El documento presenta una definición del Diseño Curricular Nacional (DCN) emitido por el Ministerio de Educación del Perú, el cual establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. Luego, describe los fundamentos y propósitos generales de la educación básica regular peruana según el DCN, así como los objetivos específicos de aprendizaje para cada nivel. Finalmente, recomienda incrementar las horas de clase para trabajar los aprendizajes del DCN y dar a conocer estos

1. KATHIA GARCIA DIESTRA

2. DEFINICION:
 es el documento emitido por el Ministerio de
Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de
guía u orientación a las Instituciones Educativas
en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes.
 El DCN contiene los aprendizajes que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel
educativo
(Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta
en los fines de la educación peruana.

3.  El dcn-2009 ,esta sustentado sobre la base de
fundamentos que explicitan el que, él para que y
el como enseñar y aprender. Propone
competencias a lo largo de cada uno de los ciclos,
las cuales se logran en un proceso continuo a
través del desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores debidamente
articulados que deben ser trabajados.

4. Fundamentos:
 La Ley General de Educación N° 28044, señala la necesidad
de currículos básicos, comunes a todo el país, articulados
entre los diferentes niveles y modalidades. En este sentido,
se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda
coherencia con los principios y fines de la educación
peruana, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y las
exigencias del mundo moderno a la educación.
 El Currículo Nacional, producto de la articulación y
reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria señala los
“Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021” que las
instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar
en resultados concretos a la sociedad.

5.  El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica
Regular contiene los aprendizajes que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en
cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad
educativa y equidad. Al mismo tiempo, considera la
diversidad humana, cultural y lingüística, expresada
en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se
manifiesta en las competencias consideradas en los
tres niveles educativos y en las diferentes áreas
curriculares, según contextos sociolingüísticos.
 Estas competencias se orientan a la formación de
estudiantes críticos, creativos, responsables y
solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario,
conocedores y consientes de la realidad, de las
potencialidades y de los problemas de la misma, de
modo que contribuyan con la construcción de una
sociedad más equitativa.

6. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR AL 2021
 En el marco de las demandas educativas que plantean el mundo
moderno y la globalización, los avances de la ciencia y la tecnología, el
reconocimiento de la diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el
proceso de descentralización que vive el país, las necesidades de
fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad; aspiramos a
modificar un sistema educativo que reproduce las desigualdades, la
exclusión, las prácticas rutinarias y mecánicas que imposibilitan el
logro de las competencias que requieren los estudiantes, el trabajo
digno y motivado de los docentes, la formación de personas
conscientes de sus derechos y deberes, la vinculación de la educación
con el desarrollo de la localidad o regiones. Pretendemos una
educación renovada que ayude a construir, como se plantea en el
Proyecto Educativo Nacional, una sociedad integrada fundada en el
diálogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad- y un Estado
moderno, democrático y eficiente: posibilitando que el país cuente con
ciudadanos participativos, emprendedores, reflexivos, propositivos, con
capacidad de liderazgo e innovación.

7. En concordancia con lo señalado y con los fines generales de la
educación, se establecen los “Propósitos de la Educación Básica
Regular al 2021”, que traducen las intenciones pedagógicas del
sistema educativo peruano, con el fi n de responder a las
demandas actuales que la sociedad plantea a la Educación
Básica Regular y que todo estudiante debe lograr. Estos
propósitos otorgan cohesión al sistema educativo peruano, de
acuerdo con los principios de inclusión, equidad y calidad, en la
medida que expresan la diversidad de necesidades de
aprendizajes presentes en nuestro país y, a su vez, orientan la
formación de la persona a partir de competencias que
posibiliten a los estudiantes responder con éxito a las actuales y
futuras circunstancias

8. Propósitos:
 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una
sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos
 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
 Conocimiento del inglés como lengua internacional
 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica
para comprender y actuar en el mundo.
 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

9. Finalidad:
 Incrementar el número de horas efectivas de clases para
trabajar los aprendizajes previstos en el DCN. Así
podremos superar el 65 por ciento de los aprendizajes
desarrollados en años anteriores.
 En caso de desarrollar áreas o talleres dentro de las 10 horas
de libre disponibilidad, recuerden que los mismos deberán
estar considerados en el Plan de Estudios de la Propuesta
Pedagógica del Proyecto Educativo, los cuales tienen valor
oficial.
 Dar a conocer a los padres de familia y estudiantes los
aprendizajes previstos en el DCN y en el PCC de la
Institución Educativa.