El documento describe el potencial educativo del uso de blogs en el aula. Explica que los blogs permiten trabajar contenidos transversales y competencias básicas de forma colaborativa, al tiempo que permiten al alumno reflexionar y contrastar sus propias ideas con las de otros. Asimismo, señala que los blogs posibilitan experiencias compartidas de forma anónima que pueden ayudar a los estudiantes a obtener retroalimentación sobre su situación dentro del grupo de manera sincera y sin temor al juicio de los demás.
El documento describe los blogs de aula como una herramienta educativa que permite a estudiantes y maestros publicar contenidos y comentarios en internet. Los blogs de aula pueden usarse para actividades como diarios de clase, proyectos colaborativos, debates y publicación de artículos escritos por estudiantes. La autora ha tenido experiencia positiva utilizando blogs de aula para mejorar la comunicación y participación de estudiantes en actividades educativas y culturales.
El blog puede ser una herramienta útil en la educación como portafolio virtual para que los estudiantes creen y compartan contenido. Los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la escritura, la comunicación y la colaboración. También pueden usarse como portafolios electrónicos para recopilar evidencias del aprendizaje de un estudiante y evaluar el desarrollo de sus competencias a lo largo del tiempo.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
El documento habla sobre los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs de aula permiten publicar contenidos educativos en Internet y complementar las clases presenciales con herramientas multimedia. También describen los diferentes tipos de blogs educativos y las actividades que se pueden realizar en ellos, como publicar trabajos de los estudiantes, debates, ejercicios interactivos y más. El objetivo general es aprovechar las nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje.
Este documento describe el uso de blogs en la enseñanza. Explica que los blogs son sitios web actualizados que compilan artículos de forma cronológica. Detalla los tipos de blogs y sus ventajas, como ser gratuitos, fomentar la colaboración y no requerir conocimientos técnicos avanzados. También discute cómo los blogs pueden usarse para presentar material de clase y promover un aprendizaje más centrado en el estudiante. Finalmente, resalta valores como la responsabilidad, colaboración y generosidad que
Este documento define los blogs, describe sus características y componentes, y discute su uso en la educación. Explica que los blogs son sitios web actualizados frecuentemente que permiten la publicación y comentarios de contenido. Discuten cómo los blogs pueden promover el aprendizaje a través de la producción y discusión de contenido. Finalmente, analiza algunos ejemplos del uso de blogs en cursos en México y concluye que aunque su uso educativo aún es incipiente, los blogs pueden ser útiles para actividades académicas.
El documento describe el uso creciente de la Web 2.0 para la enseñanza virtual, permitiendo el intercambio continuo de datos e información entre actores educativos. También permite una mejor comunicación entre tutores, estudiantes e instituciones educativas a través de aplicaciones colaborativas como los edublogs, los cuales son analizados en el boletín.
El documento describe los blogs de aula como una herramienta educativa que permite a estudiantes y maestros publicar contenidos y comentarios en internet. Los blogs de aula pueden usarse para actividades como diarios de clase, proyectos colaborativos, debates y publicación de artículos escritos por estudiantes. La autora ha tenido experiencia positiva utilizando blogs de aula para mejorar la comunicación y participación de estudiantes en actividades educativas y culturales.
El blog puede ser una herramienta útil en la educación como portafolio virtual para que los estudiantes creen y compartan contenido. Los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la escritura, la comunicación y la colaboración. También pueden usarse como portafolios electrónicos para recopilar evidencias del aprendizaje de un estudiante y evaluar el desarrollo de sus competencias a lo largo del tiempo.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
El documento habla sobre los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs de aula permiten publicar contenidos educativos en Internet y complementar las clases presenciales con herramientas multimedia. También describen los diferentes tipos de blogs educativos y las actividades que se pueden realizar en ellos, como publicar trabajos de los estudiantes, debates, ejercicios interactivos y más. El objetivo general es aprovechar las nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje.
Este documento describe el uso de blogs en la enseñanza. Explica que los blogs son sitios web actualizados que compilan artículos de forma cronológica. Detalla los tipos de blogs y sus ventajas, como ser gratuitos, fomentar la colaboración y no requerir conocimientos técnicos avanzados. También discute cómo los blogs pueden usarse para presentar material de clase y promover un aprendizaje más centrado en el estudiante. Finalmente, resalta valores como la responsabilidad, colaboración y generosidad que
Este documento define los blogs, describe sus características y componentes, y discute su uso en la educación. Explica que los blogs son sitios web actualizados frecuentemente que permiten la publicación y comentarios de contenido. Discuten cómo los blogs pueden promover el aprendizaje a través de la producción y discusión de contenido. Finalmente, analiza algunos ejemplos del uso de blogs en cursos en México y concluye que aunque su uso educativo aún es incipiente, los blogs pueden ser útiles para actividades académicas.
El documento describe el uso creciente de la Web 2.0 para la enseñanza virtual, permitiendo el intercambio continuo de datos e información entre actores educativos. También permite una mejor comunicación entre tutores, estudiantes e instituciones educativas a través de aplicaciones colaborativas como los edublogs, los cuales son analizados en el boletín.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
Este documento describe un proyecto para crear e implementar un blog educativo con el objetivo de permitir el intercambio virtual entre una comunidad educativa. El blog permitirá compartir información relevante, materiales educativos y proyectos de estudiantes. Se capacitará a docentes y la comunidad en el uso de herramientas web como blogs, redes sociales y otros recursos educativos digitales para enriquecer el aprendizaje. El blog se usará como una herramienta pedagógica para estimular la producción textual y el aprendizaje significativo entre
El documento describe los tipos y usos educativos de los blogs. Explica que los blogs educativos pueden ser institucionales, de profesores, de estudiantes o de aula colectivos. Los blogs de aula buscan utilizar Internet con fines educativos, fomentar la escritura y colaboración, proponer nuevas formas de evaluación, y conocer la sociedad de la información. El documento también detalla algunas actividades que se pueden realizar en los blogs de aula como publicar actividades interactivas y facilitar la libre expresión y adquis
Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
Este documento describe el uso educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para promover el aprendizaje colaborativo y la construcción significativa del conocimiento de acuerdo con un enfoque pedagógico constructivista. Describe las características de los blogs y cómo pueden aprovecharse para desarrollar competencias digitales y fomentar la motivación, participación y creatividad de los estudiantes. Finalmente, promueve la integración de los blogs en la enseñanza para apoyar procesos de aprend
Este documento describe los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio aprendizaje y mejorar el acceso a Internet. Detalla los tipos de blogs educativos y cómo se pueden usar para diarios de clase, proyectos, debates y más. Además, ofrece consejos sobre cómo comenzar un blog de aula y ejemplos de plataformas de alojamiento web gratuitas.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
El documento describe el potencial educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo bajo un modelo pedagógico constructivista. También destaca que los blogs permiten la interacción entre estudiantes y docentes, la gestión compartida de conocimientos y el desarrollo de competencias digitales.
El documento presenta información sobre cinemática. Explica conceptos básicos como sistema de referencia, trayectoria, desplazamiento y elementos del movimiento. Describe tipos de movimiento como rectilíneo, curvilíneo y uniforme. Incluye ecuaciones y representaciones gráficas del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Finalmente, contiene ejemplos de problemas para practicar estos conceptos.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño. Define la educación inicial, parvularia, básica, media y superior, y establece sus fines respectivos. Asimismo, determina las políticas de acceso a la educación y que la educación parvularia y básica será obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado.
La relación entre estudiante y profesor debe ser una de respeto y crecimiento mutuo, no de imposición. El estudiante debe considerarse un sujeto activo en la construcción de su conocimiento a través de la interacción, mientras que el profesor asume un papel fundamental como guía experta en ese proceso.
SST en maintenance navale - Analyse des risques et retour d'expérienceLionnel Parant
Analyse des risques, management, prévention et gestion des risques dans le cadre des activités de maintenance navale. Principes et retour d'expérience.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
Este documento describe un proyecto para crear e implementar un blog educativo con el objetivo de permitir el intercambio virtual entre una comunidad educativa. El blog permitirá compartir información relevante, materiales educativos y proyectos de estudiantes. Se capacitará a docentes y la comunidad en el uso de herramientas web como blogs, redes sociales y otros recursos educativos digitales para enriquecer el aprendizaje. El blog se usará como una herramienta pedagógica para estimular la producción textual y el aprendizaje significativo entre
El documento describe los tipos y usos educativos de los blogs. Explica que los blogs educativos pueden ser institucionales, de profesores, de estudiantes o de aula colectivos. Los blogs de aula buscan utilizar Internet con fines educativos, fomentar la escritura y colaboración, proponer nuevas formas de evaluación, y conocer la sociedad de la información. El documento también detalla algunas actividades que se pueden realizar en los blogs de aula como publicar actividades interactivas y facilitar la libre expresión y adquis
Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
Este documento describe el uso educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para promover el aprendizaje colaborativo y la construcción significativa del conocimiento de acuerdo con un enfoque pedagógico constructivista. Describe las características de los blogs y cómo pueden aprovecharse para desarrollar competencias digitales y fomentar la motivación, participación y creatividad de los estudiantes. Finalmente, promueve la integración de los blogs en la enseñanza para apoyar procesos de aprend
Este documento describe los blogs de aula y su utilidad en la educación. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio aprendizaje y mejorar el acceso a Internet. Detalla los tipos de blogs educativos y cómo se pueden usar para diarios de clase, proyectos, debates y más. Además, ofrece consejos sobre cómo comenzar un blog de aula y ejemplos de plataformas de alojamiento web gratuitas.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
El documento describe el potencial educativo de los blogs. Explica que los blogs pueden usarse como herramientas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo bajo un modelo pedagógico constructivista. También destaca que los blogs permiten la interacción entre estudiantes y docentes, la gestión compartida de conocimientos y el desarrollo de competencias digitales.
El documento presenta información sobre cinemática. Explica conceptos básicos como sistema de referencia, trayectoria, desplazamiento y elementos del movimiento. Describe tipos de movimiento como rectilíneo, curvilíneo y uniforme. Incluye ecuaciones y representaciones gráficas del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Finalmente, contiene ejemplos de problemas para practicar estos conceptos.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño. Define la educación inicial, parvularia, básica, media y superior, y establece sus fines respectivos. Asimismo, determina las políticas de acceso a la educación y que la educación parvularia y básica será obligatoria y gratuita cuando la imparta el Estado.
La relación entre estudiante y profesor debe ser una de respeto y crecimiento mutuo, no de imposición. El estudiante debe considerarse un sujeto activo en la construcción de su conocimiento a través de la interacción, mientras que el profesor asume un papel fundamental como guía experta en ese proceso.
SST en maintenance navale - Analyse des risques et retour d'expérienceLionnel Parant
Analyse des risques, management, prévention et gestion des risques dans le cadre des activités de maintenance navale. Principes et retour d'expérience.
Este documento describe los desechos sólidos, su clasificación, efectos en la salud y el ambiente, y marco legal para su manejo en El Salvador. Explica que los desechos sólidos son objetos sólidos resultantes del consumo humano que ya no son útiles, y los clasifica por composición, origen y peligrosidad. Detalla los riesgos de los desechos para la salud como vectores y la contaminación ambiental. Además, resume la legislación nacional relevante como la Constitución, Código de Salud, y Ley de
Este documento presenta información sobre el municipio de Juayúa en El Salvador. Brinda detalles sobre su ubicación, altitud, clima y extensión. Explica que el nombre Juayúa significa "lugar o río de las orquídeas rojas o moradas" en náhuatl. Además, relata un breve incidente histórico en 1932 y menciona que describirá la historia de la iglesia Santa Lucía, personas relevantes, costumbres, tradiciones y lugares importantes de Juayúa.
Présentation de notre offre pour les salariés souhaitant étudier un projet de création d'entreprises. Nous sommes reconnus par le Fongecif Midi-Pyrénées dans le cadre du dispositif "Bilan Créateur". A ce titre des prises en charge sont possibles pour financer un accompagnement complet.
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior pointAdalberto
Este documento discute los fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior. Explora el papel de las universidades en formar profesionales para resolver problemas sociales y promover el desarrollo humano. También examina los retos actuales como lograr que la educación superior sea más pertinente para las necesidades de la sociedad y la economía, y cómo puede ayudar a impulsar cambios sociales y económicos. Además, propone que la educación superior debe enfocarse en ayudar a transformar a la sociedad de manera permanente a
El documento describe el potencial educativo del uso de blogs en el aula. Explica que los blogs permiten que los estudiantes expresen sus opiniones y compartan información personal de manera anónima, lo que fomenta una comunidad de discusión sincera. También permite que los estudiantes reciban comentarios y retroalimentación de sus compañeros de manera anónima, lo que puede ayudar a aquellos que están pasando por problemas personales.
El documento describe el potencial educativo del uso de blogs en el aula. Explica que los blogs permiten que los estudiantes expresen sus opiniones y compartan información personal de manera anónima, lo que fomenta una comunidad de discusión sincera. También permite que los estudiantes reciban comentarios y retroalimentación de sus compañeros de manera anónima, lo que puede ayudar a aquellos que están pasando por problemas personales.
El documento describe el potencial educativo de los blogs en el aula. Explica que los blogs permiten trabajar contenidos transversales y competencias básicas de forma colaborativa, al permitir a los estudiantes compartir experiencias y reflexionar sobre ideas propias y ajenas de manera anónima. Los blogs pueden usarse para que los estudiantes obtengan retroalimentación de sus compañeros sobre temas personales sin temor al juicio social.
Este documento describe el potencial educativo de los blogs en el aula. Explica que los blogs permiten a los estudiantes expresar sus opiniones y compartir información personal de manera anónima, lo que fomenta una comunidad sincera donde pueden dar y recibir retroalimentación de sus compañeros. También detalla un proceso de cuatro fases para diseñar una experiencia educativa con blogs en el aula que incluye concienciar a los estudiantes sobre el anonimato y el respeto mutuo.
Internet nos ofrece todo un caudal de oportunidades para optimizar el proceso de enseñanza‐
aprendizaje. A pesar de estar asociado a su habitual carácter intimista y cotidiano, el blog es un
recurso de amplias potencialidades a la hora de trabajar colaborativamente en el aula contenidos
preferentemente transversales, así como competencias básicas. En definitiva, el weblog permite
todo un abanico de experiencias compartidas que permiten al alumno la reflexión y el contraste
de ideas propias y ajenas.
El documento describe el potencial educativo de los blogs en el aula. Explica que los blogs permiten a los estudiantes expresar sus opiniones y sentimientos de manera anónima, recibiendo retroalimentación de sus compañeros. Esto puede ayudar a los estudiantes a superar problemas como la depresión o el acoso, al tiempo que fomenta una comunidad de apoyo entre iguales. El documento propone un proceso de cuatro fases para implementar con éxito el uso de blogs en el aula de manera respetuosa y constructiva.
El documento describe la historia y características de los blogs. Los blogs modernos evolucionaron de diarios en línea personales. Justin Hall es reconocido como uno de los primeros blogueros. Existen herramientas que permiten crear y mantener blogs fácilmente. Los blogs son publicaciones periódicas que permiten comentarios y suelen tener un enfoque personal. Existen blogs personales, corporativos, educativos y de otros tipos.
El documento describe la historia y características de los blogs. Los blogs modernos evolucionaron de diarios en línea personales que permitían a los usuarios publicar sobre sus vidas. Existen varias herramientas gratuitas que facilitan la creación y mantenimiento de blogs. Los blogs tienen un formato periódico, permiten comentarios de lectores, y suelen ser personales aunque existen blogs corporativos u organizacionales.
Los blogs son valiosos recursos educativos según el autor. Permiten el aprendizaje colaborativo a través de la interacción entre autores y visitantes, y optimizan las relaciones con la comunidad educativa al facilitar el uso de recursos tecnológicos. Los blogs educativos pueden ser utilizados de diferentes formas como blogs del profesor, de aula o de los estudiantes, y ofrecen ventajas para los alumnos, profesores y familias.
Este documento describe los blogs, su funcionalidad y usos en diferentes ámbitos. Los blogs son sitios web que recopilan cronológicamente artículos de uno o más autores sobre un tema particular. Se usan en educación para que los estudiantes accedan al conocimiento de manera autónoma y compartan trabajos. También se usan para crear comunidades en línea sobre intereses comunes, donde los miembros comparten información a través de blogs temáticos. La interconexión de todos los blogs se conoce como la blogosfera.
Este documento describe los blogs, su funcionalidad y usos. Los blogs son sitios web que recopilan cronológicamente artículos de uno o más autores sobre un tema en particular. Se usan en educación para que los estudiantes accedan al conocimiento de forma autónoma y compartan trabajos. También se usan en comunidades con intereses comunes para compartir información. La interconexión de blogs forma la "blogosfera".
Este documento resume los puntos principales de un trabajo de investigación sobre el uso educativo de los blogs. Explica brevemente qué son los blogs, sus usos más comunes como diarios personales y blogs de moda. Luego, se enfoca en cómo los blogs pueden usarse en educación, incluyendo diarios de aprendizaje donde los estudiantes reflexionan sobre su progreso, y diarios de clase donde los profesores publican material. Finalmente, destaca las ventajas de los blogs para la educación como su accesibilidad, interactividad y facilidad de uso.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs se pueden usar para el desarrollo profesional de docentes, como plataformas de comunicación entre escuelas y comunidades, y para que profesores compartan contenidos y actividades con estudiantes. También menciona que los blogs ayudan a fomentar la lectura y escritura entre estudiantes, y que las universidades los usan como complemento a la enseñanza presencial para brindar una educación más continua.
Este documento describe el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs se pueden usar para el desarrollo profesional de docentes, como recursos de comunicación entre escuelas y comunidades, y para que los profesores compartan contenidos y actividades con estudiantes. También destaca que los blogs permiten ampliar el contexto del aula presencial y permiten a los estudiantes trabajar desde casa.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs se pueden usar para el desarrollo profesional de docentes, como plataformas de comunicación entre escuelas y comunidades, y para que profesores compartan contenidos y actividades con estudiantes. También menciona que los blogs ayudan a fomentar la lectura y escritura entre estudiantes, y que las universidades los usan como complemento a la enseñanza presencial.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs se pueden usar para el desarrollo profesional de docentes, como plataformas de comunicación entre escuelas y comunidades, y para que profesores compartan contenidos y actividades con estudiantes. También menciona que los blogs ayudan a fomentar la lectura crítica entre estudiantes y pueden usarse como diarios personales para que compartan intereses.
Un blog puede servir como diario personal abierto al público donde el autor comparte sus impresiones de forma regular. Los blogs educativos permiten ampliar los contenidos del aula y fomentan el trabajo colaborativo entre alumnos y profesores. Un blog se caracteriza por ser fácil de administrar, permitir múltiples autores y controlar el acceso. Los comentarios de lectores permiten interacción y los profesores pueden compartir información y recursos educativos.
El documento describe el blog como una herramienta educativa. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica inversa. También destaca que los blogs permiten a los estudiantes crear su propio conocimiento y que son útiles tanto para cursos presenciales como en línea, pudiendo usarse como portafolios electrónicos, para investigación colaborativa o como complemento en el aula.
El documento describe el blog como una herramienta educativa. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica inversa. También destaca que los blogs permiten a los estudiantes crear su propio conocimiento y que son útiles tanto para cursos presenciales como en línea, pudiendo usarse como portafolios electrónicos, para investigación colaborativa o como sistema para administrar un curso en línea.
El blog puede ser una herramienta útil en la educación como portafolio virtual para que los estudiantes creen y compartan contenido. Los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la escritura, la comunicación y la colaboración. También pueden usarse como portafolios electrónicos para recopilar evidencias del aprendizaje de un estudiante y evaluar el desarrollo de sus competencias a lo largo del tiempo.
El documento discute aspectos del Currículo Nacional que necesitan profundizarse más, incluyendo el perfil de egreso, orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias, enfoques transversales y evaluación formativa. Se proponen implementar el perfil de egreso, orientaciones pedagógicas y enfoques transversales mediante el intercambio de experiencias entre docentes, trabajo en equipo y capacitación sobre la enseñanza-aprendizaje según el Currículo Nacional.
Este documento resume los principales aspectos que deben priorizarse en el currículo nacional desde diferentes enfoques. Se destaca la necesidad de definir mejor el enfoque por competencias y los enfoques transversales, así como orientar la diversificación curricular a nivel regional e institucional. También resalta la importancia de utilizar situaciones significativas en la enseñanza, mejorar las orientaciones pedagógicas con ejemplos prácticos, y fortalecer la evaluación formativa con modelos específicos. Finalmente, propone algunas tareas con
El documento define cuatro conceptos clave que sustentan el perfil de egreso: 1) competencias, 2) capacidades, 3) estándares de aprendizaje, y 4) desempeños. Las competencias son habilidades para lograr un objetivo de manera ética. Las capacidades son recursos como conocimientos, habilidades y actitudes. Los estándares miden el nivel de desarrollo de las competencias. Los desempeños describen cómo los estudiantes demuestran las competencias. Estos cuatro conceptos están relacionados porque las capacidades y competencias se des
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en las instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo que integra diferentes componentes ambientales. El objetivo es formar personas con conciencia ambiental capaces de identificar y resolver problemas medioambientales en la institución educativa y la comunidad a través de proyectos con enfoque ambiental.
El documento discute varias doctrinas sobre la naturaleza humana y argumenta que el hombre es un todo integro que no puede reducirse a una sola faceta. Luego describe cómo el humanismo cristiano busca el desarrollo pleno del hombre mediante la dignidad, la solidaridad, la justicia social y una apertura a Dios. Finalmente, resume las contribuciones de varios filósofos clave al humanismo cristiano, incluidos Mounier, Marcel, Zubiri y Juan Pablo II.
El documento habla sobre los efectos dañinos de la contaminación atmosférica causada por las fábricas, vehículos y la deforestación. Explica cómo la contaminación del aire afecta negativamente la salud humana y el medio ambiente. También proporciona recomendaciones para reducir la contaminación, como usar menos el automóvil, mantener los vehículos, y favorecer opciones de energía más limpias. El objetivo final es crear conciencia sobre este problema ambiental y la necesidad de proteger el planeta.
El documento presenta una capacitación sobre el sistema digital de aprendizaje www.perueduca.pe. Explica que un servidor es una computadora que provee servicios a otras computadoras clientes a través de una red, y muestra cómo acceder a los recursos compartidos en el servidor de la escuela ingresando a la intranet http://escuela. Además, detalla la estrategia para compartir recursos entre docentes y cómo establecer la conexión inalámbrica a internet usando el gestor de red.
Una magnitud física es cualquier propiedad o característica de un fenómeno físico que puede medirse mediante un número y una unidad. Existen magnitudes fundamentales como la longitud, masa y tiempo, que sirven de base para establecer el Sistema Internacional de Unidades. También existen magnitudes derivadas que se expresan en términos de las magnitudes fundamentales.
Este documento propone mejorar el servicio educativo interactivo en las instituciones educativas de la provincia de Ilo a través del uso de las TIC. Esto incluye enseñar a los docentes las herramientas básicas de las TIC y cómo aplicarlas con los estudiantes, desarrollar conocimientos y habilidades para diseñar material educativo, y mejorar la metodología para apoyar procesos de aprendizaje. El uso de las TIC permitirá crear nuevos ambientes de aprendizaje acordes a las
La presentación introduce a Yrma Lucia Gutierrez Viza, una docente de bioquímica del nivel secundario que nació en Arequipa pero ahora trabaja en el Puerto de Ilo. Ella dará un curso organizado por la Municipalidad de Ilo sobre su experiencia como docente responsable del Aula de Innovación Pedagógica en la I.E. "Mercedes Cabello de Carbonera".
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2011 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Mercedes Cabello de Carbonera". El objetivo principal es contribuir a mejorar la calidad de la educación mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para lograr aprendizajes significativos. El plan busca capacitar a los docentes en el uso de recursos tecnológicos, producir materiales digitales y favorecer el aprendizaje colaborativo entre alumnos y maestros de forma
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2011 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Mercedes Cabello de Carbonera". El plan describe la visión, misión y objetivos del aula, que incluyen mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnologías de la información. También presenta el cronograma de actividades para el año, que involucra capacitaciones docentes y el desarrollo de proyectos relacionados con herramientas tecnológicas.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2010 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Mercedes Cabello de Carbonera". El plan describe los objetivos, metas, actividades y recursos para promover el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza a través de talleres para docentes y estudiantes. El objetivo principal es mejorar la calidad de la educación mediante la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento trata sobre las fuentes de energía renovables y no renovables. Explica conceptos básicos de energía y describe diferentes tipos de energía como la energía hidráulica, eólica, solar, biomasa y geotérmica. También analiza las ventajas e inconvenientes de las energías no renovables como el carbón, petróleo y gas natural, así como la energía nuclear. Incluye enlaces a videos explicativos sobre el funcionamiento de centrales energéticas y diferentes fuentes.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
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Uso de las Tics en la vida cotidiana.pptx231485414
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios.
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptxpauca1501alvar
Explica cómo las tecnologías digitales han facilitado e impulsado la globalización al eliminar barreras geográficas y permitir un flujo global sin precedentes de información, bienes, servicios y capital. Se describen los impactos de las herramientas digitales en áreas como la comunicación global, el comercio electrónico internacional, las finanzas y la difusión cultural. Además, se mencionan los beneficios como el crecimiento económico y el acceso a la información, así como los desafíos como la desigualdad y el impacto ambiental. Se concluye que la globalización y las herramientas digitales se refuerzan mutuamente, promoviendo una creciente interdependencia mundial.
El uso de las TIC en la vida cotidiana.pptxjgvanessa23
En esta presentación, he compartido información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como el hogar, la educación y el trabajo.
He explicado qué son las TIC, las diferentes categorías y sus respectivos ejemplos, así como los beneficios y aplicaciones en cada uno de estos ámbitos.
Espero que esta información sea útil para quienes la lean y les ayude a comprender mejor las TIC y su impacto en nuestra vida cotidiana.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
2. 2
1. ¿Qué es un Blog?
Un blog es una página Web muy básica y sencilla donde el usuario puede colgar comentarios,
artículos, fotografías, enlaces e incluso videos. A simple vista, no hay nada que lo diferencie de
cualquier página Web personal, sin embargo los Blogs reúnen una serie de características
especiales que los diferencian del resto de páginas:
‐ El alojamiento (hosting) de estas páginas suele ser gratuito, con lo que el usuario sólo necesita
disponer de una conexión a Internet básica para disponer de su propio blog y actualizarlo
cuando quiera desde cualquier parte del mundo.
‐ El contenido del Blog es muy diverso. De hecho hay blogs que revelan información muy
personal sobre el autor del mismo, mientras que otros son utilizados como herramienta de
mercado (venden productos). La filosofía que subyace a los blogs es la libertad de contenido y
que el contenido asemeje un diario personal con comentarios personales sobre las
experiencias cotidianas del propietario del blog.
‐ El acceso a los blogs suele ser libre, es decir, cualquiera puede acceder a los mismos, aunque el
propietario del blog puede configurar el suyo de manera que el usuario deba registrarse
(indicando datos personales y correo electrónico) para acceder o que simplemente prohíba al
acceso al mismo a todas las personas ajenas a su círculo de amistades.
‐ La administración del blog es enormemente sencilla. De hecho, resulta mucho más complicado
sintonizar los canales de cualquier TV que manejar un blog. Esto es posible gracias a las
plantillas “prefabricadas” que los proveedores de estos servicios ofrecen. Sólo hay que elegir la
plantilla adecuada y comenzar a alojar material.
‐ Es muy común que los blogs permitan que los visitantes puedan hacer comentarios sobre los
artículos que el autor del blog cuelga. La interactividad del blog está supeditada a las opciones
de configuración elegidas por el autor. Hay blogs muy abiertos y otros muy cerrados,
dependiendo de los deseos del autor.
En definitiva, un blog es una página Web de sencillo manejo, gratuita y que sirve para que el autor
cuelgue las impresiones sobre sus experiencias que luego pueden ser comentadas por otros
visitantes.
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2. ¿Cómo funciona un Blog típico?
a) Elección del proveedor de servicios.
El primer paso para tener un blog propio es contratar los servicios de una empresa que pueda
prestar este tipo de recurso. Recordamos que este servicio suele ser gratuito, aunque hay que
aceptar los términos de la licencia que permiten disponer de un sitio en un servidor remoto para
poder colgar los archivos (texto, imagen, audio y video) del blog.
b) Subiendo los primeros archivos.
Desde la página elegida podemos crear nuevos blogs o editar el que ya tenemos. Editar significa
introducir cambios en nuestro blog, y esto incluye colgar nuevos artículos o modificar los que ya
tenemos colgados. Antes de editar nuestro blog, deberemos introducir nuestro nombre de usuario
y contraseña (que configuramos cuando creamos nuestro blog), con el fin de que nadie pueda
tener acceso a la parte editable de nuestro blog.
Una vez que introducimos nuestra contraseña, podemos acceder a nuestro blog. En realidad
podemos tener más de un blog, aunque lleva bastante tiempo tener actualizados varios blogs. Los
archivos de texto se suben de la forma más sencilla posible, utilizando los espacios reservados
para la edición. De forma opcional, a los textos se le pueden incrustar fotografías de elevada
calidad.
c) Actualizamos el blog periódicamente.
Significa que cada cierto tiempo colgamos en nuestro blog nuevos comentarios, archivos,
locuciones, videos, enlaces, fotografías, artículos, etc… de forma que el diario personal se
actualice. Todos los blog incluyen un sistema automático de gestión de archivos, lo que quiere
decir que se ordenan automáticamente por meses o por categorías, permaneciendo visibles en la
pantalla sólo los más recientes.
d) Podemos responder a los comentarios que los visitantes del blog hacen de nuestros
artículos.
Como vemos, un blog o bitácora personal es una fuente de información sobre uno mismo, un
diario personal que debe ser actualizado constantemente y que está abierto a los comentarios de
los visitantes. Algo dinámico y vivo, proyectivo, que regala al mundo una visión subjetiva de uno
mismo y de la percepción de la realidad.
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3. Potencial educativo de los Blog
Los blog siempre se realizan bajo seudónimo. No hay forma de identificar al autor de los
comentarios contenidos en un blog a no ser que desee ser identificado. Esto permite verter
opiniones y revelar información que de otra forma sería comprometedora.Los adolescentes son
especialmente sensibles a la evaluación social, de forma que parecen no mostrar nunca auténtica
sinceridad en sus comentarios o en su descripción de la realidad tal y como la perciben. De hecho,
estas opiniones cambian dependiendo de la situación social. Nunca dirían en gran grupo cosas que
sí comentarían con los amigos más íntimos, por ejemplo. Los blogs significan la oportunidad de
revelar información personal, de manifestar opiniones sin temor a ser juzgado. Cuando todos los
alumnos de un aula tienen acceso a los blog personales de todos los demás, se consigue una
comunidad de opinión sincera y, digámoslo: terapéutica.
La información contenida en cada blog puede ser comentada por el resto. De esa forma, los
adolescentes pueden obtener retroalimentación por parte del grupo de iguales sin miedo a la
evaluación social y de esa forma ajustar sus expectativas y comportamientos de la forma más
conveniente.
Un alumno deprimido, por ejemplo, puede colgar un artículo en su blog que se titule “me voy de
este absurdo mundo”, comentando su intención de quitarse la vida. Nadie sabrá quién es el autor
del blog, pero el resto de compañeros comentará el artículo y le darán al adolescente en crisis mil
y una razones para seguir con vida y rehacerse. Este chico puede de esa forma encontrar ayuda
sincera sin miedo a ser identificado y etiquetado por el grupo.
Los blogs evitan el llamado “suicidio social” por el simple hecho del anonimato. De esta forma
todos los chicos y chicas del grupo reciben constantemente información sincera de su situación
dentro del grupo y del estado de los demás miembros, adquiriendo una visión de grupo y de
individuo muy diferenciada. Ellos saben que todos los blogs pertenecen a compañeros de la clase,
pero no son capaces de identificar a los autores. En esto radica el enorme potencial educativo de
los blogs.
4. Diseñando la experiencia con Blogs en el aula
1º. Fase de concienciación e información.
Antes de empezar a trabajar con los blogs hay que hacer una ineludible labor de concienciación
con los alumnos. Hay que entender que todo va a hacerse desde el anonimato más riguroso. Nadie
será capaz de identificar a los autores de los artículos ni de los comentarios a éstos. La mayoría de
los alumnos tienen experiencia previa en chats, foros y cosas por el estilo, donde el respeto por las
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opiniones de los demás brilla por su ausencia y los comentarios pueden ser hirientes a veces
ofensivos. Los alumnos deben tener claro, que actividades de este tipo sólo se pueden realizar si
se basan en el respeto a los demás. Los alumnos deben compartir este requisito previo.
Una de las formas en que puede “oficializarse” el compromiso de respeto de los alumnos es la
firma de un contrato de participación en la que se acepten las condiciones de participación en la
actividad. En el momento en que se produzca una violación de este acuerdo, se terminará la
actividad. El compromiso personal sólo será firmado por los alumnos que deseen participar. No
debe forzarse la participación de los alumnos que estén poco motivados o que no reúnan las
suficientes habilidades sociales como para debatir los comentarios de los blogs con respeto y
madurez. A continuación, presentamos un modelo de contrato de participación:
CONTRATO DE PARTICIPACIÓN EN LA ACTIVIDAD
“Vidas compartidas”
(Nombre y apellidos del alumno) con DNI (____________), afirma su deseo de participar
voluntariamente en la actividad denominada “Vidas compartidas”, basada en blogs o bitácoras
personales.
Declara además, conocer los términos y condiciones de su participación en dicha actividad, en la
que tendrá que atenerse a las siguientes normas básicas.
1º. En todo momento tendrá que mantener la confidencialidad de su identidad, tanto en la
publicación de artículos en su blog, como en el comentario de artículos de los blogs de los demás
participantes. Para garantizar ésta confidencialidad imprescindible, siempre utilizará un
seudónimo de su elección.
2º. En ningún caso, publicará o comentará artículos con contenido sexual o violento explícito, ni
usará un lenguaje grosero u ofensivo para con el resto de compañeros o hacia sí mismo.
3º. En ningún caso, colgará en su blog links (enlaces) que lleven a páginas web de contenido sexual
o violento explícito.
4º. Los artículos, fotografías y comentarios que realice bajo seudónimo, en realidad son
responsabilidad suya y debe hacerse responsable de ellos y de las consecuencias que generen.
Afirma ser responsable de sus artículos, aunque esté bajo seudónimo.
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5º. Se compromete a actualizar como mínimo semanalmente su blog personal y a visitar los blogs
del resto de compañeros, comentando lo artículos de los demás y leyendo a su vez los
comentarios que otros alumnos hacen de sus artículos.
En cualquier caso, D. (Nombre del profesor/a), se reserva el derecho a suspender la participación
del alumno en la actividad en el caso de que no se atenga a estas sencillas normas de
participación.
Fecha:
Fdo:
(nombre del alumno)
2º. Explicación de la actividad y de las condiciones de participación.
Sea cuál sea la actividad que vayamos a realizar basándonos en blogs personales, debemos
explicar a los alumnos con todo detenimiento y asegurándonos que han entendido las siguientes
bases:
‐ Los alumnos estarán protegidos por un seudónimo que ellos mismos elegirán (usuario) y que
protegerá su verdadera identidad. Esto permitirá mayor nivel de sinceridad e implicación. Sin
embargo no debe hacerse un mal uso de esta ocultación de la identidad verdadera, ya que se
expulsará de la comunidad al seudónimo (y por lo tanto al propietario) que utilice la
confidencialidad para herir, ser grosero, ofender o provocar al resto.
‐ Nadie conocerá la identidad verdadera de los participantes, ya que el seudónimo no será
revelado ni siquiera al profesor. Es importante que los alumnos sepan que el profesor tampoco
conocerá las identidades de los alumnos.
‐ El profesor tendrá su propio seudónimo y si lo cree oportuno, participará en las mismas
condiciones que el resto de alumnos.
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‐ El objetivo de la actividad es llegar a conocer mejor las vidas, inquietudes, dudas, sueños,
aspiraciones y problemas del resto de miembros de la clase como comunidad unida, como
grupo.
‐ Las obligaciones de los participantes son básicamente dos: actualizar su propio blog
periódicamente con artículos y comentar los artículos de los demás participantes dando su
propia opinión.
‐ Una vez que los alumnos han entendido cómo funciona la actividad, pasamos el modelo de
contrato de participación en la actividad, los alumnos lo firman (por supuesto
voluntariamente) y pasamos a la siguiente fase.
3º. Tutorial de inicio.
Trasladamos a los alumnos al aula de informática y les enseñamos a crear y registrar su propio
blog para que pueda empezar la actividad. Una vez que los alumnos han iniciado su blog, les
enseñamos a colgar el primer artículo y la primera fotografía, así como visitar un blog “modelo”
para que aprendan a comentar noticias con lo que habremos terminado el tutorial de inicio.
En esta fase debemos tener en cuenta las siguientes precauciones:
‐ Todos deben aprender perfectamente a colgar artículos y fotografías en su propio blog y a
comentar los artículos de otros blog.
‐ Hay que garantizar la protección de la identidad, así que cada alumno debe tener su propio
ordenador sin compartirlo con nadie. Si no hay suficientes ordenadores para todos,
trasladaremos a los alumnos al aula de informática en varios grupos. Nadie debe conocer el
seudónimo del otro.
‐ Al finalizar esta fase, todos deben tener su blog y saberlo utilizar.
‐ Se habilita una restricción de acceso. Sólo los usuarios de la comunidad podrán acceder a los
blog de los demás, así que cada alumno debe introducir su restricción (opción de usuarios
registrados). De este debe encargarse el profesor con el fin de garantizar la intimidad de los
menores y el uso exclusivamente educativo de los artículos y fotografías que se publiquen.
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4º. Control de progresos.
Con el fin de que toda la clase visualice los progresos de la actividad y de que se establezca un
buen nivel de participación, se elaborará un panel (de grandes dimensiones y tipo pizarra Veleda)
en el que se representarán todos los blogs de la comunidad (identificados por el seudónimo de sus
autores), la fecha en que se actualizó por última vez y el número de comentarios que ha recibido
por parte de los demás. Se colocan en un “ranking “los blogs con más actualizaciones y más
comentados.
‐ Ni que decir tiene que el profesor participa con su propio seudónimo como un alumno más.
‐ Ni que decir tiene que uno no puede comentarse sus propios artículos.
‐ Una vez a la semana, se debate en la clase cómo va la actividad y los alumnos tienen la
oportunidad de expresar cómo podría mejorar.
De esta forma conseguimos que los alumnos compitan por elevar su propio blog en el ranking
aumentando el número de interacciones. En esta fase, es aconsejable que el panel sea actualizado
semanalmente, y cada vez por un alumno diferente que se encargará de recabar los datos
necesarios (para ello tendrá que visitar todos los blogs).
5º. Control del profesor.
Ya hemos comentado antes que la confidencialidad es una excelente cobertura para el alumno
saboteador, que nos puede colgar un vídeo inadecuado, un comentario agresivo, una amenaza,
etc… en cualquier blog. En ese caso, lo comentamos en clase y damos a todos los alumnos
instrucciones para que bloqueen el acceso de ese usuario a los blogs. Si el problema se repite,
cancelamos la actividad explicando al grupo que aún no está lo suficientemente maduro para
disfrutar de este tipo de actividades. El profesor debe estar atento a los artículos y comentarios de
los alumnos, de forma que pueda atajar problemas o para que pueda aconsejar convenientemente
si lee algún artículo peligroso. Los adolescentes están llenos de problemas y pueden utilizar el
anonimato para revelar problemas muy graves como válvula de escape (suicidios, agresiones,
abusos, etc…). No vamos a poder saber si son reales o simulaciones, pero debemos siempre
tratarlos como reales.
Si todo marcha bien, el profesor va a tener bastante trabajo con esta actividad, así que debe
asegurarse de que dispondrá de tiempo suficiente para ponerla en práctica. Todo depende de su
supervisión, así que no se puede iniciar la actividad y luego desentenderse de ella, ya que en ese
caso los peligros de una interacción negativa entre los alumnos aumentan exponencialmente.
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5. Conclusión
Como podemos comprobar, los recursos electrónicos, aparentemente fríos y superficiales, pueden
convertirse en una herramienta didáctica de suma utilidad, logrando resultados que por medios
convencionales serían impensables. Los alumnos de Primaria y Secundaria se encuentran en
edades en que su carácter y personalidad se va forjando lenta y paulatinamente, siendo esta una
actividad que les permite compartir sentimientos, ideas, convicciones, sucesos, luego les resulta
enormemente motivador y gratificante. Nuestros alumnos fortalecen así sus lazos de unión,
aunque desconozcan la identidad de sus interlocutores. Pueden sentirse comprendidos, observan
que lo que les ocurre a ellos, les ocurre también a otros. Escuchan y son escuchados, porque nadie
mejor que ellos mismos para entenderse mutuamente. Gracias a la actividad propuesta, podremos
trabajar con los alumnos materias transversales y competencias básicas tan esenciales como la
competencia en comunicación lingüística, la competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico y natural, la competencia digital, la competencia social y ciudadana, la
competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida o la competencia
para la autonomía e iniciativa personal.
El blog se convierte por tanto en un foro de diálogo abierto al aula, donde nuestros alumnos van a
poder interactuar digitalmente, expresándose libremente, lo que reporta un enriquecimiento
personal y colectivo de gran magnitud. Ya en el aula, la actividad puede dar lugar a múltiples
ramificaciones, como el comentario de determinadas cuestiones que se planteen en los blog, la
articulación de debates, el análisis de artículos de prensa relacionados con el tema, etc...
El abanico de posibilidades de trabajo es inmenso, desde aquí hemos propuesto una actividad
centrada en la comunicación de reflexiones personales, pero igualmente pueden proponerse
actividades de lo más diversas, que van desde la creación de blogs en los que los compañeros
vayan indicando los problemas con los que se van encontrando a lo largo de una o varias materias,
permitiendo que el resto de compañeros y el mismo profesor/es puedan aportar soluciones; la
utilización de blogs como herramienta anónima de evaluación de la actividad docente, así como
propuestas de mejora; la creación de blogs por grupos, en los que cada grupo realice una pequeña
investigación en cada unidad didáctica, interrelacionándose los distintos grupos; etc...
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6. BIBLIOGRAFÍA
‐ AMORÓS POVEDA, L.: Diseño de Weblogs en la Enseñanza. Edutec, Nº 24, 2007.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec24/lamoros/lamoros.htm
‐ BLOOD, R.: Universo del weblog, consejos prácticos para crear y mantener su blog. Ed.
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‐ BUDD, A.: Diseño y desarrollo de blogs. Anaya Multimedia, Madrid, 2007.
‐ DOVIGI, M.: Blog: il tuo pensiero on line con un clic. Ed. Apogeo, Milán, 2003.
‐ MORA, V.: Pangea, internet, blogs, y comunicación en un mundo nuevo. Fundación José
Manuel Lara, Sevilla, 2006.
‐ ROJAS ORDUÑA, O.: Blogs: la conversación en Internet que está revolucionando medios,
empresas y ciudadanos. Ed. Esic, Madrid, 2005.
BOHÓRQUEZ, Emilio (2008) «El blog como recurso educativo» [artículo en línea]. EDUTEC‐E, Revista
Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 26/Julio 2008. [Fecha de consulta: dd/mm/aa].
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec26/
ISSN 1135‐9250.