La Revolución Mexicana fue un movimiento político, ideológico y militar entre 1910 y 1940 que puso fin al régimen porfirista y abrió el camino a gobiernos democráticos. La educación jugó un papel importante durante este período a través de figuras como José Vasconcelos, quien como secretario de educación pública buscó alfabetizar a la población, rescatar la cultura indígena y desarrollar el sentido de identidad nacional. Más adelante, otros secretarios continuaron desarrollando la

2.  En términos generales, se dice
simplemente que la Revolución
Mexicana fue el movimiento
político, ideológico y militar, que
dio fin al Porfiriato, para abrir el
curso histórico a la sucesión de
gobiernos democráticos.
 El período histórico que
comprende la Unidad Revolución
Mexicana, se ubica, así, entre los
años de 1910 y de 1940.

3. 1. La sociopolítica,
expresada en forma de
críticas al régimen
porfirista, aun antes
de su término.
2.- La partidista,
expresión de pobreza,
los reclamos de
obreros y de
campesinos.
3. La militar, diversas
facciones pasaron a
ser violentas.
4. La usurpación, el
arribo del poder, en
forma ilegítima,
mediante una traición.
5. La
constitucionalista,
establecer el orden
legal mediante la
fuerza
6. La convencionista,
intento de pacificación
de todos los grupos.
7. El triunfo del
legalismo
8. La
institucionalización
9. La organización
para el desarrollo
nacional.
10. La radicalización
de un socialismo
importado.

4.  Es imposible establecer una correlación precisa
entre los hechos concretos que en su conjunto
constituyeron la Revolución, y el cumplimiento de
acciones educativas, entendidas éstas en su
dimensión institucional, socialmente establecidas y
jurídicamente cumplidas.

5.  No es cierto que se enseñaba bajo algún árbol o a la
sombra de una ruina, o en la retaguardia de las
líneas de combate, eso es totalmente ficticio, que la
cinematografía ha explotado con relatico éxito.
 No hay ninguna razón para alterar una realidad que
se vivió, en donde a toda prueba, se hizo resaltar el
genuino valor a la educación, aun como hecho
casual, o no repetido.
 Cuando se dice durante las etapas armadas, y en los
lugares asolados por la violencia de la Revolución, se
daba una educación escolar, institucionalizada es
falso, simplemente porque no se podía llevar a cabo

6.  Creador de la Filosofía Estética
 Figura importante en México

7. Vasconcelos
Nace en
Oaxaca
Familia de
cale media,
honesta y
católica
Llega a México
en la
Adolescencia, a
proseguir sus
estudios
Su tesis “Teoría
Dinámica del
derecho” le
permite obtener el
título de abogado
Vasconcelos
ocupa la
Secretaría de
Instrucción
Pública
La secretaría
se divide en
tres:
1. Escuelas,
imparte clases
2. Bibliotecas,
para difundir la
lectura.
3. Bellas Artes,
para formar la
cultura y
artística.
Vasconcelos
muere el 30
de junio de
1959.

8.  La diferencia de Vasconcelos y todos los Ministros
anteriores y posteriores a él, es la posesión firme de
una convicción a ponerse en práctica.
 Su concepción filosófica sobre México, su
población, su herencia cultural hispánica, la
realidad del indio, las necesidades de una
educación, conceptos críticos sobre doctrinas
inadecuadas que se trataban de aplicar y la dinámica
propia que habría de desarrollar el proceso
educativo nacional.

9. Detener la invasión
cultura y pedagógica que
proviene de los E.U.
Desarrollar conciencia de
mexicanidad
Detener la penetración
protestante promovida
por E.U.
Respeto de identidad
espiritual del pueblo
mexicano
Alfabetización a nivel
Nacional
Redención cultural del
indio
Responsabilizar al
gobierno federal de las
acciones educativas
Construcción de escuelas
Higiene y alimentación de
los escolares
Cultura cívica moral
Difusión de la cultura
nacionalista
Impulso a la lectura
Establecimiento de
bibliotecas
Sensibilidad estética en la
población
Rescate y evaluación de
los maestros

10.  El primer intento de solución al problema de la
Educación Indígena, fue durante el gobierno de
Álvaro Obregón, quién restableció la Secretaría e
Educación Pública, la puso en manos de
Vasconcelos.

11. Maestros
misioneros
Casas del Pueblo
(escuelas
unitarias)
Misiones
culturales
ACCIONES DEL DEPARTAMENTO

12.  Realizaron una brillante labor
 Mejoramiento cultural y profesional de maestros en
servicio.
 Difundieron el aprendizaje en pequeñas industrias.
 Mejoramientos de maestros rurales.
 Origen a Escuelas Normales Rurales.

13.  Desarrollo su doctrina educativa, en su obra: De
Robinson a Odiseo.
 Vasconcelos insiste: lo principal de la escuela es enseñar
el método. Cualquiera puede enseñar a leer y calcular
fuera de la escuela y en forma autodidacta.
 El niño es el eje de la escuela. Esto es absurdo. El niño
no es el eje sino el objetivo de la enseñanza. El eje de la
escuela no puede ser otro que la conciencia del maestro.

14. Desde el jardín,
primaria y escuela
técnica
Estudios de carácter
practico y una nueva
eficiencia,
Sacarlos del
aislamiento cultural y
socioeconómico.
Vasconcelos se
empeño a quitar la
tradición de las
carreras.
Vasconcelos advirtió
en un futuro
establecer un
Instituto Tecnológico

16. Institución de la comisión revisora y coordinador de los planes y
programas educativos y textos escolares.
Preciso las normas de la UNESCO
Campaña de alfabetización
Promovió una obra editorial, la biblioteca enciclopédica popular.
Promovió el comité administrativo del programa federal de la
construcción de escuelas.
Fundo el instituto nacional del magisterio
REALIZACIONES DEL MINISTRO
DE TORRES BODET

17. BREVE HISTORIA DEL SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EN MÉXICO
El origen más remoto del surgimiento
de la educación secundaria en México
data del siglo XIX, como ocurrió en la
mayor parte de los países de América
Latina. Sin embargo, la secundaria
adquirió carta de ciudadanía en el
Sistema Nacional de Educación en los
años posteriores a la Revolución
Mexicana (1921) y se estableció su
obligatoriedad hasta el año de 1993.

18. BREVE HISTORIA DEL SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EN MÉXICO
Un antecedente remoto de la educación secundaria mexicana, se encuentra en la
Ley de Instrucción de 1865, la cual establecía que la escuela secundaria fuese
organizada al estilo del Liceo Francés y que su plan de estudios debería cubrirse
en siete u ocho años.

19. BREVE HISTORIA DEL SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EN MÉXICO
En el año 1925 se expidieron dos
decretos presidenciales, los cuales le
dieron más solidez al proyecto de la
educación secundaria. El primero de
ellos fue el Decreto 1848 del 29 de
agosto, por el cual se autorizaba a la
Secretaría de Educación Pública (SEP)
para crear escuelas secundarias y darles
la organización que fuese pertinente.
El segundo, se publicó el 22 de
diciembre y fue el Decreto 1849 a través
del cual se facultó a la SEP para que
creara la Dirección General de Escuelas
Secundarias.

20. Durante los años de 1964 a 1970 Agustín Yánez, Secretario de Educación
Pública, introdujo la telesecundaria motivado por la necesidad de aumentar la
capacidad en el servicio educativo de este nivel. En el año de 1968, la
telesecundaria comenzó de manera experimental y, un año más tarde, se
integró de manera ya formal al sistema educativo nacional.

21. Justo Sierra, portavoz de un
grupo quizás minoritario,
percibía la urgente necesidad
que México tenía de elevar su
nivel cultural, de mejorar la
educación que se impartía en las
diversas escuelas nacionales, de
fomentar y aun crear su propia
ciencia, de pugnar por la
autosuficiencia científica y
tecnológica, y por ˙último, de
dar unidad institucional,
coherencia final, ideológica y
material, a la estructura no
integrada entonces de la
educación superior
https://www.redalyc.org/pdf/869/86900802.pdf

22. El 22 de septiembre de 1910 se fundó la Universidad Nacional de México, como
uno de los actos más significativos del programa de festejos del centenario de la
Independencia Nacional; quedó constituida por la reunión de las Escuelas
Nacionales Preparatoria, de Jurisprudencia, de Medicina, de Ingenieros, de Bellas
Artes y de Altos Estudios