Este documento presenta una actividad educativa sobre el derecho a la educación y la desigualdad. Se utiliza una Silla Roja como símbolo de este derecho y se realizan dinámicas como un juego de Twister y la construcción de sillas para reflexionar sobre cómo la educación puede aumentar las oportunidades de todos.
Este documento presenta una presentación sobre los derechos de los niños con el fin de sensibilizar a estudiantes sobre su incumplimiento. La presentación cubre derechos básicos como el derecho a la vida, educación, alimentación, salud, agua e identidad. Cada diapositiva describe un derecho y pide a los estudiantes que identifiquen acciones que van en contra de ese derecho y propongan soluciones. El objetivo es fomentar la empatía y discutir cómo los estudiantes pueden contribuir a garantizar que se respeten
Este documento presenta actividades para diferentes niveles educativos con el objetivo de promover la igualdad de género y la corresponsabilidad entre niños y niñas. En infantil, los niños dibujarán situaciones de cuidado y cooperación, y luego representarán compromisos para cuidarse unos a otros. En primaria, los estudiantes ayudarán a un pájaro a entender por qué se celebra el Día de la Mujer explicando la importancia de la educación y los derechos iguales. En secundaria, debatirán sobre experiencias de
Este documento presenta una actividad para celebrar el Día de los Derechos de la Infancia. La actividad busca que los niños y niñas aprendan sobre sus derechos y la importancia de tomar decisiones que consideren las necesidades de todos. Se dividirán en grupos para diseñar elementos de una ciudad ideal donde todos sean felices y luego compartirán sus ideas. El objetivo final es que comprendan cómo sus decisiones pueden afectar positivamente a los demás.
Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
El documento explora la diferencia entre necesidades y deseos, y cómo los derechos humanos garantizan las necesidades básicas. Explica que la participación es un derecho de niños, niñas y adolescentes porque satisface su necesidad de autonomía e identidad. También describe cómo ayudar a los niños a distinguir entre necesidades y deseos para que valoren sus derechos.
Este documento presenta un cuaderno de actividades sobre educación para el desarrollo con Unicef que trata el tema de la educación para las niñas. Incluye actividades como analizar el cortometraje "Binta y la gran idea", identificar los derechos de la infancia que se vulneran en la película y reflexionar sobre lo que sería la vida de una niña sin acceso a la educación. El objetivo es fomentar la comprensión sobre los obstáculos que enfrentan muchas niñas para acceder a la educación y la importancia de prom
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresAlicia dph
Este documento presenta un proyecto educativo de 4 semanas para estudiantes de 4to grado sobre la igualdad y la convivencia. El proyecto incluye objetivos como concienciar sobre la igualdad humana, aprender conceptos clave, y sensibilizar a los estudiantes a través de actividades como ver un video, jugar un juego interactivo, hacer una sopa de letras, crear poemas y un mural.
El documento presenta información sobre el trabajo infantil en el Perú. Señala que el 23.4% de niños trabajan en malas condiciones, lo que viola sus derechos a una vida digna, educación y juego. Incluye anexos con casos de niños que trabajan desde temprana edad en ladrilleras, vendiendo gelatinas y condimentos, lo que afecta su salud y educación. El objetivo es analizar estos casos y generar conciencia sobre la importancia de proteger los derechos de la infancia.
Este documento presenta una presentación sobre los derechos de los niños con el fin de sensibilizar a estudiantes sobre su incumplimiento. La presentación cubre derechos básicos como el derecho a la vida, educación, alimentación, salud, agua e identidad. Cada diapositiva describe un derecho y pide a los estudiantes que identifiquen acciones que van en contra de ese derecho y propongan soluciones. El objetivo es fomentar la empatía y discutir cómo los estudiantes pueden contribuir a garantizar que se respeten
Este documento presenta actividades para diferentes niveles educativos con el objetivo de promover la igualdad de género y la corresponsabilidad entre niños y niñas. En infantil, los niños dibujarán situaciones de cuidado y cooperación, y luego representarán compromisos para cuidarse unos a otros. En primaria, los estudiantes ayudarán a un pájaro a entender por qué se celebra el Día de la Mujer explicando la importancia de la educación y los derechos iguales. En secundaria, debatirán sobre experiencias de
Este documento presenta una actividad para celebrar el Día de los Derechos de la Infancia. La actividad busca que los niños y niñas aprendan sobre sus derechos y la importancia de tomar decisiones que consideren las necesidades de todos. Se dividirán en grupos para diseñar elementos de una ciudad ideal donde todos sean felices y luego compartirán sus ideas. El objetivo final es que comprendan cómo sus decisiones pueden afectar positivamente a los demás.
Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
El documento explora la diferencia entre necesidades y deseos, y cómo los derechos humanos garantizan las necesidades básicas. Explica que la participación es un derecho de niños, niñas y adolescentes porque satisface su necesidad de autonomía e identidad. También describe cómo ayudar a los niños a distinguir entre necesidades y deseos para que valoren sus derechos.
Este documento presenta un cuaderno de actividades sobre educación para el desarrollo con Unicef que trata el tema de la educación para las niñas. Incluye actividades como analizar el cortometraje "Binta y la gran idea", identificar los derechos de la infancia que se vulneran en la película y reflexionar sobre lo que sería la vida de una niña sin acceso a la educación. El objetivo es fomentar la comprensión sobre los obstáculos que enfrentan muchas niñas para acceder a la educación y la importancia de prom
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresAlicia dph
Este documento presenta un proyecto educativo de 4 semanas para estudiantes de 4to grado sobre la igualdad y la convivencia. El proyecto incluye objetivos como concienciar sobre la igualdad humana, aprender conceptos clave, y sensibilizar a los estudiantes a través de actividades como ver un video, jugar un juego interactivo, hacer una sopa de letras, crear poemas y un mural.
El documento presenta información sobre el trabajo infantil en el Perú. Señala que el 23.4% de niños trabajan en malas condiciones, lo que viola sus derechos a una vida digna, educación y juego. Incluye anexos con casos de niños que trabajan desde temprana edad en ladrilleras, vendiendo gelatinas y condimentos, lo que afecta su salud y educación. El objetivo es analizar estos casos y generar conciencia sobre la importancia de proteger los derechos de la infancia.
Guía de actividad para Educación Secundaria y Bachillerato para la presentaci...UNICEF Educación
Ficha de actividad para tratar en el aula de Educación Secundaria y Bachillerato la temática de los derechos de los niños y niñas refugiados y migrantes, desde un enfoque curricular de lengua. La presentación abarca diferentes aspectos relacionados con el uso del lenguaje y las diapositivas, aunque se complementan entre sí, son independientes en cuanto a contenido. De acuerdo con las necesidades de nuestro alumnado podemos proyectar unas diapositivas u otras o incluso utilizar sólo una de ellas.
Este documento presenta un cuaderno de actividades sobre la educación para el desarrollo elaborado por UNICEF-Comité Español. Incluye actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto de los conflictos en la infancia, como ver cortometrajes y analizar cómo los medios de comunicación cubren este tema. El objetivo es promover el pensamiento crítico sobre los conflictos, sus causas y consecuencias, y las soluciones alternativas a la violencia.
Este documento presenta un cuento titulado "Cuando se van al jardín" de Silvia Schujer e ilustrado por Patricia López Latour. El cuento describe en rimas los diferentes animales que van al jardín de infantes y lo que guardan en sus mochilas, incluyendo monos, perros, abejas, osos y más.
Este documento presenta una lección sobre la desigualdad para estudiantes de 11 a 14 años. La lección comienza con una actividad introductoria en la que los estudiantes reciben dulces de manera desigual para demostrar la desigualdad. Luego, se presentan declaraciones sobre diferentes tipos de desigualdad y se pide a los estudiantes que investiguen una forma específica de desigualdad. Finalmente, los estudiantes discuten los impactos de la desigualdad y cómo pueden tomar medidas para abordarla. El objetivo es crear conciencia
Este documento presenta las instrucciones y materiales para una sesión sobre el derecho a la igualdad para estudiantes de tercer grado. La sesión consta de tres partes: 1) Introducción, donde se presenta el objetivo de aprender sobre la igualdad y se establecen normas. 2) Desarrollo, con actividades como analizar imágenes y casos de discriminación en grupos. 3) Cierre, donde los estudiantes comparten lo aprendido y reciben la tarea de dialogar en casa sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes enti
Este documento presenta los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por la ONU, incluyendo objetivos como erradicar la pobreza extrema y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, promover la igualdad de género, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA y otras enfermedades, garantizar la sostenibilidad ambiental y fomentar una asociación global para el desarrollo. Incluye también la Declaración de los Derechos del Niño de
Este documento presenta actividades educativas para niños de tercer grado durante la contingencia por COVID-19. Incluye actividades de lenguaje, matemáticas, salud dental y civismo para realizar en casa con materiales disponibles. Cada actividad describe los pasos a seguir y los materiales necesarios para que los niños continúen aprendiendo mientras se divierten con sus familias.
Este documento presenta una serie de fichas de actividades educativas para niños de segundo grado durante la contingencia por COVID-19. Las fichas cubren diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, salud y convivencia e incluyen actividades prácticas para realizar en casa con materiales disponibles. El objetivo es que los niños continúen aprendiendo mientras se divierten y pasan tiempo con su familia.
El documento presenta actividades educativas para niños de cuarto grado durante la contingencia por COVID-19. Propone fichas de aprendizaje en casa con actividades divertidas e interdisciplinarias organizadas por día y área de conocimiento, del 30 de marzo al 3 de abril. Se enfatiza la importancia de la participación familiar para apoyar el aprendizaje de los niños en casa.
Este documento ofrece sugerencias para que los padres involucren a sus hijos en actividades matemáticas en la vida cotidiana, como contar objetos en parejas, poner la mesa, estimar tiempos, medir distancias, pesar frutas y hacer compras. Al explorar las matemáticas de forma vivencial, los niños podrán descubrirlas como una herramienta útil para comprender el mundo que les rodea.
Este documento presenta actividades educativas para niños de quinto grado de primaria durante la contingencia por COVID-19. Incluye actividades del 30 de marzo al 3 de abril organizadas por área de conocimiento con instrucciones paso a paso y materiales requeridos. El objetivo es que los niños continúen aprendiendo desde casa con el apoyo de sus familias de manera divertida.
Este documento presenta un programa de educación en valores para estudiantes de secundaria desarrollado por Aldeas Infantiles SOS. El programa ofrece temas de debate, actividades y reflexiones sobre valores para compartir en familia. Incluye seis unidades que abordan temas como los pensamientos, el autocontrol, la solidaridad y el medio ambiente. El objetivo es fomentar conversaciones significativas entre padres e hijos sobre asuntos relevantes.
El documento presenta la planificación de una sesión pedagógica sobre los deberes frente a los derechos para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes identifiquen sus derechos y deberes, analicen casos de responsabilidades y se autoevalúen. El objetivo es que reconozcan que los deberes son importantes para el respeto y la convivencia.
Propuesta didáctica sobre educación en valoresletitarju
La propuesta didáctica se centra en educar a niños de 5o primaria sobre los derechos humanos y la no discriminación. Incluye dos actividades: 1) Una actividad grupal donde los niños dibujan siluetas humanas y expresan sentimientos sobre la emigración. 2) Una actividad individual donde los niños escriben una carta imaginando ser un inmigrante recién llegado a España. El objetivo es que los niños comprendan las experiencias de los inmigrantes y promover el respeto a la diversidad.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como la interdependencia, la equidad, la biodiversidad, la discriminación y la protección del medio ambiente. Las preguntas abordan conceptos como la diversidad cultural de México, los tipos de discriminación, las acciones colectivas para proteger el medio ambiente y la biodiversidad, así como las consecuencias de la discriminación y la importancia de la tolerancia.
Fichas de repaso Educación Especial CAM LaboralHirma Rhuis
Este documento presenta una serie de actividades familiares para desarrollar durante la semana del 11 al 14 de mayo de 2020. Las actividades se enfocan en promover la participación, responsabilidad, trabajo cooperativo, solidaridad y ayuda mutua entre los miembros de la familia a través de dinámicas grupales como la construcción y defensa de una telaraña cooperativa.
Este documento presenta una memoria de las actividades realizadas en el C.E.I.P Jacaranda durante el curso 2020/2021 bajo su Programa de Prevención de Violencia de Género. Incluye talleres y actividades llevadas a cabo en cada ciclo para conmemorar días como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y el Día de la Mujer, con enfoques como fomentar los buenos tratos, desmontar mitos sobre la violencia de género y visibilizar el papel de las
El documento presenta los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por 189 países en el año 2000, los cuales buscan erradicar la pobreza y el hambre, lograr la educación universal, promover la igualdad de género, mejorar la salud mundial y garantizar la sostenibilidad ambiental para el año 2015. Se divide en una introducción sobre los ODM y su importancia, unas claves sobre cómo trabajarlos en familia de forma reflexiva, y secciones dedicadas a cada objetivo con propuestas de actividades para padres e hijos.
Actividad didáctica sobre el cuento "Por qué algunos arboles conservan sus ho...UNICEF Educación
Ficha didáctica para tratar en el aula de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria el tema de los derechos de los niños y niñas migrantes y refugiados, a través del cuento "Por qué algunos arboles conservan sus hojas en invierno".
Este cuento popular cuenta la leyenda de por qué el viento del norte permitió a algunos árboles conservar sus hojas en invierno. El cuento nos puede servir como introducción al tema del otoño y además nos permite abordar, a través de la historia del pájaro perdido, la importancia que tiene para todos los niños y niñas del mundo el derecho a la protección, a tener un hogar y a ser acogidos cuando buscan refugio, así como el deber de la sociedad de garantizar estos derechos.
El documento presenta varias actividades para celebrar el Día de la Paz y la No Violencia en diferentes niveles educativos, con el objetivo de promover una cultura de paz. Incluye sugerencias para analizar un cartel relacionado con el tema, desarrollar dinámicas grupales centradas en valores como la solidaridad y la igualdad, y realizar un gesto final creando palomas de papel con mensajes de paz.
Este documento presenta una guía educativa para celebrar once días internacionales relacionados con los derechos humanos y la justicia global. Incluye once unidades didácticas adaptadas a diferentes edades que cubren temas como la alfabetización, la pobreza, los derechos de la infancia y más. El objetivo es promover una cultura de solidaridad y capacitar a los estudiantes con habilidades para la participación ciudadana global.
Guía de actividad para Educación Secundaria y Bachillerato para la presentaci...UNICEF Educación
Ficha de actividad para tratar en el aula de Educación Secundaria y Bachillerato la temática de los derechos de los niños y niñas refugiados y migrantes, desde un enfoque curricular de lengua. La presentación abarca diferentes aspectos relacionados con el uso del lenguaje y las diapositivas, aunque se complementan entre sí, son independientes en cuanto a contenido. De acuerdo con las necesidades de nuestro alumnado podemos proyectar unas diapositivas u otras o incluso utilizar sólo una de ellas.
Este documento presenta un cuaderno de actividades sobre la educación para el desarrollo elaborado por UNICEF-Comité Español. Incluye actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto de los conflictos en la infancia, como ver cortometrajes y analizar cómo los medios de comunicación cubren este tema. El objetivo es promover el pensamiento crítico sobre los conflictos, sus causas y consecuencias, y las soluciones alternativas a la violencia.
Este documento presenta un cuento titulado "Cuando se van al jardín" de Silvia Schujer e ilustrado por Patricia López Latour. El cuento describe en rimas los diferentes animales que van al jardín de infantes y lo que guardan en sus mochilas, incluyendo monos, perros, abejas, osos y más.
Este documento presenta una lección sobre la desigualdad para estudiantes de 11 a 14 años. La lección comienza con una actividad introductoria en la que los estudiantes reciben dulces de manera desigual para demostrar la desigualdad. Luego, se presentan declaraciones sobre diferentes tipos de desigualdad y se pide a los estudiantes que investiguen una forma específica de desigualdad. Finalmente, los estudiantes discuten los impactos de la desigualdad y cómo pueden tomar medidas para abordarla. El objetivo es crear conciencia
Este documento presenta las instrucciones y materiales para una sesión sobre el derecho a la igualdad para estudiantes de tercer grado. La sesión consta de tres partes: 1) Introducción, donde se presenta el objetivo de aprender sobre la igualdad y se establecen normas. 2) Desarrollo, con actividades como analizar imágenes y casos de discriminación en grupos. 3) Cierre, donde los estudiantes comparten lo aprendido y reciben la tarea de dialogar en casa sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes enti
Este documento presenta los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por la ONU, incluyendo objetivos como erradicar la pobreza extrema y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, promover la igualdad de género, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA y otras enfermedades, garantizar la sostenibilidad ambiental y fomentar una asociación global para el desarrollo. Incluye también la Declaración de los Derechos del Niño de
Este documento presenta actividades educativas para niños de tercer grado durante la contingencia por COVID-19. Incluye actividades de lenguaje, matemáticas, salud dental y civismo para realizar en casa con materiales disponibles. Cada actividad describe los pasos a seguir y los materiales necesarios para que los niños continúen aprendiendo mientras se divierten con sus familias.
Este documento presenta una serie de fichas de actividades educativas para niños de segundo grado durante la contingencia por COVID-19. Las fichas cubren diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, salud y convivencia e incluyen actividades prácticas para realizar en casa con materiales disponibles. El objetivo es que los niños continúen aprendiendo mientras se divierten y pasan tiempo con su familia.
El documento presenta actividades educativas para niños de cuarto grado durante la contingencia por COVID-19. Propone fichas de aprendizaje en casa con actividades divertidas e interdisciplinarias organizadas por día y área de conocimiento, del 30 de marzo al 3 de abril. Se enfatiza la importancia de la participación familiar para apoyar el aprendizaje de los niños en casa.
Este documento ofrece sugerencias para que los padres involucren a sus hijos en actividades matemáticas en la vida cotidiana, como contar objetos en parejas, poner la mesa, estimar tiempos, medir distancias, pesar frutas y hacer compras. Al explorar las matemáticas de forma vivencial, los niños podrán descubrirlas como una herramienta útil para comprender el mundo que les rodea.
Este documento presenta actividades educativas para niños de quinto grado de primaria durante la contingencia por COVID-19. Incluye actividades del 30 de marzo al 3 de abril organizadas por área de conocimiento con instrucciones paso a paso y materiales requeridos. El objetivo es que los niños continúen aprendiendo desde casa con el apoyo de sus familias de manera divertida.
Este documento presenta un programa de educación en valores para estudiantes de secundaria desarrollado por Aldeas Infantiles SOS. El programa ofrece temas de debate, actividades y reflexiones sobre valores para compartir en familia. Incluye seis unidades que abordan temas como los pensamientos, el autocontrol, la solidaridad y el medio ambiente. El objetivo es fomentar conversaciones significativas entre padres e hijos sobre asuntos relevantes.
El documento presenta la planificación de una sesión pedagógica sobre los deberes frente a los derechos para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes identifiquen sus derechos y deberes, analicen casos de responsabilidades y se autoevalúen. El objetivo es que reconozcan que los deberes son importantes para el respeto y la convivencia.
Propuesta didáctica sobre educación en valoresletitarju
La propuesta didáctica se centra en educar a niños de 5o primaria sobre los derechos humanos y la no discriminación. Incluye dos actividades: 1) Una actividad grupal donde los niños dibujan siluetas humanas y expresan sentimientos sobre la emigración. 2) Una actividad individual donde los niños escriben una carta imaginando ser un inmigrante recién llegado a España. El objetivo es que los niños comprendan las experiencias de los inmigrantes y promover el respeto a la diversidad.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como la interdependencia, la equidad, la biodiversidad, la discriminación y la protección del medio ambiente. Las preguntas abordan conceptos como la diversidad cultural de México, los tipos de discriminación, las acciones colectivas para proteger el medio ambiente y la biodiversidad, así como las consecuencias de la discriminación y la importancia de la tolerancia.
Fichas de repaso Educación Especial CAM LaboralHirma Rhuis
Este documento presenta una serie de actividades familiares para desarrollar durante la semana del 11 al 14 de mayo de 2020. Las actividades se enfocan en promover la participación, responsabilidad, trabajo cooperativo, solidaridad y ayuda mutua entre los miembros de la familia a través de dinámicas grupales como la construcción y defensa de una telaraña cooperativa.
Este documento presenta una memoria de las actividades realizadas en el C.E.I.P Jacaranda durante el curso 2020/2021 bajo su Programa de Prevención de Violencia de Género. Incluye talleres y actividades llevadas a cabo en cada ciclo para conmemorar días como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y el Día de la Mujer, con enfoques como fomentar los buenos tratos, desmontar mitos sobre la violencia de género y visibilizar el papel de las
El documento presenta los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por 189 países en el año 2000, los cuales buscan erradicar la pobreza y el hambre, lograr la educación universal, promover la igualdad de género, mejorar la salud mundial y garantizar la sostenibilidad ambiental para el año 2015. Se divide en una introducción sobre los ODM y su importancia, unas claves sobre cómo trabajarlos en familia de forma reflexiva, y secciones dedicadas a cada objetivo con propuestas de actividades para padres e hijos.
Actividad didáctica sobre el cuento "Por qué algunos arboles conservan sus ho...UNICEF Educación
Ficha didáctica para tratar en el aula de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria el tema de los derechos de los niños y niñas migrantes y refugiados, a través del cuento "Por qué algunos arboles conservan sus hojas en invierno".
Este cuento popular cuenta la leyenda de por qué el viento del norte permitió a algunos árboles conservar sus hojas en invierno. El cuento nos puede servir como introducción al tema del otoño y además nos permite abordar, a través de la historia del pájaro perdido, la importancia que tiene para todos los niños y niñas del mundo el derecho a la protección, a tener un hogar y a ser acogidos cuando buscan refugio, así como el deber de la sociedad de garantizar estos derechos.
El documento presenta varias actividades para celebrar el Día de la Paz y la No Violencia en diferentes niveles educativos, con el objetivo de promover una cultura de paz. Incluye sugerencias para analizar un cartel relacionado con el tema, desarrollar dinámicas grupales centradas en valores como la solidaridad y la igualdad, y realizar un gesto final creando palomas de papel con mensajes de paz.
Este documento presenta una guía educativa para celebrar once días internacionales relacionados con los derechos humanos y la justicia global. Incluye once unidades didácticas adaptadas a diferentes edades que cubren temas como la alfabetización, la pobreza, los derechos de la infancia y más. El objetivo es promover una cultura de solidaridad y capacitar a los estudiantes con habilidades para la participación ciudadana global.
Este documento presenta 12 actividades para que los niños se conozcan mejor a sí mismos y a los demás. Las actividades incluyen hacer preguntas sobre la familia de cada niño, crear identificadores con sus nombres y fotos, comparar estaturas, hacer huellas de manos y pies, y recordar buenos recuerdos para compartirlos con los demás. El objetivo es que los niños aprendan a escucharse y respetarse unos a otros a través de actividades que resalten tanto sus similitudes como sus diferencias.
Este documento presenta varias actividades pedagógicas para la educación primaria sobre derechos humanos y diversidad afectivo-sexual. Las actividades buscan reflexionar sobre las diferencias entre las personas, los estereotipos, la libertad de expresión, el respeto a los demás y la necesidad de aceptación de diferentes orientaciones afectivas. Se incluye un cuento para analizar sentimientos como la falta de aceptación. El objetivo general es promover el respeto a la diversidad y prevenir la discriminación.
Este documento presenta varias actividades pedagógicas para la educación primaria sobre derechos humanos y diversidad afectivo-sexual. Las actividades buscan reflexionar sobre las diferencias entre las personas, los estereotipos, la libertad de expresión, el respeto a los demás y la necesidad de aceptación de diferentes orientaciones afectivas. El objetivo general es promover el respeto a la dignidad de todas las personas.
La actividad busca fomentar la reflexión sobre las discriminaciones por género que sufren las niñas en todo el mundo. Se propone un juego de mesa para identificar las desigualdades y falta de oportunidades que experimentan las niñas. También se visiona un vídeo sobre una escuela en la selva donde las niñas pueden estudiar y participar sin discriminación. Finalmente, el grupo establece normas para crear un espacio libre de discriminaciones en su aula y otros entornos donde se relacionan.
Este documento presenta las actividades planificadas para una Jornada Escuela, Familia y Comunidad en la Escuela No 1-163 “2 de Abril” de Mendoza. Se proponen diversas actividades por grado que buscan fortalecer los vínculos entre la escuela y las familias y promover la reflexión sobre conceptos como democracia, libertad e independencia a través de cuentos, debates y tareas colaborativas entre alumnos y padres.
Este documento presenta varias fichas educativas sobre los derechos humanos y la educación para diferentes niveles de primaria. Incluye cuentos, actividades, juegos y videos para enseñar a los estudiantes sobre el derecho a la educación y otros derechos de los niños de una manera divertida y participativa.
Este documento presenta varias fichas educativas sobre el derecho a la educación para diferentes niveles de primaria. Incluye cuentos, actividades y juegos para enseñar a los niños sobre la importancia de que todos tengan acceso a la educación, así como sobre diferentes culturas y escuelas alrededor del mundo.
Este documento presenta una guía para actividades educativas destinadas a promover la igualdad de género en la educación infantil. Incluye 11 fichas de actividades con objetivos, materiales e instrucciones para trabajar conceptos como los estereotipos de género, la diversidad familiar y el valor de las diferentes formas de ser niño y niña. El documento fue realizado por educadores en colaboración con el Ministerio de Igualdad de España.
Este documento presenta una guía para la educación en igualdad en la educación infantil. Incluye 11 actividades diseñadas para fomentar la igualdad de género y prevenir los estereotipos sexistas entre los niños. Cada actividad viene con materiales necesarios, objetivos, instrucciones y sugerencias para conversaciones posteriores. El objetivo general es enseñar a los niños que no hay roles o actividades definidos por el género y que tanto niñas como niños pueden explorar y desarrollar sus propios intereses.
Este documento presenta una guía de actividades para el desarrollo de niños pequeños. Incluye agradecimientos, una introducción sobre los beneficios del juego para el aprendizaje infantil, y una descripción de los materiales y actividades incluidos en el conjunto para el desarrollo del niño en la primera infancia.
Este documento presenta una guía de actividades para el desarrollo de niños en la primera infancia. Incluye agradecimientos, una introducción sobre los beneficios del juego para el aprendizaje infantil, una descripción de los materiales incluidos en el conjunto de actividades y consejos sobre cómo implementar las actividades.
Guía didáctica para trabajar junto a los pequeños en clases, ayudando así a conocer más a fondo su forma de expresar e interactuar con los demás individuos
Este documento describe una gymkana sobre los derechos de los niños que se llevará a cabo en un colegio. La gymkana consta de 4 pruebas relacionadas con la igualdad y los derechos de los niños. Cada prueba tendrá un tiempo determinado y actividades como escribir comentarios positivos sobre compañeros, clasificar palabras positivas y negativas, identificar estereotipos de género y crear una historia colectiva. El objetivo es promover valores de igualdad entre el alumnado.
Este documento describe una gymkana sobre los derechos de los niños que se llevará a cabo en un colegio. La gymkana consta de 4 pruebas relacionadas con la igualdad y los derechos de los niños. Cada prueba tiene un objetivo y actividad específicos. Al final, los niños recibirán un diploma sobre los Derechos de la Infancia y celebrarán una pequeña fiesta.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los derechos de la infancia dirigida a niños y niñas entre 8 y 10 años. La guía está dividida en 8 unidades que abordan temas como la igualdad de derechos entre niños y niñas, el derecho a la protección, a la familia, a la educación y a la alimentación. Cada unidad propone actividades prácticas, juegos y dinámicas grupales para explicar los derechos de una manera lúdica y que permita a los niños participar activamente.
Este documento describe la planificación de un encuentro grupal para promover la higiene entre niños, niñas y sus familias. El encuentro incluye actividades como cantar una canción sobre el lavado de manos, crear un horario de higiene, explorar texturas con agua fría y tibia, jugar con espaguetis de colores, y pintar con globos de agua. El encuentro concluye con un juego grupal y conversaciones sobre los hábitos de higiene que las familias se comprometen a practicar.
Este documento describe una actividad para que equipos de jóvenes aprendan técnicas básicas de confección y manejo de marionetas y títeres. Los equipos utilizarán estas técnicas para crear representaciones de la Declaración de los Derechos del Niño que presentarán en escuelas u otros centros. La actividad se desarrollará en cuatro semanas e incluirá el aprendizaje de técnicas, la creación de guiones, la confección de marionetas y títeres, y las presentaciones
Este documento describe una actividad para que equipos de jóvenes aprendan técnicas básicas de confección y manejo de marionetas y títeres. Los equipos utilizarán estas técnicas para crear representaciones de la Declaración de los Derechos del Niño que presentarán en escuelas u otros centros. La actividad se desarrollará en cuatro semanas e incluirá el aprendizaje de técnicas, la creación de guiones, la confección de marionetas y títeres, y las presentaciones
Este documento define la innovación educativa como un proceso de cambio multidimensional que implica la incorporación de novedades para mejorar la realidad educativa. Describe las dimensiones, actores, modelos y fases de la innovación educativa, incluyendo la planificación, diseminación, adopción, implementación, evaluación e institucionalización de nuevas ideas y prácticas en el sistema educativo.
El documento argumenta que los docentes deben innovar sus métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Propone que los docentes usen estrategias innovadoras y actividades motivadoras en lugar de métodos tradicionales como la transmisión de conocimientos. También enfatiza la necesidad de cambiar la educación actual y la importancia de que los futuros docentes se involucren personal y profesionalmente en la transformación de los procesos educativos con el apoyo de agentes como directores y asesores. Además, dest
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el arte dirigida a niños de 4 años. La unidad se desarrollará durante dos semanas y tiene como objetivo principal fomentar la expresión creativa a través de diferentes técnicas artísticas. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias metodológicas, actividades y criterios de evaluación. La primera sesión consistirá en una actividad para pintar sobre lienzo usando texturas como arcilla, arena y pintura.
Esta propuesta sugiere implementar el modelo de escuelas imán en una escuela para promover la integración y socialización de niños de diferentes escuelas locales. Las escuelas imán ofrecen un currículo especializado centrado en un tema particular y atraen estudiantes y maestros voluntariamente basados en sus intereses. Esto ha demostrado mejorar el rendimiento académico, reducir el abandono escolar y aumentar la participación de los padres. La propuesta analiza los fundamentos teóricos y características de este modelo, así como
El documento argumenta que los docentes deben innovar sus métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Propone que los docentes usen estrategias innovadoras y actividades motivadoras en lugar de métodos tradicionales como la transmisión de conocimientos. También enfatiza la necesidad de cambiar la educación actual y la importancia de que los futuros docentes se involucren personal y profesionalmente en la transformación de los procesos educativos con el apoyo de agentes como directores y asesores. Además, dest
El grupo propone la animación sociocultural como un proyecto de innovación. La animación sociocultural utiliza juegos para animar a niños de familias desfavorecidas y mejorar las relaciones entre los estudiantes. Los futuros maestros pueden implementar la animación sociocultural en sus aulas para fomentar una mejor comunicación y convivencia entre los estudiantes a través de juegos divertidos que también aumenten su motivación para aprender.
Rosa propuso el mindfulness para niños como un proyecto de innovación. El mindfulness enseña estrategias para resolver conflictos de manera constructiva y reducir la ansiedad y el estrés, mejorando la convivencia. Como futuros docentes, deberían utilizar el mindfulness para enseñar a los niños a resolver conflictos en el aula. También es importante organizar actividades de relajación para eliminar el estrés y la depresión en los niños y contribuir a su bienestar psicológico y aprendizaje de calidad. La propuesta es innovadora porque introduce el mindfulness
El grupo propuso un proyecto de innovación sobre el desarrollo sostenible. Es importante que los futuros docentes enseñen a los niños la importancia de cuidar el medio ambiente para las generaciones futuras. La aplicación Geocaching propuesta permite esconder y encontrar objetos usando un GPS o códigos QR, y sería útil para enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente de una manera activa y curiosa.
El grupo propuso un proyecto de innovación para cuidar el planeta y el medio ambiente a través de cuentacuentos y la implicación de las familias. La propuesta resulta innovadora porque enseña a los estudiantes sobre el cuidado ambiental de una manera atractiva y divertida, y también resalta la importancia de educar a los niños sobre la protección del medio ambiente.
El grupo propone un proyecto de innovación llamado Escuelas Imán, que atraería estudiantes y maestros de diversos orígenes a escuelas especializadas en temas de interés como la interculturalidad. El objetivo es implementar estas escuelas en España para desarrollar la igualdad de oportunidades, eliminar el lenguaje racista y la discriminación. La propuesta es innovadora porque no existen escuelas similares en España y se enfocaría en los intereses de los estudiantes y familias. Trabajar la interculturalidad enseñaría a
Sara propuso introducir un aula multisensorial en educación infantil para que los niños puedan adquirir aprendizajes a través del descubrimiento y desarrollo de habilidades mediante elementos sensoriales. Este enfoque resulta innovador porque permite a los niños explorar el mundo que les rodea a través de sus sentidos y conocer su entorno de forma gradual, lo que es importante en esta etapa. Además, las aulas multisensoriales son poco comunes actualmente y se alejan del modelo tradicional de aula al potenciar el inter
El documento describe un proyecto de innovación educativa que propone introducir las Comunidades de Aprendizaje en las escuelas a través de tertulias senso-literarias. Estas tertulias permiten que los niños aprendan unos de otros sin importar su edad, además de involucrar la sensopercepción y la participación de las familias para mantener a los niños motivados y atentos mientras dialogan sobre textos bajo la guía de la profesora.
El grupo propone introducir la gamificación en la educación infantil a través de juegos tradicionales y nuevas tecnologías. Aunque las tecnologías pueden motivar a los niños, pasan demasiado tiempo frente a pantallas en lugar de socializar. La propuesta de promover también los juegos tradicionales es innovadora porque permite a los niños divertirse, relacionarse y aprender al mismo tiempo.
El documento describe una propuesta de un grupo para promover la convivencia y prevenir conflictos en las escuelas a través de la implementación de un "Agenda 21", que incluye talleres de relajación. Se argumenta que tener buenas relaciones entre todos en la escuela crea un mejor clima de aprendizaje y que es importante abordar los conflictos de manera rápida. Los talleres de relajación pueden ayudar a los niños a reducir el estrés y la agresividad.
El grupo propuso enseñar hábitos saludables a niños en educación infantil usando una aplicación QR y tecnología. La propuesta es innovadora porque introduce la tecnología de una manera atractiva para los niños y les permite aprender sobre su salud y hábitos saludables de una forma novedosa.
La propuesta introduce el uso de la robótica en la educación infantil para motivar e interesar a los niños mediante una enseñanza no tradicional. Los niños aprenden contenidos de forma significativa al usar la tecnología robótica. La exposición mostró que los niños se mantienen atentos y motivados al aprender con robótica.
El grupo propone introducir la literatura clásica y la historia a través de las tecnologías de la información y la comunicación para hacer estas materias más atractivas para los niños y despertar su interés y motivación por aprender, al tiempo que los forma en competencias tecnológicas que son importantes según el currículo.
El documento describe un proyecto de innovación para prevenir el bullying en las escuelas. Actualmente, muchos casos de acoso escolar no se detectan. El proyecto busca luchar contra el bullying para proteger a los niños de daños psicológicos, sociales y escolares. Los colegios deben promover programas contra el bullying para crear un ambiente más seguro y equilibrado para los estudiantes.
El proyecto de innovación propuesto por Miriam se centra en el aprendizaje basado en proyectos, el cual resulta innovador en educación porque los proyectos se enfocan en los intereses y deseos de los niños para motivarlos mientras desarrollan contenidos de forma globalizada. Trabajar por proyectos permite que los alumnos elijan los temas de acuerdo a sus necesidades en lugar de solo cubrir conocimientos seleccionados por el profesor, y también desarrolla habilidades como la búsqueda de información a través de una
El documento describe un proyecto para prevenir el síndrome de quemarse o burnout en las escuelas infantiles mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El burnout es un trastorno causado por el estrés laboral. El proyecto usará una aplicación con códigos QR para que los maestros busquen símbolos motivadores y prevenir así el agotamiento y sus efectos negativos en los niños y su aprendizaje.
miocardiopatia chagasica 1 de la universidade ufanoOnismarLopes
Femenino adulto mayor con dolor en cuadrante superior derecho, intenso, 8 horas de evolución. Ultimo alimento alto en grasas. Ingiere espasmolíticos sin mejoría. En urgencias con taquicardia, temp.37, signo Murphy (+). Tiene ultrasonido de hígado y vía biliar. Cual es el tratamiento que debe ofrecerse?
Paciente debe ser sometido a cirugia abierta
Colecistectomia laparoscópica
CPRE y posterior egreso
Ayuno, antibioticos y antiinflamatorios
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1. Disfrutar de juegos en los que se pone en valor la educación.
2. Aproximarse intuitivamente a la idea de que la educación ayuda a cambiar las cosas
malas que tienen que vivir los niños y niñas con menos oportunidades.
3. (Re)Conocer la Silla Roja como un símbolo del derecho a la educación.
Situamos la Silla Roja en el centro del aula. Los niños y las niñas se sentarán alrededor
de la silla. Se pregunta al grupo si saben qué es esa Silla Roja y lo que representa. Es la
Silla Roja, que representa a los niños y las niñas que no tienen la oportunidad de ir al
colegio; nos recuerda que todas las personas tenemos derecho a la educación.
Formamos grupos de seis. Cada grupo preparará su tablero de “Twister”, que se puede
fabricar con los anexos que os ofrecemos.
El tablero está compuesto por cuatro filas de seis círculos, cada una de ellas de un color
(amarillo, naranja, azul y verde). Imprimiremos en cartulina blanca el anexo 1. Cada niño
pinta el fondo del color correspondiente, por ambas caras, y la silla de rojo. Si es posible,
plastificaremos los círculos. Para hacer el tablero situamos los círculos en el suelo, con
la Silla Roja boca abajo, y los fijamos con masilla adhesiva al suelo.
Antes de empezar, la persona que dinamiza hará una introducción del juego:
“Vamos a jugar al Twister de la educación. En el mundo no todos los niños y las niñas tienen las
mismas oportunidades; eso lo tendremos presente en el juego ya que cada color representará un
problema relacionado con la desigualdad:
1. Naranja: Hay familias en las que los padres y madres no encuentran trabajo.
2. Azul: Hay familias en cuyas casas no tienen agua corriente.
3. Amarillo: Hay familias en las que los niños y las niñas no pueden ir al hospital.
4. Verde: Hay familias con dificultades para hacer tres comidas al día.
Pero la educación nos ayuda a dar la vuelta a esos problemas. La Silla Roja nos lo recuerda.”
4. 4
Las instrucciones del juego son las siguientes:
La persona que dinamiza hará girar la ruleta (anexo 2), e indicará dónde tienen que poner
la mano o el pie los participantes, recordando la problemática asociada. Por ejemplo “Pie
derecho en azul. Hay familias en cuyas casas no tienen agua corriente.”
Los y las niñas, colocarán según corresponda la mano o el pie en el color.
Cuando la ruleta haya indicado que pongan en el círculo una mano, deben girar el círculo
al grito de “Con la Silla Roja, da la vuelta a la desigualdad.”
El juego finaliza cuando uno de los grupos haya dado la vuelta a todos los círculos y se
vean todas las sillas rojas.
Y tú, ¿cómo participas por el derecho a la educación?
En un papel continuo escribimos el lema: Una educación que multiplica
oportunidades. Pediremos a los niños y las niñas que coloreen y decoren el cartel.
Después entregaremos a cada niño una tira de cartulina roja (puede ser una cartulina A3
cortada a la mitad). Les pediremos que doblen la cartulina con forma de acordeón y que
dibujen sobre ella la plantilla de la silla del anexo “Silla Roja” (es importante que las
líneas pespunteadas coincidan con los límites de nuestro acordeón, ya que esa parte no
se recortará).
Cuando todos y todas tengan hecho su acordeón, preguntaremos si saben lo
que significa el lema. Después de escuchar las ideas de los niños y niñas, la
persona que dinamiza dará la siguiente explicación.
“¿Sabéis lo que significa multiplicar?
Multiplicar es aumentar la cantidad de algo.
En este caso, nos referimos a aumentar la cantidad de oportunidades. ¿Y sabéis lo
que significa oportunidad? Cuando decimos oportunidades, hablamos de que las
personas puedan conseguir un trabajo, que tengan una casa, puedan tomar
decisiones sobre su vida...
Recortad la cartulina siguiendo la figura.
Como veis, hemos conseguido una Silla Roja, que representa que los niños y las
niñas puedan ir al cole. Pero nuestra Silla Roja, como la educación, no viene sola. Se
multiplica y ayuda a que con ella vengan las otras cosas que ayudan a que los niños y
las niñas puedan tener una vida mejor. Porque, como dice el lema, la educación
multiplica oportunidades.”
Para finalizar, alrededor del cartel colgaremos las guirnaldas de sillas que hemos
fabricado.
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1. Descubrir que no todos los niños y niñas tienen las mismas oportunidades.
2. Comprender que todas las personas tenemos los mismos derechos.
3. Conversar sobre cómo la educación nos ayuda a tener las mismas oportunidades para
vivir una buena vida y poder decidir sobre ella.
4. (Re)Conocer la Silla Roja como un símbolo del derecho a la educación.
Situamos la Silla Roja en el centro del aula. Los niños y las niñas se sentarán alrededor
de la silla. Se pregunta al grupo si saben qué es esa Silla Roja y lo que representa. Es la
Silla Roja, que representa a los niños y las niñas que no tienen la oportunidad de ir al
colegio; nos recuerda que todas las personas tenemos derecho a la educación.
Previamente a la sesión habremos pedido al alumnado que lleve materiales reciclados
(revistas, botes, telas...) de color rojo.
Formamos tres grupos. A cada grupo se le distribuirá tanto material fungible (papel, latas,
telas, hilos, tapones...), proveniente de lo que han traído a clase, como no fungible
(tijeras, cinta adhesiva, pegamento, reglas…). La distribución de los materiales debe
realizarse de manera desigual, para favorecer la dinámica y la reflexión posterior.
El objetivo que se plantea a los grupos es realizar una silla roja de al menos un metro de
alto. Para poder cumplir este objetivo, se entrega a cada grupo un hilo de un metro de
longitud, que les ayudará a saber si han alcanzado la altura exigida.
La persona que dinamiza no dará más consignas. Queda en la libertad de los grupos
tanto el diseño de la silla (tridimensional, bidimensional...) como el proceso de trabajo.
Pueden cooperar o no; en cualquier caso, la persona que dinamiza no sugerirá ninguna
directriz para que la dinámica sea lo más libre posible.
Al terminar, abrimos un debate en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué ha pasado?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Qué relación tiene la dinámica con la realidad?
¿Qué papel tiene la educación en un mundo en el cual las personas no parten de una
igualdad de oportunidades, como en el juego, para “construir” su propia vida?
8. 8
Y tú, ¿cómo participas por el derecho a la educación?
En un papel continuo escribimos el lema: Una educación que multiplica
oportunidades. Pediremos a los niños y las niñas que coloreen y decoren el cartel.
Después entregaremos a cada quien una tira de cartulina roja (puede ser una cartulina
A3 cortada a la mitad). Les pediremos que doblen la cartulina con forma de acordeón y
que dibujen sobre ella la plantilla de la silla del anexo “Silla Roja” (es importante que las
líneas pespunteadas coincidan con los límites de nuestro acordeón, ya que esa parte no
se recortará).
Cuando todos y todas tengan hecho su acordeón, preguntaremos si saben lo que
significa el lema. Después de escuchar las ideas de los niños y niñas, la persona que
dinamiza dará la siguiente explicación.
“¿Sabéis lo que significa multiplicar? Multiplicar es aumentar la cantidad de algo. En
este caso, nos referimos a aumentar la cantidad de oportunidades. ¿Y sabéis lo que significa
oportunidad? Cuando decimos oportunidades, hablamos de que las personas puedan
conseguir un trabajo, que tengan una casa, puedan tomar decisiones sobre su vida...
Recortad la cartulina siguiendo la figura.
Como veis, hemos conseguido una Silla Roja, que representa que los niños y las niñas
puedan ir al cole. Pero nuestra Silla Roja, como la educación, no viene sola. Se multiplica y
ayuda a que con ella vengan las otras cosas que ayudan a que los niños y las niñas puedan
tener una vida mejor. Porque, como dice el lema, la educación multiplica oportunidades.”
Para finalizar, alrededor del cartel colgaremos las guirnaldas de sillas que hemos
fabricado.
9. 9
1. Hacer una reflexión sobre desigualdad y educación.
2. Analizar las repercusiones del cumplimiento/incumplimiento del derecho a la
educación.
3. Tomar parte en acciones que promuevan el derecho a la educación de todas las
personas.
4. (Re)Conocer la Silla Roja como un símbolo del derecho a la educación.
Situamos una Silla Roja en el aula. Preguntamos al grupo si conocen qué significa esta
silla. La Silla Roja representa a los millones de niños y niñas que no pueden ir al colegio
por causa de la desigualdad. Reivindica el derecho a la educación para todas las
personas, como herramienta clave para promover la igualdad entre ellas
(http://www.lasillaroja.org/).
En las paredes del aula pegaremos las frases del anexo 3: “Si el mundo tuviera 100
personas”.
Se pueden incorporar también noticias o mapas que muestren la realidad de
desigualdad que vivimos en nuestro mundo. Los y las participantes pasean por la sala,
leyendo la información.
Hacemos una ronda en la que cada persona expresa las sensaciones que le ha
producido la información. Después trabajaremos en asamblea sobre una tabla como la
siguiente, las diferencias existentes entre los conceptos de desigualdad y diversidad.
(Es importante señalar cómo la desigualdad supone un quebranto a la dignidad y a los
derechos de las personas). En ambas incluiremos un apartado para reflexionar sobre el
papel de la “educación” con respecto a los conceptos anteriores.
Diversidad Desigualdad
Características y diferencias
El papel de la educación
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Después formamos cuatro equipos. Cada equipo debe construir un discurso sobre los
siguientes temas.
1. La desigualdad, un atentado contra los derechos.
2. Más escuela, menos desigualdad.
3. El derecho a la educación y la igualdad de las personas.
4. Desigualdad en la escuela; desigualdad en la vida.
(La persona que dinamiza puede determinar si es conveniente utilizar los 4 temas o,
dependiendo de la edad y el grupo, utilizar un único tema, o dos: los primeros dos son
más concretos y pueden resultar más adecuados para 1º y 2º de secundaria, mientras
que el tercero y cuarto son más abiertos y pueden dar más juego con alumnado de 3º
y 4º).
Para finalizar, una persona representante de cada grupo, se subirá a la silla y dará el
discurso que han elaborado.
Y tú, ¿cómo participas por el derecho a la educación?
Como gesto os proponemos crear una guirnalda de sillas rojas. Para ello, cada persona
doblará con forma de acordeón la mitad de una cartulina A3 roja; después recortará
siguiendo la figura del anexo “Silla Roja”.
Uniremos las guirnaldas de todas las personas y las colgaremos de una pared,
acompañadas de un cartel con el lema: Una educación que multiplica
oportunidades.
Para finalizar el gesto, de manera voluntaria los y las jóvenes se irán acercando a la
guirnalda de sillas rojas y escribirán en una de ellas una oportunidad que facilita el
acceso a la educación, completando la siguiente frase en alto: “La educación multiplica
oportunidades. La educación posibilita…” (Por ejemplo: La educación multiplica
oportunidades. La educación posibilita poder cuidar mejor de nuestra salud).
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SI EL MUNDO FUERA
100PERSONAS
– 50 serían hombres
– 50 serían mujeres
– 26 tendrían de 0-14
– 66 tendrían de 15-64
– 8 serían mayores de 65 años
– 60 serían de Asia
– 15 serían de África
– 11 serían de Europa
– 9 serían de América Latina y el Caribe
– 5 serían de América del Norte
– 33 serían cristianas
– 22 serían musulmanas
– 14 serían hindús
– 7 serían budistas
– 12 creerían en otras religiones
– 12 no serían religiosos o no se identificarían como
alineados con una fe en particular
– 12 hablarían chino
– 5 hablarían español
– 5 hablarían inglés
– 3 hablarían árabe
– 3 hablarían hindi
– 3 hablarían bengalí
– 3 hablarían portugués
– 2 hablarían ruso
– 2 hablarían japonés
– 62 hablarían otros idiomas
– 83 serían capaz de leer y escribir
– 17 no lo harían
Sexo
Edad
Geografía
Religión
Primera Lengua
Alfabetización
12. 12
– 88% de los hombres sería capaz de leer y escribir
– 12% de los hombres no sería capaz de leer y escribir
– 79% de las mujeres sería capaz de leer y escribir
– 21% de las mujeres no sería capaz de leer y escribir
– 76% de los niños con edad de ir a primaria están
escolarizados en esta etapa
– 72% de las niñas con edad de ir a primaria están
escolarizadas en esta etapa
– 66% de los niños con edad de ir a secundaria están
escolarizados en esta etapa
– 63% de las niñas con edad de ir a primaria están
escolarizadas en esta etapa.
– 7 tendrían un título universitario
– 51 serían habitantes urbanos
– 49 serían habitantes rurales
– 87 tendrían acceso al agua potable
– 13 utilizarían agua no mejorada
– 15 estarían desnutridos
– Enfermedades Infecciosas < 1% tendría el VIH/SIDA
– < 1% tendría tuberculosis
– 48 vivirían con menos de $ 2 USD por día
– 1 de cada 2 niños vivirían en la pobreza
– 78 tendrían electricidad
– 22 no tendrían
– 75 serían usuarios de teléfonos móviles
– 30 serían los usuarios activos de Internet
– 22 poseerían o compartirían un ordenador
– 65 habrían mejorado el saneamiento
– 16 no tendrían aseos
– 19 tendrían inodoros no mejorados
La alfabetización
por género
Educación
Urbano/Rural
Agua potable
Alimentación
Pobreza
Electricidad
Tecnología
Saneamiento
Fuente: http://www.100people.org/statistics_detailed_statistics.php
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1. Hacer una reflexión sobre desigualdad y educación.
2. Analizar las repercusiones del cumplimiento/incumplimiento del derecho a la
educación.
3. Tomar parte en acciones que promuevan el derecho a la educación de todas las
personas.
4. (Re)Conocer la Silla Roja como un símbolo del derecho a la educación.
Situamos una Silla Roja en el aula. Preguntamos al grupo si conocen qué significa esta
silla. La Silla Roja representa a los millones de niños y niñas que no pueden ir al colegio
por causa de la desigualdad. Reivindica el derecho a la educación para todas las
personas, como herramienta clave para promover la igualdad entre ellas
(http://www.lasillaroja.org/).
Trabajaremos por grupos en torno a la noticia de El País (anexo 1). Cada grupo hará un
análisis distinto:
¿Qué papel tiene la educación para combatir la desigualdad?
¿Cómo afecta la desigualdad educativa en la desigualdad social?
¿Cómo afecta la desigualdad social en la educación de las personas?
14. 14
Hacemos una puesta en común sobre lo trabajado en los temas. Para la reflexión puede
ayudar el gráfico siguiente de La escuela, entre la justicia y la desigualdad de Jesús
Domingo Segovia.
Artículo completo en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo= 1404551):
Y tú, ¿cómo participas por el derecho a la educación?
Como gesto os proponemos crear una guirnalda de sillas rojas. Para ello, cada persona
doblará con forma de acordeón la mitad de una cartulina A3 roja; después recortará
siguiendo la figura del anexo “Silla Roja”.
Uniremos las guirnaldas de todas las personas y las colgaremos de una pared,
acompañadas de un cartel con el lema: Una educación que multiplica
oportunidades.
Para finalizar el gesto, de manera voluntaria los y las jóvenes se irán acercando a la
guirnalda de sillas rojas y escribirán en una de ellas una oportunidad que facilita el
acceso a la educación, completando la siguiente frase en alto: “La educación multiplica
oportunidades. La educación posibilita…” (Por ejemplo: La educación multiplica
oportunidades. La educación posibilita poder cuidar mejor de nuestra salud).
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Desigualdad y educación en América Latina
Es necesario enfocar el renovado interés sobre la desigualdad canalizándolo
en una educación de calidad para todos.
América Latina ha crecido a tasas sostenidas en los últimos años, incluso ha resistido la crisis de 2008
que afectó profundamente a las economías de los países más desarrollados. Por primera vez, desde 2011,
el porcentaje de la población que pertenece a la clase media es más alto que el de aquellos que están
debajo de la línea de pobreza, de donde han salido más de 70 millones de personas en los últimos diez
años. La pobreza extrema, reporta el Banco Mundial, ha caído de un 25 a un 13%.
Pero Latinoamérica sigue siendo la región con mayor desigualdad del planeta. La diferencia entre los que
más y menos tienen, no es en sí misma el mayor desafío que enfrentan los países, sino más bien cómo
lograr equidad de oportunidades para todos. La igualdad tiene que buscarse en términos de que todos
tengan el mismo acceso a buena educación, buenos servicios de salud, buena nutrición, desde la más
temprana edad; luego cada persona, según sus ambiciones, capacidades, trabajo y la azarosa suerte,
generará mayores o menores ingresos.
El debate sobre la desigualdad debería estar más bien enfocado en la competitividad, la productividad y
la educación, que son las causas de la falta de igualdad de oportunidades, que en la diferencia en los
niveles de ingresos, que es el resultado. Para que el crecimiento económico de la región y el ingreso per
cápita sigan aumentando, así como la clase media, hará falta un incremento de la productividad que no
será posible sin una mejor educación. Aquí está la base de la desigualdad en América Latina.
De acuerdo con varias estimaciones, la región necesita un aumento del ingreso real per cápita del 7,5%
anual para reducir la diferencia con los países más desarrollados en 2030. Esto es más que el doble del
alcanzado entre 2003 y 2011, años de gran bonanza económica. Únicamente con mejor educación y más
competitividad, en términos de mejores políticas públicas, instituciones, mejor infraestructura, acceso de
mercados, se logrará un aumento del producto por trabajador.
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La provisión de buena educación es la mejor estrategia para generar igualdad de oportunidades. Políticas
que tienden a la equidad, como la educación, la salud, la nutrición, la empleabilidad en las familias de
menores recursos, mejoran la productividad. Inclusive Thomas Piketty, autor del best-seller Capital in the
Twenty First Century, donde hace una crítica al capitalismo argumentando principalmente que la solución
es subir los impuestos a los ricos para promover la redistribución de los ingresos, reconoce no obstante
que la difusión del conocimiento es el principal factor en favor de mayor igualdad. Y esto tiene que
empezarse a la más temprana edad posible en la vida de una persona.
El ejemplo de Piketty ilustra que, si bien el papel de la tributación en la generación de crecimiento es y ha
sido objeto de controversia, existe un amplio consenso acerca de la importancia de la educación como
motor del desarrollo económico con equidad. Y esto ocurre entre expertos de las más variadas posiciones
teóricas o ideológicas. Allí radica el verdadero desafío para la región, un área donde todos los países
están fallando, ocupando las últimas posiciones de las pruebas PISA, con tasas promedios del 40% de
deserción escolar y una poco extendida educación infantil temprana.
Estas falencias se agravan proporcionalmente en las comunidades más vulnerables, exacerbadas por el
hecho que la desigualdad en el acceso a la educación se transmite inter-generacionalmente. Padres con
menor educación generalmente tienen menores ingresos, y a su vez tienden a proveer peor educación a
sus hijos, lo que genera un círculo vicioso de desigualdad. Los latinoamericanos que viven en la extrema
pobreza tienen menos años de educación comparados con los que han accedido a la clase media, y
además se ocupan en trabajos más precarios.
Más allá de la sólida performance económica de los últimos anos, en América Latina todavía hay 80
millones de personas viviendo en la pobreza, la mitad en México y Brasil, según señalan indicadores del
Bando Mundial, y otro gran porcentaje en una clase media vulnerable, que puede caer en la pobreza. Para
combatir este desafío, nada mejor que enfocar el renovado interés sobre la desigualdad canalizándolo en
una educación de calidad para todos, especialmente para las familias de menores ingresos.
Gabriel Sánchez Zinny es presidente de Kuepa, iniciativa para introducir nuevas tecnologías en
la educación latinoamericana. Twitter: @gzinny