1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
TEMA: LA EDUCACIÓN PROHIVIDA
ALUMNA:
JÁTIVA ALEJANDRA
CURSO: 1.5.P
2012 - 2013

2. LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
¿QUÉ ES?
La Educación
Prohibida se propone
alimentar y disparar
un debate reflexión
social acerca de las
bases que sostienen la
escuela, promoviendo
el desarrollo de una
educación integral
centrada en el amor, el
respeto, la libertad y el
aprendizaje.

4. La vida se nutre del
crecimiento,
entendido como
aprendizaje,
desarrollo,
construcción de
uno mismo en
todos los aspectos.
Vivir es Crecer

5. La vida se desarrolla
acorde a diferentes
etapas con diversas
necesidades,
respetando esos
procesos vivos los
aprendizajes son más
efectivos, más vivos.
El objetivo es el proceso, no el
fin.

6. Toma de Consciencia
Es fundamental que como
personas y educadores
comencemos a caminar
hacia una EDUCACIÓN
CONSCIENTE. Para eso,
es importante
preguntarnos por qué
educamos como lo
hacemos, por qué
tomamos decisiones, que
nos motiva en cada paso.

7. La libertad es el marco donde
la vida se desarrolla, la
autonomía es la esencia a
través de la cual se
expresan las necesidades
vitales de cada ser humano.
La mejor forma de alcanzar
un mundo donde todos
sean libres de pensar y
hacer por su cuenta, es
experimentando el control
de la propia vida, la
independencia, el respeto
por nuestros procesos.
Libertad implica Autonomía

8. Todo lo que nos rodea
nos hace aprender,
la escuela, la
familia, la
comunidad, los
amigos, los medios
de comunicación.
Hay una educación
para cada uno de
nosotros, una forma
de ver el mundo
diferente, un ritmo
de desarrollo único.
Somos Únicos e Irrepetibles

9. El cambio es una
oportunidad para el
aprendizaje y el
desarrollo; la apertura al
cambio es vital para
crecimiento. La
educación puede aplicar
la apertura al cambio
siendo más flexible,
saliendo del dogma y
transformándose en una
escuela viva, que crece
con el paso del tiempo y
de las personas.
Apertura al Cambio

10. El amor implica dejarnos ser,
ofrecer todo de cada uno,
conocer y respetar los ritmos
de quienes nos rodean. Y
entender que nos
necesitamos los unos a los
otros.
La cooperación nos permite
vivir en un ambiente pacífico,
donde podemos realizarnos,
aportar a las necesidades
ajenas pero sin interferir en
sus procesos autónomos.
Amor y Cooperación

11. Cultura
La extensa riqueza cultural de las
Américas se traduce en miles de
formas de mirar al mundo,
constituyéndose así en una fuente
extraordinaria de ideas para
abordar originalmente distintos
temas que van desde la
preservación y protección del
patrimonio cultural hasta
cuestiones sobre identidad,
dignidad, el papel de los pueblos
minoritarios y las relaciones
innovadoras entre la producción
cultural y las economías
nacionales.

12. Arte
En un sistema educacional bien
equilibrado se acentúa la
importancia del desarrollo
integral de cada individuo, con
el fin de que su capacidad
creadora potencial pueda
perfeccionarse.
Para el niño el arte es
primordialmente, un medio de
expresión. Es para ellos, un
lenguaje del pensamiento. El
niño ve el mundo de forma
diferente y, a medida que crece,
su expresión cambia.

13. María Montessori,
desarrolla una
metodología muy
compleja y precisa que
parte de la autonomía, el
ambiente del niño, los
valores universales y la
construcción de sí
mismo. Montessori fue
una de las pioneras en la
educación viva y activa,
dando un puntapié
inicial a lo que luego fue
el constructivismo en la
pedagogía.
Método Montessori

14. La educación en casa
propone una alternativa
a la institución de la
escuela, y cree en que
el mejor ambiente para
la educación es el
hogar. Siempre
acompañado de la
variedad de
experiencias que se dan
día a día en la vida y de
un fuerte compromiso
de los padres.
Home - Schooling

15. Su propuesta radica
en los vínculos y en
las relaciones.
Cada cual contribuye
al proceso de
manera consciente y
activa pero
respetando el lugar
del otro.
Pedagogía Sistemática

16. Freire propone un
aprendizaje de las
experiencias, de las
vivencias, de
nuestras historias
personales,
desarrollando una
pedagogía de la
liberación, donde los
actores son
responsables de su
propio ser y guías de
su propio destino.
Educación Popular

17. La esencia de la
educación libre es
respetar el proceso de
desarrollo humano,
confiar en la vida y en
la posibilidad de que
el hombre puede
construirse a sí
mismo.
Educación Libre

18. Logosofía tiene su
método propio de
conocimiento interno
y propone una
pedagogía que toma
los vínculos, las
experiencias
personales y los
valores, como punto
de partida para el
aprendizaje y el
crecimiento.
Pedagogía Logosófica

19. Profundiza en la
necesidad de un
método científico, pero
siempre manteniendo
la autonomía, libre
elección y respeto por
los procesos de
desarrollo.
Métodos de Killpatrick

20. Este movimiento de educación
tiene diferentes exponentes
alrededor del mundo y a lo
largo de la historia.
muchos han planteado la
necesidad de una educación
donde los niños sean
actores activos, y es este
aprendizaje vivencial el que
refuerza el proceso del
conocimiento.
Escuela Nueva - Activa

21. Es más que asambleas de
alumnos, el voto en las
aulas y la generación de
reglas internas por los
alumnos.
La Educación
Democrática ocurre
cuando se honra y se
reconoce a los niños
como individuos que
participan activamente
en su camino por la
educación.
Escuela Democrática

22. Waldorf toma la mirada
antroposófica del
hombre y desarrolla
una estructura de
respeto por los ciclos
de la vida, sus
intenciones, sus
características.
Pedagogía Waldorf

24. AUTORIDAD
La autoridad en la educación
responde a reconocer que
obedecer, ser dócil al que sabe
más, es un comportamiento
prudente. Las personas
dependen de otros en su
crecimiento. Mientras no
puedan ser autosuficientes,
tienen que acceder a seguir las
indicaciones del que sabe más,
al que han prestado su
confianza. Es esta confianza, la
actitud y sentimiento que
permite no violentar la propia
libertad

25. COMUNIDAD
Se encarga de
promover
actividades que
lleven al
mejoramiento de la
calidad de la
educación y lograr el
bienestar de los
estudiantes.

26. AUTODISCIPLINA
Es una habilidad que
tenemos las personas para
tomar una acción, sin
importar el estado
emocional en el que nos
encontremos.
La autodisciplina nos permite
desarrollar en los niños los
valores que han sido
inculcados por parte de los
maestros.
Los maestros deben ser los
promotores de la disciplina
que los niños van
adquiriendo, mediante las
actitudes y
comportamientos que van
teniendo ante ellos.

27. IDEAS DE LOS ENTREVISTADOS
 La educación como la vemos hoy es administrativa.
Alumnos que llegan, profesores que dan clase, se van y
el ciclo se repite cada día. FERNANDO JORQUERA,
educación en línea yoaprendo.cl – Chile
 El sistema y los estados no les preocupa el ser humano
como persona, como individuo y en esos términos toda
educación que busque otra cosa, debe ser prohibida.
RAFAEL GONZÁLEZ, Colegio Rudolf Steiner – Chile.
 Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender.
Porque están hartos de que se le diga qué deben y qué
no deben hacer. JORDI MATEU, XELL Red de
educación libre – España.

28. CONCLUSIONES
 Al terminar el video podemos decir que la
educación nos enseña muchos valores, que desde
la escuela no se practican. A los niños se les debe
dar opciones, deben capacitarse para poder elegir
que hacer, que les gusta, que no.
 Concluiremos entonces que cuando vamos a la
escuela se nos imponen las metas a alcanzar, los
saberes a aprender; si nos forman para ser
protagonistas del parecer, del ser homogéneo,
podemos concluir que estamos siendo alienados.
No estamos siendo nosotros mismos. Se nos
impone un potencial de ser diferente al que
nosotros queremos en verdad. Eso nos mata la
emoción, la voluntad, la imaginación, la
creatividad, el ser genio que tuvimos a los 5 años.

29.  Podemos decir que aprender forma parte
de la naturaleza humana y la escuela nos
mata la curiosidad y las ganas de aprender.
 Podemos asegurar que si en la vida
tenemos obstáculos y no los podemos pasar
de una forma, vamos a pensar que no
podemos seguir; entonces se debería
enseñar a que tanto los obstáculos de la
escuela como de la vida hay más de una
forma de pasarlos.