El Diseño Curricular Nacional (DCN) es un documento emitido por el Ministerio de Educación de Perú que establece los lineamientos curriculares comunes para todo el país. El DCN tiene como objetivo garantizar resultados educativos concretos y cubre la educación inicial, primaria y secundaria. Presenta los logros de aprendizaje esperados para cada ciclo y áreas curriculares, así como lineamientos para la evaluación de los estudiantes.

1. DEFINICIÓN:
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de
Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones
Educativas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
El diseño curricular nacional es la señalización de currículos básicos y comunes para
todo el país el cual está articulado en diferentes niveles y modalidades En este
sentido, se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el
cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la
educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y las exigencias del
mundo moderno a la educación. El Currículo Nacional tiene como objetivo que las
instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la
sociedad.
El DCN presenta aquello que la Ley de Educación establece con relación a la EBR, la
cual organiza articuladamente los niveles que antes se concebían en forma separada.
En este sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en el Ciclo I del nivel Inicial
y concluye en el ciclo VII del nivel Secundaria. Se presentan además, algunos
lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, basada en
criterios e indicadores de logro. En el marco de la Emergencia Educativa, el DCN
realza el desarrollo de los aprendizajes fundamentales priorizados en: Comunicación
Integral, Matemática para la vida y Formación en valores.
CARACTERISTICAS
Es adaptable y se ajusta a las instituciones educativas.
Pude incorporar el aprendizaje requerido en las instituciones educativas.
El DCN es:
o Significativo: orienta el aprendizaje del alumno.
o Diversificadle: permite una adecuada construcción del aprendizaje.
o Abierto: puede incorporarse contenidos pertinentes.
o Flexible: permite modificaciones.
CLASIFICACIÓN
Este documento presenta tres partes:
La primera parte contiene fundamentos y orientaciones sobre la organización de
la Educación Básica Regular, así como las características y logros educativos de
los estudiantes, el plan de estudios y los lineamientos para la evaluación del
aprendizaje.

2. La segunda parte presenta las áreas curriculares de la EBR articuladas mediante
los logros de aprendizaje previstos para los siete ciclos.
La tercera parte comprende el Diseño Curricular Nacional por nivel educativo:
Educación Inicial, Primaria y Secundaria
El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para
qué y cómo enseñar y aprender. Propone capacidades, conocimientos, valores y
actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de
los estudiantes.
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento
de la persona como centro del proceso educativo, para ello destaca varios aspectos
centrales: la calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros
y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el
trabajo, en un marco de formación permanente. La equidad, que posibilite una buena
educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo. La interculturalidad,
para contribuir al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural. La
democracia, que permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, así como la participación, la ética, para fortalecer los valores y la conciencia
moral, individual y pública. La pertinencia, para favorecer el desarrollo de una
educación que esté en función de los grupos etarios, de la diversidad y del desarrollo
sostenido del Perú.
OBJETIVOS
Queremos destacar algunos aspectos esenciales que sustentan el Diseño Curricular
Nacional:
 La centralidad de la persona en sus diversos entornos,
 La persona y su desarrollo holístico,
 Los nuevos contextos de la sociedad actual,
 El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y con su
entorno,
 El docente como mediador educativo,
 El énfasis en los procesos pedagógicos,
 La significativita y funcionalidad del aprendizaje,
 La meta cognición y la autoevaluación,
 La evaluación de los aprendizajes como un proceso educativo,
 Las inteligencias múltiples.
“El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular tiene una
perspectiva humanista y moderna, toma en cuenta la centralidad de la persona,
recoge la compleja realidad educativa, las tendencias pedagógicas actuales y los
avances incesantes del conocimiento, la ciencia y la tecnología”.

3. ANTECEDENTES
☻ Mundo globalizado Sociedad del conocimiento Avance científico y tecnológico
Mundo deshumanizado REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA Desarrollo de la
identidad Aprender a aprender y aprender a pensar Formación para la
polivalencia laboral Desarrollo de actitudes y valores para la convivencia
Desarrollo de capacidades y conocimientos.
o Ley General de Educación:
o “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos
nacionales”.
o Los currículos nacionales deben estar “articulados entre los diferentes niveles y
modalidades”.
o Reglamento de la Educación Básica Regular:
o El MED tiene la responsabilidad de asegurar la articulación educativa de los
distintos niveles de la Educación Básica.
o El Diseño Curricular Nacional de la EBR contiene los aprendizajes que deben
alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel.