El documento describe los principios clave de la andragogía o aprendizaje de adultos. Estos incluyen enfocarse en objetivos claros, que el docente actúe como guía facilitador basándose en la experiencia de los aprendices, y que el aprendizaje sea práctico y relevante para la vida real de los aprendices. Los principales enfoques son valorar la experiencia individual de cada aprendiz, darles autonomía sobre su aprendizaje, y motivarlos explicando por qué es importante lo que van a aprender.

1. PRÓSITO DEL
APRENDIZAJE
ROL DEL
DOCENTE
EXPERIENCIA
DEMANDAS DEL
APRENDIZAJE
Orientado a objetivos o
metas claramente
definidas.
Poseen experiencia
pedagógica y la
convierten y conectan
con lo nuevo para el
adulto.
Facilitador y guía según
necesidades de
aprendices.
Requieren equilibrar sus
responsabilidades
sociales con las
demandas de
aprendizaje.
PROYECTO ANDRAGÓGICO

2. 4
PRINCIPALES
ENFOQUES
BASADO EN EXPERIENCIA
Ser considerados individuos
singulares, con su bagaje y
su experiencia.
CON AUTONOMÍA
Protagonizar y flexibilizar el
aprendizaje.
MOTIVADOR
Conocer el proceso de
aprendizaje, qué se va a
aprender y por qué es
importante para ellos.
PRÁCTICO
Formarse en algo práctico y
aplicable en su vida real.
ENFOQUES CAMPAÑA NO. 1 - 2022
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3
4

3. MOTIVACIÓN
PRACTIVIDAD
EXPERIENCIA
AUTONOMÍA
Transmitir el valor de la formación, su utilidad práctica sobre el terreno.
Proponer retos a resolver de forma práctica.
Asimilar conocimientos resolviendo problemas reales, no memorizándolos.
Realizar estudios de caso.
Responder a la pregunta sobre porqué necesito esta formación. En caso contrario la formación la
verán como una imposición.
Entender los deseos de los participantes, comprender qué les motiva, explicarles qué van a aprender
y por qué es útil.
Hacer partícipes a los asistentes, de modo que puedan interactuar durante el proceso de
aprendizaje.
Evitar largos discursos y mucho texto en las presentaciones.
Favorecer un ambiente distendido y agradable.
Tener en cuenta las experiencias previas de los alumnos, ya que ejercen una gran influencia sobre la
forma de aprender nuevas ideas.
Usar ejemplos reales que permitan conectar las experiencias de los alumnos con los nuevos
conceptos.
Aprovechar la experiencia de los alumnos durante la acción formativa, por ejemplo, formulando
preguntas abiertas.
Promover dinámicas en pequeños grupos donde se participe activamente, aportando cada uno que
lo que sabe.
Dar el control a los asistentes sobre su proceso de aprendizaje.
Flexibilizar las técnicas didácticas.
Ayudar a cumplir sus objetivos a cada alumno.
Fomentar el pensamiento crítico.
Favorecer que los propios alumnos evalúen su propio aprendizaje.
Introducir refuerzos positivos respecto a la participación en la formación.

4. APRENDIZAJE
TRANSFORMACIONAL
Mezirow (1990): Centra procesos,
rompe esquemas y cuestiona lo
aprendido.
FIJAR los
nuevos
conocimientos:
Visualizar el proceso: su
importancia y sus resultados.
El aprendizaje: el por qué y
el para qué.
TRANSFORMAR
mediante el
pensamiento
crítico:
Debatiendo ideas.
Revisando creencias.
Autoconociéndose.
DESPERTAR el
interés por el
aprendizaje:
Comprender nuevos
conceptos.
Cambiar esquemas
mentales.
Aceptar los retos.
ETAPAS