Este documento presenta información sobre la elaboración y evaluación de proyectos bajo el nuevo régimen de desarrollo de Ecuador. Explica las herramientas de diagnóstico y identificación de la Matriz de Marco Lógico (MML), incluyendo análisis de involucrados, problemas, objetivos y alternativas. También describe brevemente el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Saberes Ancestrales de Ecuador y cómo la MML puede usarse en todas las etapas del ciclo de un proyecto.
Ejecutar y evaluar un proyecto - Lilian MoralesRoberth Camana
Este documento presenta información sobre la elaboración y evaluación de proyectos bajo el nuevo régimen de desarrollo de Ecuador. Explica las herramientas de diagnóstico y identificación de la Matriz de Marco Lógico (MML), incluyendo análisis de involucrados, problemas, objetivos y alternativas. También describe brevemente el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Saberes Ancestrales de Ecuador y cómo la MML puede usarse en todas las etapas del ciclo de un proyecto.
El documento habla sobre la educación y la tecnología. Explica que la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades transformando el entorno mediante el uso de recursos y conocimientos. Luego describe la naturaleza y evolución de la tecnología, la apropiación y uso adecuado de la tecnología con fines de optimización y aprendizaje, y por último la solución de problemas con tecnología utilizando estrategias progresivas según el nivel educativo.
El documento resume los componentes de la estructura vigente del sistema educativo colombiano, incluyendo la agrupación de grados y aproximaciones progresivas al conocimiento. También describe las características y objetivos de la tecnología, el empleo adecuado de esta para mejorar los procesos de aprendizaje, y las estrategias para evaluar los conjuntos de grados. Además, explica las relaciones entre personas y tecnología, así como las actitudes, habilidades, valores y competencias necesarias.
Este documento presenta la unidad curricular Sistemas I. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades en identificar soluciones a problemas a través del enfoque de sistemas e ingeniería de sistemas. El curso se divide en tres módulos sobre ingeniería de sistemas, bases de datos y análisis y diseño de sistemas de información. Los estudiantes aprenderán conceptos clave y desarrollarán sistemas aplicando metodologías de ciclo de vida.
M2 t1 planificador_aamtic con retroalimentación version octubre 31 con numera...I.E. CIUDAD MODELO- CALI
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla las secciones de un planificador, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El planificador propone desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través de lecturas, diálogos y herramientas comunicativas usando TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica la importancia de planificar e incluye secciones sobre el diseño instruccional, objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y calendario de actividades para el ambiente de aprendizaje propuesto.
GEOPEDIA es una herramienta colaborativa para gestionar puntos de interés y representarlos en sistemas de información geográfica. La herramienta tiene un gestor de contenidos para que los profesores organicen la información y un visor de mapas para que los alumnos exploren los puntos de interés de forma interactiva. La arquitectura separa las funciones de gestión de contenidos de las funciones de visualización, y la herramienta puede escalar para gestionar cientos o miles de usuarios de forma centralizada.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El planificador guía el diseño de actividades orientadas a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través del uso de las T
Ejecutar y evaluar un proyecto - Lilian MoralesRoberth Camana
Este documento presenta información sobre la elaboración y evaluación de proyectos bajo el nuevo régimen de desarrollo de Ecuador. Explica las herramientas de diagnóstico y identificación de la Matriz de Marco Lógico (MML), incluyendo análisis de involucrados, problemas, objetivos y alternativas. También describe brevemente el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Saberes Ancestrales de Ecuador y cómo la MML puede usarse en todas las etapas del ciclo de un proyecto.
El documento habla sobre la educación y la tecnología. Explica que la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades transformando el entorno mediante el uso de recursos y conocimientos. Luego describe la naturaleza y evolución de la tecnología, la apropiación y uso adecuado de la tecnología con fines de optimización y aprendizaje, y por último la solución de problemas con tecnología utilizando estrategias progresivas según el nivel educativo.
El documento resume los componentes de la estructura vigente del sistema educativo colombiano, incluyendo la agrupación de grados y aproximaciones progresivas al conocimiento. También describe las características y objetivos de la tecnología, el empleo adecuado de esta para mejorar los procesos de aprendizaje, y las estrategias para evaluar los conjuntos de grados. Además, explica las relaciones entre personas y tecnología, así como las actitudes, habilidades, valores y competencias necesarias.
Este documento presenta la unidad curricular Sistemas I. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades en identificar soluciones a problemas a través del enfoque de sistemas e ingeniería de sistemas. El curso se divide en tres módulos sobre ingeniería de sistemas, bases de datos y análisis y diseño de sistemas de información. Los estudiantes aprenderán conceptos clave y desarrollarán sistemas aplicando metodologías de ciclo de vida.
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Este documento describe los componentes y funcionalidad del kit Lego Mindstorms. Explica que el kit incluye piezas de Lego, sensores como de color, tacto e infrarrojo, motores y un bloque central para conectarlos y programarlos. También cubre cómo conectar el bloque a una computadora vía USB o WiFi para programar robots y cómo los sensores y motores se conectan al bloque para controlar entradas y salidas.
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The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
Lightning Talk #9: How UX and Data Storytelling Can Shape Policy by Mika Aldabaux singapore
How can we take UX and Data Storytelling out of the tech context and use them to change the way government behaves?
Showcasing the truth is the highest goal of data storytelling. Because the design of a chart can affect the interpretation of data in a major way, one must wield visual tools with care and deliberation. Using quantitative facts to evoke an emotional response is best achieved with the combination of UX and data storytelling.
This document summarizes a study of CEO succession events among the largest 100 U.S. corporations between 2005-2015. The study analyzed executives who were passed over for the CEO role ("succession losers") and their subsequent careers. It found that 74% of passed over executives left their companies, with 30% eventually becoming CEOs elsewhere. However, companies led by succession losers saw average stock price declines of 13% over 3 years, compared to gains for companies whose CEO selections remained unchanged. The findings suggest that boards generally identify the most qualified CEO candidates, though differences between internal and external hires complicate comparisons.
El documento describe el Proyecto Sociotecnológico como el núcleo central del Programa Nacional de Formación en Informática. Los Proyectos Sociotecnológicos (PST) permiten la construcción del conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se reconocen los conocimientos y habilidades de los participantes. El PST representa una unidad curricular longitudinal-transversal que orienta el resto de las unidades. El PST I consiste en alfabetización tecnológica y soporte técnico a instituciones públicas.
M2 t1 planificador_aamtic version final numeral 5Polo Apolo
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El objetivo general es desarrollar el pensamiento crítico a través de diferentes medios y herramientas como las TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El planificador guía el diseño de actividades orientadas a desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a través del uso de las T
M2 t1 planificador_aamtic version final numeral 5mary8729
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El planificador guía el diseño de un ambiente que busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través del uso de las
M2 t1 planificador_aamtic con retroalimentación version noviembre 3 con numer...Dollyamanda Alegria
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para el diseño instruccional del ambiente, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y calendario de actividades. El ambiente propuesto busca desarrollar el pensamiento crítico a través de diferentes medios y TIC, involucrando lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creativo.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que busca generar estrategias educativas que surjan de la comunidad mediante la cooperación y corresponsabilidad. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y derechos humanos. Su objetivo principal es generar estrategias educativas consensuadas entre la escuela y la comunidad, tomando en cuenta sus características históricas y culturales.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento describe los proyectos socioeducativos y su proceso de intervención. Explica que este tipo de proyectos buscan abordar problemas sociales que afectan el desempeño escolar a través de actividades educativas. Detalla las etapas del proceso como identificar el problema, realizar diagnósticos, planificar objetivos y actividades, implementar el plan, y evaluar los resultados. También explica que estos proyectos pueden abordar áreas como el tiempo libre, educación de adultos, y formación sociolaboral para tratar temas como educ
Este documento describe los lineamientos generales para la elaboración de proyectos socio-integradores por parte de estudiantes universitarios en Venezuela. Explica que estos proyectos deben integrar la práctica profesional, investigación y aplicación de conocimientos para resolver problemas de las comunidades. Además, detalla los pasos para seleccionar un problema, planificar el proyecto a través de un plan de acción y cronograma, y presentar los resultados finales en un informe de cuatro partes que incluye diagnóstico, planificación, logros
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que tiene como objetivo generar estrategias educativas que surjan de la comunidad mediante la cooperación y corresponsabilidad. El PEIC contempla áreas como la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad. El proceso de desarrollo del PEIC incluye fases de exploración, análisis situacional, establecimiento de estrategias y plan de acciones, ejecución y evaluación.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre conceptos clave relacionados con los proyectos educativos, incluyendo las definiciones de proyecto, objetivos, etapas, clasificaciones, anteproyectos, recursos, fracasos potenciales y condiciones para la elaboración de un anteproyecto. También describe los pasos básicos para realizar un diagnóstico, como identificar problemas, describirlos y analizarlos para mejorar la comprensión de la situación actual.
Este documento presenta el análisis externo e interno de una institución educativa mediante la implementación de una matriz FADO. Se describen los objetivos generales y específicos del trabajo, así como una introducción donde se explica la importancia de realizar un análisis crítico de la institución. Luego, se presentan las observaciones realizadas y la estructuración del caso mediante la matriz FADO, identificando factores internos como fortalezas y debilidades, y externos como oportunidades y amenazas.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, seleccionar fuentes de información, y analizar la situación interna y externa de una institución.
2) El diagnóstico permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para mejorar continuamente la calidad educativa.
3) El proceso involucra recolectar datos sobre la comunidad estudiantil, docentes, familias y contexto, así como analizar la misión, propuesta pedagógica y gest
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para diferentes materias como matemáticas, informática y ciencias sociales. Describe los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las herramientas TIC que se utilizarán como Excel, YouTube, PowerPoint y Cuadernia. Los estudiantes realizarán actividades como encuestas, procesamiento de datos, presentaciones y mapas mentales para desarrollar contenidos académicos y trabajar valores a través de consultas e investigaciones usando
Este documento presenta información sobre la elaboración y evaluación de proyectos bajo el nuevo régimen de desarrollo de Ecuador. Explica las herramientas de la Matriz de Marco Lógico (MML) para el análisis de involucrados, problemas, objetivos y alternativas en el diseño de proyectos. También describe cómo la MML puede utilizarse en todas las etapas del ciclo de un proyecto, desde la identificación hasta la evaluación. Finalmente, presenta una metodología para evaluar la efectividad del programa formativo mediante indicadores
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El documento describe el Proyecto Sociotecnológico como el núcleo central del Programa Nacional de Formación en Informática. Los Proyectos Sociotecnológicos (PST) permiten la construcción del conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se reconocen los conocimientos y habilidades de los participantes. El PST representa una unidad curricular longitudinal-transversal que orienta el resto de las unidades. El PST I consiste en alfabetización tecnológica y soporte técnico a instituciones públicas.
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Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El objetivo general es desarrollar el pensamiento crítico a través de diferentes medios y herramientas como las TIC.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje específico, incluyendo intenciones educativas, objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, y propósitos de formación. El planificador guía el diseño de actividades orientadas a desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a través del uso de las T
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Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para el diseño instruccional del ambiente, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y calendario de actividades. El ambiente propuesto busca desarrollar el pensamiento crítico a través de diferentes medios y TIC, involucrando lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creativo.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que busca generar estrategias educativas que surjan de la comunidad mediante la cooperación y corresponsabilidad. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y derechos humanos. Su objetivo principal es generar estrategias educativas consensuadas entre la escuela y la comunidad, tomando en cuenta sus características históricas y culturales.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento describe los proyectos socioeducativos y su proceso de intervención. Explica que este tipo de proyectos buscan abordar problemas sociales que afectan el desempeño escolar a través de actividades educativas. Detalla las etapas del proceso como identificar el problema, realizar diagnósticos, planificar objetivos y actividades, implementar el plan, y evaluar los resultados. También explica que estos proyectos pueden abordar áreas como el tiempo libre, educación de adultos, y formación sociolaboral para tratar temas como educ
Este documento describe los lineamientos generales para la elaboración de proyectos socio-integradores por parte de estudiantes universitarios en Venezuela. Explica que estos proyectos deben integrar la práctica profesional, investigación y aplicación de conocimientos para resolver problemas de las comunidades. Además, detalla los pasos para seleccionar un problema, planificar el proyecto a través de un plan de acción y cronograma, y presentar los resultados finales en un informe de cuatro partes que incluye diagnóstico, planificación, logros
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que tiene como objetivo generar estrategias educativas que surjan de la comunidad mediante la cooperación y corresponsabilidad. El PEIC contempla áreas como la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad. El proceso de desarrollo del PEIC incluye fases de exploración, análisis situacional, establecimiento de estrategias y plan de acciones, ejecución y evaluación.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre conceptos clave relacionados con los proyectos educativos, incluyendo las definiciones de proyecto, objetivos, etapas, clasificaciones, anteproyectos, recursos, fracasos potenciales y condiciones para la elaboración de un anteproyecto. También describe los pasos básicos para realizar un diagnóstico, como identificar problemas, describirlos y analizarlos para mejorar la comprensión de la situación actual.
Este documento presenta el análisis externo e interno de una institución educativa mediante la implementación de una matriz FADO. Se describen los objetivos generales y específicos del trabajo, así como una introducción donde se explica la importancia de realizar un análisis crítico de la institución. Luego, se presentan las observaciones realizadas y la estructuración del caso mediante la matriz FADO, identificando factores internos como fortalezas y debilidades, y externos como oportunidades y amenazas.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, seleccionar fuentes de información, y analizar la situación interna y externa de una institución.
2) El diagnóstico permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para mejorar continuamente la calidad educativa.
3) El proceso involucra recolectar datos sobre la comunidad estudiantil, docentes, familias y contexto, así como analizar la misión, propuesta pedagógica y gest
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para diferentes materias como matemáticas, informática y ciencias sociales. Describe los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las herramientas TIC que se utilizarán como Excel, YouTube, PowerPoint y Cuadernia. Los estudiantes realizarán actividades como encuestas, procesamiento de datos, presentaciones y mapas mentales para desarrollar contenidos académicos y trabajar valores a través de consultas e investigaciones usando
Este recurso busca que los estudiantes comprendan los beneficios de una alimentación equilibrada para la salud a través de analizar dietas balanceadas y no balanceadas. El recurso incluye contenidos sobre la composición de alimentos, actividades como la construcción de un mapa mental sobre nutrición, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento proporciona consejos para planificar actividades formativas en bibliotecas. Recomienda conocer a los usuarios mediante encuestas y tomar en cuenta sus opiniones y nivel tecnológico. Además, sugiere diseñar prototipos, involucrar al personal y los informáticos, y evaluar las actividades mediante estadísticas y encuestas. Finalmente, destaca la importancia de motivar a los usuarios informándoles sobre los beneficios del aprendizaje.
El documento presenta información sobre modelos de planificación estratégica educativa como los de Steiner y Anthony. También describe los componentes de un diagnóstico educativo, incluyendo la unidad educativa, el contexto y pasos para realizar un diagnóstico. Se explican herramientas como el análisis FODA y el diagrama de afinidad para el diagnóstico y planificación estratégica de instituciones educativas.
El documento presenta información sobre la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira. Los estudiantes se enfocarán en prácticas culturales desde la comunicación en escenarios virtuales, escolares y comunitarios. Se describe el perfil profesional y la importancia de la educomunicación. También se detallan los pasos para realizar proyectos sociales como identificar el grupo afectado, hacer diagnósticos preliminares y situacionales, y elaborar una matriz DOFA.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para el diseño instruccional del ambiente, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y contexto. El plan busca desarrollar el pensamiento crítico a través de medios digitales, involucrando lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creativo.
2. PRESENTACIÓN: PROGRAMA
Elaboración de Proyectos (I+D+i), Bajo el Nuevo
Régimen de Desarrollo de Ecuador.
La MML: Herramientas de Diagnostico.
Análisis de Involucrados
Análisis de Problemas
La MML: Herramientas de Identificación.
Análisis de Objetivos
Análisis de Alternativas
La MML en un Proyecto.
3. Que es el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Sab,
Ancestrales?
Es una herramienta de planificación plurianual, donde se
establecer: objetivos, políticas, planes y proyectos, así como
indicadores y metas.
Metodología PACIE:
P (presencia) = Impacto visual: Recursos utilizados: videos,
documentos, enlaces a páginas web, etc., es decir se logro
presentar contenidos con eficiencia.
Lo aprendido: Permite mejorar la presencia de la aula virtual y
de interés por los contenidos.
4. DONDE SE CONSTRUYE?
Zona # 1: (Carchi, Imbabura, Sucumbíos y
Esmeraldas)
Zona # 4: (Manabí, Santo Zona # 9: (Distrito Metropolitano)
Domingo de los Tsachilas)
Zona # 2: (Napo, Orellana, Pichincha)
Zona # 5: (Bolívar, Guayas,
Los Ríos y Santa Elena) Zona # 3: (Cotopaxi, Tungurahua, Pastaza,
Chimborazo)
Zona # 8: (Guayaquil,
Samborondón y Duras)
Zona # 6: (Azuay, Cañar y Morona Santiago)
Zona # 7: (Loja, El Oro y Zamora Chinchipe)
5. ENFOQUE DEL PLAN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
LOS SABERES
Lo tiene los taitas o yachaks. Seres sabios que dominan la filosofía
sobre la naturaleza y espíritus. Relación seres humanos y su vida
social.
LOS CONOCIMIENTOS
Comprenden con aquellos aprendizajes específicos. Dentro de la
cultura crean para definir explicaciones mas particulares sobre la
realidad.
LAS TECNOLOGÍAS
Son destrezas y capacidades puesta en práctica tanto saberes
como conocimientos. Por ejemplo en la preparación de
infusiones medicinales con las plantas o las habilidades y
procesos para la
preparación de artesanías.
6. Es la primera herramienta en el SML para diagnosticar la Situación Actual
al diseñar un proyecto (y luego en la etapa de ejecución) para
esclarecer cuales grupos y organizaciones están directa o
indirectamente involucrados en un problema especifico de desarrollo,
así como para considerar sus intereses, su potencial y sus
limitaciones.
Metodología PACIE:
A (Alcance) = Aquí, permitió tener un alcance académico, donde el
estudiante demostrará su destrezas y conocimiento de lo aprendido.
Lo aprendido: Permite que el estudiante alcance un nivel de tutoría
frecuente, motivando la apretura de la comunicación .
7. Mediante el desarrollo de un diagrama conocido como Árbol de Problemas el Análisis
de Problemas, es una ayuda importante para entender el problema de desarrollo.
Es la segunda herramienta del SML para diagnosticar la situación actual.
El Análisis de Problemas fue
desarrollado en base al análisis de
sistemas. Se consideran las
condiciones negativas percibidas por
los involucrados en relación
con el problema de
desarrollo seleccionado.
Metodología PACIE:
C (Capacitación) = En este nivel, se pretende que el estudiante este capacitado y se familiarice con
el aula. Además tratar que el estudiante cumpla los objetivos deseados de la materia.
Lo aprendido: Permitirá implementar una investigación permanente: Docente - Estudiante, así
mismo conlleva al auto aprendizaje en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje).
8. El Análisis de Objetivos es una herramienta que utilizamos para:
Describir una situación que podría existir después de revolver los problemas.
Identificar las relaciones de tipo medio-fin entre objetivos; así como.
Visualizar estas relaciones
medio-fin en un diagrama
(Árbol de Objetivos)
Metodología PACIE:
I (Interacción) = En esta fase, es crucial, aquí se utilizo recursos (videos, presentaciones,
etc.), así como actividades (tareas, a realizar), con la finalidad de interacción, para
estimulación sobre todo como guía y acompañamiento.
Lo aprendido: Permitirá al estudiante una integración real con el EVA, que permitirá la
participación estudiantil en línea. Además la motivación y socialización por la Internet.
9. En el Análisis de Alternativas identificamos diferentes estrategias
alternativas (del Árbol de Objetivos) que, si son ejecutadas,
podrían contribuir a promover el cambio de la Situación Futura
“Deseada”.
La decisión sobre la estrategia a adoptar debería tomarse en base
a:
• Los intereses de los beneficiarios del proyecto.
• Los recursos financieros disponibles.
• Los resultados de estudios
económicos, financieros, sociales,
institucionales y ambientales, y
• Los intereses y mandatos de
entidades ejecutoras potenciales.
10. La MML es una herramienta para la conceptualización, el diseño, la ejecución, el
seguimiento del desempeño y la evaluación de proyectos. Su objetivo es darle
estructura al proceso de planificación y comunicación esencial sobre el proyecto.
La MML puede ser utilizada en t
odas las etapas del ciclo del proyecto:
identificación, orientación, análisis,
presentación, a comités de revisión,
ejecución, seguimiento de desempeño
y evaluación ex post.
Metodología PACIE:
E (Elearning) = La última fase, se va a lograr generar interacción y conocimiento,
usando la tecnología, sin despegarse de la metodología, que conduzca a motivar,
guiar y educar a los estudiantes.
Lo aprendido: Hacer participe de la tutoría en línea y la evaluación. Así mismo
conocer las técnicas de evaluación en línea y Fomentar la evaluación critica..