Este documento presenta una guía para la asignatura de Español y Literatura para séptimo grado. Incluye información sobre la unidad sobre la sintaxis y las funciones del lenguaje, con actividades interpretativas y propositivas sobre temas como los complementos del verbo, los tiempos verbales, y las funciones y clases de comunicación humana. El objetivo es que los estudiantes utilicen los elementos de la comunicación para construir una fábula.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META
GUIA 5 DE ESPAÑOL SEPTIMO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
JEFE DE ÁREA: VICTOR RUIZ DOCENTE ENCARGADO: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
GRADO: SEPTIMO TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO
UNIDAD No. TRES TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS FECHA:
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA SINTAXIS Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE TIEMPO REAL DD MM AA
COMPETENCIA: Básica Construye un texto argumentativo de forma coherente, utilizando los elementos básicos de las normas ortográficas. Ciudadana Identifico y rechazo las
diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad. Laboral General Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
SABER:(a. Literatura. b.Complementos del verbo y tiempo verbal. c. Funciones del lenguaje. d. El texto argumentativo. e. El sustantivo: clases, la mesa redonda. f. El texto
argumentativo. g. El adjetivo: Clases, el folleto h. Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. I El informe, el vocabulario.)
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
DESEMPEÑO No. 7: Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una fábula. TIEMPO PROBABLE: 4 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD MM
PREGUNTA GENERADORA: ¿Qué se necesita para escribir cuentos, leyendas o fabulas?
TEMA A: LITERATURA
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto (Es un arte): 1. Defina
para ti que es el arte en 3 renglones como mínimo. 2. Escriba que connotación tiene la expresión ´´propagando boca a boca´´ en el texto.
3. Escriba un sinónimo de la palabra ´´intención´´´ 4. Busca el significado de la palabra ´´estética´´ 5. Elabora un listado de7 textos que
no consideres obras literarias. 6.Argumente en 5 renglones si la biblia es o no es una obra literaria. 7. Haz una creación literaria de 20
renglones basada en el bicentenario.
Es un arte cuyas manifestaciones son las obras literarias, es decir, “creaciones artísticas expresadas con palabras, aun cuando no se
hayan escrito, sino propagado boca a boca”, Cualquier texto escrito no es literatura; sólo lo serán aquellos que estén realizados con arte.
Para que un texto tenga valor literario debe reunir las siguientes características: intención del autor en realizar una creación estética; uso
de un lenguaje literario, lo que no significa que tenga que estar cargado de figuras retóricas o de vocablos cultos y poéticos.
TEMA BCOMPLEMENTOS DEL VERBO
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Escribe 7 oraciones de cada tipo de complemento (6 tipos), puede incluir los que están en la guía.
(Enuméralos 1/42 total)
1. Complementos directos Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los. Ejemplo:Le dieron un bolígrafo /María vio la película / Jesús
compróvarios.2.Complementos circunstancialesComplementan al verbo sin que éste los exija. Se pueden eliminar porque no son
necesarios sintácticamente. Ejemplo:María vino a lasocho. Se puede dejar (María vino)/ voy al cine a ver una película. Se puede dejar
(voy a ver una película) 3. Complementos de régimenSon complementos exigidos por el verbo que se construyen siempre con
preposición y que no son sustituibles por adverbios. Ejemplo:Ana se arrepintió de lo que dijo/ Pedro esta triste por lo que hicieron.
4. Complemento agenteEl complemento agente de la pasiva va introducido por la preposición por y raramente por dé. Ejemplo:Los
bomberos fueron avisados por los vecinos/gracias a la lluvia él pudo sembrar.5. El atributo y el complemento.Siempre es necesario para
el verbo de la oración. Ejemplo:Marta (está)alegre/ Jorge se (enojo) al perder la evaluación. 6. El predicativoNo es necesario para el
verbo: se puede eliminar y la oración sigue teniendo significado. Ejemplo: Marcos escuchó atento al profesor (Marcos escuchó al
profesor). / Valla para allá (vaya)/suba para arriba (suba).
TIEMPO VERBAL
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Escribe 7 ejemplos de cada tiempo verbal (19 tiempos verbales), puede utilizar los ejemplos de la
guía.(Enuméralos 1/133 total)
TIEMPOS DE INDICATIVO: 1.Presente:estoy comiendo, está durmiendo,...). Las formas regulares de primera persona para la tres
conjugaciones del español son: Amo, Temo, Parto2. Pretérito perfecto compuesto He amado, He temido, He partido3. Pretérito
imperfecto o copretérito. Termina en: -ía / -aba /Amaba, Temía, Partía4.Pretérito pluscuamperfectoHabía amado, Había partido, Había
temido5. Pretérito perfecto simpleAmé, Temí, Partí6. Pretérito anteriorHube amado, Hube temido, Hube partido7.Futuro simpleAmaré,
Temeré, Partiré8.Futuro perfectoHabré amado, Habré temido, Habré partido9. Condicional simple –ría. / Amaría, Temería,
Partiría10.Condicional perfectoHabría amado, Habría temido, Habría partidoTIEMPOS DE SUBJUNTIVO 11. PresenteAme, Tema, Parta12.
Presente perfecto. Haya amado, Haya temido, Haya partido13.Pretérito imperfecto.Amara o amase, Temiera o temiese, Partiera o
partiese14.Pretérito pluscuamperfecto. Hubiera o hubiese amado, Hubiera o hubiese temido, Hubiera o hubiese partido15. Futuro
simple.Amare, Temiere, Partiere16.Futuro17. Perfecto.Hubiere amado, Hubiere temido, Hubiere partido.
18. Tiempo absolutoCuando decimos algo el tiempo absoluto en el que lo decimos es el presente. Ejemplo.Hoy he comido estofado de
ternera.19. Tiempo relativoEjemplo: (1a) Cuando llegué se marcharon.(1b) Cuando llegué se había marchado
PREGUNTA GENERADORA: ¿De qué formas podemos comunicarnos con las demás personas?
TEMA C:FUNCIONES DEL LENGUAJE
ACTIVIDAD PROPOSITIVA: construye un dibujo pequeño y sencillo que represente cada una de las funciones del lenguaje y las clases
de comunicación humana, luego escribe 7 ejemplos de cada función y clase de comunicación humana (4 clases), puede utilizar los
ejemplos de la guía. (Enuméralas 1/28 total) luego responde según el texto: ¿Cuál es la forma en la cual más se emite información a otra
persona al entrar en contacto con ella?
FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Función apelativa o conativaSe llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el
inicio de una reacción por parte del receptor.Se centra en el receptor. Por ejemplo, (ordenes)cuando decimos "cállate" o "abre la puerta
por favor". "Cierra la ventana".Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo2. Función referencialEs la función del lenguaje en
donde se pone énfasis al factor de contexto. Es la interpretación del lenguaje en un determinado lugar sociocultural.Ejemplo:ese niños es
muy vivo (que es piloso), es mucho bollo (bonita)3. Función expresivaSe encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de
identificación. También llamada función emotiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus ac titudes, de sus
sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento
con que realiza determinada comunicación.Ejemplo:que bacano, es espectacular, que emoción.4. Función poéticaEs la orientada al
mensaje.Ejemplo: las ventanas de tu alma, caes en mis brazos como la flor que lleva el viento.5. Función fáticaLa finalidad es
establecer, prolongar o interrumpir la comunicación. Se utiliza como forma o manera de saludo.Ejemplo:hola, ¿cómo estás?, ¿cómo le
fue?6.Función metalingüísticaEs una de las funciones del lenguaje, que se utiliza para hablar del propio lenguaje que tienen todos los
seres vivos. Ejemplo:mecánico (que más llavecita) campesino (aquí jornaleando de sol a sol)7. Función locutiva (lo que se dice)
ejemplo:¡corra!...8.Funciónilocutiva (lo que se hace al mismo tiempo que se dice) ejemplo: con la mano señala para donde
corra9.Funciónperlocutiva (lo que se consigue por medio de decir).Ejemplo:que la persona se vaya de ese lugar rápido
CLASES DE COMUNICACIÓN HUMANA: Según diferentes investigaciones: El 55% del impacto viene determinado por el lenguaje
corporal, posturas, gestos, contacto visual,El 38% por el tono de voz, yEl 7% por el contenido o las palabras utilizadas en el proceso de
comunicación. 1. Física. Este es el tipo de comunicación personal. Incluye expresiones faciales, tono de voz, el sentido del tacto, del
olfato, y los movimientos del cuerpo.Ejemplo:arrugar la frente cuando esta bravo2. Estética. Este es el tipo de comunicación que tiene
lugar a través de expresiones creativas: la reproducción de música instrumental, la danza, la pintura y la escultura.Ejemplo:pintar un
paisaje, una canción, un baile.3. Signos. Este es el tipo mecánico de comunicación, que incluye el uso de banderas de señales, la salva
de 21 cañonazos, trompetas y sirenas.Ejemplo:señales de tránsito, cuando se timbra 3 veces, los aplausos. 4. Simbólico. Este es el tipo
de comunicación que hace uso de la condición de religioso, o el ego de creación de símbolos.Ejemplo:los símbolos religiosos, los
logotipos, el saludo.

2. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Analiza la imagen y escribe en 5 renglones lo que
está explicando, construye a través de imágenes la siguiente frase: „„A la luz de la luna,
veía el reflejo de la hermosa silueta en el agua, que se movía al vaivén de las olas‟‟
EVALUACIÓN FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
¿CÓMO VOLAR?
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Lee el textoy responde las preguntas inmersas allí, seguidamentemarca en tu cuaderno el nº de la
pregunta y la letra de respuesta correcta, explica en un renglón porque escogiste esa respuesta.
Los pájaros, los aviones, los cohetes, los globos y las flechas tienen algoen común: todos surcan el espacio. Los recursos que utilizan
para hacerloson, sin embargo, muy distintos en unos y otros. Para la mayoría de losejemplos que hemos enumerado -los pájaros, los
aviones y los globos- elaire es el medio indispensable para que puedan flotar y desplazarse. Paraotros -los cohetes y las flechas- el aire es
sólo un obstáculo que retrasa elmovimiento. ¿Cuáles son los artificios que usan éstos para volar? ¿Cumpleel aire la misma función en el
vuelo del globo y en el del avión? ¿Cómo sediferencia la propulsión del avión de la del cohete? ¿Por qué el buen arquerosiempre apunta
su flecha un poquito más arriba del blanco que quierealcanzar? Estos y muchos otros enigmas pueden abrir nuestra imaginaciónal
asombroso mundo del vuelo, nos cuestionan y nos incitan a buscarrazones.
1. De acuerdo con el texto, el enunciado: “Los recursos que utilizan para hacerlo son, sin embargo, muy distintos en unos y otros”, indica que entre los elementos mencionados
existen A. semejanzas y diferencias. B. aspectos comunes. C. diferencias. D. oposiciones.
2. Las siguientes palabras: aviones, cohetes, globos y flechas tienen en común que todas se refieren a
A. acciones y están en singular.B. cualidades y están en plural.C. objetos y están en plural.D. lugares y están en singular.
3. En el texto titulado “Cómo volar”, el verbo surcar hace referencia a la acción de
A. arar en un espacio limitado.B. atravesar por un espacio determinado.C. navegar sobre un espacio desconocido.D. cruzar por un espacio infinito.
4. En el texto la expresión “sin embargo” cumple la función deA. conectar dos ideas.B. separar dos ideas.C. adjetivar la idea anterior.D. afirmar la idea anterior
5. Una de las preguntas más frecuentes es ¿por qué avanzan los aviones en el aire?. La respuesta más acertada tiene que considerar que los motores
A. arrojan aire a gran velocidad hacia atrás y el avión es impulsado.B. crean un vacío al frente del avión que lo impulsa hacia adelante.C. aprovechan la fricción del aire para
hacer avanzar el avión. D. crean corrientes de aire alrededor del avión que lo hacen avanzar.
6. Un paracaidista se lanza desde un avión. Cuando el paracaídas se abre, el movimiento de caída libre del paracaidista se frena. Esto ocurre principalmente porque
A. el aire ejerce sobre el paracaídas una fuerza de fricción.B. el paracaidista flota por el empuje del aire. C. el paracaídas vuelve más liviano al paracaidista. D. el paracaídas
disminuye la fuerza de gravedad.
7. Durante el Renacimiento creció el interés humano por volar, debido a que en este período
A. la iglesia católica estaba en crisis.B. predominaban las religiones protestantes.C. la economía americana estaba en auge.D. surgió la ciencia y floreció el arte.
8. Los primeros diseños de aparatos voladores debieron inspirarse en
A. las formas y el vuelo de las aves.B. los textos sagrados cristianos.C. la sabiduría de los científicos.D. el viento y la fuerza de gravedad.
UN GANADOR
ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: del texto anterior extrae al menos un ejemplo de: De cada tipo de complemento, De cada tiempo verbal
Y diga qué tipo de género literario es.
Cuando un ganador comete un error, dice: "Yo me equivoque" y aprende la lección.Cuando un perdedor comete un error, dice: "No fue mi
culpa" y se la hecha a otros.Un ganador sabe que la adversidad es el mejor de los maestros.Un perdedor se siente una víctima ante la
adversidad.Un ganador sabe que el resultado de las cosas depende de él.Un perdedor cree que la mala suerte sí existe.Un ganador
trabaja muy fuerte y se genera más tiempo para sí mismo.Un perdedor esta siempre "muy ocupado" y no tiene tiempo ni para los suyos.
Un ganador enfrenta los retos uno a uno.Un perdedor le da vueltas y no se atreve a intentarlo.Un ganador se compromete, da su palabra y
la cumple.Un perdedor hace promesas, no asegura nada y cuando falla solo se justifica.Un ganador dice: "Yo soy bueno, pero voy a ser
mejor".Un perdedor dice: "Yo no soy tan malo como lo es mucha otra gente".Un ganador escucha, comprende y responde.Un perdedor
solo espera hasta que le toque su turno para hablar.Un ganador respeta a aquellos que saben más que él y trata de aprender algo de
ellos.Un perdedor se resiste con aquellos que saben más que él y solo se fija en sus defectos.Un ganador se siente responsable por algo
más que su trabajo solamente.Un perdedor no se compromete y siempre dice, "Yo sólo hago mi trabajo"Un ganador dice, "Debe haber
una mejor forma de hacerlo..."Un perdedor dice, "Esta es la manera en que siempre lo hemos hecho".Un ganador es parte de la solución.
Un perdedor es parte del problema.Un ganador se fija en "cómo se ve la pared en su totalidad".Un perdedor se fija "en el ladrillo que le
toca colocar".Saludos, GANADOR!!!Autor desconocido
“LOS COMIENZOS DE LA ESCRITURA”
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee el texto “LOS COMIENZOS DE LA ESCRITURA”.Y responde: 1. ¿Utilizan la escritura en la actualidad todos los
pueblos del mundo? 2. ¿Cuántos años hace, aproximadamente, que el hombre inventó la escritura? 3. ¿Se inventó la escritura en un
único lugar? 4. ¿Qué es escribir? 5. ¿Aparecen junto a las pinturas prehistóricas otros signos abstractos? 6. ¿Para qué se trazaban los
signos de la escritura en madera, arcilla, piedra o papiro? 7. ¿Cómo contaban los hombres prehistóricos los animales de un rebaño o los
sacos de cereales? 8. ¿Dónde estaba Uruk? 9. ¿En qué ciudad apareció la escritura más antigua que se conoce? 10. ¿Quiénes eran los
sumerios? 11.Completa la frase: Hace relativamente poco que el hombre inventó la escritura, aproximadamente _______ años y hay
pueblos actuales que todavía no la conocen. Lo maravilloso de la escritura es que nos permite _____________ entre nosotros
independientemente de la _____________ o del _______________ en que vivimos. Escribir es trazar unos ___________ que
representan los sonidos de una lengua. Esta forma de escritura se produjo en ___________________, en la ciudad de ____________.
12. Explica el tipo de escritura, en que material y en que civilización se desarrolló el ejemplo representado en cada gráfica.
13. se creativo, utiliza tu imaginación e inventa un sistema de escritura (utiliza figuras distintas a las letras) en el cual escribas la siguiente
frase: Para ser el primero académicamente en el salón, tendrás que hacer las guías bien hechas y sacarte un 10 en la evaluación.
“los comienzos de la escritura”. Aprender a escribir no es cosa fácil; a
un niño le cuesta varios años conseguirlo. Hace relativamente poco
que el hombre inventó la escritura, aproximadamente 6.000 años y
hay pueblos actuales que todavía no la conocen. El nacimiento de la
escritura se produjo seguramente en varios lugares distintos al mismo
tiempo, bajo formas diferentes. Lo maravilloso de la escritura es que
nos permite comunicarnos entre nosotros independientemente de la
distancia o del tiempo en que vivimos. Siempre que queremos recurrir
a un libro, a una carta o a un documento, está ahí y sus letras nos
hablan en ese mismo instante, aunque su autor las haya escrito hace
siglos. Escribir es trazar unos signos que representan los sonidos de
una lengua: estos signos se trazan en un determinado soporte
(piedra, arcilla, madera, papiro, papel...) con objeto de conservarlos. Cuando los hombres prehistóricos realizaron las pinturas sobre las
rocas hace 12.000 años aproximadamente, junto con las escenas de mamuts, bisontes o ciervos, aparecen signos abstractos que
seguramente nos cuentan sus creencias religiosas y su concepción del mundo.Cuando la caza dejo paso a la agricultura y a la ganadería,
los hombres prehistóricos necesitaban contar los animales del rebaño o los sacos de cereales. Se han encontrado restos de piedras u
objetos que se utilizaban para ello. Después alguien inventaría un nuevo procedimiento y en lugar de pasar piedras, hacía marcas sobre
una tablilla o arcilla para luego contarlas. Estas marcas también son signos, pero aún
no son escritura. Hasta que un buen día a alguien se le ocurrió añadir un dibujo del
material que se contaba (animales, cereales, herramientas) o poner un símbolo
gráfico específico para cada material. Esto ya sí que puede ser considerado escritura.
Esta forma de escritura se produjo en Mesopotamia, en la ciudad de Uruk, hace
unos 6.000 años; es la escritura más antigua que se conoce. Uruk había llegado a un
grado de desarrollo muy notable. Los administradores del templo tenían que
representar unos signos que todos pudieran conocer. Con estos signos, los sumerios
(que así se llamaban los habitantes de Uruk) relataron gráficamente también sus
concepciones del más allá, de la formación del Universo, y de la historia de su país.
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES,
CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL ES APRENDERTE EL ALFABETO PARA LOS
MUDOS (DI ABCEDARIO Y UNA FRASE QUE EL PROFE TE PREGUNTE EN ESTE ALFABETO)
ESTUDIANTE:

3. ___________________________________________________________________GRADO:______________________