El documento discute los beneficios de la educación diferenciada, destacando que ofrece modelos a seguir de ambos géneros, combate los estereotipos de género, y permite una educación más adecuada a los diferentes ritmos de desarrollo de niños y niñas.

1. ¿Por qué elegir la
educación diferenciada?
¿Qué aportes hace para
la educación de nuestros
hijos?
Teresa Martínez
EASSE Catalunya
6 de mayo - Alced Argentina

2. Reflexión Antropológica
L sd e e c se teh mr y
a if r n ia n r o b e
m jr s n u d t n t r lq e
ue o n ao au a u
ÍNDICE
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
a e t at d l p r o ay u e
fc a o a a e s n q e s
• PLURARIDAD DE
OPCIONES n c s r t n re c e t a t s
e e a io e e n u n a n e
de d c ir “como” q e e o
e id urms
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
eu a.
dcr
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

3. Diferenciada: una opción innovadora
Motivos de socialización
• R m sm d r t o
it o a u a iv s
ÍNDICE •M dls
o eo
TEMÁTICO • Iu l a d o o t n a e
REFLEXIÓN
g a d d e p r u id d s
• Co b t e t r o ip s
m a ir s e e t o
•
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
Eficacia pedagógica
INNOVADORA • A e c np r o a iz d
t n ió e s n l a a
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• Cl ae l sa l s
im n a u a
• EFICACIA • R n im n oa a é ic
e d ie t c d m o
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL Apuesta internacional EEUU: 1.890 schools
• E u a ió d e e c d e e m n o than 400 public schools have
d c c n if r n ia a n l u d More
• CONCLUSIONES
totally or partially become in Single-
• P l ic se u a iv s
o ít a d c t a Sex schools in six years.

4. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Ritmos madurativos
• Chicos y chicas t n nu a c r c e ís ic syu
ie e n s a a t r t a n
ÍNDICE ritmo madurativo tn d e e t c m p r
a if r n e o o aa
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
pa ta s
ln er e ua
n ae c n
t n ió d es
iv r a qe
u
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA:
f v r z as desarrollo personal y social.
a o ec u
En la inmadurez d l a o e c n e l s chicos,
e d ls e t, o
UNA OPCIÓN
INNOVADORA •
• MOTIVOS DE
p r r s l a a r c iv sal sc ic s potencian
a a e u tr ta t o a h a,
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
APUESTA
cualidades q es n c s a t m ié para tener éxito
u e e e it n a b n
•
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
e o r sa p c o d l v a
n t o s e t s e a id .
• L schicas p r ib n l im o t n iad latractivo
a ec e a p ra c e
físico y d d a g a a e c n a s aspecto
e ic n r n t n ió u
personal, a v c s e d t im n o d o r s
ee n er e t e to

5. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Modelos
• L s j v n s necesitan adultos q e a p r e d
o óee u, at e
ÍNDICE f c it r e in o m c n l ss v nd modelo y
a il a l s f r a ió , e ir a e
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
l sa o p ñ ne l b s u d d s n id p r
o c ma e n a ú q e a e e t o a a
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA:
s sv a .
u id s
• L educación diferenciada o r c a l s a u n s
a fe e o lmo
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
m sp r o a q ep e a
á es n s u udn
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL s rm d l .
e o eo
• CONCLUSIONES
• E dialogo e m s
l s á
n t r l m sp o u d .
au a y á r f n o

6. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Combatir estereotipos
• L e c e a m t r f e z l s e t r o ip s
a s u l ix a e u r a o s e e t o
ÍNDICE d g n r q eq e r s p r r
e e e o u u r ía u e a .
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• En cnr s d eec d s
e to if r n ia o , l s c ic s
a h a
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA:
e c e t a m y rf c id d p r d s a a e
n u n r n a o a il a a a e t c r n
m t r sc n íf ot c ic sy nm t m t a .
a e ia ie t ic é n a e a e á ic s
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

7. “Evolution of Student interest in
Sciencie and Technology Studies”
 M y o ar p e e t c nd c ic s
u p c e r s n a ió e h a
ÍNDICE e l se t d sd S T
n o s u io e A .
 E n m r d c ic se l se t d s
l u e o e h a n o s u io
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
s p r r sh a m n a om s
u e io e a u e t d á
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
r p a e t q ee d c ic s
á id m n e u l e h o .
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
 P r e % d c ic sq ee c g nS T
eo l e h a u so e A
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
e t p rd b j d l 0 e l m y r
s á o e a o e 4 % n a a o ía
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL d l sp ís sd OCDE
eo a e e .
 L e e c np o e io a e t l a a
a l c ió r f s n l s á ig d
• CONCLUSIONES
a gnr .
l eeo

8. “Evolution of Student interest in
Sciencie and Technology Studies”
 L sc m o c m l in e ie íay a
o a ps o o a gn r l
ÍNDICE in o m t ae t nd m a o p r
f r á ic s á o in d s o
•
TEMÁTICO
REFLEXIÓN
h mr s
o b e.
•
ANTROPOLÓGICA
PLURARIDAD DE  L se e c n se t nm y e e m a a
a l c io e s á u d t r in d s
p rl
o a
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE im g nd l sp o e io e S T e
a e e a r fs n s A , l
c n e id c r ic l rd l sS Ty a
o tn o u r u a e a A l
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
c l a d cne
a id d o e t .
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

9. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Mujer y Tecnologia
 E u a ió P im r :
d c c n r a ia
ÍNDICE m m n oc a ep r d f irs
o e t l v a a e in u
•
TEMÁTICO
REFLEXIÓN
o ie t c ne l se t d ss p r r s
r n a ió n o s u io u e io e .
•
ANTROPOLÓGICA
PLURARIDAD DE  M d l sc l u a e y s e e t o
o e o u t r l s e t r o ip s
f a o l e a au aa t e c u ió h c
ij d s l v n n u o x l s n a ia
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
t m t a t c o ó ic s
e á ic s e n l g a .
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

10. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Mujer y Tecnologia: La visión de
nuestras alumnas
ÍNDICE
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
V rv e
e íd o

11. MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓN
Opciones por genero en los centros
diferenciados de Catalunya
ÍNDICE 2N DE BATXILLERAT. OPCIONS PER GÈNERE
TEMÁTICO curs 08-09
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE 100
OPCIONES 90
• DIFERENCIADA:
80
UNA OPCIÓN
INNOVADORA 70
• MOTIVOS DE 60
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
50 41%
38%
PEDAGÓGICA 40 31% 33% 32% 32%30% 32%
• APUESTA 30 21% 22%
INTERNACIONAL 17%16%
20 14% 16% 15%
• CONCLUSIONES 9%
10
0
1 - Cientifico Tècnica 2 - CC. Salut 3 - Humanitats 4 - CC. Socials
% NOIS CATALUNYA %NOIS DIFERENCIADA % NOIES CATALUNYA %NOIES DIFERENCIADA

12. Diferenciada: una opción innovadora
Motivos de socialización
Modelos: L s E D o r c n a s s a u n s
a E fe e u lmo
ÍNDICE m d l sp s iv sd l is os x .
o e o o it o e m m e o
Igualdad de genero: L s E D c m a e l s
a E o b tn a
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
•
ANTROPOLÓGICA
PLURARIDAD DE
d s u l a e d g n r p e e t se e a l
e ig a d d s e e e o r s n e n l u a
OPCIONES
DIFERENCIADA:
p r u r d c ne t r o ip sd g n r e l s
o q e e u e se e t o e e e o n a
r l c n sm e t oa u n .
e a io e a s r - l m o
•
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
Diferencias de genero:
L sE D s nm ss n ib e al sd e e c se
a E o á e s l s a if r n ia n
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL e p o e om d r t od c ic sy h a .
l r c s a u a iv e h o c ic s
• CONCLUSIONES
Cohesión y apertura:
L s au n s s
o lmo e s ne
ie t n m s c m d s
á ó o o
a e t r n o e e t r it r s a a é ic s y
vn u á d s n e r o io cdm o
f r a iv s y m s d s in u a o
o mt o á ev c ld s d e ls
a
e p c a iv syr l ss c l sa ig a o ac d
xe tt a o e o ia e s n d s aa

13. Diferenciada: una opción innovadora
Motivos de socialización
• R m sm d r t o
it o a u a iv s
ÍNDICE •M dls
o eo
TEMÁTICO • Iu l a d o o t n a e
REFLEXIÓN
g a d d e p r u id d s
• Co b t e t r o ip s
m a ir s e e t o
•
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
Eficacia pedagógica
INNOVADORA • A e c np r o a iz d
t n ió e s n l a a
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• Cl ae l sa l s
im n a u a
• EFICACIA • R n im n oa a é ic
e d ie t c d m o
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL Apuesta internacional EEUU: 1.890 schools
• E u a ió d e e c d e e m n o than 400 public schools have
d c c n if r n ia a n l u d More
• CONCLUSIONES
totally or partially become in Single-
• P l ic se u a iv s
o ít a d c t a Sex schools in six years.

14. EFICACIA PEDAGÓGICA
Atención personalizada
• L c p c a d l e a g y u o o f n ad
a a a id d e id r z o a t c n ia z e
ÍNDICE
TEMÁTICO
l sc ic sa í c m u a m j r sr l c n s
a h a s o o n s e o e e a io e
e t ec m a e a yc n e p o e o a o s n
nr o pñ rs o l r fs r d o
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
u ac r c e ís ic d c n r se c u iv m n e
n a a tr t a e e to x l s a e t
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE
f mn o .
e e in s
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• L s c ic se u a a e c l g sf m n o
a h a d c d s n o e io e e in s
t n nu a t c n e t m se e a o
ie e n u o o c p o á l v d .
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

15. EFICACIA PEDAGÓGICA
Clima en las aulas
• E l sc n r sc n e u a ió d e e c d e
n o e t o o d c c n if r n ia a l
p a d e t d se m se ig n e e a b n ed
l n e s u io s á x e t , l m ie t e
ÍNDICE
TEMÁTICO
t a ao
rbj ms a r d b e y h y u
á g aal a n mj r
eo
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA: c m o t m n op rp r ed l sa u n s
o p r a ie t o a t e o l m o .
UNA OPCIÓN
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE
• L c n u t d l sc ic s
a o d ca e o h o
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
e l sc a e m t ss e e
n a l s s ix a u l
s rm sa r s ay g ís a
e á g e iv e o t .
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
• Ca av z a m sc s sd
d e h y á ao e
a o os x a d ig oac ic s
c s e u l ir id h a
e c a e m ts
n l s s ix a .

16. EFICACIA PEDAGÓGICA
Rendimiento académico según el genero
• Chicas o t n np n u c n s
b ie e u t a io e
ÍNDICE s p r r sal sd l s
u e io e a eo
TEMÁTICO c ic se m t r d
h o n a e ia e
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
comprensión lectora.
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• Chicos o t n nu
b ie e n
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
r n im n oa a é ic m s
e d ie t c d m o á
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE
a t q el sc ic se e
lo u a h a n l
SOCIALIZACIÓN á e d competencia matemática.
ra e
• EFICACIA
PEDAGÓGICA • L schicas t n nu aa t u
a ie e n c it d
• APUESTA
INTERNACIONAL h c l cultura institucional d l
a ia a e
c n r : t n nm j r s
e t o ie e e o e
• CONCLUSIONES
r l c n sc ne
e a io e o l
p o e o a oy n d c l a
r f s r d u a is ip in
m sg a d .
á rn e
• L schicos t n nm s
o ie e á
p e e e c p rl scarreras
r f r n ia o a

17. EFICACIA PEDAGÓGICA
Genero y opciones académicas
"L sd t se t d t o
o a o s a ís ic s
ÍNDICE n sm e t a q ee
o u sr n u l
s x e u av r b eq e
e o s n a ia l u
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
p e ic ,
rd e
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
a m n se p r e
l e o n a t,
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
a g n sr s l a o
l u o eutd s
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
•
PEDAGÓGICA
APUESTA e c l r soe e c n s
soae l c io e
p o e io a e ”
r fs n ls
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
Jaume Camps
F c l a P d g g UC
a u t d e a o ia I

18. EFICACIA PEDAGÓGICA
Rendimiento académico
• A g n sin e t a io e m e t a c m l s
l u a v s ig c n s u s r n o o o
ÍNDICE a u n sd l sc n r sc ne u a ió
lmo e o e to o d c c n
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA d e e c d o t n nm j r sr s l a o
if r n ia a b ie e e o e e u t d s
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA:
a a é ic s
cdm o.
• P r u s nd e e t s l sc ic s
o q e o if r n e , o h o
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
y a c ic sh c nv ib ee t
l s h a a e is l s a
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
d e e c t m ié e e
if r n ia a b n n l
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
a r n iz j .
p e d ae

19. EFICACIA PEDAGÓGICA
Excelencia académica en los centros
diferenciados de Catalunya
 Resultados académicos
ÍNDICE • P U( r x oa 1 0
A p ó im l 0 %)
•
TEMÁTICO
REFLEXIÓN
• É it e c l r( u e io a 9 %)
x o s o a s pr r l 7
• P e ioy e o o im n oaa u n sy
rm r c n c ie t lmo
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
po eo e
r fs rs
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES

20. Diferenciada: una opción innovadora
Eficacia Pedagógica
Diferencias de genero:
L s E D d s ic n m j r l d c l a y
a E o if a eo a is ip in
g s io a m j rl sc n l t sd a l .
e t n n e o o o f ic o e u a
ÍNDICE
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
Culturas académicas y Oportunidades de genero
L sE D p o u v nu ac l u ae c l rq e
a E r mee n utr s o a u
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• p r it p o o io a a a é ic m n e l s
em e r mc n r c dm a et a
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
m o ia m sd s a o e id s
in r s á e f v r c a .
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
• e t c n r d e l e c l n ia a a é ic
sá e ta a n a x ee c cdm a
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
m sq ee l sr l c n s e a p c of ic o
á u n a e a io e , l s e t ís o
PEDAGÓGICA
• APUESTA
l sd p r e .
o e o ts
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
• c n ie em y ra t e t a
o f r a o u o s im .
Cohesión y apertura: l l e a g y r d c n a o o
• f v r c n e id r z o
ao e e eue c s s
sxae.
eu ls
L s E D p o u v n u c im e c l r c n u
a E r mee n l a soa o n
g a s n id d c m n a y e t n n ia
r n e t o e o u id d p r e e c .

21. Diferenciada: una opción innovadora
Motivos de socialización
• R m sm d r t o
it o a u a iv s
ÍNDICE •M dls
o eo
TEMÁTICO • Iu l a d o o t n a e
REFLEXIÓN
g a d d e p r u id d s
• Co b t e t r o ip s
m a ir s e e t o
•
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
Eficacia pedagógica
INNOVADORA • A e c np r o a iz d
t n ió e s n l a a
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• Cl ae l sa l s
im n a u a
• EFICACIA • R n im n oa a é ic
e d ie t c d m o
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL Apuesta internacional EEUU: 1.890 schools
• E u a ió d e e c d e e m n o than 400 public schools have
d c c n if r n ia a n l u d More
• CONCLUSIONES
totally or partially become in Single-
• P l ic se u a iv s
o ít a d c t a Sex schools in six years.

22. Apuesta Internacional
EASSE Catalunya
ÍNDICE
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES  2 sh os
1 co l
 M r t a 1 .0 0
o e hn 2 0
f m ie
a il s
 M r ta 1 0
o e hn 5 0
po es n l
r f s io a s
 M r t a 1 .0 0
o e hn 5 0
su e t
td ns
 M r t a 2 .0 0o d
o e hn 5 0 l

23. Apuesta Internacional
Indicators Pass at Senior School
E VOLUC IÓ DE RE S ULTATS AL BATXILLE RAT
1 00,00%
ÍNDICE 94,20% 94,32% 92,76%
95,00% 92,50% 91,95%
TEMÁTICO 91,20% 90,56%
89,33%
• REFLEXIÓN 90,00%
ANTROPOLÓGICA 83,60%
85,00%
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
80,00%
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
74,90%
%
75,00%
70,79% 71,30%
INNOVADORA 69,58% 70,76% 69,68% 69,92% 69,11%
• MOTIVOS DE 70,00% 68,00%
SOCIALIZACIÓN
65,00%
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
60,00%
• APUESTA
INTERNACIONAL 55,00%
• CONCLUSIONES
50,00%
2000-01 2001 -02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
DIF E RE NC IATS C ATALUNYA
Fonts: Elaboració pròpia a partir dels resultats a les PAU facilitades pels centres d’educació diferenciada i el dossier de
premsa (estadístiques de les PAU) que anualment publica el Consell Interuniversitari de Catalunya.

24. Apuesta Internacional
Reino Unido y Alemania
Reino Unido
ÍNDICE
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA Alemania:
2 % d l se c e a d B v r o r c n
5 e a s u l s e a ie a f e e
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
m t r sd n el sa u n ss ns l c ic so
a e ia o d o l m o o ó o h o
c ic s
h a.
E Berlín l sa t r a e e u a iv sh n
n a u o id d s d c t a a
s g r oq es o g n e a ig a u a p r
u e id u e r a ic n s n t r s a a
c ic sy a ac ic ss p r d s Ha 1 0
h o pr h a ea a o . y 8

25. Apuesta Internacional
Francia, Canada, Australia y Nueva
Zelanda
Francia:
ÍNDICE 2 8e c e a d e e c d s
3 s u l s if r n ia a
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
Canada:
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
1 0e c e a d e e c d s
4 s u l s if r n ia a
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA Australia:
1 7 e c e a d e e c d s( 3
.4 9 s u l s if r n ia a 1 9
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
p b ic s
úl a)
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
Nueva Zelanda: 9 e c e a d e e c d s
8 s u l s if r n ia a
p b ic sy 3p iv d s
úl a 2 r a a.

26. Apuesta Internacional
Políticas educativas
• L e u a ió d e e c d n e e ú ic
a d c c n if r n ia a o s l n o
ÍNDICE m d l v l op r s u ao c nd l sp d e
o e o á id e o í n p ió e o a r s
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
q ed b r s e a s .
u e e e ptr e
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA:
• U ú ic m d l e u a iv e p b e el
n n o o e o d c t o mo r c a
s c d dy or s e al l e t d
o ie a n e p t a ib r a .
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
• L e u a ió d e e c d
a d c c n if r n ia a
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL e u ao c nl g im y o
s n p ió e ít a n
• CONCLUSIONES
e p t im n d n g n
s a r o io e in u a
id o o íap l ic .
e l g o ít a
•E mdl d eec d e
l o e o if r n ia o s
t t l e t r s e u s c nc ic sy h a .
o a m n e e p t o o o h o c ic s

27. Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
La completa organización ha de es tar dirigida
ÍNDICE
TEMÁTICO
hacia un tipo de es cuela de genero.
• REFLEXIÓN
Iv s ig c n sr c n e e e c m o
n e t a io e e ie t s n l a p
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN n u o ó ic r a iz d se l sE U y
er l g o el a a n o E U
e E r p h nc n ir a oq el s
n u o a a o f md u o
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
c ic sy a c ic sa r n e d m n r
h o ls h a p e d n e a e a
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
d e e t , s d s r o l ny a u a
if r n e e e a r l a m d r n
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
•
•
CONCLUSIONES
ESTILOS DE c nr m sd e e t s
o it o if r n e .
APRENDIZAJES :
L se c e a d e e c d se t n
a s u l s if r n ia a s á
L SAX
SHEILA COOPER
o g n a a p r f v r c re
r a iz d s a a a o e e l
c e im n oc g it o s c l e
r c ie t o n iv , o ia y l

28. Riordan
 The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex
differences in learning and maturation than the coed schools.
THEMATIC INDEX Girls benefit more than boys from better peer interactions, a
2. INNOVATING
PROJECT
greater emphasis on academic behaviours
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
 The Single-Sex schools have fewer problems in terms of
6. ACADEMIC pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc., than
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN the coed schools.
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
9. SINGLE-SEX  The Single-Sex schools offer parent involvement programs,
10.
EDUCATION
CONCLUSIONS
whereas the coed schools have drug and violence prevention
programs.
 In Single-Sex schools teachers participate in different
professional development (gender differences: interests,
psychologies, learning styles)

29. Diferenciada: una opción innovadora
Conclusiones
1 E is e d e e c s
.- x t n if r n ia
ÍNDICE
TEMÁTICO
d gnr y s
e eeo e
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA n c s r d s lg r
e e a io e p e a
e t a e ia d s e
sr tg s e d
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
e t p r p c iv .
sa e se t a
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
L E u a ió
a dcc n
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
Dif r n ia a e u a
eec d s n
d els
e la .

30. Diferenciada: una opción innovadora
Conclusiones
2 L E u a ió
.- a d c c n
ÍNDICE
TEMÁTICO Dif r n ia a e u a
eec d s n
o c nq ep e e
p ió u u d
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
t n rb n f io e
e e e e ic s n
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE l sr s l a o y n
o eutd s e
l sa p a io e
a s ir c n s
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
a a é ic sd l s
cdm a e o
• APUESTA
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
a u n sy u
lmo s
dsrol s c
e a r l o o io
e o io a .
mc nl

31. ¡MUCHAS GRACIAS!

32. Estilos de aprendizaje – L Sax
 Cl r sd e e c sf ic s
a a if r n ia ís a
y s o ó ic s
p ic l g a .
ÍNDICE
 L sd e e c sd
a if r n ia e
TEMÁTICO
• REFLEXIÓN c m o t m n on s n
o p r a ie t o o
s l e r s l a od
o o l e utd e
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA: f c o e c lu a e .
a t r s u t r ls
 Dif r n ia e l s
eec s n a
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
MOTIVOS DE
t a e t r sd l
r y c o ia e
•
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
dsro l dl eer e
e a r lo e c r b o n
• APUESTA
INTERNACIONAL
e n oy an a
l iñ l iñ .
•
•
CONCLUSIONES
ESTILOS DE
 L sn a e t nm s
a iñ s s á á
APRENDIZAJES :
L SAX
in l a a aa e t rl
c in d s c p a a
SHEILA COOPER
a t r a d l d lo
u o id d e a u t .
 L sn o a e t nl
o iñ s c p e a
o d ns l s e t n e l
r e o o i n ie d n a
r z nin r s c d é t y
aó t ín e a e s a

33. Estilos de aprendizaje – L Sax
 No a l sd e e c se l
t b e if r n ia n a
ÍNDICE m n r q en c nl s
a ea u a e o
•
TEMÁTICO
REFLEXIÓN
s n im n o e p c l e t e l
e t ie t s s e ia m n e n a
•
ANTROPOLÓGICA
PLURARIDAD DE a o e c n ia
d ls e c
 Dif r n ia e l s
eec s n a
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
•
INNOVADORA
MOTIVOS DE a t id d sq ein o u r n
c iv a e u v l c a
l v l n a d ep n r e
a o u td e xo e s
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
a r so
l ie g .
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
•
•
CONCLUSIONES
ESTILOS DE  L c mee c s v p r
a o p t n ia ir e a a
m t a al sc ic st m ié
o iv r o h o a b n
APRENDIZAJES :
L SAX
e l a t id dd á t a
n a c iv a id c ic .
SHEILA COOPER

34. Estilos de aprendizaje – L Sax
 R s e t al
epc o a
ÍNDICE a t e t ae p p l
u o s im , l a e
TEMÁTICO d c n ed l n ed l s
o e t ea t e a
c ic sh d s rd
h a a e e e
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
•
OPCIONES
DIFERENCIADA: rfez y e
eu ro d
e t u a ió y q e
s im l c n a u
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
e t p o a oq eu a
sá r b d u n
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
sn d s d
a a o is e
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
APUESTA
a t e t as v p r
u o s im ir e a a
•
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
m j r rl s
eo a o
• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
r s la o f mn o .
e u t d s e e in s
L SAX
SHEILA COOPER
 L sc ic sc nu a
o h o o n
m y ra t e t an
a o u o s im o

35. Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
La completa organización ha de es tar dirigida
ÍNDICE
TEMÁTICO
hacia un tipo de es cuela de genero.
• REFLEXIÓN
Iv s ig c n sr c n e e e c m o
n e t a io e e ie t s n l a p
ANTROPOLÓGICA
• PLURARIDAD DE
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN n u o ó ic r a iz d se l sE U y
er l g o el a a n o E U
e E r p h nc n ir a oq el s
n u o a a o f md u o
INNOVADORA
• MOTIVOS DE
c ic sy a c ic sa r n e d m n r
h o ls h a p e d n e a e a
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
d e e t , s d s r o l ny a u a
if r n e e e a r l a m d r n
PEDAGÓGICA
• APUESTA
INTERNACIONAL
•
•
CONCLUSIONES
ESTILOS DE c nr m sd e e t s
o it o if r n e .
APRENDIZAJES :
L se c e a d e e c d se t n
a s u l s if r n ia a s á
L SAX
SHEILA COOPER
o g n a a p r f v r c re
r a iz d s a a a o e e l
c e im n oc g it o s c l e
r c ie t o n iv , o ia y l

36. Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
L se t a e ia d á t a y ea r n iz j
a s r t g s id c ic s d p e d a e
u il a a e l se c e a f m n a e
t iz d s n a s u l s e e in s n
ÍNDICE m t m t a , c n iay e g a en sc n u e a
a e á ic s ie c ln u j o o d c n
TEMÁTICO a g n st m sc a e p r l e u a ió
l u o e a lvs a a a d c c n
• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA
f mn a
e e in :
• PLURARIDAD DE
 Ne e id dd p r ib s m r l a l a ió
c s a e e c ir ie p e a p ic c n
OPCIONES
• DIFERENCIADA:
r a d l q es e t a r n ie d .
e l e o u e sá p e d n o
UNA OPCIÓN
INNOVADORA
 E f q ec o e a iv d l p e d a e
n o u o p r t o e a r n iz j .
• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN
• EFICACIA
PEDAGÓGICA
APUESTA
 E t a e ia d á t a q em t a d l n e
s r t g s id c ic s u o iv n e a t
d l ie g y e a r n iz j d l se r r s
e r s o d l p e d ae e o r o e .
•
INTERNACIONAL
• CONCLUSIONES
• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
 E t a e ia d á t a q ec n r u e a
s r t g s id c ic s u o t ib y n
L SAX
SHEILA COOPER
d s r o l rl c n ia z e l sp o ia
e a r la a o f n a n a r p s
c p c a e y u o s im .
a a id d s a t e t a
 L sc ic sa r n e m j rc a d
a h a p e d n eo u n o
d s r o l nr l c n sp r o a e c ns s
e a r l a e a io e e s n l s o u

37. Riordan
 The results make evident the effects of Single-Sex
Schooling on student achievements and socio-emotional
THEMATIC INDEX
2. INNOVATING development.
PROJECT
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
 The Single-Sex schools offer modifications to curricula to
6. ACADEMIC address the specific needs of either boys or girls.
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
 There are more positive academic and behavioural
9. SINGLE-SEX
EDUCATION
interactions between teachers and students in Single-Sex
10. CONCLUSIONS
schools.
 In Single-Sex schools decrease the distractions to
learning, and improve the student achievement

38. Riordan
 The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex
differences in learning and maturation than the coed schools.
THEMATIC INDEX Girls benefit more than boys from better peer interactions, a
2. INNOVATING
PROJECT
greater emphasis on academic behaviours
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
 The Single-Sex schools have fewer problems in terms of
6. ACADEMIC pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc., than
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN the coed schools.
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
9. SINGLE-SEX  The Single-Sex schools offer parent involvement programs,
10.
EDUCATION
CONCLUSIONS
whereas the coed schools have drug and violence prevention
programs.
 In Single-Sex schools teachers participate in different
professional development (gender differences: interests,
psychologies, learning styles)