1. EL PLEP Y LOS POSTULADOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICULAR, DIDÁCTICA Y EVALUATIVA DE LA UNAD.
11 de mayo de 2014
EL PLEP Y LOS POSTULADOS DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA, CURRICULAR, DIDÁCTICA Y
EVALUATIVA DE LA UNAD.
FELIPE ORTIZ TALERO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA FORMADOR DE FORMADORES
CURSO E-MEDIADOR
MAYO 11 DE 2.014

2. EL PLEP Y LOS POSTULADOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICULAR, DIDÁCTICA Y EVALUATIVA DE LA UNAD.
11 de mayo de 2014
1. INTRODUCCIÒN
En el presente artículo se pretende establecer la relación existente entre el PLEP diseñado en
el Curso de E-mediador y los postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y
evaluativa de la UNAD.
Para comenzar quiero partir de algunas premisas que considero fundamentales y que nos permitirán
canalizar nuestro análisis de una manera más lógica y asertiva.
2. PREMISAS
La primera de ellas se refiere a que vivimos una época en la que ha tomado mucha fuerza el
Analfabetismo Institucional, el cual está afectando significativamente la calidad de la educación, en la
que somos actores de primera línea.
La segunda de ellas dice que, en contraposición al Analfabetismo Institucional, un docente debe
desarrollar las competencias necesarias para diagnosticar, evaluar, organizar y generar valores
agregados al proceso evaluativo y de acompañamiento a los estudiantes en su proceso formativo.
La tercera de ellas tiene que ver con que toda fuente de conocimiento e información “nueva” que
contribuya a mejorar nuestras capacidades y aptitudes para el desarrollo de nuestro trabajo diario, debe
ser bienvenida, en tanto que es un trabajo de significativa importancia que exige dar todo de nosotros
para impartir una educación de calidad y formar los futuros profesionales. En general, allí radica la
importancia del programa Formador de Formadores y en particular el Curso de E-Mediador.
En ese orden de ideas,quienes estamos inmersos en el modelo de Educación Abierta y a Distancia y
específicamente quienes manejamos Entornos de Aprendizaje tipo AVA, nos hemos encontrado en los
últimos años con cambios profundos y rápidos en los modelos de enseñanza, especialmente en lo que
tiene que ver con la manera de interpretar las relaciones tutor-estudiante, estudiante-estudiante y/o
tutor-tutor, en muy buena medida dadas por el nuevo modelo educativo que se ha venido produciendo
diferente al “tradicional”, lo cual, como dicen Gros, B, y Silva J, es un reflejo de que las “las TIC están
produciendo cambios en la formas de enseñanza y aprendizaje” o viceversa, en la forma en que “los
profesores que formamos se van a encontrar con alumnos que pertenecen a una nueva generación, una
generación digital en la cual la información y el aprendizaje ya no está relegada a los muros de la escuela
ni es ofrecida por el profesor de forma exclusiva”(Gros, B, Silva, J.)
Por tanto, urge que nosotros los docentes, seamos conscientes de la importancia y responsabilidad de
adecuarnos a las nuevas condiciones exigidas por los nuevos modelos educativos, el tipo de estudiantes
que estamos capacitando y las nuevas herramientas de que disponemos para formarnos con una cultura
y una visión acorde con los nuevos lineamientos que se nos imponen.
3. EL PLEP COMO ENFOQUE PEDAGÒGICO
En cuanto a las herramientas de que disponemos y en relación con la temática del Curso, surge el
Entorno Personal de Aprendizaje y Participación (en adelante PLEP), como un “nuevo enfoque sobre la
manera en que podemos utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje,
tanto en la formación inicial como a lo largo del ciclo vital” (Adell, J, y Castañeda, L. (2013). Este nuevo
enfoque,uno de cuyos objetivos es promover el aprendizaje en la web,se ha venido utilizando como
estrategia para actualizar el saber específico, así como para ser usado por el docente en laorientaciónde

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ese proceso de aprendizaje, de tal manera que el estudiante sepa aprovechar de forma pedagógica toda
la información que pueda encontrar en la red, logrando interactuar de forma colaborativa para construir
y generar conocimiento.
De acuerdo con lo anterior y como dice nuestra Formadora Ma. Del Socorro Gómez en el Foro, a los
docentes se nos “impone hacer revisiones muy juiciosas sobre las herramientas que sirvan mejor a
nuestros propósitos y que apoyen de manera más directa nuestras áreas disciplinares, de modo que
todos estos recursos vayan a apoyar nuestras propuestas académicas”.Una ardua labor que tenemos a
diario para mejorar ostensiblemente nuestras competencias y las de los estudiantes, en pro de una
educación bien estructurada, máxime cuando ahora la Universidad está siendo certificada en procesos
de calidad, uno de los cuáles y tal vez el más importante, es el de la relación directamente proporcional
que existe entre los conocimientos que impartimos a lo largo de nuestro quehacer en la docencia y los
resultados obtenidos por el aprendizaje de nuestros estudiantes. Y en ese sentido el PLEP se constituye
en una estrategia muy importante para promover el aprendizaje en la web, en una idea pedagógica
novedosa yen una práctica que contribuye sustancialmente a que las personas aprendan valiéndose de
la tecnología. Y como dicen Adell, J, y Castañeda, L. (2013), “sobre todo en una forma de ver el
aprendizaje con la Internet, sus relaciones, dinámica y naturaleza”
4. EL ROL DEL E-MEDIADOR
A partir de estas reflexiones, se exige un E-mediador con aptitudes, capaz de comunicarse
asertivamente y transmitir confianza a sus estudiantes. “Se está pidiendo un E-mediador entendido
como un "trabajador del conocimiento", diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para
rentabilizar los diferentes espacios en donde se produce el conocimiento. Y una profesión docente
caracterizada por lo que Wenger (2001) denomina una comunidad de práctica a través de la que la
experiencia individual pueda convertirse en colectiva. Una profesión que necesita cambiar su cultura
profesional, marcada por el aislamiento y las dificultades para aprender de otros y con otros; en la que
está mal visto pedir ayuda o reconocer dificultades.” (Ma. Del Socorro Gómez en el Foro)
Es así entonces como en nuestra fase de aprendizaje y formación como E-mediadores el aprendizaje y
conocimiento del PLEP es fundamental para ir caracterizando nuestro “perfil” como docentes que
contribuya en buena medida a ir definiendo nuestro compromiso con el aprendizaje y nuestra manera
de entender y aplicar las diferentes herramientas tecnológicas de que disponemos para enfrentar la
gestión del proceso educativo que llevamos a cabo en los diferentes entornos en los que nos
desenvolvemos. Y debo afirmar también que, de la manera como entendamos no solo el PLEP sino todo
el proceso educativo en su conjunto, va a depender en muy buena medida la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje que cada uno de nosotros acompañamos. Ya que como señala Balaguer (2011):
“El docente deja de ser la fuente de trasmisión de saber para su alumnado puesto que toda la magnitud
que se quiera de conocimiento reside en la red y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el
aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje…”(Citado por Ma.Del Socorro Gómez en el Foro)
5. PILARES BASICOS PARA EL DISEÑO DEL PLEP
En el ánimo de ser consecuente con los diferentes momentos desarrollados a través del Curso, quiero
referirme al enfoque que he dado al PLEP y que de alguna manera me ha permitido “definirme” con
relación a esta idea de pedagogía que, a decir verdad, es un concepto nuevo del que tan solo había
tenido algunas referencias.

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Para ello me quiero referir a un documento de Guadalinfo.es – Redes de Aprendizaje y Gestión del
Conocimiento (www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1335/page_15.htm) según el cual yde una
manera clara y concisa, se hace énfasis en el hecho de la “complejidad” que involucra un PLEP y por
ende, la dificultad que existe para darle una organización. Asimismo y en términos generales se afirma
en dicho documento que, “no obstante, es necesario que contemos con unos pilares básicos sobre los
que iremos construyendo, siempre, a nuestra conveniencia, el PLEP, el cual debería enfocarnos hacia:
1. Buscar y/o filtrar información de interés
2. Organizar la información obtenida
3. Generar nuevos contenidos y compartirlos con nuestra comunidad
Creo entonces que estas tres características son la base fundamental para desarrollar el PLEP, las que,
de hecho, nos permiten mantener un proceso dinámico, si tenemos en cuenta el carácter evolutivo y
cambiante de la información (materia prima de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje) y que dadas
estas tres instancias, existe una relación directamente proporcional con otros tres conceptos, que nos
dicen que, si bien es cierto es un proceso dinámico, no tenemos por qué usar todas las
herramientas tecnológicas a la vez, sino las que necesitemos en cada momento de acuerdo con el
enfoque que le demos a nuestro PLEP.
En el siguiente diagrama ilustramos de mejor manera la relación a la que nos referimos
PILARES BÁSICOS DEL PLE RELACIONES PROPORCIONALES
BUSCAR Y/O FILTRAR INFORMACIÓN DE
INTERÉS
LEER – COMO LEER
ORGANIZAR
LA INFORMACIÓN OBTENIDA
REFLEXIONAR
GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS COMPARTIR
Estas relaciones (a las cuales les damos la connotación de directamente proporcionales), nos dicen que,
en la medida en que sepamos leer, clasificar y comunicar la información que obtengamos, en esa misma
medida nuestro enfoque pedagógico y nuestras habilidades académicas van a tener gran posibilidad de
alimentarse permanentemente de información de buena calidad y asimismo nuestro PLEP podría
convertirse y generar una Escuela–Educación diferente, como muy bien se menciona en el video
recomendado en el documento de Guadalinfo.es
En conclusión, creo que con las anteriores reflexiones podemos validar nuestras premisas iniciales que
tienen que ver con:Una, el Analfabetismo Institucional, el cual puede ser “contrarrestado” de una
manera importante con un enfoque tipo PLEP y en tal sentido,considero que es nuestro deber
comprometernos con nosotros mismos y con nuestros estudiantes a dar lo mejor que tengamos para
revertir ésta situación y hacer de la didáctica y el aprendizaje procesos dignos e íntegros en los cuales
podamos erradicar de raíz el plagio y las malas costumbres pedagógicas y por el contrario, desarrollar en
la comunidad educativa (estudiantes, docentes, administrativos, etc.) las competencias necesarias para
el buen uso de la información, la cual es, ni más ni menos, nuestro principal insumo de trabajo y la
herramienta con la que contamos para proyectarnos hacia el futuro como profesionales muy bien
capacitados y estructurados.
Dos, las competencias que debe desarrollar un E-mediador para diagnosticar, evaluar, organizar y
generar valores agregados al proceso evaluativo y de acompañamiento a los estudiantes en su proceso
formativo, que pueden ser potenciadas, como vimos, por una idea pedagógica como el PLEP. Y tres,

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consideramos que el PLEP es una inmensa fuente de conocimiento “nuevo” que le puede imprimir
grandes fortalezas al proceso de enseñanza-aprendizaje y que, de hecho, va a contribuir y potencializar
nuestras capacidades y aptitudes para el desarrollo de nuestro trabajo diario.
(Este artículo fue desarrollado con base en los diferentes aportes al Foro de nuestra Formadora Ma.
Del Socorro Gómez y del suscrito, en los diferentes momentos del Curso).