La revolución mexicana tuvo un gran impacto en el sistema educativo del país. La constitución de 1917 estableció el derecho a la educación y la obligación del estado de proveerla. Aunque ha habido varias reformas educativas desde entonces, el espíritu del artículo 3o constitucional permanece como columna vertebral del sistema. La educación sigue siendo clave para formar ciudadanos comprometidos con los ideales de justicia social e igualdad que inspiraron la revolución.

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EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN
MEXICANA
By revistaeducarnos
Publicado 20 noviembre, 2019
Rubén Zatarain Mendoza*
Celebramos este 20 de noviembre un aniversario más de la revolución mexicana.
Los posters icónicos de Porfirio Díaz el dictador, Madero, Zapata, Villa, Carranza
y Obregón entre otros, le dan rostro a la conmemoración.
Traer a la memoria hechos de la historia también nos trae la música de aquel
momento, corridos sobre todo, los trajes de La Adelita y las carrilleras, los
bigotes villistas y zapatistas representados en los rostros infantiles con sus
carabinas en la mano en los eventos escolares.
La revolución armada concluyó pero la materialización de sus ideales continúa
de manera permanente. El último disparo, el último cañonazo, el último relincho
del caballo bajo las espuelas de su decidido jinete todavía tardarían en tomar
silencio con la última asonada a través de las armas de los militares que se
creerían hijos de la revolución; después la desgracia de los cachorrillos de la
revolución y los poderes civiles envestidos por títulos universitarios “made in
USA”.
La revolución pacífica, aquella silenciosa y profunda del tiempo presente que se
dirime en el campo de la formación de las inteligencias aún permanece como
reto.
La revolución es ahora una metáfora ilustrativa para recordar que venimos de
una generación de hombres y mujeres valientes. La generación de mexicanos de
hoy tenemos deuda con esos hombres de origen campesino y de origen
trabajador que cruzaron el territorio nacional en los ejércitos del Norte y del Sur
para enfrentarse a los soldados del régimen porfirista, a los “pelones”, a los
“federales”.
Los mexicanos tenemos en estos días la oportunidad de releer la historia, de ver
documentales y películas de época y alimentar nuestra memoria histórica,
nuestra conciencia ciudadana para documentar la realidad nacional.
La Cuarta Transformación se sustenta históricamente en la tercera, que refiere

2. a las luchas campesinas y obreras de la revolución mexicana, aquellos hombres
y mujeres que se levantaron contra la dictadura de Porfirio Díaz enarbolando el
Plan de San Luis y luego el Plan de Ayala; el México que despertaba
violentamente al sueño del orden y el progreso, los sombrerudos de las masas
populares que se sacudían los smoking e ideas obtusas de orden financiero de
los “científicos” el pueblo rebelde en trenes, a caballo y a pie expresó lo que John
Kenneth Turner llamó al México Bárbaro.
En día de conmemoración como el de ahora, cabe subrayar que la prometida
Cuarta Transformación nace por la vía electoral, sin sangre, sin bajas y sin
caudillos militares. Está naciendo en la práctica con muchas dificultades y con
muchas fuerzas económicas y políticas restrictivas. Está siendo acicateada por
las prisas de los tiempos electoreros.
La sociedad mexicana ya espera que la Nueva Escuela Mexicana sea la aliada
del cambio por el que ha apostado, pues como planteaba revelador el Centauro
de Norte: “Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará
república con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte”.
La Cuarta Transformación tiene tintes de revolución de conciencias cuando se
dirige hacia la corrupción o de revolución institucional cuando se dirige hacia las
instituciones como los partidos políticos que resisten de muchas formas a la
entrega tersa de sus espacios de poder.
Hoy conmemoramos ese movimiento social armado y debemos entender las
particularidades de esa etapa histórica que no se circunscribe a una lectura
transversal.
Debemos también comprender la dinámica social derivada de aquellos
acontecimientos.
Como uno de los primeros actos posrevolucionarios se firma la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, aquel momento fundacional cuando
se conciliaron distintas visiones y se cristalizó un texto que sería la columna
vertebral de la vida nacional.
En aquel momento fundacional los legisladores tenían claridad de miras y
profundidad en valores en el sentido de interpretar las demandas sociales. En
ese marco se plasmó el contenido filosófico del Artículo Tercero Constitucional.
Para la niñez y juventud el derecho a recibir educación y para el Estado la
obligación de impartirla.
Quedaba explícita una distribución muy clara de las tareas del Estado. Las

3. esperanzas de pacificar el país y de generar la cohesión y el consenso de la
sociedad mexicana dividida, era una de las apuestas en materia educativa.
Entre otros contenidos la formación de profesores se concebía
estratégicamente como prerrogativa del Estado. El modelo Porfiriano de hacer
educación normal y de construir un sistema nacional de educación primaria
modelaban las estructuras y las ideas pedagógicas aun en años
posrevolucionarios.
El normalismo se transforma con una lentitud pasmosa; lentamente se tendría
que transformar después de la etapa de la revolución mexicana, una vez que el
desarrollo del Sistema Educativo Nacional crece en paralelo al desarrollo
nacional en otros ámbitos.
El normalismo como cultura y la escuela Normal como institución era un asunto
de Estado, no una lógica de mercado de los títulos que la postre convirtió el
credencialismo como finalidad y contribuyó a la generación del círculo vicioso
de la calidad que hoy se padece.
El normalismo de hoy no termina de desprenderse de la camisa de fuerza del
inmovilismo, de las ideas positivistas del siglo XIX y de un liberalismo
Rebsamiano que no responde a las necesidades de este momento.
El Artículo Tercero Constitucional que rige el tema educativo tiene un rico
aparato conceptual y filosófico que da cuenta del proyecto para formar a los
mexicanos durante ya 102 años.
Las pinceladas coyunturales como la reforma sobre educación socialista de
1934, como la Ley Orgánica de Educación de 1942, la Ley Federal de Educación
de 1975, la Ley General de Educación de 1993, la reforma peñista sobre la
evaluación en 2013 y las leyes como la del Servicio Profesional Docente o las
actuales leyes secundarias de 2019, no han logrado mover el espíritu del Artículo
3º cuyo contenido sigue vertebrando la actividad en las escuelas.
Aunque la historia de la educación en México es muy rica y en los círculos
docentes de profesores en formación y en actualización venga bien un repaso a
los momentos más importantes que hemos vivido y conlleva análisis aparte
quiero concluir esta aportación con dos apuntes:
1. Estos días son propicios para releer historia de México, para releer historia
de la educación en nuestro país y valorar los aportes de los profesores al
movimiento revolucionario 1910-1920. Son propicios para dimensionar el

4. proyecto educativo que hemos heredado y que materializa el tipo de escuela
que hoy construimos para hacer la lucha por las ideas y el saber que corrijan
con rigor la ignorancia, el oscurantismo. Lo afirmaba el caudillo del Sur: “La
ignorancia y el oscurantismo en todos los tiempos no han producido más que
rebaños en esclavos para la tiranía”.
2. El Artículo Tercero Constitucionalista Revolucionario hace explícito el
contenido de una educación que promueva y forme el valor de la solidaridad
internacional. Los recientes acontecimientos de Bolivia, una de las repúblicas
del libertador Simón Bolívar y donde ahora emergen nubes grises de racismo y
exclusión, nos llevan a valorar el esfuerzo de México para materializar este
valor que hace explícito uno de los fines de la educación nacional, vigente
también, en la coyuntura de la Cuarta Transformación y que hace praxis
diplomática de uno de los elementos del derecho internacional relativos a la
cooperación y colaboración entre países, pero también al derecho de asilo y al
respeto al derecho humano a la vida.
*Doctor en educación. Supervisor de Educación Secundaria del sistema
federalizado. zatarainr@hotmail.com
gico a planes y programas por gestarse. Sea una oportunidad para el
análisis del devenir histórico que inspiró a mexicanos y mexicanas en los
ideales revolucionarios, oportunidad para vivirlos como ciudadanos
libres, herederos del valor cívico de la Revolución Mexicana.