El documento presenta un cuestionario sobre educación en derechos humanos. Consta de 12 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una sobre temas como los fines de la educación según la ley general de educación colombiana, principios de la educación en derechos humanos, competencias ciudadanas, grupos vulnerables y avances del Ministerio de Educación en este campo.

1. UNIVERSIDAD DE
PAMPLONA
EDUDERECHOS
SANDRA GONZALEZ
BIVIANA QUIROGA Materia:
MARYI SOLAQUE Hombre y
MONICA SANCHEZ
ALEXIS VELASQUEZ Sociedad

2. 1. La Ley General de Educación (Ley 115/94) establece como uno de los fines de
la educación la formación para el respeto a los derechos humanos, en especial la
vida, la paz, la democracia, la convivencia, el pluralismo y el ejercicio de la
tolerancia y la libertad. La palabra resaltada en términos de educación se refiere
a:
A. La verificación empírica de la existencia dentro de la sociedad de diversos
intereses, organizaciones, estructuras sociales, valores y comportamientos
que confluyen en el juego del poder político con distintas capacidades.
B. Una visión normativa tolerante de esa realidad social que le otorga un
carácter democrático, en la medida en que la vida en comunidad resulta de
la confluencia regulada de diversas visiones sobre ella.
C. Es la posición que defiende que los elementos y principios constitutivos del
universo como realidades son varios.
D. Orientar al ser humano a través de la pedagogía en el reconocimiento de la
diversidad cultural e ideológica de los demás, mostrando respeto por sus
congéneres y contribuyendo al desarrollo social de su comunidad.
2. El Programa Mundial de las Naciones Unidas para la educación en derechos
humanos establece una serie de principios rectores de todas las acciones
tendientes a la educación en derechos humanos, uno de ellos es utilizar métodos
pedagógicos participativos que incluyan conocimientos, análisis críticos y técnicas
para promover los derechos humanos. Bajo el anterior postulado uno de los
mecanismos participativos en las instituciones educativas es:
A. El comité de medio ambiente
B. El gobierno escolar
C. El área administrativa de la institución
D. El comité académico y disciplinario.
3. En reglamento de la Ley General, el Decreto 1860 de 1994, establece en el
Artículo 36 que los proyectos pedagógicos se entienden como “una actividad
dentro del plan de estudios que de maneras planificada ejercita al educando en la
solución de problemas cotidianos seleccionados por tener relación directa con el
entorno social, cultual, científico y tecnológico del alumno”. De acuerdo al
postulado anterior dicha actividad se plena en:
A. Los proyectos de aula
B. Los proyectos transversales y de aula
C. Los proyectos transversales
D. Proyectos productivos

3. 4. El sentido amplio de la educación incluye las dimensiones ética, política y
social, en pro de que las personas crezcan en: “Dignidad en libertad en derechos y
deberes, pero principalmente en estimular una conciencia de la construcción de la
paz como valor supremo de la humanidad. Entonces el eje principal esta dado en:
A. Estimular una conciencia en libertad.
B. Fomentar la construcción de la dignidad como valor supremo
C. Edificación de la paz como vivencia.
D. Respeto por la vida e integridad por los demás.
5. La educación de calidad se caracteriza por ser sin exclusiones de ningún
carácter y con especial atención a los grupos en situación de vulnerabilidad. La
palabra resaltada en términos de educación sugiere:
A. Situación en la que una persona se encuentra por que han violado unos de sus
derechos fundamentales.
B. Susceptibilidad física, social, económica y ambiental de que un sistema o un
sujeto sean afectados por el fenómeno que caracteriza la amenaza.
C. Grupos sociales o individuo que tienen características que los hacen carecer de
algún recurso para acceder a una formación digna.
D. Persona que tiene una limitación física.
6. Si hoy persiste una concepción autoritaria de la educación, en la que se asume
que los estudiantes son receptores de un saber, el reto es:
A. Permitir la construcción de un dialogo de saberes que reconozca la
construcción conjunta del conocimiento y de la diversidad de interpretaciones.
B. Favorecer la construcción de competencias dentro los planes de estudios.
C. Generar en los estudiantes una actitud de recepción adecuada para que
adquieran el conocimiento con facilidad.
D. Fortalecer un espíritu crítico frente al desarrollo de las competencias básicas.
7. Las competencias que van ligadas a las aéreas del conocimiento y tiene el reto
de trascender la visión disciplinar y las formas tradicionales de abordarlas son:
A. Ciudadanas
B. Básicas

4. C. Comunicativas
D. Psicosociales
8. Uno de Los Fines de la Educación que la Ley plantea es:
A. Generar un prototipo de hombre que aporte de forma constructiva a la sociedad
a la que pertenece.
B. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional.
C. El desarrollo intelectual del individuo con fines económicos y progreso social.
D. El avance de una sociedad con individuos capacitados en diversas tareas areas
del conocimiento.
9. Los grupos humanos en todas las épocas han diseñados códigos y pautas de
comportamiento para organizar la vida en sociedad. Estos corresponden
respectivamente:
A. Códigos igual a principios y valores y pautas a derechos y deberes.
B. Códigos igual a deberes y derechos y pautas a principios y valores.
C. Principios y valores
D. Leyes y normas.
10. La siguiente es una de las 6 particularidades de los DDHH
A. Son normas de convivencia que permiten la sana conducta entre los individuos
B. Son conceptos que relacionan la sociedad y la convivencia.
C. Son un documento de buenas intenciones.
D. Son un código de conducta por el cual tanto los
estados como la comunidad internacional y los ciudadanos debemos regir
nuestras acciones.
11. En el segundo capítulo, correspondiente a la Educación y Vivencia de los
DDHH, cuando hablamos de desarrollar competencias en los estudiantes,
hablamos de desarrollar en ellos estas capacidades:
A. Conocer, aprender y actuar

5. B. Ser, pertenecer y hacer
C. Ser, saber y saber hacer
D. Conocer, pertenecer y saber hacer
12. ¿Cuál fue el avance más significativo que logró el Ministerio que sirve como
marco general para una educación en y para los derechos humanos?
A. Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH). 2003
B. Ley General de Educación (115 de 1994)
C. Plan Decenal de Educación 2006-20016: Pacto Social por la Educación
D. Los Fines de la Educación