Este documento presenta tres módulos para un plan de educación secundaria para jóvenes y adultos. El primer módulo cubre la cosmovisión, historia y culturas de Abya Yala, con el objetivo de fortalecer valores a través del estudio y análisis. El segundo módulo trata sobre la historia crítica de Bolivia. El tercer módulo cubre categorías gramaticales con el fin de producir textos orales y escritos sobre alimentación saludable. Los módulos buscan formar de manera integral

1. PLAN MODULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONAS JOVENES Y ADULTOS
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: San Pablo de Huacareta
CEA: Ernesto Theobald “B”
Etapa: Aprendizajes Complementarios
Director:
Facilitador/a: Lic. Juan Manuel Pacheco Sequeiros
Campos de Saberes y Conocimientos: Cosmos y pensamiento
Área de Saberes y Conocimientos: Ciencias Sociales
TITULO DE PSP: “PRACTICANDO UNA BUENA ALIMENTACIÓN, NUTRITIVA Y SALUDABLE EN LA COMUNIDAD, PARA VIVIR BIEN”
MODULO I : COSMOVISIÓN, HISTORIA Y CULTURAS DEL ABYA YALA
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad y respeto en la formación integral de las y los participantes, a través del
estudio y análisis de la Cosmovisión, Historia y Culturas del Abya Yala, produciendo textos orales y escritos orientados a la práctica de una
alimentación saludable y la prevención por una vida libre de violencia en la Comunidad Educativa.
CONTENIDOS TEMAS GENERADORES ACTIVIDADES DE
ARTICULACION AL PSP
PRODUCTOS DEL MODULO
1. NOCIONES GENERALES DE HISTORIA
1.1. Introducción a la historia.
1.2. Importancia y división de la historia.
2. COSMOVISIONES DE LAS CULTURAS
PREHISPÁNICAS
2.1. Cosmovisiones de las culturas
prehispánicas de Norteamérica.
 Revitalizació
n de los
saberes y
conocimient
os
ancestrales
(alimenticios
y de
utensilios).
 Socialización de las
actividades de la
gestión del PSP, con
la comunidad
educativa.
 Elaboración de
boletines
investigativos e
informativos sobre
 Fortalecimiento de los
conocimientos,
mediante el desarrollo
de contenidos para
realizar mapas
conceptuales.
 Cuadros de análisis.
 Mapas mentales.

2. 2.2. Cosmovisiones de las culturas
prehispánicas de Centroamérica o
Mesoamérica.
2.3. Cosmovisiones de las culturas
prehispánicas del Sur de América.
3. EL ABYA YALA
3.1. Culturas prehispánicas del centro y sur
del Abya Yala.
3.2. Estructura económica, política, y
vivencias sociales en el Abya Yala.
3.3. Expresiones culturales y espirituales en
relación a la naturaleza de los pueblos y
etnias culturales de los Andes, la Amazonía, el
Oriente y el Chaco.
4. LA INVASIÓN EUROPEA Y SUS
CONSECUENCIAS SOCIOCULTURALES
4.1. Características y estructura de la Época
Colonial.
4.2. La colonización como instrumento de
dominación.
5. ANTECEDENTES Y HECHOS
HISTÓRICOS PARA LA INDEPENDENCIA
NACIONAL
5.1. Rebeliones indígenas anticoloniales.
5.2. Movimientos libertarios por la
independencia.
5.3. La ruptura del orden colonial.
la incidencia de la
tecnología en el
procesamiento de
los alimentos.

3. PLAN MODULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONAS JOVENES ADULTOS
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: San Pablo de Huacareta
CEA: Ernesto Theobald “B”
Etapa: Aprendizajes Complementarios
Director:
Facilitador/a: Lic. Juan Manuel Pacheco Sequeiros
Campos de Saberes y Conocimientos: Cosmos y pensamiento
Área de Saberes y Conocimientos: Ciencias Sociales
TITULO DE PSP: “PRACTICANDO UNA BUENA ALIMENTACIÓN, NUTRITIVA Y SALUDABLE EN LA COMUNIDAD, PARA VIVIR BIEN”
MODULO II: HISTORIA CRÍTICA DE BOLIVIA
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad y respeto en la formación integral de las y los participantes, a través del
estudio y análisis de la Historia Crítica De Bolivia, produciendo textos orales y escritos orientados a la práctica de una alimentación saludable y la
prevención por una vida libre de violencia en la Comunidad Educativa.
CONTENIDOS TEMAS
GENERADORES
ACTIVIDADES DE
ARTICULACION AL PSP
PRODUCTOS DEL
MODULO
1. SURGIMIENTO Y CONFIGURACIÓN DE LA REPÚBLICA
1.1. Creación y fundación de la República.
1.2. La Confederación Perú-Bolivia.
1.3. La exclusión de los pueblos indígenas originarios en el
nuevo escenario: económico, político, social y religioso.
1.4. Ley del 28 de septiembre de 1868 “arma legal” de la
expropiación de tierras.
2. EL CAUDILLISMO EN BOLIVIA
 Alimentos
nutritivos y
saludables de
la comunidad.
 Lanzamiento de
concurso de
huertos
familiares a la
comunidad en
general.
 Socialización de
boletines en la
feria de fin de
 Línea de tiempo,
mediante los
conocimientos
adquiridos, para
desarrollar un
análisis crítico de
la historia.
 Mapas mentales
 Cuadros de

4. 2.1. La invasión y Guerra del Guano y el Salitre.
2.2. Tratados de Paz 1904, incumplimiento de tratados (Chile y
Bolivia).
2.3. Batalla de “Canchas Blancas y Batalla de Tambillo”.
3. LOS PATRIARCAS DE LA PLATA
3.1. El desarrollo de la Minería de la Plata.
3.2. El surgimiento del capitalismo en Bolivia.
3.3. Primera generación de partidos políticos: Conservador y
liberal.
4. NUESTRA HISTORIA EN EL SIGLO XX
4.1. Las contradicciones entre el Norte y el Sur y la Guerra de la
Goma.
4.2. Guerra por el Petróleo.
4.3. Nacionalismo revolucionario “las reformas nacionalistas “.
4.4. Dictaduras en Bolivia y el secuestro de la democracia.
4.5. El retorno a la democracia.
4.6. El neoliberalismo y las consecuencias económicas.
4.7. La Primera Gran Marcha Indígena por el Territorio y la
Dignidad 1990.
5. HACIA UNA RECONFIGURACIÓN DEL PAÍS
5.1. Crisis política y social.
5.2. Guerra del agua.
5.3. Octubre negro.
5.4. Análisis socio crítico de hechos históricos nacionales
“gobiernos en función 2004-2022”.
5.5. La Asamblea Constituyente 2005-2006.
5.6. Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de
Bolivia.
5.7. Revolución Democrática Cultural: El nuevo Estado
Plurinacional.
semestre. reflexión.

5. PLAN MODULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONAS JOVENES Y ADULTOS
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: San Pablo de Huacareta
CEA: Ernesto Theobald “B”
Etapa: Aprendizajes Complementarios
Director:
Facilitador/a: Lic. Juan Manuel Pacheco Sequeiros
Campos de Saberes y Conocimientos: Cosmos y pensamiento
Área de Saberes y Conocimientos: Comunicación y Lenguaje
TITULO DE PSP: “PRACTICANDO UNA BUENA ALIMENTACIÓN, NUTRITIVA Y SALUDABLE EN LA COMUNIDAD, PARA VIVIR BIEN”
MODULO I : CATEGORIAS GRAMATICALES
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad y respeto en la formación integral de las y los participantes, a través del
estudio y análisis de las Categorías Gramaticales, produciendo textos orales y escritos orientados a la práctica de una alimentación saludable y la
prevención por una vida libre de violencia en la Comunidad Educativa.
CONTENIDOS TEMAS GENERADORES ACTIVIDADES DE ARTICULACION
AL PSP
PRODUCTOS DEL MODULO
Categorías gramaticales variables:
 Nombre o sustantivo
 El Adjetivo
 El verbo
 Determinantes
 Pronombres.
Categorías gramaticales invariables
 Adverbio
 Revitalización
de los saberes y
conocimientos
ancestrales
(alimenticios y
de utensilios).
 Socialización de las
actividades de la gestión
del PSP, con la
comunidad educativa.
 Elaboración de boletines
investigativos e
informativos sobre la
incidencia de la
 Presentación socialización
de un cuadro comparativo
de las categorías
gramaticales.
 Presentación de textos
escritos sobre la prevención
de toda forma de violencia,
mediante los

6.  Preposición
 Conjunción
tecnología en el
procesamiento de los
alimentos.
conocimientos adquiridos,
para fortalecer el análisis
crítico.

7. PLAN MODULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONAS JOVENES Y ADULTOS
DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: San Pablo de Huacareta
CEA: Ernesto Theobald “B”
Etapa: Aprendizajes Complementarios
Director:
Facilitador/a: Lic. Juan Manuel Pacheco Sequeiros
Campos de Saberes y Conocimientos: Cosmos y pensamiento
Área de Saberes y Conocimientos: Comunicación y Lenguaje
TITULO DE PSP: “PRACTICANDO UNA BUENA ALIMENTACIÓN, NUTRITIVA Y SALUDABLE EN LA COMUNIDAD, PARA VIVIR BIEN”
MODULO II : LITERATURAS Y FILOSOFÍAS DE LOS PUEBLOS HACIA EL RESCATE DE LA DIGNIDAD
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad y respeto en la formación integral de las y los participantes, a través del
estudio y análisis de las Literaturas y Filosofías de los Pueblos Hacia el Rescate De La Dignidad, produciendo textos orales y escritos orientados a
la práctica de una alimentación saludable y la prevención por una vida libre de violencia en la Comunidad Educativa.
CONTENIDOS TEMAS
GENERADORES
ACTIVIDADES DE
ARTICULACION AL PSP
PRODUCTOS DEL MODULO
1. LITERATURAS Y FILOSOFÍAS PROPIAS
1.1. La literatura de los pueblos.
1.2. La narrativa legítima desde la memoria histórica,
saberes y vivencias comunitarias de los pueblos.
1.3. Literatura boliviana.
1.4. Literatura quechua (arawi, wawaki, taki, wayñu).
1.5. Literatura aimara y guaraní.
1.6. El plurilingüismo.
 Alimentos
nutritivos y
saludables de la
comunidad.
 Socialización de
las actividades de
la gestión del
PSP, con la
comunidad
educativa.
 Elaboración de
boletines
 Dramatización
mediante los
conocimientos
adquiridos, para
fortalecer la
sapiencia.
 Poetisas propias.
 Textos sobre los

8. 1.7. Épocas de la literatura boliviana (colonial,
republicana, literatura desde 1900).
1.8. Autores Bolivianos (producción literaria y
bibliografía).
 Adela Zamudio.
 Jesús Lara.
 Gabriel René Moreno.
 Ricardo Jaimes Freire.
 Franz Tamayo.
 Fernando Diez de Medina.
 Nataniel Aguirre.
 Alcides Arguedas.
 Augusto Céspedes.
 Carlos Medinaceli.
 Raúl Botelho.
 Eduardo Mitre.
 Edmundo Paz Soldán.
 Oscar Cerruto.
 Jaime Sáenz Guzmán.
 Homero Carvalho.
 Gaby Vallejo de Canedo.
 Yolanda Bedregal.
 Antonio Paredes Candia.
 Antonio Díaz Villamil y otros.
2. LITERATURA UNIVERSAL Y
LATINOAMERICANA
2.1. Literatura universal
2.2. Autores de la literatura universal: Miguel de
Cervantes, William Shakespeare, Franz Kafka, Jean Paul
investigativos e
informativos
sobre la
incidencia de la
tecnología en el
procesamiento
de los alimentos.
diferentes
contenidos.


9. Sartre, Jorge Luis Borges y otros.
2.3. Géneros y figuras literarias.
2.4. Literatura latinoamericana.
2.5. Escritores latinoamericanos: Eduardo Galeano,
Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Isabel
Allende, Julio Cortázar, Mario Benedetti, Gabriela
Mistral, Octavio Paz y otros.
3. EL ARTE Y LA CALIDAD EDUCATIVA
3.1. La poesía como expresión del alma de los pueblos.
3.2. El teatro como herramienta de lucha, rebeldía,
esperanza y reflejo de nuestra realidad.
3.3. El arte, como medio de expresión colectiva.
3.4. El folclore nacional.
3.5. La danza y la música como herramienta de
transformación social.