El documento discute la educación a lo largo de la vida. Propone que la educación debe ser más flexible para incluir a personas que no completaron la educación básica debido a factores fuera de su control. También argumenta que la educación moderna es multidimensional y abarca el trabajo, la cultura y lo cívico. Finalmente, sugiere que los sistemas educativos deben integrarse mejor con el mercado laboral para una transición más efectiva.

1. La Educación a lo largo de la Vida
(Capitulo V del libro “La educación encierra un
tesoro”)
C de F CJ. Angel Hayakawa Rebaza
CIP: 00943885
ACTIVIDAD: Actividad 3.2
2016

2. 1.Un imperativo democrático
2.Una educación pluridimensional
3.Tiempos nuevos ámbitos nuevos
4.La educación en el centro mismo de la
sociedad
5.Hacia sinergias educativas
6.Pistas y recomendaciones
SUMARIOSUMARIO

3. Plantea, que si bien es cierto la educación en
la actualidad esta entendida como un proceso
que se puede y debe mantener durante toda
la vida, para que esto ocurra se exige como
requisito principal, que las personas deben
haber cumplido con aprobar el nivel básico
educativo. Por esta razón se propone, que esto
debe variar, por cuanto se estaría excluyendo
a aquellas personas que no han podido cumplir
con éste requisito, muchas veces por motivos
ajenos a ellos, como pobreza extrema, falta de
1. UN IMPERATIVO DEMOCRATICO

4. trabajo de los padres etc., aspectos vinculados
con las políticas del gobierno de turno.
Sobre este aspecto de la educación, como un
imperativo democrático, juega un rol
fundamental, el derecho a la igualdad de
oportunidades, principalmente cuando se quiere
establecer en forma progresiva las diversas
etapas de la educación a lo largo de la vida, por
lo que sería ideal que se concretara en
modalidades de educación flexibles,
garantizando a todos las mismas oportunidades
educativas.

5. Como diría el autor, es el resultado de una
dialéctica con varios aspectos. La educación
actual, por la dinámica de la vida moderna
cargada de ayudas tecnológicas inmejorables
que mantienen actualizado al individuo en tiempo
real, ya no permite considerar a la educación
escolar como el único medio para una formación
integral, por el contrario, la educación en la
actualidad es considerada como la más compleja
de las relaciones sociales, pues comprende el
ámbito laboral, cultural y cívico, porque el
entorno del individuo ahora es mundial.
2. UNA EDUCACION PLURIDEMSIONAL

6. Se refiere principalmente a la educación para
adultos, la misma que al ser la educación actual
pluridimensional, abarca numerosos campos de
la vida social, entretenimiento, cultural,
universitario etc.
Esto ha determinado que la educación, como un
proceso que se desarrolla durante toda la vida,
en el caso de los adultos, comprenda cada día
nuevos ámbitos como los ya mencionados
(deportes, estudio de idiomas, o estudios de
especialización o nuevas disciplinas)
3. TIEMPOS NUEVOS AMBITOS NUEVOS

7. Parte de la premisa que la familia es el principal y
primer lugar donde comienza el proceso
educativo de las personas. En ese sentido, la
familia al ser la célula básica de la sociedad, la
compromete de manera directa y fundamental.
Este compromiso también se ve reforzado por el
aspecto laboral que realizan todas las personas, el
cual también ocurre dentro de la sociedad, razón
por la cual la sociedad o comunidad debe
participar activamente en el proceso educativo
de las personas.
4. LA EDUCACION EN EL CENTRO MISMO DE LA
SOCIEDAD

8. De esta manera, se han podido apreciar
experiencias en distintas sociedades, que buscan
que el paso de las aulas escolares al mercado
laboral, se realice de una manera más efectiva y
armoniosa en las personas, tal es el caso del
sistema dual de Alemania, donde los estudiantes
con orientación a profesiones técnicas
principalmente, complementan en paralelo su
educación escolar con la práctica efectiva en
empresas, lo cual se ha denominado sistema
“dual”, el mismo que ha permitido que Alemania,
mantenga uno de los índices más bajos de
desempleo en Europa.

9. Como existe cada vez más el perfeccionamiento y
especialización complementaria, la misma que
se produce en diferentes ámbitos, por la
pluridimensionalidad de la educación actual, es
necesario que estos diferentes campos donde
ocurre esta especialización, se integren para que
conjuntamente contribuyan a una mejora
significativa en el constante proceso de la
educación de las personas, estableciéndose una
dinámica entre la etapa escolar o universitaria y
las diversas alternativa educativas que se
ofrecen.
5. HACIA SINERGIAS EDUCATIVAS

10. En este subcapítulo del Capítulo V, el autor nos
presente unas conclusiones muy importantes
como:
a) El concepto de la educación a lo largo de la
vida es la clave para entrar al siglo XXI. Este
concepto va más allá de la distinción entre
educación básica y educación permanente y
coincide con otra noción muy formulada: la de
sociedad educativa, en la que todo puede ser
ocasión para aprender y desarrollar las
capacidades del individuo.
6. PISTAS Y RECOMENDACIONES

11. b) Con este nuevo rostro, la educación
permanente se concibe como algo que va mucho
más allá de lo que hoy se practica,
particularmente en los países desarrollados, a
saber, las actividades de nivelación, de
perfeccionamiento y de conversión, y promoción
profesionales de los adultos. Ahora se trata de que
ofrezca a todos la posibilidad de recibir educación
y ello con fines múltiples, tanto si se trata de ofrecer
una segunda o tercera ocasión educativa o de
satisfacer la sed de conocimientos.

12. c) “La educación a lo largo de la vida”, debe
aprovechar todas las posibilidades que ofrece la
sociedad.
Con estas tres importantes conclusiones, el autor,
resume el contenido del Capítulo V.

13. FIN DE LA EXPOSICIÓNFIN DE LA EXPOSICIÓN