El documento describe el concepto de "Ahora Educativo", un enfoque educativo centrado en el presente vivido en lugar del pasado o el futuro. El Ahora Educativo busca integrar los tres tiempos (pasado, presente y futuro) para que los estudiantes puedan comprender el pasado, considerar el futuro como una creación y vivir un presente significativo que prepare para la vida. Se trata de una educación holística e inclusiva que fomenta la pasión por el aprendizaje.
La humanidad ha hecho grandes progresos que facilitan actualmente la vida física, sin embargo podemos decir que vivimos en la infancia temprana de nuestras posibilidades emocionales, intelectuales y espirituales. Para avanzar en estas tres direcciones más raramente exploradas y desarrolladas se nos hace preciso afinar los instrumentos de contacto con el mundo y abrirnos a nuevas formas de conocer.
La humanidad ha hecho grandes progresos que facilitan actualmente la vida física, sin embargo podemos decir que vivimos en la infancia temprana de nuestras posibilidades emocionales, intelectuales y espirituales. Para avanzar en estas tres direcciones más raramente exploradas y desarrolladas se nos hace preciso afinar los instrumentos de contacto con el mundo y abrirnos a nuevas formas de conocer.
(119) Hacia otros modos de pensar la educación infantil: la posibilidad de un...CITE 2011
Las experiencias que los niños viven en las escuelas como en otras instituciones, son fundamentales para la constitución de la subjetividad.
Gerez Ambertin1, plantea que cada vez hay más individuos desubjetivizados, en sus propios términos, imposibilitados de participar en la transferencia, en “hacer circular la palabra dirigida al otro que te puede escuchar y responder” en hacer lazo social. “Estos individuos desubjetivizados están de alguna manera fuera del discurso sin ser psicóticos”.
¿Qué formas escolares podrían habilitar la irrupción de procesos de subjetivación y re subjetivación? Se propone re pensar otros modos de organización y de intervención en las escuelas infantiles que pongan en cuestión el lugar del alumno, del maestro y de los saberes. Para ello recuperar el sentido de algunos conceptos, entre otros, experiencia (Larrosa), autonomía (Castoriadis), alteridad (Cullen siguiendo a Lévinas)
Se trata de pensar la educación infantil como un encuentro lleno de posibilidades y aperturas, con propuestas de situaciones en las que los niños aprenderán, entre otras cosas, a proponer iniciativas, a llevar adelante proyectos, a dar curso a su curiosidad, imaginación y creatividad, a involucrarse en cuestiones de interés común, a cuidar y a responsabilizarse de sí y del otro (cercano y lejano).
(119) Hacia otros modos de pensar la educación infantil: la posibilidad de un...CITE 2011
Las experiencias que los niños viven en las escuelas como en otras instituciones, son fundamentales para la constitución de la subjetividad.
Gerez Ambertin1, plantea que cada vez hay más individuos desubjetivizados, en sus propios términos, imposibilitados de participar en la transferencia, en “hacer circular la palabra dirigida al otro que te puede escuchar y responder” en hacer lazo social. “Estos individuos desubjetivizados están de alguna manera fuera del discurso sin ser psicóticos”.
¿Qué formas escolares podrían habilitar la irrupción de procesos de subjetivación y re subjetivación? Se propone re pensar otros modos de organización y de intervención en las escuelas infantiles que pongan en cuestión el lugar del alumno, del maestro y de los saberes. Para ello recuperar el sentido de algunos conceptos, entre otros, experiencia (Larrosa), autonomía (Castoriadis), alteridad (Cullen siguiendo a Lévinas)
Se trata de pensar la educación infantil como un encuentro lleno de posibilidades y aperturas, con propuestas de situaciones en las que los niños aprenderán, entre otras cosas, a proponer iniciativas, a llevar adelante proyectos, a dar curso a su curiosidad, imaginación y creatividad, a involucrarse en cuestiones de interés común, a cuidar y a responsabilizarse de sí y del otro (cercano y lejano).
El arte de enseñar con el uso de la alegría en la acción creadora para revitalizar el conocimiento. La alegría como criterio de salud en el aprendizaje.
La escuela del siglo XXI posibilita a los niños posmodernos el deseo de conocer, de explorar el mundo, de oportunidades sin intervención del maestro, desde una cercanía que invite a habitar los mismos lugares y no a ocupar los mismos lugares, permitiéndoles mirar la riqueza de todo lo que existe y acontece en la cotidianidad de sus vidas, de sus días, o por el contrario perpetua la saturación de los sentidos, que el niño sea espectador de los acontecimientos, anticipa los tiempos de la infancia como lo menciona Alfredo Hoyuelos al no respetar sus tiempos biológicos ni culturales, sin permitirles arriesgarse, atreverse, explorar.
Similar a El concepto del Ahora Educativo, de Jorge Juan Berard (20)
Despertar el potencial propio y de los alumnos requiere que participemos del movimiento de la evolucion del mundo.
Y que nos hagamos tres preguntitas..para empezar.
Articulo para estudiantes de Educación Física sobre:"El Ábaco del Voleibol", ...Jorge Juan Berard
Esta produccion online para lograr un cambio conceptual en los profesores y jugadores que participan de los torneos organizados por la Federacion Intercolegial Catolica Deportiva Argentina es el trabajo final presentado en la Diplomatura Superior de Constructivismo y Educacion (FLACSO) en Diciembre del 2010.
Artículo sobre "El Ábaco del Voleibol", por Jorge Juan BerardJorge Juan Berard
Esta produccion online para lograr un cambio conceptual en los profesores y jugadores que participan de los torneos organizados por la Federacion Intercolegial Catolica Deportiva Argentina es el trabajo final presentado en la Diplomatura Superior de Constructivismo y Educacion (FLACSO)
El concepto del Ahora Educativo, de Jorge Juan Berard
1. El concepto de "Ahora Educativo"
Es importante comprender como las instituciones se han debilitado en su tarea de
formar subjetividades, creando un vacío de poder y de acción que no ha sido tomado
(eficazmente) por ninguno de los actores de la sociedad.
Estoy convencido que el énfasis puesto en las escuelas en el conocimiento del pasado
para pasar al futuro dejando de lado al presente ha sido una de las causas de este
debilitamiento.
Esta educación (que, como un "péndulo", va del pasado al futuro) es una idea caduca
que esta siendo superada por una verdad mayor (como ocurre SIEMPRE a lo largo de
la historia).
El presente vivido (el "Ahora") es el tiempo que esta resucitando.El "Ahora"estaba
queriendo ser ubicado en una ( falsa) sepultura por las instituciones.
Afortunadamente, el Ahora nunca murió (se la creyó muerta... ese es el error, pero el
"Ahora" se revela como un muerto que goza de una "excelente salud")
Ese "Ahora" no tiene porque ser SOLO fugaz, no tiene porque ser SOLO un mero
entretenimiento como se plantea desde los medios masivos de comunicación.
Ese Ahora puede ser portador de mensajes significativos.
Este Ahora construido por docentes y alumnos tiene que ser un Ahora especial.
Podremos denominarlo (provisionalmente) el "Ahora Educativo"
Características del "Ahora Educativo"
El” Ahora Educativo” debe ser un tiempo en el que puedan converger los tres tiempos:
pasado, presente y futuro.
El "Ahora Educativo"es, por definición, una superación de un pasado conocido y
comprendido (en tanto "mejor versión” de éste)
Este "Ahora Educativo "esta relacionado también con un futuro, ya que le sirve de
material a ser transformado y reciclado en el momento en que el presente vivido se
transforme en pasado"a ser observado".
Este”Ahora Educativo” tiene la cualidad de la pasión, es intrínsecamente entusiasta y
es creador de un deseo de saber.
Suscita atracción por el saber y por el ser.
Esta "Ahora Educativo"es una creación conjunta de educador, educando y medio
ambiente.
2. El "Ahora Educativo"es sabiduría y como tal, es inclusivo.
No excluye, en su duración, algunos pasatiempos o algún entretenimiento.
El "Ahora Educativo" es un tiempo total.
En el encuentran su lugar:
El trabajo y el descanso,
El sacrificio y la alegría,
La concentración y la atención,
La lógica y la intuición,
El arte y la matemática...
...lo opuesto deja de verse como opuesto para considerarse COMPLEMENTARIO.
En el " AHORA EDUCATIVO "está la totalidad de la vida, porque en un instante
mora la eternidad, no hay separación y contradicción entre instante y eternidad
En el instante está la eternidad del mismo modo que en un holograma vemos como en
la parte esta contenido el todo.
El docente, en su esfuerzo de crear " múltiples Ahoras Educativos", prepara al
individuo para la vida desde un presente VIVO que observa el pasado y el futuro.
Al pasado lo mira para comprenderlo y al futuro lo considera como una posible
creación de su mente en unión con Dios.
Este "Ahora Educativo" es: transformación humana, DESPERTAR de la consciencia
y "Semilla” de todo el potencial humano que, como "fruto", tendrá grandes
probabilidades de ser manifestado.
Jorge Juan Berard