El documento presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del Perú. Este diseño propone competencias a lo largo de cada ciclo educativo que se logran a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores. El diseño también contiene aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad en todo el país. Considera la diversidad cultural y lingüística a través de un enfoque intercultural.

2. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos,
las cuales se logran en un proceso continuo a través del
desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y
valores debidamente articulados, que deben ser trabajados
en la institución educativa con el fin de que se evidencien en
el saber actuar de los estudiantes.
El Diseño Curricular Nacional está sustentado sobre la
base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué
y el cómo enseñar y aprender.

3.  señala la necesidad de currículos básicos,
comunes a todo el país, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades. En este sentido,
se presenta el Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular, el cual responde a esta
necesidad, y guarda coherencia con los principios
y fines de la educación peruana.

4.  Contiene los aprendizajes que deben desarrollar los
estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier
ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y
equidad.
 Considera la diversidad humana, cultural y lingüística,
expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza
y que se manifiesta en las competencias consideradas
en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas
curriculares, según contextos sociolingüísticos.

5. › Capacidades Fundamentales
› Propósitos de la Educación Básica Regular
› Capacidades de Área
› Organizadores
› Capacidades Específicas.
› Desaparece el cartel de cap. Esp. porque se
plantean desde los Aprendizajes Esperados.
› Aspectos Esenciales Del DCN.
› Principios Psicopedagógicos.

6. › Creación de talleres y áreas adicionales
ABIERTO Se enriquece con:
› Características de la realidad
› Necesidades e intereses de aprendizaje
› Contenidos al interior de cada área

7.  La educación primaria constituye el segundo. El último
ciclo se desarrolla en el propio centro nivel de la
educación básica regular y dura seis educativo, o por
convenio, en instituciones de años.

8. › Formar integralmente al educando
› Desarrollar aprendizajes en diversos
campos
› Desarrollar capacidades, valores y
actitudes

9.  Dominio del castellano para promover la
comunicación entre todos los 2 peruanos.
 Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y práctica.
 Conocimiento del inglés como lengua internacional.

10.  Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura
científica y tecnológica para comprender y actuar en el
mundo.
 Comprensión y valoración del medio geográfico, la
historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
 Comprensión del medio natural y su diversidad, así
como desarrollo de una conciencia ambiental orientada
a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

11. “GRACIAS
POR SU
ATENCION”