Este documento describe los elementos clave de una unidad didáctica. Una unidad didáctica es una forma de planificar la enseñanza y el aprendizaje que puede durar una o varias sesiones. Debe incluir un título, justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación. La unidad didáctica ayuda a organizar el proceso de enseñanza centrándose en el desarrollo de capacidades del alumno.
Descripción de qué es una programación didáctica, para qué sirve, cuáles son sus beneficios y qué elementos deben componerla.
De la programación a la unidad didáctica.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
Descripción de qué es una programación didáctica, para qué sirve, cuáles son sus beneficios y qué elementos deben componerla.
De la programación a la unidad didáctica.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores
La Importancia de la Tecnología en la EducaciónDigetech.net
Se discutirá: la importancia de la tecnología en la educación, el impacto de la tecnología en la forma y métodos de enseñanza, la relación entre la tecnología y el aprendizaje, además de discutir los roles de los maestros y los estudiantes en los tiempos en donde la tecnología es bien importante.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores
La Importancia de la Tecnología en la EducaciónDigetech.net
Se discutirá: la importancia de la tecnología en la educación, el impacto de la tecnología en la forma y métodos de enseñanza, la relación entre la tecnología y el aprendizaje, además de discutir los roles de los maestros y los estudiantes en los tiempos en donde la tecnología es bien importante.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Raquel Hernández Sanz, Marta Lahoz Mora, María del Pilar Ruiz Távora
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Sofía Rodríguez Holguera, Lucía Manrique de Zayas, Manuel Mairena Amodeo
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Pablo Angulo Fernández, José Antonio López Pisonero
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Helena Junquera Benítez, María Junquera Benítez
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Celia López Jiménez, Samuel Chacón González
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Alberto Brenes Márquez, Miguel García Aguilar, Alejandro Millán Sosa
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Manuel Bona Fernández, Miguel Ángel Moreno Navarro, Rafael Gómez De los Santos
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Lucía Yan Pan Fernández, Pablo Jiménez Almansa
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
María Caballero Chacón, Ignacio Benítez Mejías, Álvaro Jiménez Osuna.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Francisco Cinta Jiménez, Daniel Mairena Amodeo
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Juan Antonio Benítez Galán, Sergio Esgueva Vila.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Pablo Angulo Fernández, José Antonio López Pisonero.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Proyecto Educativo
Diseño Curricular Nacional
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Proyecto Curricular Política
De Centro (PCC) Educativa
Regional.
Programación Anual
Unidades
Didácticas
Sesiones
3. LA PROGRAMACION A CORTO PLAZO LA
TRABAJAMOS EN
LAS
UNIDADES DIDACTICAS
4. Pero ¿qué son las
Unidades didácticas?
Las Unidades Didácticas son formas
de planificar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
La duración es variable y puede
ocupar una o varias sesiones.
5. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Referentes
Currículo y El alumno que
contexto aprende
Objetivos didácticos
Soportes
Contenidos:
conceptos, procedimientos, actitudes
Decisiones metodológicas:
Estrategias, materiales, agrupamiento…
Evaluación
Criterios, instrumentos, momento…
6. ELEMENTOS DE LA U. D.
Título
Justificación, número de sesiones
Objetivos
Contenidos
Metodología
Actividades
Recursos materiales
Evaluación
7. EL TITULO
Debe identificar el contenido y se relacionará con
el bloque temático correspondiente.
Se puede formular como enunciado o como
interrogante.
Se puede subtitular para explicar el contenido.
8. JUSTIFICACIÓN
Se deben explicar los siguientes puntos:
¿Por qué hemos elegido esta unidad?
¿Cómo es nuestra unidad?
(globalizada, disciplinar,…)
Nivel educativo al que va dirigido
Contextualización (atención a la diversidad,
alumnado,…)
9. OBJETIVOS
Se redactan en infinitivo
Son capacidades que el alumnado ha de
desarrollar (“El alumno/a será capaz de...)
Enmarcados en la Programación y el
Proyecto Curricular.
No han de ser numerosos.
Fáciles de evaluar (a ser posible)
10. CONTENIDOS
Se deben redactar sustantivados.
Se deben incluir de tres tipos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
“Lo que hay que enseñar” para desarrollar
las capacidades expresadas en los objetivos.
11. METODOLOGÍA
Seguir unos pasos bien definidos
(presentación, desarrollo, síntesis)
Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el
tiempo, el agrupamiento, los recursos a utilizar,
el papel del profesor/a, el del alumno/a, …
Partir de lo concreto, de lo que saben los
alumnos/as
Provocar el conflicto cognitivo, motivar, realizar
el trabajo y Terminar comunicando lo
aprendido.
12. ACTIVIDADES
Deben ser atractivas, motivadoras, originales,
coherentes, diversificadas, funcionales y viables.
Son la parte más importante de la exposición y donde
se pone en práctica toda la teoría.
Podemos presentarlas a través de un esquema
secuencial:
1º de Introducción y motivación.
2º de desarrollo del proceso.
3º de elaboración y síntesis.
4º de atención a la diversidad.
13. RECURSOS
Se deben proponer materiales cercanos,
asequibles.
Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos
Intentar ser originales (si se puede y con
coherencia ”no meter la pata”) Uso del
periódico, de la radio, del material reciclado,…
14. EVALUACIÓN
La evaluación será siempre formativa y continua.
Los criterios de evaluación irán en consonancia con los
objetivos.
Se deben evaluar la consecución de logros por parte del
alumnado, el desarrollo de la unidad y el trabajo del
profesor/a.
Para ello incorporaremos diversos instrumentos de
evaluación tales como cuestionarios, escalas de
observación o fichas de seguimiento.
Evaluar para valorar las dificultades y proponer
mejoras.
15.
16. La evaluación tendrá siempre las
siguientes características
Integral
Flexible Procesal
Evaluación
Participativa Sistemática