Este documento presenta una ficha de actividades para estudiantes de español de nivel A1. La ficha incluye varias páginas con información, videos, artículos y preguntas sobre temas sociales como la presión de la belleza, la desaparición de niños y el uso del subjuntivo. El objetivo es que los estudiantes comprendan diferentes puntos de vista, desarrollen habilidades de interacción oral y expresión escrita, y aprendan contenidos funcionales y culturales correspondientes a su nivel.

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FICHA DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE
Nivel: A1 CELAS MAYA
CERVANTES: C1
Objetivo. Comprende y Conocer los puntos de vista en relación a problemáticas sociales y su entorno durante
los cambios de la adolescencia y a los cambios generacionales
HABILIDADES Interacción Oral, Expresión Escrita y Oral
Apartado: Funcional
Conocimientos previos: Uso de Subjuntivo, Condicional.
Tiempo de realización estimado: 20
Sugerencias de explotación:
Esta actividad es interesante para conocer puntos de vista en relación a la problemática mental y cultural
Desde el punto de vista gramatical, puede
revisarse el uso de
condicional para responder a estas
interrogantes, usando una miscelánea verbal
Con estos conocimientos el alumno puede enfrentarse al aprendizaje de contenidos funcionales
correspondientes al nivel avanzado uno tales como:
Fomentar una crítica y un concepto personal acerca de este problema personal, social, mundial y cultural.
En relación con los contenidos culturales, es especialmente interesante el trabajo con los temas de los que
hablamos con personas de otras culturas y diferentes países y profesiones en la de la Psicología
El alumno puede comparar todo ello con lo que ocurre en su propia cultura Es también una buena ocasión de
revisar la comunicación verbal en las situaciones de interacción que se presentan.
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HOJA PARA EL ESTUDIANTE
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0y9zJ5J2bWA
1.
¿De qué habla este video?
2.
¿Qué cosas tiene que cambiar la protagonista?
3.
¿Por qué tiene que cambiar?
4.
¿Qué piensas sobre este tema? ¿Estás de acuerdo con que la exigencia social de
encajar en
un parámetro de belleza es una forma de maltrato?
5.
¿En tu país existe esta exigencia?
GRAMATICALMENTE HABLANDO…
1.
3.
4.
Lists the actions that you Heard, identify the verbs and write their infinitives.
Are you listen some irregularity in the video? What is? What is the correct form?
Write some phrases in which the pronoun appear diferente and change for the correct
form.
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Here is a article about the topic
EL MAL TRATO SUTIL.
Nos importa demasiado lo que opinan los demás, lo que nos impone la sociedad, lo que dicen
nuestros padres. Por eso, para ser aceptados, dejamos de ser nosotros mismos, de ser
auténticos, y renunciamos a lo mejor que tenemos: a nuestra espontaneidad, a nuestra
originalidad, a nuestra autenticidad, a nuestros sueños e ilusiones para convertirnos en algo
que no somos y nunca seremos. Nos colocamos la máscara de turno pensando que así
estaremos más seguros y podremos sobrevivir en un mundo injusto.
La opiniones de los demás no deberían cambiar nuestra realidad. Cuando nos afectan es
cuando permitimos el maltrato sutil y preferimos anular nuestra esencia para favorecer
expectativas ajenas. Siempre puedes elegir por ti, por seguir siendo auténtica.
¿No es esto tristeza? La tristeza es la emoción que responde a las pérdidas que nos van
ocurriendo en nuestras vidas. Si dejamos de ser como realmente somos, para ser mejor
aceptados por una sociedad que impone sus normas y criterios, estamos perdiendo algo muy
valioso: nuestra vida.
Cuando dejamos nuestra felicidad en manos de otros, perdemos nuestra libertad de elegir y
decidir. Porque ya dependerá de lo que los demás digan.
"No olvides nunca que la verdadera belleza es una actitud y que eres increíblemente preciosa
cuando eres auténtica
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4. Página 4
Preguntas.
1.
¿Cual es el titulo del tema?
2. ¿Qué Significa?
3. ¿La Opinión de las demás personas que crea en nosotros?
4. ¿Qué pasa cuando las personas influyen en nosotros?
5. ¿Cuál es tu opinión personal en relación al tema?
6. Listening
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5. Página 5
HOJA PARA EL PROFESOR

Tema del Video El renacer de dos niños Alba y Kenneth
Este programa da a conocer las historias de vida de Alba Michel y Kenneth Alexis, dos niños que
desaparecieron y que desafortunadamente aparecieron sin vida. La historia de éstos dos
niños promovieron la lucha por generar un sistema de búsqueda inmediata de niñas, niños y
adolescentes que han sido Secuestrados, robados o desaparecidos antes de sufrir algún
daño físico o ser sacados del territorio nacional. Este sistema está plasmado en la Ley del
Sistema de Alerta Alba-Kenneth, Decreto 28-2010, el cual, no solamente activa la búsqueda
inmediata, sino la prevención ante un hecho de trata de persona
·
Pídale a su estudiante que escriba una composición en base a lo que vio cual es
sentimiento,
·
Pregunte sobre la historia de Amber Story una niña que fue secuestrada en Montana
Arlington. Apareció cinco días después asesinada donde se tomo iniciativa de llamarle a la
ley Alba Kenneth en Guatemala.
http://www.youtube.com/watch?v=Zqer68iynrM
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6. Página 6
HOJA PARA EL ESTUDIANTE.
Duración de 15 a 20 minutos
1. Watch the video and take notes about the sound
2. Answer the questions.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DOGa3lhy7oA
Listening
1. ¿Quien es Alba y Kenneth?
2. ¿Que Pasó con ellos?
3. ¿De donde eran ellos?
4. ¿Qué Hacían estos niños?
5. ¿Cuál es la Alerta Alba Kenneth?
6. ¿Qué debe hacer los Padres de un Niño Desaparecido?
7. ¿Qué es la ley de Alba-Kentneth?
8. ¿Cuál es tu sentimiento en relación al Video?
9. ¿Qué hacen los padres de los niños en este momento?
10. Escribe una reflexión sobre el video que viste y
de hoja y media para la tarea de mañana
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7. Página 7
Presente Subjuntivo.
La expresión de deseos es una de las primeras cosas que enseñamos cuando entramos en
el subjuntivo. Nos resulta necesario expresar lo que queremos, tenemos que buscar
palabras para que se materialicen nuestras necesidades.
Pero lo que a veces no vemos en nuestras clases son los deseos inmaterializables. Los
anhelos del alma. Las necesidades profundas y privadas de cada uno de nosotros.
Compartimos con ustedes este hermoso poema que tomamos prestado
de AVADAPALABRA, blog que escribe Marcelo Andrés Nayar, y al cual llegamos a través
de
Tus Causas
Quiero que se escuche el silencio,
Quiero que aparezca la calma;
Que sobrevenga la respuesta
Tras el manto
Nuevo
Improviso.
Así, tan poco
Es mucho pedir.
Que se abran los ojos,
Que la voz se oiga;
Que se sepa.
Actividad
Después de leer el poema, les proponemos a nuestros estudiantes un juego. En una hoja
un estudiante escribe una frase, usando la estructura “quiero que + subjuntivo”. Luego
doblamos la hoja, de forma tal que el próximo estudiante no vea lo que escribió el primero.
También deberá escribir un deseo usando esta estructura, o simplemente “que +
subjuntivo”. Así hasta completar la rueda de estudiantes, o hasta llegar a 11 líneas. Luego
se despliega la hoja y se lee el poema que se formó con los aportes de todos. ¡Les
aseguramos que el resultado será muy interesante!
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8. Página 8
PRESENTE SUBJUNTIVO
Envidia- bronca- alegría- empatía- rechazo- burla- desconfianza- diversión- molestia- emoción- nervios- miedopreocupación- asombro- sorpresa- incomodidad
En el recuadro hay una lista de palabras que podemos usar para expresar sentimientos y
emociones.
1.
Divide in three lists: the one that expressed positive feeling, then the one that
expressed negative feeling, and neutral.
2.
Complete wiith each corresponding expression to form a correct gramatical phrase,
adding the structure needed.
Por ejemplo .:
con “molestia” === “molestar” ====
“Me molesta que….”
Con “envidia” ==== “Me da envidia que…”
3.
Using these expressions, explains what the short time the birds are felt, and justify
your answer.
4.
Is other feelings that are not on the list? What are they?
5.
Imagine the dialogues that occur between the birds and write them.
6.
Finally, tell us if the short like you and why
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