Este documento presenta los objetivos y contenidos de unas jornadas de formación sobre el uso del cine como recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias. Los objetivos son contribuir a la difusión de la ciencia entre los estudiantes, presentar el programa de cine científico de 2009 y analizar el cine como recurso didáctico para las clases de ciencias. Los contenidos incluyen la proyección y discusión de una película, el análisis de una unidad didáctica y la presentación de recursos relacionados.

1. Mº Elvira González Aguado
Asesoría de Ciencias de la
Naturaleza
Jornadas de Formación, Bilbao, 11- Marzo-2010

2. OBJETIVOS
•Contribuir a la difusión de la Ciencia y aumentar el interés por su
conocimiento entre el alumnado.
•Presentar el Programa FECYT de Cine Científico 2009 que tiene por
objeto promover la cultura científica entre la población y divulgar de
manera amena la Ciencia.
•Presentar siete documentales que son una selección de los
audiovisuales ganadores en alguna de las categorías del XXV
Certamen Unicaja Bienal Internacional de Cine Científico.
•Presentar una de las películas y trabajar su guía didáctica
correspondiente, en la que se incluye una ficha técnica del
documental y una serie de recomendaciones y sugerencias pensadas
especialmente para desarrollar actividades relacionadas con el
contenido de la película
•Analizar el cine como un potente recurso didáctico para las clases
de ciencias
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3. CONTENIDOS
•Visionado de la película “El misterio de la luz” y
desarrollo de su guía didáctica.
•Análisis de la Unidad Didáctica “Nuestro lugar en el
Universo” del material del FECYT (basado en la película
CONTACT)
•Presentación de recursos y enlaces de interés.
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4. ¿Te gusta el cine? ¿ ¿Y las
ciencias?
Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas,
anima a la discusión ayuda a la comprensión de los contenidos.
Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de
un todo.
Ayuda a entender la sociedad, las relaciones, las mentalidades y
cuestiones de la vida cotidiana.
Genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión,
relación e interpretación.
Posibilita la crítica, la contestación y el compromiso.
Contribuye a la formación general mediante la obtención de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y
niveles de lectura.
Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia
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5. Programa FECYT de Cine
Científico
La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología
(FECYT) ha preparado un año más un
Programa FECYT de Cine Científico junto con
ASECIC Asociación Española de Cine e Imagen
Científicos
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6. PROGRAMA
Las películas y documentales del programa FECYT de Cine
Científico 2009 son las siguientes

7. EL MISTERIO DE LA LUZ
SUGERENCIAS
• Realizar una búsqueda de información en hospitales sobre las
aplicaciones de pruebas diagnósticas como: radiografía, TAC, o
resonancia magnética.
• Buscar información en la web sobre el funcionamiento y las distintas
aplicaciones del escáner en el campo de la electrónica, la medicina y la
informática. Localizar también distintos tipos de escáner.
TEMAS PARA EL DEBATE
• Los avances tecnológicos frente a la protección del medioambiente.
• ¿Son colores el blanco y el negro?
• ¿Por qué cocinar con horno microondas no es perjudicial para la salud?

8. ALGUNAS ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES
Método casero para poder calcular la
velocidad de la luz con un
microondas y una barra de regaliz
http://
weblogs.madrimasd.org/astrofisica/archive

9. EL MISTERIO DE LA LUZ
GUÍA DE PREGUNTAS PARAEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA
PELÍCULA
1. Isaac (1)..........mostró que el blanco y el negro no son colores.
2. En el siglo XIX el físico escocés Maxwell, se dio cuenta de que la luz era un fenómeno
(2)..........
3. El color de menor frecuencia que podemos ver es el (3)........ y el de mayor frecuencia
el violeta.
4. Las ondas más graves llamadas Hercianas, es decir, las que tienen la frecuencia más baja,
se
utilizan en las (4).........de radio y televisión.
5. El (5)........ es un emisor y receptor de ondas electromagnéticas.
6. En 1946 un ingeniero norteamericano que intentaba mejorar el (6).......... descubrió que
una barra de chocolate se había derretido, accidentalmente, a causa de las
microondas.
7. El horno de microondas hace girar muy rápidamente a los pequeños (7).......... que
contienen los alimentos.
8. Nuestros ojos no pueden ver la luz (8)........ aunque nos tengamos que proteger de
ella.
(1) del mundo ya se hacían (9).........
9.A principios del siglo XX en todas las partesNewton
(2) electromagnético
10.Los (10)........ son ondas electromagnéticas de la misma naturaleza de la luz visible
(3) rojo
pero con mucha mayor energía.
(4) emisoras
(5) radar
(6) magnetrón
(7) imanes
(8) ultravioleta
(9) radiografías

10. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
FECYT.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología .
NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
http://www.fecyt.es/fecyt/docs/tmp/-469291004.pdf

11. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
FECYT.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología .
A.13. En un momento de la película, la protagonista dice: “las
matemáticas son el único lenguaje universal”. ¿Qué puede
significar esto? Haced propuestas.
A.15. En dos momentos del filme se cita un “mecanismo” típico
del modo de trabajar científico que denomina “la navaja de
Ockam”.
Investiga en qué consiste y realiza un breve informe en el que
se exprese también vuestra opinión de ese “mecanismo” y su
cientificidad.
A.18. Señala algunas características del trabajo científico que
se pongan de manifiesto a lo largo de la película.
A.20. Discutir y establecer un esquema de lo que pudiera ser
considerado como “método científico”.

12. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
FECYT.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología .
A.21. Señala el modo en que, en distintos momentos, se
manifiesta en la película que la ciencia es una actividad
sometida a presiones financieras. ¿Cuáles estimas que son las
causas de esas presiones?
A.22. Señala los momentos en que, en la película, se ponga de
manifiesto la relación entre la actividad científica y “otros
poderes”.
A.23. Redacta un pequeño informe en el que se caracterice y
diferencie la ciencia básica de la ciencia aplicada o tecnología.
A.24. Busca información y redacta un informe sobre lo que es
I+D e I+D+i.

13. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
FECYT.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología .
A.26. Señala los momentos en que en la película se evidencian
los posibles problemas o conflictos entre las ideas científicas y
otras ideas.
A.27. Debate sobre los temas siguientes: ¿son compatibles el
progreso científico y tecnológico con el desarrollo humano hacia
una vida mejor? ¿Tiene la tecnología la culpa de los males de la
sociedad y del deterioro del planeta?
A.29. ¿Sería el descubrimiento de civilizaciones extraterrestres,
aunque no se llegara a entrar en contacto con ellas, el “más
grande de la historia de la humanidad”, tal como se dice en la
película? ¿Qué repercusiones podría tener? Redacta en no más
de un folio tu opinión sobre este asunto.
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14. RECOPILACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Listado de recursos y propuestas didácticas accesibles a través de
internet para trabajar diversos temas mediante el cine.
Cine y Salud (Página web de Salud Pública del Gobierno de
Aragón). Esta página ofrece completas guías y cuadernillos de
trabajo para el alumnado (por películas), hojas de trabajo y guías
didácticas –
VER descargas Cine y Salud con numerosas fichas didácticas para trabajar
antes y después de ver la película.
Cine y Ciencia (EducaMadrid). El objetivo de esta experiencia fue
abordar problemas de actualidad científica desde la perspectiva
que proporciona el cine de ciencia ficción. Entre otros, las películas
seleccionadas tratan temáticas como el trasplante de órganos (a
través del film Al cruzar el límite), la inteligencia animal (Deep Blue
Sea) o los orígenes de la Tierra (El Día de mañana). En el enlace
se proporcionan en diversos formatos carpetas de trabajo que
resumen los conocimientos básicos existentes en la actualidad en

15. RECOPILACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Imagen de los científicos
El científico loco en el cine y la construcción de los h
2. Cine y Medioambiente
3. Ciencia en el cine
4. Ciencia ficción: diez películas imprescindibles

16. ARTÍCULOS DE INTERÉS
El cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas did
Laboratorios y batas blancas en el cine .
Bienvenido mister cine a la enseñanza de las ciencias.
Star trek: un viaje a las leyes de la dinámica
Cuando los mundos chocan
El cine en la enseñanza de las ciencias

17. Gracias por la atención…….
Elvira González
elvirag@berritzeguneak.net