.

Tradiciones populares:
"Día de la castaña y frutos de otoño"- (28 de Octubre)
“ Tarjetas y adornos navideños"- (14,15 de Diciembre)
"Cruces de Mayo"-(3 de Mayo)
Talleres:
“Lecturas Blas Infante” (Octubre y Noviembre)
"Cruces de Mayo" (Abril)
"Recetas Populares." (Febrero)
“El Rincón de los Poemas” (Todo el curso)
Video-forum y conferencias:
Blas Infante (1 de Diciembre)
Día de la mujer (8 de Marzo:-La Sonrisa de Monalisa)
Día de la salud (Charla: Alzheimer- 7 de Abril)
Viajes y excursiones:
Salidas complementarias a las actividades didácticas:
Viaje Coria del Rio-Sevilla (17,18 Noviembre)
Viaje Almería (Gabinete Pedagógico Cabo de Gata-Nijar-18 de Mayo)
Viaje a Granada (23 Marzo)
Día del Medio Ambiente (7 de Junio).
Viaje Fin de Curso (Mayo o Junio)
Concursos:
Premio al mejor compañero (16 de Junio)
Premio al mejor plato típico: intercambio platos de diferentes
Culturas (23 de Febrero)
Convivencias:
Cena de Navidad o fiesta (23 de Diciembre)
Cena de Fin de Curso o fiesta (22 de Junio)
Celebración Día de Andalucía: intercambio de costumbres
Populares de distintas culturas (23 de Febrero)
Celebración de Cruz de Mayo (3 de Mayo)

Y Actividades Culturales y Educativas de la localidad, comarcales
y Provinciales planificadas.

S.E.P. “ÁNGELES LÓPEZ” DE OLULA DEL RÍO”

1 Celebración de fechas señaladas:

a) Año de Blas Infante para conmemorar el 125 aniversario de su nacimiento.
• Lectura de textos de obras de Blas Infante.
• Visionado de videos sobre la vida de Blas Infante
• Elaboración de una Constitución para un país imaginario (El Centro)
• Elaboración de un folleto turístico sobre Andalucía.
• Talleres del Instituto de la Mujer.

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2. Actividades complementarias y de extensión cultural que requieren salir del Centro a
otros puntos de la localidad:

a) Visita fotográfica: entorno natural de Olula del Río. (1 octubre)
b) Visita fotográfica: Nuestro pueblo, sus calles, plazas y edificios. (15 octubre)
c) Charla en el Ayuntamiento: El Ayuntamiento y la Mancomunidad de Municipios.
Servicios. (15 octubre)
d) Celebración de un Pleno para aprobar la Constitución elaborada en el desarrollo de
la UD “Entren todos construimos un país”. (22 diciembre)
e) Celebración de una mesa redonda con participación de todos los grupos del Centro.
(23 diciembre)
f) Jornada de convivencia (mesa redonda, merienda andaluza). (24 de febrero)
g) Semana cultural (20 – 23 junio)
h) Otros que se programen por el Ayuntamiento u otros organismos o asociaciones.


a) Visita al Museo de la Autonomía de Andalucía y la Casa de Blas Infante. (17 y 18
nov.)
b) Visita al Museo Arqueológico de Almería, la Alcazaba y la Catedral. Gab. Ped. (10
febr.)
c) Visita al Congreso de los Diputados y al Museo del Prado. (16 y 17 de mayo)
d) Celebración del día del Medio Ambiente en la Sierra de María. (Posibilidad de visitar
el aula de Medio Ambiente y jardín botánico) (6 junio)
e) Otros que se programen por la Diputación Provincial u otros organismos o
asociaciones.


Actividades docentes

• Actividades en el aula relacionadas con el aniversario de la muerte de Blas Infante
(lectura de su biografía, búsqueda de videos sobre su vida en youtube,…), llevadas a
cabo en la segunda semana de noviembre.
• Celebración del día internacional para la eliminación de la violencia contra las
mujeres con una actividad complementaria en el ayuntamiento (25 de noviembre)
• Día de la Constitución (6 de diciembre). Dicha actividad será desempeñada en el aula el
día 3 de diciembre.
• Jornada de convivencia en Navidad el 22 de diciembre.
• Día Mundial de la Paz y la No Violencia (30 de enero). Llevada a cabo en el centro el
día 28 de Enero.
• Celebración del Día de Andalucía con actividades en el aula sobre la bandera y el
escudo, así como el himno de Andalucía, los días 23 y 24 de febrero.
• Día del consumidor a través de lecturas relacionadas con el tema (15 de marzo), será
realizada en el aula el día 14 de marzo.
• Jornada de convivencia en Semana Santa en la semana anterior a dicha semana.

Actividades complementarias y culturales
• Asistencia a las lecturas que se realizan en la biblioteca municipal por parte de
escritores conocidos. Estas lecturas están dentro de un programa de Diputación y hay
tres o cuatro a lo largo de todo el curso. En estas no se puede determinar la fecha.
• Día de la mujer. (8 de marzo) Colaboración en las actividades que la Asociación de
mujeres de la localidad realice, así como otras entidades. Día por determinar.

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• Realización de un muñeco para quemarlo en la cuaresma. (Fiesta tradicional
característica de este pueblo). El día exacto es difícil de saber, simplemente saber que
es por Semana Santa.
• Día del libro (23 de abril) Acordaremos alguna actividad en conjunto con la biblioteca,
pero el día exacto es difícil de determinar.
• Realización de una cruz de mayo para la tradicional fiesta que se lleva a cabo todos los
años y posterior participación en el concurso del Ayuntamiento. (Sobre el 1 de Mayo)
• Celebración del Día del medio ambiente (7 de junio). Será celebrado posiblemente en la
Sierra de María donde estaremos en relación con el medio ambiente. Será una
actividad conjunta con otras secciones del Ceper Blas Infante e incluso con el mismo
centro base.
• Viaje a Madrid de fin de curso el 16/17 de mayo para visitar el Congreso de los
Diputados.
• Si durante la trayectoria del curso escolar se viera conveniente alguna otra visita a
alguna exposición, teatro, etc. que surgiera de imprevisto y estuviera en relación con los
objetivos y contenidos a seguir en el programa a tratar; también se llevarían a cabo.

S.E.P. “TROVERO CASTILLO” DE SERÓN-ALCÓNTAR.

1. Actividades conmemorativas y celebraciones:

- Día de la Constitución (30 y 3 de diciembre):
2. Lecturas de textos y comentario. ¿Satisface todas nuestras necesidades
la Constitución.
3. Realización de un mural sobre la Constitución.
4. Visitar página web del periódico La Vanguardia, para ver los
acontecimientos del día 6 de diciembre de 1978.

- Actividades navideñas. (23 de diciembre):
4. Lectura de una pequeña representación teatral de una escena navideña.
5. Comentar tradiciones navideñas.
6. Cantar villancicos tradicionales.
7. Merienda - cena navideña.

- Día Mundial de la Paz y la No Violencia (31 de enero).
1.La ONU y su labor de arbitraje. Lecturas y comentarios.
2.Los símbolos de la paz.

- Día de Andalucía (25 de febrero):
a)Audición de la cinta sobre la vida de Blas Infante.
b)Lecturas y comentarios de textos sobre la familia de Blas Infante.
c)La anulación de su sentencia de muerte.
d)Mural sobre Andalucía, representando en cada provincia sus productos
típicos, monumentos, personajes, etc
e)Canto del Himno de Andalucía.

- Día de la mujer trabajadora (8 de marzo):
La mujer y el trabajo en otros continentes (Asia y África).
Lecturas y visionados de vídeos sobre el tema.
Mural sobre mujeres trabajadoras.

- Día de la Cruz (3 de mayo). Con anterioridad a este día, elaboración de una Cruz de
Mayo en algunas de las aulas del Centro, para participar activamente en las tradiciones
municipales.

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- Día 9 de mayo. Día de Europa. Realizaremos actividades para conocer mejor los
países que forman la Unión Europea y sus símbolos:
• Forma de gobierno.
• Religión o religiones predominantes.
• Organización territorial.
• Rasgos culturales más significativos.
• Símbolos de la Unión Europea.
• Visitar mapa de Europa interactivo con información sobre los países.

- Celebración del Día del Medioambiente el día 6 de junio, en el poblado de Las Menas
(Serón), donde comeremos y realizaremos actividades medioambientales.

2. Viajes de estudios:

- Viaje de estudios al Museo de la Autonomía de Andalucía y la Casa de Blas Infante en
Coria del Rio, dentro de las actividades de conmemoración del 125 aniversario del nacimiento
de Blas Infante. Al día siguiente visitaremos la ciudad de Sevilla. Fechas: 17 y 18 de noviembre
de 2010.

- Viaje de estudios a la ciudad de Madrid para visitar el Congreso de los Diputados y el
Palacio Real. Fechas: 16 y 17 de mayo.

3. Asistencia - participación en actos culturales:

- Asistencia a las conferencias, charlas, representaciones teatrales, etc, que a lo largo
del curso tiene programadas los Ayuntamientos de Serón y Alcóntar o la Diputación Provincial
(Área de Cultura), y que tengan relación directa con los objetivos y contenidos de los Planes
Educativos que se llevan a cabo en la Sección. Ejemplo: Lecturas de Obras Literarias por sus
autores, en colaboración con el Circuito Andaluz de las Letras, charlas sobre salud y consumo,
representaciones teatrales, otras actividades culturales de interés, presentación al pueblo de
proyectos relevantes para el municipio, etc. (Las fechas de estas actividades las van a ir
determinando los Ayuntamientos próximo a su realización).

4. Recopilación de textos y fotografías:

- Recopilación de textos de tradición oral. (A lo largo de todo el curso).
- Recopilación de fotografías antiguas. (A lo largo de todo el curso).

S.E.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA” DE TÍJOLA

1. Celebraciones y festividades:
■ Día Internacional de la Alfabetización.
■ Día de la violencia de Género
■ Día de la Constitución Española.
■ Día de la Paz.
■ Día de Andalucía.
■ Día de la Mujer trabajadora.
■ Día del Medio Ambiente.

2. Organización de cursos y talleres en colaboración con otras entidades (Diputación
Provincial, Asociaciones de Alumnos, Gabinete Pedagógico de Bellas Artes, otras ...):


71


a)Exposiciones.
b)Otros que se programen.

4. Participación en la organización y desarrollo de actividades de Educación de Adultos que
se programen en el ámbito provincial:

5. Actividades lúdico - recreativas que creen espacios de encuentro entre los diferentes grupos
de aprendizaje:
• Jornada de recepción de nuevos alumnos.
• Fiesta de Navidad.
• Fiesta Fin de curso.

• Salidas de la Sección para realizar visitas culturales (un día de duración):
• Visita a una localidad de la comarca.
• Visita a la provincia o provincias limítrofes.
• Viaje fin de curso. (Por determinar).
• Asistencia a exámenes para la Prueba de Graduado.


A lo largo del curso 2009/2010, se llevarán a cabo actividades tales como:

Actividades lúdico - recreativas que creen espacios de encuentro entre los diferentes

a) Fiesta de Navidad.
b) Viaje a Coria del Rio (Blas Infante)

Actividades que suponen desplazamientos de alumnos a otras localidades:

a) Día de Andalucía: Viaje al museo de Andalucía en Granada.
b) Día del medio ambiente (5 de junio pero al ser domingo se pasa al 7 de junio):
Salida a la Sierra de María.

F. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y DE LAS ACTIVIDADES DE
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Y PROFESIONAL.

La acción tutorial se llevará a cabo a dos niveles:

Personas no inscritas en el Centro. Acuden al Centro en busca de información de
distintos tipos. En estos casos, se detectan sus necesidades y posibilidades formativas y se
les orienta sobre los recursos existentes (secciones del Centro, horarios de las diferentes
secciones, modo de contactar, institutos donde se imparte la ESA, IPFA, pruebas libres,
etc.)

Personas inscritas en el Centro. Con estas personas, la acción tutorial se lleva a cabo en
tres momentos:
• Al inscribirse, mediante la realización de una entrevista tendente a conocer las
necesidades y a informar sobre la oferta formativa.

72


• Al principio de curso. Para hacer partícipe al alumnado de la planificación y organización
del Centro se llevan a cabo las siguientes acciones:
Informar sobre la organización y funcionamiento del Centro.
Dialogar sobre diferentes aspectos didácticos: objetivos, contenidos, tipología de
actividades, evaluación,...
Recoger las sugerencias del alumnado en lo referente a las actividades de animación
sociocultural.
Consensuar el Plan de Centro.
• Durante el curso, haciendo participar al alumno en su proceso de aprendizaje a través de:
Diálogos sobre:
- Finalidad y sentido de los diferentes tipos de actividades.
- Actitudes necesarias para la realización de las actividades individuales y grupales.
- Dificultades encontradas en la realización de las actividades.
- Ambiente del grupo.

Toma de decisiones de forma democrática.
Valoración trimestral y final de la marcha del curso.

G. CONCRECIÓN DE LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS INCLUIDOS EN SU RED
DE APRENDIZAJE PERMANENTE Y, EN SU CASO, CON EL IPFA.

Hace dos años se creó la Red de Educación Permanente número 3 que se corresponde con
toda la zona norte de Almería que está integrada por los cuatro C.E.Per. y por seis IES que
imparten enseñanzas para adultos y que se coordina a través de reuniones periódicas,
normalmente una cada trimestre.

Durante este curso escolar han sido varios los Institutos que han seguido el ejemplo del IES “El
Palmeral” de Vera para el desarrollo del Plan de Tutorías de Apoyo al Estudio. Estos institutos
están situados en diversas localidades de la zona: Olula del Río, Albox, Huércal-Overa, Cuevas
del Almanzora y Pulpí.

Durante los dos cursos anteriores, estuvimos coordinados con el Instituto “El Palmeral” de Vera
y este año lo estamos con el Instituto “Martín García Ramos” de Albox para la tutorización del
Graduado en Secundaria a través de la Educación Semipresencial. Los alumnos van
realizando una serie de tareas en clase y las van enviando a través de la Plataforma Moodle
para que se las puntúe el profesor que está impartiendo el ámbito y trimestralmente hacen un
examen en el Instituto de cada ämbito. Este plan sólo se está llevando a cabo en la SEP “El
Cantar del río” de Cantoria.

La coordinación entre todas las sedes que forman el Centro es bastante buena y está basada
en la participación real de todo el profesorado en los proyectos y actividades del Centro y
también en la toma de decisiones, en una comunicación bastante fluida y en la actitud bastante
positiva del profesorado a la hora de compartir los recursos. Todo ello se ve favorecido por el
uso de recursos tecnológicos que favorece el trabajo en equipo de un profesorado bastante
disperso en el espacio.

Otros organismos con los que se coordina el Centro son:
CEP Cuevas – Olula, en la gestión de recursos de formación y teleformación.
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes, en el asesoramiento de actividades relacionadas
con el conocimiento del Patrimonio Histórico de la Provincia.

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H. CONCRECIÓN DE LA COORDINACIÓN CON OTROS ORGANISMOS E INSTITUCIONES
DE SU ENTORNO QUE IMPARTAN ENSEÑANZAS PARA PERSONAS ADULTAS.


No hay coordinación con ningún otro organismo que imparta enseñanzas para personas
adultas.

I. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Como consecuencia de la aprobación y el desarrollo de la nueva Ley de Educación de
Andalucía se han producido algunos cambios en las líneas de actuación de los CEP en materia
de formación del profesorado. A partir de ahora solo se atenderán estas necesidades mediante
la oferta de teleformación provincial y a través de actividades de formación en Centros.
Durante este curso, el profesorado de este centro va a participar en diferentes cursos de la
oferta formativa online de los CEPs, todos ellos encaminados a conseguir una serie de
competencias que son útiles para nuestra labor pedagógica.
En cuanto a las jornadas y encuentros que se programen, también acudirá la directora y algún
o alguna otra representante del equipo directivo: jornadas de dirección, encuentros, etc.

J. MEDIDAS QUE FAVOREZCAN EL INTERÉS POR LA EDUCACIÓN PERMANENTE.

No hay duda de que las nuevas líneas de actuación de la Educación Permanente están
favoreciendo un mayor interés de la comunidad en nuestro nivel educativo y está haciendo
posible que nuevos sectores de la población participen en los nuevos planes educativos. Es
por esto que pensamos que cualquier medida que suponga la difusión y ampliación de la oferta
supondrá también un aumento del interés por la Educación Permanente. Con este objetivo
proponemos las siguientes medidas:

• Diversificar la oferta educativa: Formación Básica, Preparación prueba libre de
graduado en la ESO, TIC, idioma extranjero, interculturalidad, etc. en todas las
secciones de manera que se mantenga en todas las sedes una oferta formativa amplia
y que se puedan atender las necesidades de todas las personas, independientemente
de su situación social y educativa.

Publicitar los logros conseguidos por los CEPER y SEPER en sus ámbitos de
actuación, en cuanto a titulaciones de Secundaria conseguidas, pruebas de acceso
a FP, etc.

Dar más importancia y difusión por parte de los ayuntamientos y otros organismos a
este tipo de centros, para que haya una mejor organización, información e interés
de los posibles beneficiarios de los centros de educación permanente.

Dotar de contenidos nuestra página web hasta conseguir que se convierta en un
medio de difusión primordial de todo la oferta educativa de nuestro centro y de las
actividades que en él se llevan a cabo.

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K. PREVISIÓN DE ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTROS ORGANISMOS E
INSTITUCIONES.


En algunas secciones, como la de Serón, Tíjola, Lúcar existe un acuerdo con los centros
Guadalinfo para utilizar sus instalaciones en el plan IC.
Las aulas de Armuña de Almanzora son utilizadas por el Ayuntamiento para la realización del
taller ejercitación de la memoria.
En la sección de Arboleas se realizan otras actividades organizadas por el ayuntamiento tales
como cursos de español para extranjeros, talleres de formación ocupacional, cursos de baile y
de deporte para mayores.
En Almanzora se ha llegado a un acuerdo con la Biblioteca para poder utilizar los
ordenadores un día a la semana.
Algunas de las aulas del la sección de Serón son utilizadas por el Ayuntamiento para la
realización de varios talleres (ejercitación de la memoria y gimnasia de mantenimiento).
Esta sección mantiene un convenio con el Ayuntamiento de Alcóntar para poder utilizar los
equipos informáticos del Centro Guadalinfo de Nuevas Tecnologías de Hijate.
Igualmente, estará abierto a nuevos acuerdos de colaboración educativa con otros
organismos e instituciones.

L. PLAN DE REUNIONES DEL CONSEJO DE CENTRO.

Se realizaran tantas reuniones como sean necesarias, de forma que se garantice la
participación de toda la Comunidad Educativa en la gestión del Centro y en la toma de
decisiones.
Las reuniones se desarrollarán los viernes, en horario de mañana. Se prevé la realización
de las siguientes reuniones como mínimo:

Reuniones del Claustro de profesores:
• Dos reuniones en el primer trimestre: 10 de septiembre y 17 de diciembre.
• Tres reuniones en el segundo trimestre: 21 de enero, 25 de febrero y 8 de
abril.
• Una reunión en el tercer trimestre: 30 de junio

Reuniones del Consejo de Centro:
• Tres reuniones en el primer trimestre: 15 de octubre, 26 de noviembre y 17
de diciembre.
• Dos reuniones en el segundo trimestre: 21 de enero y 8 de abril.
• Una reunión en el tercer trimestre: 30 de junio

Reuniones del Equipo de Coordinación de Planes Educativos de Formación Básica.
• Una reunión cada trimestre.

Reuniones del Equipo de Coordinación de otros Planes Educativos y Acciones
Comunitarias.
• Una reunión cada trimestre.

En todos los casos se procurará que no sean excesivas ya que una parte importante del
profesorado tiene que recorrer una cantidad considerable de kms y que puedan asistir la
mayoría de los miembros.

75


Para favorecer el trabajo en equipo y evitar reuniones que impliquen desplazamientos, se
seguirá utilizando la página del centro, el Aula Virtual y el correo electrónico.

1. Composición del Consejo de Centro:
Presidenta: Encarnación Valero Gallego
Secretario: Rafael Jesús del Río Aranda
Jefes de Estudios Delegados:, Rocío Amate Raya, Juana Del Arco Martínez, Anselmo
Berruezo Fernández, José Antonio Camacho Boa, Francisco González Carrillo, Raimundo
Álvaro González de la Fuente, Rafael Martínez Mateo, Felicidad Pardo Mármol, Laura Puerta
Moreno, Dolores Sabiote Cruz, María del Rosario Sánchez de la Torre.
Maestras: Mª Rosa Pardo Jiménez, Dolores Navío Martínez.
Alumnas: Fina García López, Dolores Jiménez Ortega.
Representante del Ayuntamiento: María Angustias Martínez Reche.

M. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

Al ser un plan tan extenso, en el Centro se recogen todos los PAEs elaborados por las
distintas secciones. También existe una copia en cada sección y en el Ayuntamiento de cada
localidad.
El Coordinador del Plan es Anselmo Berruezo Fernández.
La Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales se constituirá en el Consejo
de Centro que tendrá lugar para su nueva constitución. Esta comisión estará formada, además
de por la presidenta y la secretaria del Consejo de Centro, por una representante del
profesorado y otra del alumnado.
El coordinador del centro de este plan participa en la Comisión, con voz, pero sin voto.

N. PLAN DE IGUALDAD

Representante: Rafael Martínez Mateo.

ACTUACIONES PLAN DE IGUALDAD DEL CENTRO. CURSO 2010 - 2011

1.- REALIZACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO PREVIO SOBRE COEDUCACIÓN

DIAGNÓSTICOS DE SITUACIÓN SOBRE ASPECTOS CONCRETOS:

Resultados académicos, abandonos,
Uso de espacios
Participación
Relaciones interpersonales, conflictividad, violencia,
Autonomia personal, espectativas, identidad, liderazgo…
Tareas domésticas
Elecciones académicas y profesionales
Actividad física, ocio, toma de decisiones

2.- COEDUCACIÓN: VISIBILIZAR Y HACER PRESENTE (Con apoyo del documento
sobre lenguaje no sexista)

• LENGUAJE ORAL Y ESCRITO: DETECCIÓN DE LENGUAJES SEXISTAS Y
CORRECCIÓN.
Cartelería del centro
Documentos del centro
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Actividades diarias lectivas
Actividades complementarias

SITIO EN LA WEB

3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Con apoyo del documento
sobre coeducación)

• Trabajar distintos aspectos del documento sobre coeducación aprovechando algunas
de las conmemoraciones y celebraciones anuales.

• Conmemoraciones y celebraciones anuales
o 30 de enero: dia de la paz y la no violencia
o 8 de marzo: dia de la mujer
o otros días: constitución, andalucía, medio ambiente....

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Plan de centro 2010 2011

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