Mapa mental sobre el fin del reformismo liberal

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL FIN DEL REFORMISMO LIBERAL EN
BOLIVIA 1825 - 2005
MATERIA: REALIDAD SOCIOCULTURAL BOLIVIANA
GRUPO: 1
DOCENTE: LIC. RENE MARCELO ARAMAYO PEREZ
ESTUDIANTES:
GONZALES CABEROS JUAN GABRIEL (PALVULARIO)
MENESES SILES GUADALUPE (PALVULARIO)
VEIZAGA CLAROS KARINA (PALVULARIO)
AUXILIAR: CESAR DÍAS MICO
GESTIÓN: 2024
COCHABAMBA-BOLIVIA

2. Epicentro de
pensamientos
EDUCACIÓN RURAL EDUCACIÓN URBANA
Oligarquía
Fuerza
indígena
CAP.3
EL SISTEMA EDUCATIVO APARATO IDEOLÓGICO DEL ESTADO
SOCIEDAD
REPÚBLICA
Política
educativa
Multiplicación
de escuelas
Elementales
SOCIEDAD LIBERAL
Reforma
educativa
patrimonio
neoliberal
EDUCACIÓN NACIONALISMO
REVOLUCIONARIA
- Nacionalización de
minas
- El voto universal
- Promulgación de
código educativo
Sistema
integral
intercultur al
bilingüe
DOCTRINA DE SEGURIDAD
NACIONAL Y DE EDUCACIÓN
Sistema
definido como
instrumento
ideológico
Niveles de
educación
secundaria
humanística
Educación superior
IDEA SECUNDARIA IDEA SECUNDARIA
DOS DÉCADAS DE NEOLIBERALISMOS Y
DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Educación
elementos de
tras formación
Educación que
responde a la
expectativa
Modelo de
educación
europeo
GONZALES CABEROS JUAN GABRIEL

3. F
I
N
D
E
L
R
E
F
O
R
M
I
S
M
O
L
I
B
E
R
A
L
NECESARIO:
LADOBLEARBITRARIEDADDEL
PROFESOR.
Manifiesta categóricamente
solo tiene un carácter
instrumental
AGENTEIDEOLÓGICODEL
SISTEMA
Conocimientos bajo una misma modalidad,
homogenizando los conocimientos, ignorar la
pluralidad cultural y lingüística y la diversidad,
racionalidades existentes en el país.
Conocimiento de la
interdisciplinaridad
Enfatizado la uniformidad, la
racionalidad única y universal
Proyectos educativos para interés de la
elite dominante, su actitud en la
perpetuación de la desigualdad social,
generar procesos ideológicos que
reproduzcan viejas jerarquías coloniales.
ELCONOCIMIENTOCOMOLA
NEGACIONDELOSSABERESLOCALES
SECAPSULANEN:
COMO: Fin del
reformismo liberal
en Bolivia
CAP.4
Ley 1565 Félix Patzy
ESCUELAURBANA ESCUELARURAL Globalizacion
del curiculon
Conocimiento
digno necesario
Conocimientos
producidos por
otros
LAESCUELA,DINAMIZADORADELACULTURALEGÍTIMA
TANTOCOMO:
QUIEREDECIR:
COMO:
AMBIENTEDEL
MICROAULA MONOPOLIODEL
CONOCIMIENTO
Expresada histórica y culturalmente en la
Antropofagia y la Etnofagia del Estado
Transmita conocimientos
Adquisición
de ciertos
saberes
Selección Conteni
do
escolar
seleccio
nado
Monopoli
o de
saber
SON:
No pretende otra cosa que
facilitar el proceso de
occidentalización neoliberal.
El profesor como
centro del proceso
Receptores y transmisores
de conocimiento
COMO:
MENESES SILES GUADALUPE

4. PROFESOR
LA EDUCACIÓN COMO UN
DERECHO FUNDAMENTAL
Interdisciplinariedad
Transdisciplinariedad
Multidisciplinariedad
Saber occidental
Saber locales o
ancestrales
EPISTEMOLOGÍA
PLURAL
CAMPOS DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN
COMO
DINAMIZADORA
DE LA HISTORIA Y
CULTURA
VIVIR BIEN:
Ser
Saber
Hacer
Decidir
Ed. Intercultural, intracultural y
prulilingue
Ed. en valores socio
comunitarios
Convivencia con la naturaleza
y salud comunitaria
Ed. para la producción
Tiene una base
descolonizadora,laica,
intercultuturalidad y
reciprocidad.
Vigencia de un sistema educativo
plurinacional diversificados
Ed. liberadora, anti imperialista, anti
globalizante
Ed. descolonizadora.
Ed. comunitaria, laica, pluralista y espiritual.
Ed. productiva y de practica teórica
Fiscal y Gratuita
ESCUELA ELEMENTO
DINAMIZADOR
KARINA VEIZAGA CLAROS
Cosmos y pensamientos
Comunidad y sociedad
Vida-Tierra y territorio
Ciencia-tecnología y
producción
Toda persona tiene
derecho a recibir educación
de manera universal,
productiva, gratuita,
integral e intercultural sin
discriminación.
LA ESCULA DINAMIZA
DE LA PROTESTA
A LA PROPUESTA
DE LOS
MOVIMIENTOS
SOCIALES
ENFOQUE
La cultura e identidad
F
I
N
D
E
L
R
E
F
O
R
M
I
S
M
O
L
I
B
E
R
A
L
Es un espacio de
construcción y
producción y su ounto de
partida es la matriz
cultural .
social
comunitario
TEORIA
Socio histórico cultural-
sociocrítico
ESTUDIANTE
Educación
totalizante integral
equitativo
Sujeto con rigor
científico ve a la
sociedad
Critica perspectiva
control
Transformación y
cambio de la sociedad
VIVIR
VIVIR
VIVIR
BIEN
BIEN
BIEN
CONTRIBUCIONES
SIGNIFICATIVAS EN LA
NUEVA LEY DE
EDUCACIÓN ASEP
Algunos de los aportes a la
ley de la educación:
FORMACIÓN INTEGRAL
Y HOLISTICA
DESARROLLO DE LAS
DIMENSIONES
CAP.5