Temario. Las revistas científicas 1 de 4
Curso ABUC Mayo 2011
La comunicación científica.
Las revistas científicas: historia, concepto y contexto.
La comunicación científica antes del "paper": las cartas de los académicos e investigadores. Los libros científicos.
Estructura de las publicaciones periódicas científicas.
Tipología textual.
La norma ISO 215
Presentación realizada por Ignacio Giménez López en el marco de la jornada Aspectos Éticos en Proyectos de Investigación con Personas que tuvo lugar el 22 de enero de 2015 en el Centro de Investigación Biomédica de Aragón (CIBA)
Dictado por el bibliotecario Jorge Gustavo Spertino y el Licenciado Juan Manuel pienda en el marco de capacitación continua de la RED Revibes. Coordinó el taller Lic. Alicia Clariá
Presentación realizada por Ignacio Giménez López en el marco de la jornada Aspectos Éticos en Proyectos de Investigación con Personas que tuvo lugar el 22 de enero de 2015 en el Centro de Investigación Biomédica de Aragón (CIBA)
Dictado por el bibliotecario Jorge Gustavo Spertino y el Licenciado Juan Manuel pienda en el marco de capacitación continua de la RED Revibes. Coordinó el taller Lic. Alicia Clariá
Bienvenidos a la exposion del eje tematico numero 5 esperamos su participacion activa en nuestro foro de discucion gracias por la atencion prestada y los esperamos..
Objeto de conferencia
Curso de posgrado (Facultad de Informática), 2012
Contenidos del curso
Clase 1:
Capítulo 1: Panorama y definiciones. Movimiento de Acceso Abierto y la crisis del sistema tradicional de comunicación científica. Estrategias: revistas de acceso abierto y repositorios temáticos e institucionales. Bibliotecas digitales y repositorios institucionales: desarrollo y situación actual. Roles institucionales de un repositorio institucional. El rol de la institución. Impacto para los investigadores de una institución: diferentes estudios y perspectivas. Visibilidad e impacto de un repositorio: ROAR, OpenDOAR, Webometrics, estadísticas. Comentarios sobre repositorios disciplinares y de objetos de aprendizaje.
Capítulo 2 y 3: ¿Cómo se establece un repositorio institucional? Análisis previo. Reflexiones institucionales importantes. Determinación de políticas. El ámbito de la UNLP. Costos del establecimiento. Interdisciplinaridad. Conceptos Básicos. Tipos de objetos. Metadatos. Catalogación. Preservación. Interoperabilidad. Servicios de una Biblioteca Digital.
Clase 2:
Capítulo 4: Aspectos tecnológicos e informáticos. Software de gestión del repositorio. Requerimientos a nivel local. Preservación digital. Servicios: búsqueda, exploración, autoarchivo, DSI, citas, etc.
Clase 3:
Capítulo 5: Interoperabilidad: ventajas y dificultades. La recolección desde otros repositorios y la exposición por diversos protocolos. El protocolo OAI-PMH. Problemas derivados del volumen y heterogeneidad de los datos recolectados. Directrices de interoperabilidad. La preservación en un repositorio institucional.
Clase 4:
Capítulo 6: Importancia de una buena catalogación. Ventajas del uso de estándares. Vocabularios controlados. Reglas y manuales de catalogación. Normalización de los datos. La administración interna del repositorio. Flujo de trabajo diario. Tareas cotidianas de un repositorio. Necesidad de comunicación con los autores. Digitalización de documentos. Capítulo 7: Tareas de apoyo: Difusión. Concientización de los autores. Estrategias para el lograr crecimiento de la base documental. Importancia del Autoarchivo. Medición de impacto y posicionamiento en rankings. Visibilidad e importancia del repositorio.
Clase 5:
Capítulo 8: Propiedad intelectual. Mitigación de riesgos. Autorizaciones. Licencias.
Capítulo 9: Caso de estudio: el repositorio SeDiCI. Tipos de materiales que permite alojar, formato(s) de catalogación utilizado(s), software de gestión desarrollado, difusión de la PI dentro y fuera de la UNLP (webservices, oai), recolección de metadatos externos y tratamiento de los mismos.
Curso de posgrado dictado por personal de SEDICI en la Facultad de Informática de la UNLP.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25303
Revistas científicas en el aprendizajeIvonne Lujano
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Chocolatito caliente</span> by <span>Ivonne</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
Objeto de conferencia
Ciclo de conferencias en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) (Venezuela, 2012)
Objetivo:
• Compartir la experiencia del SEDICI en todas las áreas que hacen al quehacer del repositorio: edición, catalogación, comunicación y difusión, software de soporte e interoperabilidad, servicios asociados y cuestiones legales, entre otras.
• Crear conciencia sobre el acceso abierto en todas sus formas.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/37866
La Alfabetización Informacional comprende la adquisición de competencias
informacionales. Ello significa que entre las competencias a adquirir tenemos:
el uso de las TIC, las habilidades de búsqueda, la selección de información, el
análisis crítico, la reelaboración, la comunicación de la información y la ética de
uso de dicha información.
Dentro del marco de las “IV Jornadas en Archivos, Museos y Bibliotecas en La Rioja”, las Tecnicaturas Universitarias en Administración de Documentos y Archivos, Bibliotecología y Museología –pertenecientes al Departamento Académico de Humanidades de la Universidad Nacional de La Rioja–, se realizó la Charla “El acceso abierto: la información como bien público” dirigida principalmente a docentes e investigadores de la Universidad
.En: Panel: Pagar por publicar?: debate sobre la divulgación del conocimiento. Bogotá, Dirección de Investigación de la Universidad Nacional de Colombia, 7 Noviembre 2014.
- ¿pagar por publicar? un nuevo cercamiento al conocimiento. En: Panel: Pagar por publicar?: debate sobre la divulgación del conocimiento. Bogotá, Dirección de Investigación de la Universidad Nacional de Colombia, 7 Noviembre 2014.
Fuentes de información para investigación audiovisual. Clase como profesor invitado. Abril 2019. Universidad Nacional de las Artes. Artes audiovisuales. Métodos de investigación II. Cátedra Bentancour. Temario: Recursos de información en acceso abierto. Sistema Nacional de Repositorios Digitales. La Referencia. Revistas y libros en acceso abierto (Repositorio digital RDI-UBA, DOAJ, DOAB, BASE). Recursos de información por suscripción (Communication Source). Redes sociales académicas (ResearchGate, Academia.edu, Acta Académica, Mendeley).
Las revistas científicas: estructura y normalización. 4 de 4: normas, ident...Eduardo Giordanino
Temario:
La normativa internacional y nacional sobre revistas científicas. Las normas ISO relacionadas con la edición académica.
Los identificadores bibliográficos: ISSN, DOI. Otros identificadores únicos.
Editor: nuevos roles
Los manuales de estilo académicos: APA, MLA, CSE, Chicago, Vancouver.
Resumen:
La normativa internacional y nacional sobre revistas científicas. Las normas ISO: presentación de publicaciones periódicas (8, 215); aspectos específicos (18, 999, 6357); relaciones con las revistas científicas (690, 214, 2145, 2014, 3166, 8601); circulación y gestión de derechos (3297, 19005, 21047, 26324). Otras normas: Vancouver (ICMJE), NISO, IRAM. Los identificadores bibliográficos. Principales características. El ISSN y el DOI. Los canales de la ciencia y la información hoy. Los nuevos roles del editor. Los artículos: recepción, producción, evaluación, corrección, publicación. Los estilos de citas bibliográficas: APA, MLA, CSE, Chicago. Conclusiones: normas y acceso a la información: OAI, web 2.0.
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Curso de posgrado (Facultad de Informática), 2012
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Clase 2:
Capítulo 4: Aspectos tecnológicos e informáticos. Software de gestión del repositorio. Requerimientos a nivel local. Preservación digital. Servicios: búsqueda, exploración, autoarchivo, DSI, citas, etc.
Clase 3:
Capítulo 5: Interoperabilidad: ventajas y dificultades. La recolección desde otros repositorios y la exposición por diversos protocolos. El protocolo OAI-PMH. Problemas derivados del volumen y heterogeneidad de los datos recolectados. Directrices de interoperabilidad. La preservación en un repositorio institucional.
Clase 4:
Capítulo 6: Importancia de una buena catalogación. Ventajas del uso de estándares. Vocabularios controlados. Reglas y manuales de catalogación. Normalización de los datos. La administración interna del repositorio. Flujo de trabajo diario. Tareas cotidianas de un repositorio. Necesidad de comunicación con los autores. Digitalización de documentos. Capítulo 7: Tareas de apoyo: Difusión. Concientización de los autores. Estrategias para el lograr crecimiento de la base documental. Importancia del Autoarchivo. Medición de impacto y posicionamiento en rankings. Visibilidad e importancia del repositorio.
Clase 5:
Capítulo 8: Propiedad intelectual. Mitigación de riesgos. Autorizaciones. Licencias.
Capítulo 9: Caso de estudio: el repositorio SeDiCI. Tipos de materiales que permite alojar, formato(s) de catalogación utilizado(s), software de gestión desarrollado, difusión de la PI dentro y fuera de la UNLP (webservices, oai), recolección de metadatos externos y tratamiento de los mismos.
Curso de posgrado dictado por personal de SEDICI en la Facultad de Informática de la UNLP.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25303
Revistas científicas en el aprendizajeIvonne Lujano
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Chocolatito caliente</span> by <span>Ivonne</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
Objeto de conferencia
Ciclo de conferencias en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) (Venezuela, 2012)
Objetivo:
• Compartir la experiencia del SEDICI en todas las áreas que hacen al quehacer del repositorio: edición, catalogación, comunicación y difusión, software de soporte e interoperabilidad, servicios asociados y cuestiones legales, entre otras.
• Crear conciencia sobre el acceso abierto en todas sus formas.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/37866
La Alfabetización Informacional comprende la adquisición de competencias
informacionales. Ello significa que entre las competencias a adquirir tenemos:
el uso de las TIC, las habilidades de búsqueda, la selección de información, el
análisis crítico, la reelaboración, la comunicación de la información y la ética de
uso de dicha información.
Dentro del marco de las “IV Jornadas en Archivos, Museos y Bibliotecas en La Rioja”, las Tecnicaturas Universitarias en Administración de Documentos y Archivos, Bibliotecología y Museología –pertenecientes al Departamento Académico de Humanidades de la Universidad Nacional de La Rioja–, se realizó la Charla “El acceso abierto: la información como bien público” dirigida principalmente a docentes e investigadores de la Universidad
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La normativa internacional y nacional sobre revistas científicas. Las normas ISO relacionadas con la edición académica.
Los identificadores bibliográficos: ISSN, DOI. Otros identificadores únicos.
Editor: nuevos roles
Los manuales de estilo académicos: APA, MLA, CSE, Chicago, Vancouver.
Resumen:
La normativa internacional y nacional sobre revistas científicas. Las normas ISO: presentación de publicaciones periódicas (8, 215); aspectos específicos (18, 999, 6357); relaciones con las revistas científicas (690, 214, 2145, 2014, 3166, 8601); circulación y gestión de derechos (3297, 19005, 21047, 26324). Otras normas: Vancouver (ICMJE), NISO, IRAM. Los identificadores bibliográficos. Principales características. El ISSN y el DOI. Los canales de la ciencia y la información hoy. Los nuevos roles del editor. Los artículos: recepción, producción, evaluación, corrección, publicación. Los estilos de citas bibliográficas: APA, MLA, CSE, Chicago. Conclusiones: normas y acceso a la información: OAI, web 2.0.
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Instrucciones para la presentación de manuscritos.
Instrucciones para los autores.
Evaluación de los trabajos académicos: los comités de referato.
Sistemas de evaluación.
Pautas para los miembros del comité evaluador.
Resumen: Revistas científicas: pautas y evaluación. Instrucciones para la presentación de manuscritos. Lista de control para las instrucciones para los autores (ISO 215). Evaluación de los trabajos académicos: los comités de referato. Objetivos, metodología. Council of Science Editors (CSE, Consejo de Editores Científicos): modelos de correspondencia para editores. World Association of Medical Editors (WAME, Asociación Mundial de Editores Médicos): recursos, políticas, cuestiones fundamentales. Committee on Publication Ethics (COPE, Comité sobre ética en las publicaciones): promoviendo la integridad en las publicaciones de ciencia. Las redes sociales y las asociaciones de editores científicos: Society for Scholarly Publishing (SSP, Sociedad para la Edición Científica), American Medical Writers Association (AMWA, Asociación de Escritores Médicos de Estados Unidos), Latindex. Sistemas de evaluación: Percy Shelley presenta Ozymandias a una revista científica (los referís de la 12). Pautas para los miembros del comité evaluador. La (antigua) regla dorada. Actitud: Leloir. El objetivo de esta presentación es ayudar a los autores cuando presentan sus manuscritos, así como ayudar a los editores y los comités editoriales en la preparación de guías para autores y evaluadores.
Las revistas científicas: estructura y normalización. 2 de 4: estructura de...Eduardo Giordanino
Temario:
Los artículos e informes de investigación
Tipología de los textos académicos
La estructura del artículo científico
La estructura OMRC. Componentes
La norma ISO 215
Resúmenes
Descriptores
La e-volución de los e-books y la e-dición (La información bibliográfica en l...Eduardo Giordanino
Ebook: concepto y contexto, del barro al byte: las tecnologías; Cronología de los ebooks; Del hard disk a las tabletas y a la nube; EPUB: norma para publicaciones electrónicas; La información sobre los libros (metadatos): Cómo buscamos los libros, Cómo leemos ¿los libros?
Estudia las formas en que circula la información bibliográfica en la web semántica. Describe las herramientas de difusión de la producción editorial, como el correo electrónico, el microblogging (Twitter), las "páginas" de libros en Facebook, los catálogos editoriales digitales, los booktrailers (Youtube), las iniciativas de metadatos en la industria editorial, la sindicación de noticias (RSS), junto a otras fuentes de información bibliográfica (RILVI, ISBNdb). Las bibliotecas "sociales" (LibraryThing, Calibre, Shelfari). Los gestores de referencias bibliográficas (Mendeley, Zotero, Connotea). La edición académica: los repositorios institucionales (el acceso abierto).
A partir de los principales hitos de los libros electrónicos presenta una síntesis de la evolución de la edición digital, prestando particular atención a los nuevos modos de difusión y tecnologías de comunicación en uso a través de la web semántica, incluyendo las relaciones de instituciones, productores y consumidores de información en las redes sociales.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
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Acuerdo de BibliotecasAcuerdo de Bibliotecas
Universitarias de CórdobaUniversitarias de Córdoba
19 y 20 de mayo 201119 y 20 de mayo 2011
2. 22
Las revistas científicasLas revistas científicas
••La comunicación científica.La comunicación científica.
••Las revistas científicas:Las revistas científicas:
historia, concepto y contexto.historia, concepto y contexto.
••Estructura de las publicacionesEstructura de las publicaciones
periódicas científicas.periódicas científicas.
••Tipología textual.Tipología textual.
3. 33
Comunicación científicaComunicación científica
El principio básico de la ciencia académica es queEl principio básico de la ciencia académica es que
los resultados de la investigación deben hacerselos resultados de la investigación deben hacerse
públicos. Sea lo que fuere lo que los científicospúblicos. Sea lo que fuere lo que los científicos
piensen o digan individualmente, suspiensen o digan individualmente, sus
descubrimientos no pueden considerarse partedescubrimientos no pueden considerarse parte
integrante del conocimiento científico mientras nointegrante del conocimiento científico mientras no
hayan sido comunicados al mundo y registradoshayan sido comunicados al mundo y registrados
de modo permanente. La institución social de lade modo permanente. La institución social de la
ciencia es, pues, su sistema deciencia es, pues, su sistema de comunicacióncomunicación..
John Ziman, 1986John Ziman, 1986
4. 44
Comunicación científicaComunicación científica
¿Cómo podemos llegar a conocer lo que conoce la¿Cómo podemos llegar a conocer lo que conoce la
ciencia? En su forma más primitiva, elciencia? En su forma más primitiva, el
conocimiento científico se encuentra en laconocimiento científico se encuentra en la
literatura primarialiteratura primaria de la ciencia […].de la ciencia […].
Estos documentos constituyen unEstos documentos constituyen un archivoarchivo, del que, del que
debendeben recuperarserecuperarse, para nuevas investigaciones, para nuevas investigaciones
o para su aplicación práctica, determinadoso para su aplicación práctica, determinados
ítemes deítemes de informacióninformación científica: el resultado decientífica: el resultado de
un experimento o de una observación, laun experimento o de una observación, la
definición de un concepto teórico, tablas dedefinición de un concepto teórico, tablas de
datos numéricos, fórmulas matemáticas,datos numéricos, fórmulas matemáticas,
fotografías, mapas, etc., etc.fotografías, mapas, etc., etc.
John Ziman, 1986John Ziman, 1986
5. 55
Comunicación científicaComunicación científica
El corazón de la actividad académica es elEl corazón de la actividad académica es el
intercambio de ideas. En el diálogo entreintercambio de ideas. En el diálogo entre
autores y lectores, el mediador natural esautores y lectores, el mediador natural es
lala biblioteca universitariabiblioteca universitaria (lo fue durante(lo fue durante
más siglos que los libros impresos). Elmás siglos que los libros impresos). El
objetivo principal de lasobjetivo principal de las bibliotecasbibliotecas
universitariasuniversitarias es apoyar la investigaciónes apoyar la investigación
académica y la comunicación científica.académica y la comunicación científica.
Ann Okerson, 1996Ann Okerson, 1996
6. 66
Bibliotecas universitariasBibliotecas universitarias
1) Los pedidos de los usuarios influyen en el crecimiento de la1) Los pedidos de los usuarios influyen en el crecimiento de la
colección. Aumentó el protagonismo de las colecciones localescolección. Aumentó el protagonismo de las colecciones locales
digitalizadas y accesibles en línea. Para los investigadores es másdigitalizadas y accesibles en línea. Para los investigadores es más
importante acceder al texto completo de las fuentes más queimportante acceder al texto completo de las fuentes más que
descubrir nuevas fuentes.descubrir nuevas fuentes.
2) Aumenta la presión a nivel presupuestario:. Hay preocupación2) Aumenta la presión a nivel presupuestario:. Hay preocupación
sobre los efectos de esos recortes para atraer y retener personal,sobre los efectos de esos recortes para atraer y retener personal,
construir colecciones, proveer acceso a los recursos y servicios yconstruir colecciones, proveer acceso a los recursos y servicios y
para desarrollar servicios innovadores.para desarrollar servicios innovadores.
3) Los cambios en la educación superior requerirán que los3) Los cambios en la educación superior requerirán que los
bibliotecarios posean nuevos tipos de aptitudes.bibliotecarios posean nuevos tipos de aptitudes.
4) Aumentarán los pedidos de informes e inventario: las bibliotecas4) Aumentarán los pedidos de informes e inventario: las bibliotecas
universitarias deben informar y fundamentar el valor que proveen auniversitarias deben informar y fundamentar el valor que proveen a
los usuarios y a la institución.los usuarios y a la institución.
5) Aumentará la digitalización de las colecciones especiales.5) Aumentará la digitalización de las colecciones especiales.
Association of College & Research Libraries (2010)Association of College & Research Libraries (2010)
Fuente:Fuente: Boletín SAIBoletín SAI # 78, mayo 2011# 78, mayo 2011
7. 77
Bibliotecas universitariasBibliotecas universitarias
6) El crecimiento explosivo de los dispositivos móviles y sus6) El crecimiento explosivo de los dispositivos móviles y sus
aplicaciones provocará la creación de nuevos servicios.aplicaciones provocará la creación de nuevos servicios.
7) La colaboración expandirá el rol de la biblioteca dentro y fuera de7) La colaboración expandirá el rol de la biblioteca dentro y fuera de
la institución.la institución.
8) Las bibliotecas continuarán esforzándose por mejorar la8) Las bibliotecas continuarán esforzándose por mejorar la
comunicación académica y los servicios de propiedad intelectual.comunicación académica y los servicios de propiedad intelectual.
9) La tecnología seguirá cambiando los tipos de servicios. Aparecen9) La tecnología seguirá cambiando los tipos de servicios. Aparecen
la computación en la nube, la realidad virtual y aumentada, lasla computación en la nube, la realidad virtual y aumentada, las
herramientas de descubrimiento, el acceso abierto, elherramientas de descubrimiento, el acceso abierto, el softwaresoftware dede
código abierto y las nuevas herramientas de las redes sociales.código abierto y las nuevas herramientas de las redes sociales.
10) La definición de biblioteca cambiará a medida que se redefine el10) La definición de biblioteca cambiará a medida que se redefine el
espacio físico y se expande el espacio virtual. Se ofrecen másespacio físico y se expande el espacio virtual. Se ofrecen más
servicios que antes, disminuye la cantidad de libros “físicos” y lasservicios que antes, disminuye la cantidad de libros “físicos” y las
suscripciones a revistas académicas. Los materiales menos usadossuscripciones a revistas académicas. Los materiales menos usados
son trasladados a depósitos externos, liberando áreas que sonson trasladados a depósitos externos, liberando áreas que son
redefinidas para los estudiantes y al trabajo colaborativo. Muchasredefinidas para los estudiantes y al trabajo colaborativo. Muchas
bibliotecas han agregado centros de escritura, tutoría y multimediosbibliotecas han agregado centros de escritura, tutoría y multimedios
para ofrecer servicios de apoyo múltiples en un mismo lugar físico.para ofrecer servicios de apoyo múltiples en un mismo lugar físico.
Association of College & Research Libraries (2010)Association of College & Research Libraries (2010)
Fuente:Fuente: Boletín SAIBoletín SAI # 78, mayo 2011# 78, mayo 2011
8. 88
Revistas científicasRevistas científicas
DefiniciónDefinición
Es una publicación periódica que publica artículosEs una publicación periódica que publica artículos
científicos y/o información de actualidad sobrecientíficos y/o información de actualidad sobre
investigación y desarrollo acerca de un campoinvestigación y desarrollo acerca de un campo
científico determinado.científico determinado.
American LibraryAmerican Library AssociationAssociation (ALA)(ALA)
Es una publicación en serie que trataEs una publicación en serie que trata
generalmente de una o más materias específicasgeneralmente de una o más materias específicas
y contiene información general o informacióny contiene información general o información
científica y técnicacientífica y técnica
InternationalInternational OrganizationOrganization forfor StandardizationStandardization (ISO)(ISO)
9. 99
Revistas científicasRevistas científicas
Roles en la comunicación científicaRoles en la comunicación científica
1.1. Construyen una base colectiva de conocimientoConstruyen una base colectiva de conocimiento
(archivo y referato)(archivo y referato)
2.2. Comunican la información con velocidad yComunican la información con velocidad y
celeridad (además de los preprints y postprints)celeridad (además de los preprints y postprints)
3.3. Validan la calidad de la información (filtran yValidan la calidad de la información (filtran y
difunden)difunden)
4.4. Distribuyen recursos (evaluación, registro deDistribuyen recursos (evaluación, registro de
invenciones, documentación)invenciones, documentación)
5.5. Construyen comunidades científicas (editoriales,Construyen comunidades científicas (editoriales,
comentarios, cartas: foro de debate).comentarios, cartas: foro de debate).
Schaffner (1994), cit. Por Solomon (2007)Schaffner (1994), cit. Por Solomon (2007)
10. 1010
Con(texto) de laCon(texto) de la
comunicación científicacomunicación científica
Canales formales:Canales formales:
Revistas científicasRevistas científicas
Congresos científicosCongresos científicos
Los artículos son los ladrillos con los queLos artículos son los ladrillos con los que
se construye el edificio de la cienciase construye el edificio de la ciencia
Pero…Pero…
El período de revisión y crítica implica unaEl período de revisión y crítica implica una
demora en la publicacióndemora en la publicación
11. 1111
Con(texto) de laCon(texto) de la
comunicación científicacomunicación científica
Canales informales:Canales informales:
Colegio invisible (contactos personales,Colegio invisible (contactos personales,
intercambio de borradores, emails, etc.)intercambio de borradores, emails, etc.)
Literatura grisLiteratura gris (informes técnicos: preparado y(informes técnicos: preparado y
enviado a las personas interesadas. Muy usado enenviado a las personas interesadas. Muy usado en
tecnología, ingeniería e industria. Ejemplos:tecnología, ingeniería e industria. Ejemplos:
informes de instituciones, informes de avance yinformes de instituciones, informes de avance y
patentes)patentes)
PrePre--impresos (losimpresos (los eprintseprints, antes fotocopias o, antes fotocopias o
mimeos, hoy son borradores colgados en ArXiv,mimeos, hoy son borradores colgados en ArXiv,
etc.)etc.)
PostPost--impresos (losimpresos (los postprintspostprints son colgados por elson colgados por el
autor, función de los embargos)autor, función de los embargos)
Grupos y foros de interésGrupos y foros de interés
12. 1212
Con(texto) del artículoCon(texto) del artículo
El artículo científico:El artículo científico:
es uno de los principales medios dees uno de los principales medios de
comunicación en la cienciacomunicación en la ciencia
el formato está asociado a una entidadel formato está asociado a una entidad
mayor:mayor:
... la revista científica o académica... la revista científica o académica
((journaljournal))
que a su vez está asociada a laque a su vez está asociada a la
dinámica de la Recuperación de ladinámica de la Recuperación de la
InformaciónInformación
13. 1313
Artículo = inArtículo = informaformaciónción
¿Por qué Recuperación de la¿Por qué Recuperación de la
Información?Información?
I+D => RII+D => RI
Investigación + DesarrolloInvestigación + Desarrollo
=> Recuperación de información=> Recuperación de información
Para investigar se busca información,Para investigar se busca información,
queque eses citadacitada comocomo antecedente,antecedente,
alal publicarsepublicarse lala investigación,investigación, éstaésta seráserá citada,citada,
sese retroalimentaretroalimenta asíasí elel circuitocircuito dede lala informacióninformación científicacientífica
(documentación)(documentación)
14. 1414
Artículo = inArtículo = informaformaciónción
¿Por qué Recuperación de la¿Por qué Recuperación de la
Información?Información?
La inLa informaformación académica:ción académica:
–– es regulares regular
–– es públicaes pública
–– está sujeta a normasestá sujeta a normas
–– crecimiento exponencialcrecimiento exponencial
–– función de archivo (función de archivo (arjéarjé))
–– almacenamiento y recuperaciónalmacenamiento y recuperación
15. 1515
Antes del artículoAntes del artículo
LibrosLibros
Agrupaciones y organizaciones deAgrupaciones y organizaciones de
investigacióninvestigación
–– Bacon:Bacon: Novum OrganumNovum Organum
–– aparecen Academias (Francia, Italia,aparecen Academias (Francia, Italia,
Inglaterra)Inglaterra)
–– Intercambio de informaciónIntercambio de información
InvestigadoresInvestigadores
–– registran sus experimentosregistran sus experimentos
–– se comunican por cartase comunican por carta
17. 1717
Antes...Antes...
Galileo GalileiGalileo Galilei
Il Saggiatore nel quale conIl Saggiatore nel quale con
bilancia esquisita, e giusta sibilancia esquisita, e giusta si
ponderano le cose contenutoponderano le cose contenuto
nella libra astronimica, enella libra astronimica, e
filosofica di Lotario Sarsifilosofica di Lotario Sarsi
Sigensano, scritto in forma diSigensano, scritto in forma di
lettera, all’ illustrissimo, elettera, all’ illustrissimo, e
reuerendissimo Monsig. D.reuerendissimo Monsig. D.
Virginio Cesarini AccademicoVirginio Cesarini Accademico
Linceo, maestro di camera diLinceo, maestro di camera di
n.s. dal signor Galileo Galilein.s. dal signor Galileo Galilei
......
Bologna : Per gli H. H. delBologna : Per gli H. H. del
Dozza, 1655.Dozza, 1655.
[8], 179, [1] p. : ill. ; 23 cm ;[8], 179, [1] p. : ill. ; 23 cm ;
4to.4to.
el libroel libro
26. 2626
Antes del artículoAntes del artículo
Los investigadores publicaban libros con losLos investigadores publicaban libros con los
resultados de sus investigaciones. El proceso deresultados de sus investigaciones. El proceso de
producción, la maduración de la investigación, laproducción, la maduración de la investigación, la
corrección implica(ba) un tiempo de edición decorrección implica(ba) un tiempo de edición de
dos añosdos años
Los investigadores comunicaban susLos investigadores comunicaban sus
descubrimientos por cartas (correo postal)descubrimientos por cartas (correo postal)
En las Academias presentaban informes con elEn las Academias presentaban informes con el
registro de sus experimentos. Había problemasregistro de sus experimentos. Había problemas
para comunicar estas Actas a los miembrospara comunicar estas Actas a los miembros
alejados físicamente de la Academiaalejados físicamente de la Academia
Nacen entonces las revistas científicas comoNacen entonces las revistas científicas como
aplicación de la idea del periodismo a laaplicación de la idea del periodismo a la
comunicación científicacomunicación científica
37. 3737
ISO 215 (1986)ISO 215 (1986)
CienciaCiencia disciplinasdisciplinas
–– Una ciencia o disciplina es reconocidaUna ciencia o disciplina es reconocida
cuando cuenta con una sociedad ocuando cuenta con una sociedad o
grupo constituido que se reúnegrupo constituido que se reúne
periódicamenteperiódicamente
–– Y que tiene varios órganos de difusión:Y que tiene varios órganos de difusión:
boletín de novedades, y algunaboletín de novedades, y alguna
publicación oficial (Journal, Revistapublicación oficial (Journal, Revista
de…)de…)
38. 3838
ISO 215 (1986)ISO 215 (1986)
AutoresAutores EditoresEditores
Los autores envían sus artículos a los editoresLos autores envían sus artículos a los editores
Au + Ed = ACAu + Ed = AC (1)(1)
AuAutor +tor + EdEditor =itor = AArtículortículo CCientíficoientífico
AC + AC + ... ACAC + AC + ... ACnn = RC= RC (2)(2)
ΣΣ dede AArtículosrtículos CCientíficos (AC) =ientíficos (AC) = RRevistaevista CCientíficaientífica
RC + RC + ... RCRC + RC + ... RCnn = RI= RI (3)(3)
ΣΣ dede RRevistasevistas CCientíficas (RC) =ientíficas (RC) = RRecuperación deecuperación de
iinformación (DOAJ, DIALNET, OJS)nformación (DOAJ, DIALNET, OJS)
39. 3939
ISO 215 (1986)ISO 215 (1986)
MétodosMétodos estilosestilos
–– (epistemologías + metodologías)(epistemologías + metodologías)
–– Las diferentes disciplinas tienen distintasLas diferentes disciplinas tienen distintas
epistemesepistemes y usan métodos distintosy usan métodos distintos
(ciencias sociales, humanidades,(ciencias sociales, humanidades,
matemáticas, ciencias exactas…)matemáticas, ciencias exactas…)
–– Bibliografía: AutorBibliografía: Autor--Año, ISO 690, Notas alAño, ISO 690, Notas al
pie/final, MLA, APA, etc.pie/final, MLA, APA, etc.
–– … y por lo tanto tienen distintos estilos: de… y por lo tanto tienen distintos estilos: de
estructura, de exposición, de resultados, deestructura, de exposición, de resultados, de
escritura, de referencias bibliográficas.escritura, de referencias bibliográficas.
40. 4040
ISO 215ISO 215
FORMA de presentación de artículosFORMA de presentación de artículos
en publicaciones periódicas y demásen publicaciones periódicas y demás
publicaciones en seriepublicaciones en serie
Autores + Editores = Artículo CientíficoAutores + Editores = Artículo Científico
EditoresEditores AutoresAutores
–– Herramientas:Herramientas:
Instrucciones para envío de trabajosInstrucciones para envío de trabajos
ISO 215ISO 215
estilosestilos
41. 4141
ISO 215ISO 215
¿Por qué usar normas?¿Por qué usar normas?
Control de calidadControl de calidad
Revista = medioRevista = medio
–– Objeto físicoObjeto físico
impreso (diseño, tapa, tipografía : papel)impreso (diseño, tapa, tipografía : papel)
electrónico (diseño, tapa, tipografía : metadatos)electrónico (diseño, tapa, tipografía : metadatos)
Revista = colección de informaciónRevista = colección de información
–– Contenido estructurado: descripciónContenido estructurado: descripción
bibliográfica, OMRC, resumen, idiomabibliográfica, OMRC, resumen, idioma
–– Acceso: interfaz con consumidores eAcceso: interfaz con consumidores e
intermediariosintermediarios
42. 4242
ISO 215ISO 215
FORMA de presentación de artículosFORMA de presentación de artículos
= estructura del contenido= estructura del contenido
¿Por qué usar normas?¿Por qué usar normas?
Normas de la revista +Normas de la revista +
Normas documentales =Normas documentales =
Inclusión en bases de datos y fuentes deInclusión en bases de datos y fuentes de
referencia (visibilidad, impacto) +referencia (visibilidad, impacto) +
usuario recupera más fácilusuario recupera más fácil
43. 4343
Artículo = inArtículo = informaformaciónción
¿Por qué Recuperación de la¿Por qué Recuperación de la
Información?Información?
Ley de Mooers
Un sistema de recuperación de
información tenderá a no ser usado
cuanto más difícil y molesto sea para
alguien tener información que no tenerla.
Calvin Mooers, 1958
44. 4444
ISO 215ISO 215
Objetivo: mejorar el acceso a laObjetivo: mejorar el acceso a la
información contenida eninformación contenida en
publicaciones periódicas y otraspublicaciones periódicas y otras
seriadas, facilitando la recuperaciónseriadas, facilitando la recuperación
de la información para beneficio dede la información para beneficio de
lectores y servicios de documentación.lectores y servicios de documentación.
Propósito: busca asistir a los autores enPropósito: busca asistir a los autores en
la presentación de sus manuscritos yla presentación de sus manuscritos y
asistir a los editores en la elaboraciónasistir a los editores en la elaboración
de guías para los autores.de guías para los autores.
45. 4545
Control de instruccionesControl de instrucciones
Instrucciones a los autoresInstrucciones a los autores
1. Generales1. Generales (forma física en que desea(forma física en que desea
recibirse el trabajo)recibirse el trabajo)
2. Papel del manuscrito (2. Papel del manuscrito (“compuscrito”“compuscrito”))
3. Preparación del “manuscrito” (interlin)3. Preparación del “manuscrito” (interlin)
4. Fuentes especiales y títulos secciones4. Fuentes especiales y títulos secciones
5. Ilustraciones5. Ilustraciones
6. Referencias (externas e internas)6. Referencias (externas e internas)
7. Envío del “manuscrito” (7. Envío del “manuscrito” (copycopy, fechas), fechas)
8. Corrección de pruebas8. Corrección de pruebas
46. 4646
MetasMetas
Mejorar la comunicación con losMejorar la comunicación con los
autores e investigadoresautores e investigadores
Mejorar las instrucciones para losMejorar las instrucciones para los
autoresautores
Mejorar los procesos y operaciones deMejorar los procesos y operaciones de
recepción de contribucionesrecepción de contribuciones
Mejorar la calidad de los procesos de laMejorar la calidad de los procesos de la
revista científica/académicarevista científica/académica