La educación permanente se refiere al aprendizaje a lo largo de toda la vida. Reconoce que el aprendizaje puede producirse en múltiples entornos más allá de la escuela formal y a través de la experiencia. La educación permanente busca proporcionar oportunidades de aprendizaje flexibles para satisfacer las necesidades cambiantes a medida que las personas y las sociedades evolucionan.

2. Se denomina educación permanente o continua al tipo de educación
en la que se destaca el carácter actualizador del fenómeno
educativo y el hecho de que el proceso no finalice, y sea duradero.
En esta investigación se usarán ambos términos indistintivamente.
Entre los hitos educativos que caracterizan la historia de la
educación, el de la educación permanente ocupa un lugar relevante.
Desde sus distintas perspectivas abarca
una gran variedad de objetivos, persigue
un alto grado de bienestar y está
vinculado a múltiples causas.

3. La Educación Permanente (EP) es considerada como aquel
movimiento que pretende llevar la educación a todos los niveles y
estados de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea
posible tanto recibirla como llevarla a cabo. Podemos entender este
movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra
época en el plano pedagógico. (Martí, G. 2011).
Educación Permanente es el proceso de
aprendizaje que está presente durante
toda la vida laboral del trabajador.

4. Para educar a los miembros en todas las sociedades, en todas las
épocas se han ido desarrollando procesos, técnicas y procedimientos
cada vez más complejos y sistemáticos, apreciándose así las formas de
trasladar la cultura de unas generaciones a otras. (Torre, E. 2011).
La EP es una idea que nació entre los especialistas
y los animadores de la educación de adultos, en
medios externos al sistema escolar y
universitario tradicional y también del contacto
con la realidad social y económica de la vida.

5. El sistema educativo actual no es suficiente debido a las siguientes
razones:
Está confinado a una parte de la población, que por su edad,
cumple el papel de marginado: los jóvenes.
Está orientada en un sentido que no la pone inmediatamente en
contacto con la realidad de la vida y de la sociedad.
Es tan solo una preparación para la vida, pero lo que precede a la
vida real.

6. Educación de
Adultos
Inexistencia
de Barreras
Sentido más
Amplio

7. E. P.
E.
Profesional
E. Política
E. General

8. E.P
Formación
Difusión
Artísticos
Lúdicos
Sociales

9. Diversidad de
Entornos
Flexibilidad Interdisciplinaridad
Calidad Procesal
Desmaterialización
Diversidad Étnica
Inclusividad y
Solidaridad

10. Aperturas
de
Dimensiones
Equidad
Institucio-
nalidad
Base
Pedagógica
Cobertura
Equivalencias
Base
Financiera
Base
Comunicacional
Descentralización
Base
Jurídica

11. Aprender a conocer y adquirir los instrumentos de la
comprensión.
Aprender a hacer e influir en el entorno propio.
Aprender a vivir juntos, a cooperar con los demás participando
en las actividades sociales.
Aprender a ser personas autónomas y críticas capaces de
formular juicios propios y hacer frente a las circunstancias de
la vida.

12. El aprendizaje se realiza a través del descubrimiento y la
construcción.
El aprendizaje se centra en quien aprende, no en quien enseña.
Lo más importante es cómo se aprende y cómo se busca
información.
Se profundiza en el aprendizaje personalizado.
El profesor es un facilitador y un guía de los aprendizajes.
El aprendizaje llevado a cabo por las nuevas tecnologías se convierte en un
proceso más significativo debido a:

13. Posibilidad de elegir los espacios según sus necesidades
personales e incluso aprender a distancia.
Existe flexibilidad en los ritmos de aprendizaje de forma
personal.
El incremento de información con mayor rapidez.
El desarrollo del aprendizaje colaborativo mediante el debate y la
argumentación colectiva.

14. Enfrentar con mayores y mejores conocimientos las decisiones
que afectan sus condiciones de vida cotidiana, individual, familiar
y comunitaria.
Mejorar sus condiciones de trabajo y su desempeño laboral.
Propiciar una participación democrática más calificada en las
decisiones que afectan la vida de la localidad, en particular, y del
país, en general.

15. Transitar, de manera fluida, entre los niveles y modalidades
educativas y entre éstos y los centros de trabajo.
Impulsar su superación personal y, en
general, acceder a una vida más
fructífera, más enriquecida y más
creativa.

16. PASOS
Asimilación
Investigación
Realidad
Problemas
Enseñar
a Pensar
Pensamientos
Juicios

17. Una exigencia de conocimientos (En todos los ámbitos de la vida
social y sobre todo en el laboral).
Conocimientos no necesariamente académicos o impartidos en la
escuela .
La codificación del saber no es simple; el conocimiento y el saber no
dependen sólo del conocimiento de la propia lengua.

18. Acerca de la Perspectiva Actual del Concepto de Educación
Permanente:
Visión global o integral del fenómeno educativo y el continuo de
grados de formalización.
La especificidad de las experiencias educativas más allá de la
escuela, teniendo en cuenta:
Las dimensiones para el análisis de los grados de
formalización.
Las áreas de la vida cotidiana como potenciales espacios
educativos.

19. Acerca de los Componentes de la Educación Permanente:
Educación Inicial
Educación de Jóvenes y Adultos
Aprendizajes Sociales

20. Concepción de la educación como necesidad permanente y como
derecho para todos los individuos y grupos sociales.
Reconocimiento de la capacidad de individuos y grupos sociales
para el aprendizaje y la transformación a lo largo de toda su
existencia.

21. Reconocimiento de la existencia de múltiples formas y recursos
educativos emergentes de una sociedad.
Supuesto de potenciación entre todos los recursos educativos a
través de una red o trama educativa.
Reconocimiento de la importancia y la necesidad de la participación
social en la educación y la democratización del conocimiento.

22. La educación como nuevo estilo de vida está orientada hacia la
persona y no hacia la institución.
Rechaza la idea de que el aprendizaje formal es sólo para los
jóvenes y la reemplaza por el convencimiento de que la educación es
un proceso que dura toda la vida.
Este nuevo sistema de educación desecha la idea de que el
aprendizaje se efectúa principalmente por medio del estudio
formal.
Reemplazar el sistema de aprendizaje centrado en las instituciones
por el centrado en el individuo equivale a revisar todo el sistema
educativo.

23. Establecimiento de los mecanismos necesarios para garantizar el
control de la oferta educativa programada.
Establecimiento de criterios de selección para el reconocimiento
de los cursos a diferentes niveles.
Existencia más allá del programa de controles de calidad, de
seguimiento de los egresados, de la eficiencia del curso, de la
evaluación externa, del reconocimiento social y profesional, entre
otras.
Diseño de ofertas formativas a tiempo parcial para los
estudiantes/profesionales.