presentación

1. Eje N° 1

2. PRÁCTICA

3. María C. Davini
 Organización de la enseñanza:
 Propósitos educativos y objetivos de aprendizaje.
 Organización y secuencia de contenidos.
 Organización metodológica.
 Secuencia y distribución de actividades.
 Selección de materiales y recursos.
DECISIONES DOCENTES
MANEJO DE ESPACIO EN EL AULA.
GESTION DE TIEMPO.
COORDINACION DEL GRUPO Y TAREAS DE APRENDIZAJE
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS, PRACTICAS DE
EVALUACION

4.  OBJETIVOS (Araujo)
 Cognoscitivos (conocimientos y
habilidades).
 Afectivos (actitudes y preferencias).
 Psicomotrices (hábitos y destrezas).

5.  Medibles: resultado alcanzable
 Reales.
 Claros.
 Redacción:
 Verbo en infinitivo: ar, er, ir.
 Intención de la acción: el que,
Ej:
Propósito:
Analizar a la psicología educacional como disciplina puente entre
los saberes brindados por la Psicología y el campo educativo.
Objetivo:
Identificar la clasificación de las teorías del Aprendizaje y sus
aportes en el ámbito educacional.

6.  DIFERENTES FORMATOS
CURRICULARES

7. Para reflexionar..
 1) Elaborar una red conceptual de la
organización de la enseñanza,
decisiones docentes, manejo del
espacio y tareas en el aula, gestión de
tiempo, coordinación de grupos y tareas
de aprendizaje, administración de
recursos, practicas de evaluacion y
métodos de Davini.

9. Herramienta que permite pensar en propuestas de
enseñanza que brinden a los/as alumnos/as oportunidades
para acercarse a un mismo conjunto de saberes desde
diferentes estrategias, a fin de complejizarlos en forma
gradual, pero a su vez permitir que todos los chicos
“participen de la experiencia en forma simultánea.

10. FUNDAMENTACIÓN
PROPÓSITOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLO
GIA
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN

11.  Plantean un principio de variedad
metodológica.
 Plantean un principio de explicitación
didáctica: en la secuencia didáctica se
enuncian formalmente los propósitos que se
persiguen y las estrategias de enseñanza que
se desarrollarán.
 Plantean un principio de continuidad: Las
actividades que se diseñan sientan las bases
para las siguientes, pero a la vez recuperan
saberes de las anteriores.

12.  Plantean un principio de flexibilidad y orientación:
la secuencia didáctica es un modelo de
organización lo suficientemente flexible como para
efectuar modificaciones y los ajustes necesarios,
sin perder de vista los propósitos de la
enseñanza.

13.  INICIO-APERTURA-CIERRE.
 Condiciones para las tareas
 Entornos, tiempos, agrupamiento,
materiales de aprendizaje, recursos.